第6课 黄河学案

黄河导学学案学习目标：1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度并能在图上标注。

2、在地图上找出黄河流经的省区、地形区并能在图上标注。

3、在地图上找出并记住黄河的主要支流、上中下游的分界点及所在省区。

4、分析黄河各段的自然特征及存在的主要问题。

5、简单说出黄河“地上河”的成因及危害。

6、简单说出我国对黄河的综合治理措施。

学习重点：1、黄河的自然特点。

2、黄河“地上河”的成因。

3、治理黄河的关键。

导学思考题： (通过学习长江，我们已初步掌握学习河流的方法，请你利用学习长江的方法，自学黄河的源流概况)1、阅读课文P49 正文第一自然段，说出:黄河的发源地，注入的海洋，长度。

2、阅读黄河水系图说出：①黄河干流流经的9个省区。

②黄河干流流经的4个地形区。

3、在黄河水系图上找出黄河的四大支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下游的分界点河口、孟津，看它们分别位于哪一个省？针对性检测题：一、填空1、黄河发源于青藏高原上的________，注入____海，全长____米，是我国第__长河。

2、黄河在中游接纳了两条主要支流，在山西省注入的支流是_____，在陕西省注入的支流是_______。

3、黄河发源于_____高原，依次流经内蒙古高原高原、______高原和_______平原。

4、黄河上、中、下游的分界点分别是内蒙古的______、和河南的_______。

二、选择题：1、被称为中华民族“母亲河”的是：（）A、长江B、黄河C、珠江D、黑龙江2、黄河的发源地是（）A 、唐古拉山B 、巴颜喀拉山C 、冈底斯山D 、昆仑山3、黄河在下列哪个省区注入渤海？（ ）A 、内蒙古B 、河南C 、山东D 、河北4、在陕西省注入黄河的支流是：（ ）A 、洮河B 、渭河C 、汾河D 、湟水5、兼跨黄河中下游的省区是：（ ）A 、山东B 、陕西C 、山西D 、河南6、黄河上中游的分界点是 ( )A 、河口B 、湖口C 、旧孟津D 、宜昌7、黄河在中游流经的地形区是：（ ）A 、青藏高原B 、黄土高原C 、内蒙古高原D 、华北平原导学思考题：1、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施:2、 小组讨论黄河下游的“地上河”是怎样形成的？有什么危害？ （提示：成因从地形、植被、气候几方面分析）自主检测题：选择题：1、“跳进黄河也洗不清”这句俗话反映了黄河的哪种水文特征（ ）A 、水量大B 、含沙量大C 、有凌汛D 、汛期短2、黄河90﹪的泥沙来自（ ）A 、黄土高原B 、内蒙古高原C 、华北平原D 、青藏高原自然特征 存在的主要问题 解决措施上游 峡谷____，落差__水流湍急，___资源丰富(阅读课文P49、P50阅读部分“黄河上游的峡谷”) 问题：________ （阅读课本P51阅读部分“黄河凌汛”）中游 落差____，含沙量____（阅读课文P50正文第一自然段及阅读部分“河水一石，其泥六斗”）问题：___________ （阅读课文P50正文第一自然段及阅读部分“河水一石，其泥六斗”） 下游 成为举世闻名的“______”（阅读课本P50正文第二自然段） 问题 ：________________（阅读课本P50正文第二自然段、P51正文第一自然段及阅读部分“黄河断流”）3、壶口瀑布位于黄河的（）A、上游B、中游C、下游4、黄河下游成为“地上河”的主要原因是：（）A、黄河多次改道B、泥沙大量淤积使河床不断上升C、黄河下游河床本身很高D、为了制造水的落差5、黄河上的水利枢纽不包括：（）A、龙羊峡水电站B、刘家峡水电站C、三峡水利枢纽工程D、小浪底水利枢纽工程6、治理黄河的根本措施是（）A、上游修建水库，拦蓄洪水B、下游修筑堤坝，加固黄河大堤C、加强中游黄土高原的水土保持工作D、炸冰坝7、小浪底水利枢纽工程除发电的作用外，还有一个重要的作用是（）A、防洪减於B、养殖、灌溉C、灌溉、航运D、旅游、养殖能力提高：读“黄河水系图”回答下列问题：山脉：①___________ ② _______________注入海洋：③______________地形：④_________ ⑤___________ ⑥ ___________流经的省区：⑦_______________ ⑧ ________________支流：A ______________ B ________________上、中、下游的分界点：C ___________ D___________水电站：⑨____________水电站⑩ ____________水利枢纽工程。

《黄河母亲河》语文活动课教学简案一、教学目标1. 了解黄河的地理位置、流域范围和对中国人民的作用；2. 通过学习黄河母亲河的相关诗歌、歌曲等文学作品，感受对母亲河的赞美之情；3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，让学生爱我国家母亲河，传承中华文明。

二、教学重点1. 黄河的地理位置及其重要性；2. 黄河母亲河的诗歌、歌曲等文学作品的学习；3. 学生对“黄河母亲河”的理解和表达。

三、教学内容1. 了解黄河及其流域范围，讨论黄河在中国历史中的地位；2. 探讨黄河在中华文明中的作用；3. 学习并朗读《黄河颂》等诗歌，欣赏《黄河大合唱》等歌曲；4. 分享自己对母亲河的感悟和表达。

四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等展示黄河的壮丽风采，激发学生的学习兴趣；2. 概念引入：简要介绍黄河的位置、流域范围以及历史地位；3. 学习诗歌：学生分组互相朗读《黄河颂》，理解其中对母亲河的赞美之情；4. 听歌曲：欣赏《黄河大合唱》，感受黄河的伟大和壮丽；5. 讨论分享：学生自由表达对黄河的感悟和情感，展示自己的作品；6. 总结反思：老师引导学生总结所学内容，再次强调黄河在中华民族中的重要地位。

五、教学资源1. 图片、视频资料；2. 《黄河颂》等诗歌；3. 《黄河大合唱》等歌曲；4. 黄河相关文学作品。

六、教学评估1. 考察学生对黄河地理知识的掌握程度；2. 评价学生诵读《黄河颂》的表现；3. 观察学生对《黄河大合唱》的感受和理解。

七、教学反思通过这堂活动课的教学，学生对黄河母亲河有了更深刻的认识和理解，培养了他们对祖国母亲河的热爱之情。

在未来的学习和生活中，希望学生能够传承中华文明，珍惜黄河这条伟大的母亲河。

山东省邹平县实验中学七年级语文下册第六课《黄河母亲河》教案新人教版教学目标1、引导学生关注母亲河，接触黄河文化，培养他们热爱祖国的思想感情和保卫黄河保护环境的意识。

2、锻炼学生听说读写尤其是口头表达能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力，提高学生的语文素养。

3、培养学生利用各种方式收集、整理、筛选、展示资料的能力。

4、培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。

教学重点难点1、培养学生学会采用多种形式进行自我展示和自我表达的能力。

2、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

3、提高学生在合作中进行自我展示和自我表达能力。

教学过程时间复备一、老师导入黄河，是中华民族的母亲河，她奔腾不息，用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。

今天，让我们做一次黄河文化巡礼，追述黄河的过去，正视黄河的现在，展望黄河的未来，领略黄河文化的独特魅力。

二、主持人上场开场白并介绍本次活动流程。

三、全班起立，朗诵《黄河颂》。

四、成果展示（各组按顺序出场，成果展示中每个环节后进行一轮抢答。

）（一）黄河概况1、黄河地理：发源地、流经省份、长度、流入地和沿途主要河段。

（青海组）2、黄河旅游资源：山峡、河湖瀑布、沙漠草原、生物、民族风情、文物古迹景观资源。

（四川组）3、黄河历史：黄河文明的诞生、发展、顶峰。

（甘肃组）*第一轮抢答（幻灯片）（二）黄河文化1、黄河传说：《黄河的由来》（宁夏组）2、黄河古诗词、与黄河有关的谚语、成语。

（内蒙古组）*第二轮抢答（幻灯片）（三）黄河治理1、黄河现状：断流、水污染（陕西组）2、黄河环保：小品《羊城游客黄河源头环保游》（山西组、河南组、山东组）*第三轮抢答（幻灯片）五、全班起立，齐唱《保卫黄河》。

六、评奖1、主持人统计各组抢答竞赛最后得分情况，对前两名进行奖励(最佳抢手,最佳组合奖)。

2、由现场老师点评并选出表现最好的一组并进行奖励。

七、老师总结1、本堂课前后大家的表现及收获。

第6课《黄河颂》（光未然）
第一课时
一、学习目标：
1、学习生字词，能结合语境理解词语。

2、了解《黄河大合唱》的创作背景，结合作者描写的对象，体会作者借助黄河所表达的情感。

二、预习导学：
完成《评价手册》P16之“自主梳理”1、2、3。

三、课堂研讨：
1﹑作者通过反复手法从哪三个层次由实到虚，环环相加，逐步深入来赞颂黄河的？
2、在“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”, 一句中作者把黄河比喻为一个，此巨人'一泻万丈，浩浩荡荡'体现了的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

3、作者赞颂黄河想要表达怎样的情感？
四、当堂反馈
1.结合语境解释下列词语：
摇篮：屏障：
2.P1-2《评价手册》之“合作交流”第2题。

第二课时
一、学习目标
1．理解“百草园”和“三味书屋”的两部分之间的关系，领悟文章的主题。

2．培养热爱自然、热爱生活的感情。

二、复习巩固听写生字词
三、课堂研讨
1.品读过渡段，说说应读出怎样的语气？
2.默读10——24段，思考下列问题：
①用一句话归纳这一部分的内容。

②作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？流露了作者什么样的思想感情？
③童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
④私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育，你满意现代学校教育吗？
3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
四、当堂反馈
《评价手册》P2之“合作交流”2、3、4题。

第6课黄河颂设计(新课标)第6课《黄河颂》.教案教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：一课时教学过程一、导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。

以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

三、内容研讨①解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。

)②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

)③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。

)④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?⑤小结课文。

用如下板书.总结课文。

序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

第6课黄河颂教案设计(新课标)由教案频道h。

课题19、怒吼吧，黄河执笔人集体备课个案补充【教学目标】知识与技能：1、指导学生认识“禹、挚、吕、涛、骇、窑”等6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语的含义。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过。

过程与方法：1 、联系上下文，分析重点词语，理解重点句子在文中表情达意的作用及重点句子的含义。

（重、难点）2、有感情地朗读课文，小组合作、讨论、交流。

情感态度与价值观：感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

培养学生热爱祖国的思想感情。

（难点）【教学准备】1、冼星海的个人资料。

2、《黄河大合唱》资料【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导学同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。

你们想知道这样一部激情磅礴的作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受一下那浓浓的爱国情。

二、自学：出示自学提示：1、自读课文，要求读准字音，理解课文内容。

2、课文中还有一些四字词语，在文中勾画一下，积累下来。

（如：“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转，抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发”等）这些词语中有哪些不明白，互相交流。

3、品析句子，用红笔画出课文中的反问句，用蓝笔画出课文的排比句，注意句中运用的修辞。

4、朗读课文，思考：本文的主人公是谁？《黄河大合唱》首次演出的地点在哪里？（提示：诗人：光未然作曲家：冼星海）（地点：延安最大的礼堂——陕北公学礼堂）5、细读课文第2自然段，注意用红笔勾画出的反问句，并把他改为陈述句。

认真体会句子，反复朗读，感悟句子的情感。

提示：A：“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘，所向无敌的战车轰鸣吗？”B:“那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗，杀出生路的大禹精神吗？”注释：轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们的不断努力，才建立了华夏，从他们身上体现出的斗争精神，正是中华民族几千年来不屈的精神。

第六课《黄河颂》导学案第一课时预习自主探究课一、导学目标，明确任务：1、有表情朗读诗文，感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、把握诗文基调，理解诗歌内容，陶冶爱国主义情操。

3、找出诗中美妙诗句，养成鉴赏诗歌的能力，感悟诗歌的魅力。

【导语】黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，因此，它的存在已不是一个简单的地理概念，而是一种象征，民族的象征。

每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无数文人骚客笔下的宠儿，古往今来，已有数不清的作品为我们激情讴歌了黄河母亲。

今天，就让我们一起来欣赏其中的一篇。

【相关资料】介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。

光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。

雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。

时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。

冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。

这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。

二、导学引领，自主学习：（一）阅读课前导语，理解课题：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？“颂”有什么含义，“颂”什么呢？课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的？学了课文以后就会明白的。

请问我们同学当中有没有见过黄河的？那我们先一起到黄河边走走。

（二）基本知识的学习：1、阅读直至能有感情地朗诵（注意节奏和重音）。

【提示】（从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄．．．．．．．．．．．．．．。

所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情．．．．．．．．．。

当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。

）2、用“//”划分下列诗句的节奏；用“··”加重音。

《黄河》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的地理位置、流经省份和全长等基本概况。

（2）培养学生查阅资料、整理信息的能力。

（3）通过观察黄河图片，提高学生的审美鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。

（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。

（3）利用图片观察法，锻炼学生的审美观察能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感。

（2）增强学生对环境保护的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。

（2）黄河流域的文化遗产。

（3）黄河环境保护的重要性。

2. 教学难点：（1）黄河流域的地理特征。

（2）黄河对我国经济发展的影响。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集黄河的相关资料、图片和视频。

（2）制作多媒体课件。

（3）设计教学问题和讨论话题。

2. 学生准备：（1）预习黄河相关知识。

（2）准备笔记本，记录学习内容。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河图片，引导学生关注黄河的美。

（2）提问：“你们对黄河有什么了解？”激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解黄河的基本概况。

3. 课堂探究（1）分组讨论：黄河流域的文化遗产。

4. 观看视频播放关于黄河的纪录片，让学生更直观地了解黄河的地理特征和环境保护现状。

5. 课堂小结五、课后作业1. 结合教材，深入了解黄河流域的文化遗产，下节课分享学习成果。

3. 思考黄河对我国经济发展的影响，下节课进行讨论。

六、教学延伸1. 课外活动：组织学生参观黄河流域的遗址或自然风光，加深对黄河文化的了解。

2. 开展“保护黄河”主题班会，提高学生的环保意识。

3. 举办黄河知识竞赛，激发学生学习兴趣。

七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

八、评价建议1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力提高和情感态度等方面。

《黄河》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本情况，如地理位置、流经省份、流域面积等。

（2）培养学生对黄河文化的认识，了解黄河在中华民族发展史上的重要地位。

（3）提高学生对地理知识的运用能力，学会分析黄河流域的地形、气候、水文等特点。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关问题。

（2）运用案例分析法，让学生通过分析黄河流域的具体案例，掌握相关知识。

（3）采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。

（2）提高学生对生态环境保护的意识，树立可持续发展观念。

（3）培养学生关注社会热点问题，积极参与社会建设的责任感。

二、教学内容1. 黄河概述（1）地理位置及流经省份（2）流域面积、全长和流域形状（3）黄河的源头和入海口2. 黄河流域的地形地貌（1）青藏高原（2）内蒙古高原（3）黄土高原（4）华北平原3. 黄河的水文特点（1）流域降水特点（2）径流量变化（3）洪水期与枯水期4. 黄河的治理与开发（1）历史上黄河的治理（2）现代黄河治理工程（3）黄河流域的开发与利用5. 黄河文化（1）黄河文明的起源（2）重要历史人物与事件（3）黄河流域的民间风俗与艺术三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河的基本情况及流域的地形地貌特点。

（2）黄河的水文特点及其治理与开发。

（3）黄河文化的重要性和表现形式。

2. 教学难点：（1）黄河流域的地形地貌对河流的影响。

（2）黄河治理工程的作用及意义。

（3）黄河文化的内涵及其与现代社会的联系。

四、教学准备1. 教材或教学资源：（1）教科书《黄河》（2）相关黄河图片和视频资料（3）黄河治理与开发的案例材料2. 教学设施：（1）投影仪或多媒体设备（2）黑板和粉笔（3）小组讨论桌椅五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河图片，引发学生兴趣。

（2）简要介绍黄河的基本情况，引导学生思考黄河的特点和重要性。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第6课黄河教案授课教师——金艳一、教材分析本节内容的课标要求一致，但是在内容编排上侧重不同。

都是从河流的河源概况入手，接着分析河流开发利用中的突出点或出现的问题，最后落脚在河流的开发与治理上。

“长江”一课突出了长江巨大的利用价值，即“利”，侧重于开发与利用；而“黄河”一课，则突出了“害”，重点在于黄河的综合治理。

本课以文字、图表与活动的有机结合，围绕黄河的河源概况，世界含沙量最大的河流，黄河的治理与开发利用，其中黄河泥沙的来源与危害是本节课的重点，黄河的综合治理既是重点也是难点。

二、学生特征分析1.智力因素基于前面章节的学习，部分学生开始具有一定的抽象思维能力，表现出一定的抽象思维习惯，但是形象思维依然占主导，脱离引导下的抽象思维能力局限性很大，综合概括图文信息的能力还很欠缺。

2.非智力因素方面大多数学生还未养成读图习惯，主要的发现问题、分析问题的动力不足，或者说其学习冬季具有被动性，学习风格依然为接受型，部分学生因性格特征而不善于表达。

三、教学目标1.知识与技能a.知道黄河是中华民族的摇篮；b.运用地图说出黄河的源流概况及上、中、下游的主要特征；c.运用地图和数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流，分析黄河下游“地上河”的成因及危害；d.运用实例，说出综合治理黄河的主要措施及开发利用的成就。

2.过程与方法a.对比“长江”的学习，让学生在地图上概括出黄河概况以及其各河段的特征；b.展示各种图文信息，让学生直观感受黄河的泥沙含量大。

展示黄河个观测站的数据，让学生分析黄河泥沙的来源，分析泥沙多的原因以及造成的危害；c.展示图文资料，让学生了解黄河存在的问题，让学生分析解决这些问题的治理措施。

3.情感态度与价值观a.通过对各种图文资料的分析，培养学生主动思考，勤于思考，积极探索问题的精神；b.通过黄河治理的学习与分析，培养学生的环境保护意识。

6黄河颂【导学目标】1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。

2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。

3.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

【导学重点、难点】1. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。

第一课时【预习导学】3.词语填空:不屈不惊涛浪一万丈浊流转九曲连万丈澜文明国奔腾不4.请写出关于黄河的诗句：（1），奔流到海不复回。

（2），万里写入胸怀间。

（3），一片孤城万仞山。

（4）大漠孤烟直，。

（5）白日依山尽，。

5.朗读诗歌，梳理结构：黄河颂光未然序曲——————→主体——————→尾声（1）黄河（2）黄河（3）黄河（4）黄 ---→（5）形象、气势（6）精神【合作探究】6.朗读诗歌，将其划分为三部分。

7.作者”望”到了什么？8.将“颂”分为三层，指出各层重点颂黄河的什么？9.第三部分，诗人发出了什么号召？【拓展提升】10. 上网查找欣赏黄河图片，查找有关《黄河颂》的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。

11.课后小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是——②读了这首诗歌，让我最感动的是——③这首诗歌让我明白了——④读了这首诗歌，我有这样的疑问——第二课时【预习导学】1.熟读课文后填充诗句：①我站在高山之巅，，奔向东南。

惊涛澎湃，。

②五千年的古国文化，；多少英雄的故事，！③你是伟大坚强，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，。

④你一泻万丈，，伸出千万条的臂膀。

2.本诗借歌颂黄河来歌颂，激发广大中华儿女的，激励中华儿女像黄河一样，以保卫黄河，保卫中国。

【合作探究】3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？4.借歌颂黄河表达了什么感情？这是什么写法？5.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起的作用是什么？6.文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。

第6课黄河颂【学习目标】1．了解诗人光未然和组诗《黄河大合唱》的相关资料。

2．识记诗中“澎湃、狂澜、屏障、哺育”等词语。

3．通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔，体会诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

【预习体验案】体验一：词海拾贝1．给加点字注音。

气魄．（）山巅．（）澎湃．（）狂澜．（）浊．流（）劈．成（）屏障．．（）（）哺．育（）2．解释下列词语。

①澎湃②狂澜③屏障④哺育⑤九曲连环体验二：文苑采菊1．走近作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人，现代作家、评论家。

1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

这组诗以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。

诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。

1、读准字音，注意停顿、重音、语速、语调的处理。

2、感情处理：国难当头的悲壮情怀，要读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

3、朗颂词与歌词之间停顿较长，以示区别。

4、“啊，黄河！“重复三次，三个”啊“要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂。

6、《黄河颂》教案教学目标：1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3、品读歌词中的语言。

教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。

学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

教学过程：（一）引入（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。

雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》（生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。

（二）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。

(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？) 4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。

教师在此可以做出调整性的解答：一，语调激昂、感情豪迈。

二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)(三) 小组合作学习，合作朗诵1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

黄河导学案导学目标：了解黄河的地理特点、历史沿革和文化价值，并深入了解黄河对中国的重要意义。

一、黄河概况黄河，中国第二长河，也是亚洲第三长河，发源于青藏高原，流经九个省份后注入渤海。

黄河全长约5464公里，流域面积约75.5万平方公里。

黄河河水呈黄色，因此得名。

二、地理特点1. 多巴山脉地区：黄河发源于青海的多巴山脉，自西向东曲折流经青海、甘肃、宁夏等地。

这一段河段地势较高，水流湍急，形成了众多的峡谷和瀑布。

2. 连绵平原地区：黄河流经陕西、河南、山西等省份后，进入黄土高原地区，形成了大片的连绵平原。

这里的河水较为平缓，灌溉农田的效果非常好，是我国重要的农业生产基地之一。

3. 黄河三角洲地区：黄河从山东流经，最终注入渤海。

这一段河段形成了黄河三角洲，是国家级重要生态保护区，也是多种候鸟的栖息地。

三、历史沿革黄河是中国历史上重要的河流，承载着丰富的历史文化。

自古以来，黄河流域就是中华民族的发源地之一，孕育了华夏文明。

在旧石器时代晚期，人类就在黄河流域繁衍生息，开展了农耕生活。

黄河的水患问题也一直困扰着中国人民。

历史上，由于黄河泛滥，频繁的水灾给中国人民带来了巨大的灾难。

古人形容黄河：“河奔奔其怀獯之鱼，惊惧其怀犄之鳖”，形容黄河的狂奔和不可预测性。

为了应对黄河水患，中国古代历代政权进行了多次治理。

其中最著名的是康熙皇帝的治河工程。

康熙皇帝下令修筑大堤，分撤黄河水势，降低水患的危害。

四、文化价值黄河作为中华民族的母亲河，具有重要的文化意义。

黄河流域是中华民族的发源地，孕育了中华文化的瑰宝。

在这里，我们可以感受到中国古代文明的辉煌和悠久。

在民间文化中，黄河被赋予了神圣的地位。

人们曾经奉黄河为神明，认为黄河是神灵的化身，有着保护人民的力量。

同时，黄河也是中华民族的象征，象征着不屈不挠的精神。

黄河还是中华民族的文化符号。

多数中国人将黄河视为民族魂、精神寄托，赋予审美情感的象征和宗教信仰的象征。

无论是古代诗人还是现代艺术家，都对黄河产生了深刻的情感，创作出了众多优秀的文学艺术作品。

第6课从隋唐盛世到五代十国课程标准课标解读通过了隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。

1．运用相关历史材料，了解大运河开通的政治、经济背景,多方面、多角度评价大运河的历史作用。

2．明确唐朝的疆域及唐朝时期周边少数民族的地理位置。

3．通过对唐朝都城的观察并结合史料，了解到唐朝的繁荣。

4．认识唐朝民族交融的趋势，理解民族交融和国家统一是各民族的共同要求。

时空观念下的隋唐兴亡知识点01 隋朝兴亡1．隋朝的建立与统一(1)隋朝的建立：581年，北周外戚杨坚代周称帝，改国号为隋，定都长安，是为隋文帝。

(2)隋朝的统一：589年，杨广率军灭陈，结束了南北长期分裂的局面。

2．隋朝的建设(1)广设仓库：在长安、洛阳两都和地方广设仓库，供应朝廷粮食、物资和备水旱赈济。

(2)隋炀帝的建设①兴建洛阳城：宏伟壮丽，闻名于世。

②开通大运河：贯通南北，对巩固统一、促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展，起了重要作用。

3．隋朝的灭亡(1)原因①隋炀帝的暴政：大兴土木，穷奢极欲，又三次大举征伐高丽。

②各地起义：生产遭到严重破坏，民不聊生，最终引发大规模起义。

李渊起兵反隋。

(2)灭亡：618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

【微点拨】隋唐大运河隋唐大运河以洛阳为中心，南起余杭（今杭州），北至涿郡（今北京），始建于隋炀帝大业元年，隋朝开凿全长2700公里，纵贯中国东南沿海和华北大平原，地跨北京、天津、河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江，通达黄河、淮河、长江、钱塘江、海河五大水系，是中古古代南北交通的大动脉。

【即学即练1】隋唐时期的大运河，南起余杭，中经江都、洛阳，北到涿郡，将黄河、淮河、长江、钱塘江联系起来。

可见，隋唐大运河A．使全国经济重心完全转移到南方B．推动了对外贸易全面繁荣C．使北方的商品生产陷入持续低迷D．便利于南北方的经济交流【答案】D【解析】根据材料可知，大运河南起余杭，中经江都、洛阳，北到涿郡，将黄河、淮河、长江、钱塘江联系起来，沟通了南北经济，D正确；大运河修建于隋朝，当时经济重心并未南移至南方，排除A；大运河推动国内贸易，排除B；C不符合史实，排除。