(精选)2019人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(第2课时)教学设计

小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 2《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义二、过程与方法1．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务2．提高听力水平三、情感态度和价值观1．增加对英语学习的热情和兴趣2．培养学生表达交流的积极性教学重点本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写教学难点本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。

注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言教学方法情景教学法，动手操作法，小组合作法课前准备教师准备一幅本课时的图片；教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；教师准备录音机及录音带；教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。

课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。

日常口语练习，内容可参考如下：A: Who’s this man?B: Hes our new math teacher．C: Is he strict?A: Yes, he is．二、新课学习Read and writeT：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some —thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。

五年级上册英语教案－Unit 2《Teachers》（第1课时）｜人教（新起点）教学内容本课为《人教（新起点）》五年级上册英语Unit 2《Teachers》的第一课时。

教学内容主要包括单词的学习，如“teacher”、“student”、“classroom”等，以及基本的日常用语，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。

还包括对教师职业的基本介绍和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。

教学目标1. 学生能够掌握本课的单词和日常用语，并能熟练运用。

2. 学生能够理解并描述教师的职业特点和职责。

3. 学生能够通过本课的学习，增强对教师职业的尊重和理解。

教学难点1. 单词的记忆和运用，特别是“teacher”、“student”等单词的拼写和发音。

2. 日常用语的运用，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。

3. 对教师职业的理解和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。

教具学具准备1. 单词卡片2. 课堂教学PPT3. 教师职业介绍视频教学过程1. 导入：通过播放一首关于教师的歌曲，引起学生对教师职业的兴趣。

2. 新知呈现：展示单词卡片，教授新单词，并通过PPT展示句型。

3. 小组活动：学生分组，用新学的单词和句型进行角色扮演。

4. 课堂练习：进行课堂练习，巩固新学的知识。

板书设计1. 单词列表：teacher, student, classroom, school, book, pen2. 句型列表： Good morning, class. Good afternoon, teacher. My teacher is作业设计1. 写一篇关于自己最喜欢的教师的短文。

2. 列出本节课学到的五个单词和三个句型。

课后反思本节课通过歌曲、PPT、角色扮演等多种教学手段，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。

Unit2 Story Time教学设计【课时】Story Time一、教学目标1. 同学们能够在英语老师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习题，并尝试复述故事。

2. 同学们能够通过学习小故事，懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。

二、教学建议1. 热身和导入(1) 英语老师听一听同学们对于英语老师这个职业有什么想法：What is your ideal teacher like?Do you want to be a teacher? Why or why not?(2) 与同学们交流如果故事中的情境出现在现实生活中，他们会有什么想法：Imagine you are a teacher. Your students are very naughty: they always play in your class and don’t listen to you. What will you do?Tomorrow you’re going to have a Chinese lesson, but your Chinese teacher can’t come to school and give you the lesson. How do you feel? Why? ...This is a story about a teacher and her students. Let’s read it.2. 呈现故事英语老师出示故事图片第一、二幅，请同学们讨论预测故事内容。

同学们没讨论到的地方，英语老师可以以提问的形式引导同学们继续预测故事内容：Who is she? What does she teach? What is she like? Is she pretty? Look at the students, what are they doing? Would you like to be a student in this class? Why or why not? ...They are naughty in the class. They don’t listen to the teacher. Will the teacher beangry? What will happen next? Will she shout at the students? ...3.图片环游，详细理解故事(1) 同学们自己看书读故事，完成故事后的练习。

Unit2 第2课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。

2. 能根据问句写出答语。

二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 热身活动教师出示目标词汇教学卡片，请学生读一读，然后做快速读词游戏：按学生座位每列为一组，教师出示词卡，第一排学生站起读词，教师找出每次最快读出单词的学生，并给他所在的小组加分；接着第二排开始比赛，以最后对得分最多的小组进行奖励。

2. 呈现新的学习内容教师出示A部分听力练习的主题图，引导学生自己提问并尝试回答，帮助他们预测对话内容：Who are they? Where are they? What are they doing? What are Wu Peng and Yaoyao talking about? Why are the teachers playing basketball there? ...3. 功能句学习第一遍听录音，学生带着刚才的问题听对话，看看自己的预测是否与对话内容一致，再试着回答上面的问题。

第二遍听录音，教师板书本单元功能句，并提问，学生带着教师的问题听对话，然后回答问题：Who is WuPeng’s favourite teacher? What is she/he like? What does she/ he teach? ...第三遍听录音，教师继续提问，熟悉本单元功能句，教师板书问题在黑板上：Who is Yaoyao’s favourite teacher? What is she/he like? What does she/he teach? Why does Yaoyao like this teacher? ... 学生回答问题后，教师板书答案。

Unit2 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Let’s Check一、教学目标通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。

二、教学建议A. Listen, choose and write.1. 热身复习教师领学生玩“造句游戏”。

先将词卡贴在黑板上，背面向外，学生来翻词卡，翻到哪张词卡，就先读一下词，再用这个词造句。

2. 四人小组活动仿照上个环节活动方式，四人为一小组，进行造句游戏。

3. 听对话，完成任务(1) 第一遍听录音，学生完成听力填空练习。

(2) 第二遍听录音，学生检查自己的答案。

(3) 一名学生在投影上分享自己的答案，其余学生核对答案。

学生边核对答案，边对答案和答案的书写等做点评，以学生做点评为主。

B. Read and fill in the chart.1. 学生读短文，完成练习。

2. 一名学生分享答案，其余学生一起核对答案。

3. 同伴活动学生两人一组，先从短文中任选出一位教师，然后分工制作思维导图，一个读出内容关键信息，一个写出信息。

例如：然后，请三个学生将完成的思维导图画在黑板上，但人物不要重复。

4. 复述活动请学生自愿选择描述一位教师并根据在黑板上画好的三个思维导图进行复述。

C. Let s talk.1. 教师将黑板上的一个思维导图的教师名字换成My favourite teacher。

将已写好的介绍内容改为问句，写在黑板上，并尽量提供多的思维导图信息。

例如：tells stories→ What does she/he often do?pretty→ What does she/he look like?long, brown, curly hair→ What does she/ he look like?teaches English→ What does she teach?interesting → What do you think of her?再让学生自己思考，看还有哪些可以补充。

Unit2 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach七个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。

3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。

二、教学建议A. Look, listen and number.1. 热身导入(1) 教师通过介绍自己在学校中的一个好朋友引入本课主题：I have a good friend in our school. She is a woman. 教师边说边在黑板上画人头。

She is big. 教师继续画身体。

She has curly hair. 给这个人物画上卷发。

And she wears glasses. 再画上眼镜。

Kids, can you guess out who she is?(2) 教师展示自己学校的教师宣传栏或是一些同事的照片，用Get Ready中的词介绍1-2位教师，以帮助学生理解新生词的意义。

(3) 引出Binbin学校的宣传栏，让学生观察宣传栏中的照片，同伴之间简单地说一说。

2.呈现新的学习内容(1) 第一遍听录音，让学生整体感知新语言，完成标号练习。

(2) 第二遍听录音，学生聚焦本课新生词，核对自己的答案。

(3) 第三遍听录音，教师与学生一起边听录音边对答案。

边对答案边出示新词汇卡片，贴在黑板上。

3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习在学词过程中，教师引导学生借助学过的拼读规律读出新词。

①学习nice教师先让学生按拼读规律读词：nice→/n/-/aɪ/-/s/—/naɪs/。

接着出示一张本单元故事中学生课上不好好上课，边说话边玩，但老师却耐心教的图片，并描述：This teacher is nice. 再提问Which teacher is nice? And why do you think so?②学习slim和young教师出示对比照片：一张是个苗条的年轻女士，另一张是高大健壮的年迈女士。

Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀br，pr，cr，gr和fr的发音规律，并尝试读出含上述辅音连缀的全新单词的发音。

2. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。

二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 读词练习(1) 学生自己尝试读这些词汇。

(2) 学生听录音跟读词汇。

(3) 学生自己试着再读一读，读词时聚焦单词前两个辅音字母的读音。

(4) 同伴活动听一听同伴是否能将单词前两个辅音字母的读音读对，并拼读出词。

brown →/br/, bread→/br/;price →/pr/, princess→/pr/;crayon →/kr/, cry →/kr/;green→/gr/, grass→/gr/;fruit→/fr/，friends→/fr/(5) 学生展示请几名学生到讲台前读词汇。

每人读一组，读词时，先读前两个辅音字母组合的读音，再读整个单词。

大家一起分享。

2. 扩展练习学生用每一组单词造句，练习发音。

例如第一组词是brown和bread: It’s a piece of brown bread 第二组词是price和princess: This toy princess’ price is 19 yuan. 发挥学生的想象力，做造句游戏，在造句的过程中，练习发音。

B. Listen, colour and repeat.1. 同伴活动学生两人一组，一人读一组词汇，要保证每人都把所有词汇都读一遍。

读的时候，要将每一组词的两个选项都进行拼读。

例如：2. 展示活动请几组学生展示上个环节的同伴活动成果。

3. 完成练习听录音，完成听力练习。

4. 分享答案请一名学生在投影上分享自己的练习答案，其余学生一起核对答案。

小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．kind,funny,young,smart, active2．strcit, principal, university student和Lets talk 中的重点句型二、过程与方法能够进一步描述自己老师的体貌特征，并能够用英语询问和介绍老师三、情感态度和价值观1．根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力2．积极主动进行英语学习，更好地激发他们英语学习兴趣教学重点能够，听、说、读、写B部分kind,funny,young,smart, active.能听、说、认、读strcit, principal, university student 和B部分的Lets talk 中的重点句型。

教学难点University，principal, strcit单词的发音。

一般疑问句“Is he /she ….?”及其肯定和否定回答。

教学方法讲授法、练习法课前准备课件单词卡片学生材料评比栏图片课时安排6课时教学过程一、导入新课sing a song : 唱第一单元《My New Teacher》活跃课堂气氛，并回忆学习过的描写人物的单词。

Free talk：用图片，让学生在谈话中激活并应用描述人物特征的词语，同时通过用图片展示，来突破本课的单词难点。

二、新课学习看卡通动画，学说新单词（Let’s learn）在学生激活已有的词语后，让学生观看一段有趣的卡通动画，吸引学生的好奇心，激发学生学习新单词的兴趣，同时整体感知本课的新单词，找出自己已知和未知，让学生在自主谈论和老师的帮助下，学习新单词。

listen and number:巩固和加深对新单词的掌握，为以后的教学打好扎实的基础。

学习对话Watch and answer: 让学生带着问题观看对话动画，了解学生对本课对话的理解程度，引出本课话的重点句型，同时增加学生听的机会。

Unit2 第2课时教学设计【课时】第2课时一、教学目标1. 同学们能够听懂、会说用来询问某位英语老师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。

2. 同学们能根据问句写出答语。

二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 热身活动英语老师出示目标词汇教学卡片，请同学们读一读，然后做快速读词游戏：按同学们座位每列为一组，英语老师出示词卡，第一排同学们站起读词，英语老师找出每次最快读出单词的同学们，并给他所在的小组加分；接着第二排开始比赛，以最后对得分最多的小组进行奖励。

2. 呈现新的学习内容英语老师出示A部分听力练习的主题图，引导同学们自己提问并尝试回答，帮助他们预测对话内容：Who are they? Where are they? What are they doing? What are Wu Peng and Yaoyao talking about? Why are the teachers playing basketball there? ...3. 功能句学习第一遍听录音，同学们带着刚才的问题听对话，看看自己的预测是否与对话内容一致，再试着回答上面的问题。

第二遍听录音，英语老师板书本单元功能句，并提问，同学们带着英语老师的问题听对话，然后回答问题：Who is Wu Peng’s favourite teacher? What is she/he like? What does she/ he teach? ...第三遍听录音，英语老师继续提问，熟悉本单元功能句，英语老师板书问题在黑板上：Who is Yaoyao’s favourite teacher? What is she/he like? What does she/he teach? Why does Yaoyao like this teacher? ... 同学们回答问题后，英语老师板书答案。

Unit2 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解加拿大小学生在学校的学习和生活情况2. 引导学生制作描写教师的介绍卡。

3. 欣赏并学唱歌曲。

二、教学建议A. Good to know.1. 介绍国外学校教师以幻灯片的形式向学生展示一些国外学校的图片，内容可以包括：教学楼、教室布置、课本、校园环境、教师授课、学生课堂表现和学生课外活动等等。

并根据自己的经验或收集的信息，边展示图片边向学生进行简单的介绍。

2. 导入、理解(1) 教师让学生观察短文中的图片，说一说自己的想法，帮助学生预测短文内容。

在学生进行预测描述的过程中，教师将学生的想法，用简单的词、短语或句子板书记录。

如I think the building in picture 1 is a restaurant. Maybe it’s a school ... In picture 2 there are some students and a teacher. This is an English class. I think this is an American school. Students can sit around the teacher and have the class ...，教师可写出关键信息restaurant, an American school和sit around 等等。

(2) 读文章，理解内容学生自己默读文章，调整自己猜测的信息内容，理解短文内容。

(3) 听录音，再次理解文章内容。

(4) 对照图片，学生以第三者的形式一一介绍图片，说一说从文章中知道了哪些内容。

教师在此环节中可以了解学生对短文的理解程度。

例如：This is aCanadian school./ This school is in Canada. There are 25 students in one class. This teacher teaches English, maths and art. One teacher teaches many subjects in a Canadian school ...(5) 学生跟录音读短文。

小学英语人教版新起点（一起）五年级上册★★赞美老师诗三:★★
——老师，辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。

是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老师
老师——您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。

老师——您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。

老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！。

小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．句型是：Who’s your math teacher？Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind2．要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词二、过程与方法1．通过听力的方式，提高学生的听力能力2．通过交流表达，养成学生热爱交流的习惯三、情感态度和价值观1．培养学生学习英语的习惯2．提高学生对于交流表达的积极性教学重点本课时的重点掌握句型是：Who’s your math teacher？Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

能灵活运用这些句子进行交际教学难点Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。

学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能。

教学方法讲授法、练习法课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

准备一些教师的照片或图片。

教师准备录音机及录音带。

课时安排6课时教学过程一、导入新课教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

二、新课学习讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

口语练习内容可参考如下：A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.B：This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.A：Who’s your art teacher？B：Mr Hu．A：What’s he like？B：He’s short and thin！Let’s try反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。

Unit2 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍教师的短文，抓住短文大意和关键信息。

2. 能根据问题的提示，写出几句连贯的话来介绍一位教师。

二、教学建议A. Let’s read.1. 预测短文内容教师引导学生观察这部分的图片，讨论并试着回答问题，预测书信内容。

教师板书这些问题：Who are they? Who is that boy? Where are they? What are they like? Whom did he write the letter to? Why? ...2. 回答问题(1) 学生带着问题读信件，边读边思考信件内容是否与刚才的预测一致。

(2) 尝试回答刚才板书的问题，看是否能找到答案。

(3) 再次读信件，并圈出Tim最喜欢的老师。

(4) 大家一起核对答案。

3. 完成填空练习(1) 学生根据信件内容自己填写本部分的练习。

(2) 学生两个人一起读一读，查一查对方的填写内容。

(3) 请一名学生在投影上分享自己的答案，其余学生一起核对答案。

4. 读故事(1) 学生跟录音读故事。

(2) 每一段请一名学生，五个学生一起合作读信件，教师做朗读指导。

(3) 学生两人一组活动，读故事。

(4) 再请五名学生读信件，展示练习成果。

B. Let’s talk.1. 熟悉对话学生两人一组活动，读B项对话，熟悉对话内容，教师指导发音。

在学生练习时，教师板书对话中的三个问句：Who’s your favourite teacher?What does he/she teach?What’s he/she like?2. 对话练习请1-2组学生展示读对话。

3. 模仿练习学生同伴活动。

仿照B项对话，按要求从A项的图中选择自己喜欢的教师进行介绍。

4. 展示成果请1-2组学生展示自己的新对话。

展示后，请听的学生再次回顾展示同学提到的最喜欢的教师是谁，他/她教什么学科，长什么相貌，教师则将答语写在刚才第一个环节中的问题后面，完成板书。