2017年春季学期小学六年级英语期末试卷质量分析

2017-2017学年度第一学期期末六年级英语试卷分析4 2017-2017学年度第一学期期末六年级英语试卷分析一、试题评价本次试题分听力部分和笔试部分，试题考查的知识点全面，既考查了学生的基础知识的掌握，又考查了学生的语法知识和阅读能力，体现了新课改的精神，能紧扣教材，抓住重难点，难易适中。

二、测试成绩分析本次参加考试共8人，最高分106分，最低分59分，均分85.63，不及格1人，不及格率12.5%，优秀率50%，及格率87.5%，和期中成绩比较，有些小小的进步，但没有达到本学期制定的教学目标100%及格，和兄弟学校相比差距还很大，还需要更多的努力。

三、出现的问题分析 1、英语和汉语对不上号，比如张奕璇同学笔试部分第六大题英汉对对碰共10分，她只得了2分，王祎锟同学只得了6分。

第九大题补全对话共10分，王祎锟只得了4分，郭乔慧只得了2分。

第十大题根据短文内容判断句子正误共10分，胡勇和郭美岩没有得1分。

有些学生读了句子根本不知道什么意思，有些学生不联系前后句子意思来选句子，导致错得很多。

2、语法知识不清楚，主要体现在笔试部分的第七大题单项选择，这个题失分特别严重。

共20分，胡勇同学只得了10分，郭乔慧同学得了12分，脱快乐得了14分。

3、书写题失分也较多，这个题共10分，只有3个同学得满分，其他同学多多少少都有失分，特别是胡勇只得了3分。

主要原因是字母书写不规范。

四、采取的措施1、过好基础关，每一课的单词和重点句型必须会背、会写，多练习一些英汉互译的题。

2、把每一单元的语法知识点归纳出来，让学生多练习这类题型，做到熟能生巧。

3、从背诵句子和课文入手，慢慢培养他们的阅读兴趣，然后多练习一些阅读题，提高学生的阅读能力。

4。

姚家房中心校 2016-2017 学年第一学期六年级英语期末考试试卷分析一、试题分析本次试卷由听力部分（ 20 分）和笔试部分（ 80 分）两大部分共十四道题目组成，试题紧扣教材内容，立足于基础知识，从单词、短语、句子、短文、情景对话等方面考查学生听、读、写和译的能力。

这次英语学科的试卷成绩基本反映出这学期各校英语教学的现实状况。

下面就答题情况做具体分析。

二、答题情况分析1、总体概述从整个卷面来看，学生对基础知识掌握不够扎实，对知识的灵活运用能力较差，说明学生平时缺乏独立思考和探索过程，掌握知识不准确，导致失分。

2、逐题分析听力部分：第一、二两题考查学生对相近字母发音的辨析，第一题失分较少，大部分同学正确率很高；第二题中，学生多混淆了“ green ”与“gray ”以及“ 115”与“ 150”的发音，导致失分较多。

第三题听录音，选择正确答语，正答率较高。

说明学生情境对话与口语交际方面掌握情况较好。

第四题，听录音，补全短文。

该题学生基本能够听出所读单词的原形，但没有结合上下文写出单词的恰当形式，如将“ rules ”错写成“ rule ”等。

说明学生没有结合全文的意识，从而导致失分。

笔试部分：第一题，补全下列单词。

各小题都有各种出错类型。

如把“ambulance ”错写成“ambulence” , 将“ blond ”错写成“ bland 或 blend ”, 以及把“ life ”错写成“ lefe ”, 把“ history ”错写成“ histroy ”⋯⋯说明学生掌握单词不够扎实、牢固，缺乏细致，容易混淆字母及字母组合。

第二题英汉互译，是针对基本词汇和短语的考查，满分率不高，都有这样或那样的问题。

有单词拼写的错误，有词汇顺序的错误，还有因不细心造成的失分，把“twenty ”译成“ 30”；“戴眼镜”翻译时，有的同学写成“wearing glasses ”和“ put on the glasses”。

2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析6月16日，县教育局根据杭教研【2017】7号和80号精神组织了全县小学六年级所有学生进行教学质量检测。

其中英语学科全县平均分741，及格率817％，优秀率431％。

城区一组平均分6824，城区二组平均分7481，农村一组平均分761，农村二组平均分784。

为了帮助教师获取英语教学的反馈信息，分析存在的问题，反思及调整教学方法，切实提高小学英语教学质量，促进素质教育的发展，我们根据网上阅卷数据分析报告和随机抽取了部分学校学生试卷进行分析，现将本次英语质检情况分析如下：一、命题范围及试题特点为了检测六年级学生掌握本学期所学内容及促进中小学衔接，但由于每周才两节，时少，本次考查内容以闽教版小学英语第一、二、八册的教材内容为依据，分值比例约为1﹕1﹕1。

试卷从标、教材教学要求和学生实际水平出发，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容，且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

本套试卷采用听力（40分）和笔试（60分）相结合的方式，总分为100分。

听力部分有四大题，涉及单词、句子和对话，考查学生听音理解辨图能力；笔试部分有七大题，涉及到字母、句子、对话、短和仿写小短，主要考查学生的字母识记和书写能力，句子、对话认读理解辨图能力和短的理解能力，以及根据表格信息仿写小短的能力。

试卷图并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期教学重点，既要教学六年级教材内容，又要复习三年级知识。

在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。

试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难易适度，从不同方面对学生进行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定的导向作用。

六年级英语期末考试质量分析六年级英语期末考试质量分析以下是笔者对于六年级英语期末试卷的一些初浅的分析：一、试题情况分析本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。

听力部分第一题听音，圈出你所听到的字母、单词、词组或音标。

这一题共8小题，旨在测试学生能否根据听音所得结果圈出所听到的内容，这道题学生普遍答得比较好，相对正确率很高，这与本题难度较小和学生对于该题型较熟悉很有关系。

少数学生失分的原因，没有仔细听音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。

第二题听音，画笑脸和哭脸。

这一题共6小题，旨在测试学生能否根据录音内容的上下文，对图片内容判断正误。

这道题学生的错误主要集中在第3、6小题。

原因为把相似的两个词组意思混淆了：如“wentskiing”和“wentice—skating”第三题听问句，选最佳答句。

这一题共6小题，旨在测试学生听问题并回答的能力，考核学生对句子的应变和掌握能力，这道题正确率比较高，能抓住录音内容的关键信息。

部分学生失分原因是不认真审题，理解判断能力太差。

第五题听音，填入所缺的单词。

这一题一个课外的语段，共7格。

通过此题考核学生的单词、时态的掌握情况。

大部分学生都答得比较好。

失分的原因是没有熟练掌握单词，如：把“excited”写成了“exited”，把“food”写成了“foot”；还有个别学生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大写了。

笔试部分第一题读一读，圈出不同类的单词。

此题考核学生对单词意义的掌握情况，难度不大。

如果学生对单词意义记忆好的话，都做对不成问题，个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。

第二题将单词与相应的音标连线。

此题考核学生对音标和单词拼读能力，尤其是学生对辅音音标掌握得比较好，因此该题难度不是很大。

第三题选择最佳答案。

这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。

部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。

2016-2017学年度第一学期六年级英语期末考试质量分析一、基本情况六年级：参考38人，及格36人，及格94.74%；优秀26人，优秀率68.42%，总分3163，均分83.24分。

各个分数段人数：90—100分的15人，80—89分的11人，70—79分的5人，60—69分的5人。

二、试卷分析1. 试卷结构试卷分为听力和笔试两部分，其中听力占30%，笔试占70%，满分100分。

听力部分有三大题，出题遵循从易到难的规律，分别考查学生对单词，短语，句子，对话到交际用语的辨音及理解能力。

笔试部分主要有选单词不同类项，看图填字母、单词或词组，选择填空，图句配对，补全对话，选词填空，连词成句，选应答句和阅读理解等。

2. 试卷特点及难易程度（1）试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。

试题都照顾到了学生的实际能力，从字母、单词到句再到篇结合音形义等多角度，较全面细致地检测学生的语言知识掌握情况。

（2）题量及命题难易程度适中。

（3）试题形式灵活多样，知识面广，有层次性，有侧重点。

三、答卷分析听力部分：大部分同学几乎满分，丢分的题主要集中在第3大题的第4小题，听力内容的问题应该是How do you go to England 学生不能根据常识来答题，应该选择by plane 这种交通工具来答题。

第5小题中问题是问Where are you going 学生对于Where这个词语没有听清楚就误选失分。

还有少部分学生对听力对话在前，提问在后的题型不够熟悉，加上对话内容没理解就仓促写了答案。

笔试部分：第1大题：第1、4小题丢分的比较多。

第1小题给出的词语是train，学生对词性词意没掌握就混淆了有些基础不牢的学生的思维。

第4小题的angry，也考查了词性和词意，有些学生也不会用排除法来做题。

很多平时马虎不爱动脑筋的学生，掉进了陷阱。

第2大题：看图填单词，大部分同学对四会单词和词组掌握得比较牢固，第2小题有人不知道短语的构成making a kite、 comic book将中间的元音字母填成其它的字母,或者因为记忆不牢，单词中的一个字母拼错或漏掉了丢分。

2017年六年级英语下册期末考试分析本次六年级英语期末考试，听力部分占30%，笔试占70%。

学生这次的总体发挥水平不高，成绩不理想。

下面将本次的期末考试进行以下分析：好的方面：
听力第二题：听音给图片排序。

总体较好，学生在文字与图形之间能够顺利地进行转换。

笔试部分第一题：选出不同类单词，学生掌握得较好。

不足：
听力部分：
第一题（听音选单词),学生对于单词的尾音不敏感，难以分辨。

老师们在平时需多加强调。

第三题（听问题，选答语），第四题（听录音，填写单词），这道题总体差。

笔试部分：
第二题（填空），一些学生在这道题上失分严重，like接动词，不知道要加ing，没有理清一般现在时的特征，与过去时搞混，there be 句型的is/are 掌握不好。

第三题（连词成句），总体不好，有一部分学生出现漏单词的现象，开头没有大写，所以要注意培养学生细心看题、仔细检查的习惯。

第四题（按要求补充句子），这道题的情况不乐观，主要是对课文中涉及的语法掌握不透彻。

第八题（作文）：从作文的整体水平来看，学生对于所学的四种时态分
析不透彻，在写作中乱用时态，语法。

很多作文出现一个句子夹杂两种时态。

总结：学生的掌握情况总体不乐观，对句子和单词的掌握不好，尤其是时态的使用问题，所以，教师需对单词、句子进行操练、书写，严抓单词、句子、时态、语法，培养学生检查的习惯。

公庄中心小学
2017年7月7日。

六年级英语期末考试质量分析
背景介绍
这份文件是对六年级英语期末考试的质量进行分析的。

通过此次分析，我们可以了解学生在英语考试中的表现情况，为教师提供进一步的教学指导和辅助。

考试构成
期末考试主要由以下几部分构成：
1. 听力测试：考察学生对听力材料的理解能力。

2. 阅读理解：考察学生对英语文章的阅读和理解能力。

3. 词汇与语法：考察学生对英语单词、词组和语法知识的掌握程度。

4. 写作能力：考察学生的写作表达能力和语法运用能力。

考试成绩分析
根据对学生考试成绩的整体分析，以下是一些相关的发现和观察：
1. 听力：大部分学生在听力测试中表现良好，能够准确理解听力材料中的关键信息。

2. 阅读理解：学生在阅读理解方面的表现较为参差不齐，部分学生有一定的阅读理解困难。

3. 词汇与语法：学生在词汇和语法方面的掌握程度相对较低，需要进一步加强练和理解。

4. 写作能力：学生的写作能力整体较为薄弱，需要更多的写作训练和指导。

教学建议
基于对考试成绩的分析，以下是一些建议供教师参考：
1. 听力训练：继续加强学生的听力训练，提高对听力材料的理解能力。

2. 阅读理解指导：为学生提供更多的阅读理解练，帮助他们提高文章理解能力。

3. 词汇与语法研究：加强学生的词汇和语法研究，可以通过相关练和游戏形式提高他们的掌握程度。

4. 写作指导：给予学生更多的写作指导和训练机会，帮助他们提高写作表达能力。

总结
这份质量分析报告旨在为教师提供对六年级英语期末考试的全面分析和教学建议。

通过针对不同方面的指导，学生的英语水平和考试表现有望得到进一步提升。

2017学年第一学期小学英语期末试卷分析
学校上强小学年级六分析人程琳
三、知识总体掌握情况分析（尽可能详细）
1．掌握良好的内容及原因分析
整体下来，有图可以参照的，很基础的辨析单词词义、歌曲题，学生得分较高。

还有看问句选答句这一类题目，学生得分较高，这类题型在平时的练习中出现的多，在讲解的过程，教师也强调了一些做题技巧，加上早自修时，学生朗读的也多，一个学期下来，学生的语感也有提升。

有图片的题目，本身趣味性
与直观性强，学生很喜欢这些题目，做起来轻松，正确率自然就上去了。

2．存在的知识缺陷及原因分析、解决对策
其实最主要的还是单词的书写和默写。

农村的孩子没有像城里的孩子那样胆大，在听听力的时候，有畏难情绪。

农村的家长也没有像城里的家长那样重视英语，学生回家时的习惯和自觉方面远不如城里的学生。

所以让学生到家里去读去背的知识总被孩子们忽略。

单词不熟悉，句子就抓不到关键词，在听力和阅读时就会一头雾水，不知如何下笔。

下学期我会在单词听写上再多下功夫，毕竟单词的积累对于六年级的学生来说非常重要，在课堂上也要滚动复习以前学习过的各种单词以及词组。

同时，在课堂上，要多用句子与学生进行交流，锻炼他们的听力能力，学生听力听不懂，可能因为听力内容句子过长，导致害怕，究其原因还是句型不熟练，本学期在落实好早读时，还要加强句子的问答练习。

四、对试卷的评价
1.优点:
贯穿着整册教科书，内容丰富，形式多样，题型灵活、新颖。

2.不足:
题目在排版上，稍显拥挤，导致部分学生有漏题的情况。

2017-2018学年度下学期六年级英语期末考试试题质量分析一、整体分析本次考试有263人参加考试，80分以上的学生有52人，优秀率为19.8%，及格人数为107人，及格率为40.7%，总体来看，英语成绩不理想。

二、逐题分析。

1、听力（20分）本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容完成的不好，没有得满分的同学，但由于对于听力内容训练的较少，还有一部分学生的英语基础较差，很多学生听不清或听不懂句子。

在本次的听力试题中，第四题扣分比较多。

2、选择填空（10分）这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。

尤其是一些优等生在这道题也有失分，看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。

3、完形填空。

（15分）这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分就多，这一次也是一样。

4、短文改错（10分）这种题型由于平时练的不多，所以学生丢分较多。

5、补全对话。

（15分）对于这种题型，（A）对话学生答的还可以，可是对于(B)这篇对话，有相当多的同学没有弄明白意思，句子写的不成话，因此丢分比较多。

6、阅读理解（40分）学生从文章中获取信息的能力较弱。

英语阅读能力较差，用句子回答问题的能力较差，因此丢分比较多。

7、作文（10分）这次的作文主要存在两个问题，一个是学生字迹普遍不工整；一个是能力差，根本就无法完成作文，写了很多内容可是对的句子却不多，有的人甚至一个字都没写。

三、存在的问题此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。

XX-XX学年度第一学期期末六年级英语
试卷分析
一、试题评价
本次试题分听力部分和笔试部分，试题考查的知识点全面，既考查了学生的基础知识的掌握，又考查了学生的语法知识和阅读能力，体现了新改的精神，能紧扣教材，抓住重难点，难易适中。

二、测试成绩分析
本次参加考试共8人，最高分106分，最低分9分，均分863，不及格1人，不及格率12%，优秀率0%，及格率87%，和期中成绩比较，有些小小的进步，但没有达到本学期制定的教学目标100%及格，和兄弟学校相比差距还很大，还需要更多的努力。

三、出现的问题分析
、英语和汉语对不上号，比如张奕璇同学笔试部分第六大题英汉对对碰共10分，她只得了2分，王祎锟同学只得了6分。

第九大题补全对话共10分，王祎锟只得了4分，郭乔慧只得了2分。

第十大题根据短文内容判断句子正误共10分，胡勇和郭美岩没有得1分。

有些学生读了句子根本不知道什么意思，有些学生不联系前后句子意思来选句子，导致错得很多。

2、语法知识不清楚，主要体现在笔试部分的第七大题
单项选择，这个题失分特别严重。

共20分，胡勇同学只得了10分，郭乔慧同学得了12分，脱快乐得了14分。

3、书写题失分也较多，这个题共10分，只有3个同学得满分，其他同学多多少少都有失分，特别是胡勇只得了3分。

主要原因是字母书写不规范。

四、采取的措施
、过好基础关，每一的单词和重点句型必须会背、会写，多练习一些英汉互译的题。

2、把每一单元的语法知识点归纳出来，让学生多练习这类题型，做到熟能生巧。

3、从背诵句子和文入手，慢慢培养他们的阅读兴趣，然后多练习一些阅读题，提高学生的阅读能力。

英语六年级上册期末试卷剖析本次的期末测试题，涵盖了第七册教材中的所有知识点，能够说是八面玲珑。

经过此次期末检测，能够看出学生在平时学习中存在的很多问题。

现将本次的试卷得分状况剖析以下：内容均匀分最高分最低分优异率及格率年级六年三69.79 95 31 28.57% 67.86%试卷整体状况及检测结果剖析1.听力部分：听力部分的达成状况整体上看不是很理想。

由于学生对tts 这类格式的录音很不习惯，造成有些勤学生丢分也多。

达成最好的是听力题的第一题，依据所听内容圈出正确单词，检测学生单词的认读和听力技术，丢分较少，大部分学生能获得满分。

第二题是句子理解，听问题选出最正确答语。

这道题达成不好，由于听力不好，所以选不出正确答案，勤学生失分也多，差生就更不用说了。

第三题是图文配对，依据所听到的对话选择正确的图片。

这道题差生几乎没有全对的，勤学生没有丢分现象。

第四题是短文理解，听短文，在相应的方框中打勾。

这道题只有班级里的几个优等生全对。

原由是听力原文中的语速太快，其实这段短文内容其实不难。

假如读 3 遍就会好些。

2.笔试部分：第五题，单词辨音。

只有个他人全对，语音是学生的单薄项。

第六题，单项选择。

这道题本来是检测本册教材中的所有语法点，用到的基本是书中的要点句，可是今年考得所有是在语境中运用单词，大部分句子是学生没见过的，学生就蒙了，全对的人是很少的，差生就更差了。

第七题，词语运用，综合检查单词的记忆能力以及在详细情境中运用单词的状况。

错的许多的是A 部分，好多学生不可以依据句意来填写单词使句子意思完好存心义。

B 部分的连词成句，学生达成的较好，丢分少。

可是差生太差了，没写上。

第七题，看图补全对话。

这些对六年级的学生而言比较简单，也是书中最最基本的要点句，但很遗憾学生失分仍是很大。

能够看出平时对学生的训练仍是不够。

第八题、第九题相对来说有些难度，依据语言情形选正确的词语和句子，整合了整本书的句型及语法知识点，检测知识比较全面性。

小学英语六年级试卷质量分析小学英语六年级试卷质量分析1一、整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。

试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

（一）注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。

英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。

六年级英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

如：听力题部分；笔试题的6，7题等。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。

六年级英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。

同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。

总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、测试的总体情况分析。

本次测试，平均分82分，及格率为89.8%，优秀率为39%。

四、各大题的做题情况分析与探究。

（一）、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

2016--2017学年第一学期期末六年级英语质量检测试卷分析2016--2017学年第一学期期末六年级英语质量检测试卷分析又一学期随着期末教学质量检测而结束了。

为了更好地总结经验，指导下学期更好地做好教学工作，现将学生试卷分析如下：一、试卷分析1、试卷有九大类题型，总分是100分，除了阅读理解之外，每种题型都是10分。

所有题型学生已见过，但是小作文命题第一次考察。

单词读音、用所给单词的适当形式填空、单选、连词成句，是考查学生基本知识和基本技能的，占40分。

看图补充句子、读句子排顺序、选句子完成对话、阅读理解、小作文内容为考察的重点，占60分。

课内知识占80分，课外知识占20分。

2、命题覆盖范围分析。

各种题型在教材中的章节分布，第一单元所占分值32分，第二单元所占分值12分，第三单元所占分值8分，第四单元所占分值28分，覆盖所有章节。

还有20分是课外题。

其中第一单元中的内容在试卷中所占比例较大，其次是第四单元。

考试内容符合课程标准范围，与课程标准的要求一致。

基础知识题与基本技能题的考察都能够兼顾到。

二、成绩统计及分析1、基本情况本次检测参考人数57人，平均95.93分，及格人数57人，及格率100%，优秀人数56人，优秀率98.24%。

2、分数段统计最高分100分，有17人；90分以上有35人；80分以上有4人了；60分以上有1人。

3、各题全对人数统计通过上图分析，单选全对人数较其他题人数少，其次是看图补充句子和阅读理解。

4、各题得分率统计通过上图分析，阅读理解得分率最低，其次是单选。

单选中有一道题具有共性问题，错题集中在_____heputupthechristmastree.A.yesterdayB.Todayc.Tomorrow阅读理解共性问题是学生对于没有见过的不会分析，所以得分率低，带有普遍性。

三、取得成绩1、单词读音题型，学生做题明显好于以往，得分率97.1%，全对人数是42人。

2、用单词的适当形式填空题型，通过课堂专项练习后，成绩显著，全班57人，得分率95.4%，全对人数为46人。

立新湖外国语学校2016—2017学年第一学期六年级英语科期末检测试卷分析一、基本情况本次参考人数 194 人，人均 66.48 分，及格人数 114 人，及格率 58.8％，优良人数 63 人，优良率 32.5 ％，不及格人数为80人。

二、试题特点学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。

试题结构稳定。

本次试卷同往年一样，从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当（低中高比例约为2：6：2）。

本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。

三、学生答题得失分析（一）学生答题得分情况听力部分共三种题型：一、听录音，根据录音内容选出适当的图片；二、听录音，选出你所听到的句子；三、听录音，根据问句选择最佳答语。

着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有80%以上的学生掌握较好。

笔试三、四、六、七大题分别是选择填空、完形填空、情景问答、补全对话，主要考察学生对单词形式的变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。

学生完成得非常好，错误比较少，约有80%以上的学生掌握得比较好。

说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。

（二）学生答题失分情况学生答题失分主要集中在以下几处地方：1、听力部分的听录音，根据短文内容，选择最佳答案；2、听录音，根据短文内容，补全所缺的单词，因为学习了形容词的比较级、最高级，学生对这样的短语表达不是很熟悉，同时也反映出学生根据上下文猜测单词的能力不强。

3、笔试五、八、九大题分别是阅读理解、书面表达、大作文，主要考察学生观察能力、理解能力及活用语言的能力，体现了对学生综合运用语言能力的关注。

学生总体情况不太好，写作水平有待提高。

四、改进措施1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；2、重视基本语法教学。

六年级英语期末考试质量分析
2017—2018 学年度第一学期
一、考情分析
本次考试共有 18 名学生，全部参加考试，合格率 94.44%；优秀率 77.78%；均分 83.22 分，总成绩 87.56 分。

二、存在问题
1.本班学生两级分化严重，存在优生吃不饱，差生吃不好的现象，从而导
致均分上有所下降；
2.个别学生学的知识比较死板，不会举一反三，综合应用知识的能力较差；
3.学生的理解能力较差，遇到具体问题时，不会恰当运用所学的只是来解
决问题，从而造成阅读理解严重失分。

三、整改措施
1.优化教学过程，让学生自主学习、合作学习，努力提高教学成绩，大面
积提高教学质量。

2.培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

3.要充分利用学习资料、规范训练，培养学生审题细心、思考严密、做题
认真、答题规范的良好习惯。

4.注重基本能力培养，拓宽学生的知识面。

5.研究复习策略，“提优辅差”方面要进一步强化。

小学六年级期末考试英语科试卷分析(2017-2018学年度第一学期)我中心小学六年级英语参加考试人，及格人，及格率是；优秀人，优秀率是；总分分，平均分是分。

现将期末考试试卷分析如下一、试卷结构(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交，际小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、答卷情况第一题是选出不同类的单词。

大部分的学生都掌握得不错，只有少部分的学生丢分，丢分的主要原因是这些学生对之前所学知识的巩固度不够，甚至根本不知道所给单词是属于哪一类的。

第二题是单项选择，主要考察学生对基本短语、句型的掌握情况以及一些基本的语法知识，其中第5小题Areyougoingtothecinema?--Yes,______.A.theyareB.weareC.heis很多学生都选择A,说明学生对主语运用还不够掌握。

第三、四题是主要考察学生对基本句型的掌握运用，这部分学生作答较好。

第1 页共2 页第五题是英汉对对碰。

以前从没考过类似的题，此题非常简单，学生作答相当好。

第六题是给图片选择句子，这部分学生完成得较好。

第七题是读短文，连图片。

只要能理解短文内容的学生，都能正确连线。

第八题是联系结合句子，选词填空。

学生对单词认读较好，运用得很好。

第九题是读句子，根据中文意思写单词或短语，单词与短语都是四会单词，由于学生平时在单词上下了不小的功夫，此题百战百胜。

六年级期末英语质量分析一、基本情况分析我带的是六（3）、六（4）两个班的英语。

六（3）班参加考试人数为58人，平均分78.17。

及格49人，及格率为84.5%，不及格9人。

六（4）班参加考试人数为60人，平均分78.43。

满分100分的有3人，及格51人，及格率为85%，不及格9人。

二、此次考试反映出来的问题1.学生之间差距。

从测试的结果来看，虽然试题着重于基础，最高为100分，但最低分仅为17分，两极分化非常严重。

2．基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、句型的掌握不够熟练，应用起来就困难大。

单词、句子的书写也不够规范、细心。

3.部分学生学习态度不端正，虽然我采取过多种方式软硬兼施，但依然无动于衷，毫无进展。

这几名学生毫无学习兴趣和欲望，行为懒散，注意力涣散，上课不听讲，布置的各类作业均不做。

属于冥顽不化的。

三、改进措施1．夯实基础知识。

小学阶段的英语教学，以基本句型的运用为主。

在以后的教学中要过好单词关和句型关。

要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

2．加强培优辅差，抓好边缘生。

班级存在着严重的两极分化现象。

我要加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重于学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，扩大知识面，为下学期的英语竞赛做准备。

要满足不同层次学生的需求，摸清各类学生的能力和现状，对症下药。

3.注重常抓学生的背诵和朗读。

英语课上要组织学生多读句子和课文。

4.抓学生书写。

从试卷中反映出一部分学生书写潦草，字迹不清。

就连选择题的A、B、C、D都写不规范，所以我要从学生平时的作业抓起，对于书写不规范的学生逐一指导。

4．加强词汇和语法教学。

尤其是单词拼写的训练，在平常的教学和早自习中要常抓不懈。

要坚持每节课督促学生熟记4个单词，并坚持抽查。

5．进一步培养阅读能力。

阅读能力的培养在于平时。

对于练习册上每个练习的阅读题，要让学生重视起来，我也要注重指导和分析，而不以核对答案为主。