三年级写人作文指导

三年级写人作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察和描述人物的能力。

3. 提高学生作文的表达能力和创造力。

二、教学内容1. 写人的基本方法：介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。

2. 描述人物的方法：动作、语言、神态、心理等。

3. 作文创作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。

三、教学重点1. 掌握写人的基本方法和技巧。

2. 学会描述人物的动作、语言、神态、心理等。

四、教学难点1. 如何生动地描绘人物的外貌和形象。

2. 如何准确地表达人物的性格和特点。

五、教学准备1. 教学PPT或者黑板。

2. 作文纸或者电子设备。

一、写人的基本方法1. 介绍人物的外貌：包括身高、体型、面貌等。

2. 描述人物的性格：例如开朗、内向、善良、勇敢等。

3. 介绍人物的爱好：例如读书、运动、画画等。

4. 介绍人物的经历：例如成长经历、工作经历等。

二、描述人物的方法1. 动作：通过人物的动作来表现其性格和特点。

2. 语言：通过人物的说话方式来表现其性格和特点。

3. 神态：通过人物的神态来表现其心情和性格。

4. 心理：通过人物的内心活动来表现其性格和特点。

三、作文创作实践1. 选择一个身边的人作为写作对象。

2. 按照写人的基本方法，介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。

3. 运用描述人物的方法，生动地描绘人物的动作、语言、神态、心理等。

4. 写完作文后，进行修改和润色。

四、作文评价1. 评价标准：内容的完整性、表达的准确性、创造的独特性等。

2. 评价方法：自评、互评、教师评等。

五、扩展练习1. 让学生多读一些写人的优秀作文，提高自己的写作水平。

2. 鼓励学生多观察身边的人，多思考人物的性格和特点。

3. 定期进行写人作文的练习，提高学生的写作能力。

六、写人作文的结构安排1. 导入：简要介绍人物的背景和重要性。

2. 主体：详细描述人物的外貌、性格、爱好、经历等方面，运用动作、语言、神态、心理等描写方法。

三年级语文：写人作文四大技巧+高分范文01细观察要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。

人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。

不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。

人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。

即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。

02有顺序如果你想从多方面写人物的外貌，那就应该排排队，先写长相还是先写身材，先写表情还是先写穿着。

如果只从一方面来写，也要按一定顺序，比如，写人物的长相或者穿着，可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。

描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。

建议同学们学一点绘画素描的基本方法，先捕捉人物总貌，勾勒轮廓，再重点观察，局部细描。

03抓特征为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。

以下两段文字相信你一看就能知道写的是谁。

（1）他，有一张白净消瘦的面孔、一头乌黑浓密的短发和一双翠绿明亮的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜，他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。

（2）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星。

这两个小片段描写的对象就是大家非常喜欢的哈利·波特和孙悟空，作者正是抓住了他们显著的外貌特征，只粗疏几笔就勾勒出了人物的轮廓。

小学语文三年级写人作文方法只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

下面是小编为大家整理的关于小学语文三年级写人作文方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文三年级写人作文方法方法一：抓住人物外貌特点每个人都有和别人不一样的外貌特征，只有抓住特点来写，才能突出人物的与众不同之处。

可以从人物的身材、五官、衣着等方面来写。

身材：你所要描写的人身材是什么样子的?是高还是矮?是胖还是瘦?五官：眼睛是大还是小?眉毛是粗还是细?嘴唇是厚还是薄?鼻子是高鼻梁还是塌鼻子?衣着：描写人物的时候写人物的衣着装扮是很重要的，因为人的衣着往往能给人留下深刻印象。

方法二：用典型事例写活一个人表现一个人的性格、品质等无形的品性就要通过具体的事例来体现。

围绕中心选择具体事例。

写的时候，一定想一想你要表现这个人的什么性格或特点。

选择的事例要能够充分体现出人物的这些特点。

一方面或几个方面来表现人物特点。

有时候一件很典型的事例就能够充分表现出人物的特点，有时候人物的特点需要从多个方面来体现。

方法三：通过言行描写人物的性格特点写人作文要能体现人物的性格。

一个人举手，一投足，一句话，一个眼神都可能反映出他/她的性格特征。

言行：人物的言行是由人物的特点所支配的。

我们要善于发现人物间言语及行为的个性差异，着重描写、表现人物的个性化言行。

神情：人物在说话、做动作的时候往往有丰富的神态表情，抓住人物的神态表情来描写，会使人物形象更加生动。

2小学语文三年级写人作文方法抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。

把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

三年级写人作文指导教案优质一、教学目标1.让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2.培养学生观察、分析人物特点的能力。

3.提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察人物特点，运用恰当的语言表达人物形象。

2.教学难点：如何让学生将人物特点写得生动、具体。

三、教学准备1.课件、教案、学生作文素材。

2.学生提前准备好作文素材。

四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他（她）？2.引导学生思考：写人作文要抓住哪些方面来写？二、写作指导3.课件展示人物图片，让学生观察并描述人物特点。

三、实践演练1.让学生分组讨论，每组选择一个人物进行描写，要求描述人物的外貌、性格、爱好等。

2.各组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价。

四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于最喜欢的人物的作文。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆写人作文的基本要素。

2.课件展示学生课后作业，让学生分享自己的作文并互相评价。

二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物写得生动、具体？2.课件展示优秀写人作文片段，让学生分析作者如何运用语言描写人物。

三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧进行描写。

2.学生互相交流，分享写作心得。

四、课堂小结2.布置课后作业：修改自己的作文，使其更加生动、具体。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。

2.课件展示优秀写人作文，让学生欣赏并分析作文中的亮点。

二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物的事迹写得生动、感人？2.课件展示优秀作文片段，让学生分析作者如何描写人物事迹。

三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧描写人物事迹。

2.学生互相交流，分享写作心得。

四、课堂小结2.布置课后作业：完成一篇关于最喜欢的人物的作文。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。

三年级写人的作文指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生关注身边的人，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。

2. 写人的技巧：抓住特点、善用修辞、描绘细节等。

3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇生动的写人作文。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够生动地描绘人物。

2. 教学难点：如何抓住人物的特点，善用修辞手法，描绘细节。

四、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，思考如何描写人物。

2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，如外貌、神态、动作、语言、心理等。

3. 示范：以一篇生动的写人作文为例，分析其写作技巧。

4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。

5. 点评：教师选取几篇学生的作文进行点评，指导学生改进。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文。

2. 观察身边的人，写一篇生动的写人作文。

3. 积累写人的素材，为下次作文做好准备。

教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的写作兴趣和能力进行评价。

六、教学拓展：1. 邀请一位学生朗读自己写的作文，让其他学生猜猜写的是谁。

2. 学生分享自己收集的写人素材，互相学习和借鉴。

七、课堂小结：2. 强调观察和思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的人。

八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地指导学生。

九、课后建议：1. 鼓励学生多阅读优秀的写人作文，提升自己的写作水平。

2. 建议家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。

十、教学评估：1. 通过课后作业和下一节课的作文练习，评估学生对写人作文的掌握程度。

2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估。

教学资源：1. 优秀写人作文范文。

2. 写作素材库（包括人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描述）。

小学作文写人教案教案标题：小学作文写人教案教学目标：1. 学生能够理解作文写人的基本要素和结构。

2. 学生能够运用所学的写作技巧，撰写有关人物的作文。

3. 学生能够通过写作，表达自己对人物的观察和感受。

教学准备：1. 教师准备一些有关人物的图片或短文，用于示范和引导学生。

2. 准备纸张和笔，供学生进行写作练习。

教学步骤：引入：1. 教师可以通过展示一张人物图片或念一篇与人物相关的短文，引起学生对人物的兴趣。

2. 引导学生谈论自己喜欢的人物，并问他们为什么喜欢这个人物。

讲解写作要素：1. 教师向学生介绍作文写人的基本要素，包括外貌特征、性格特点、爱好等。

2. 通过示范和解释，让学生理解每个要素的意义和作用。

示范写作：1. 教师选择一个具体的人物，例如自己或者一个学生，进行示范写作。

2. 教师先描述这个人物的外貌特征，然后逐步展示他的性格特点和爱好。

3. 教师在写作过程中解释自己的思路和选择，引导学生思考如何组织自己的写作。

学生练习：1. 学生根据教师的示范，选择一个自己喜欢的人物进行写作练习。

2. 学生可以先列出这个人物的外貌特征、性格特点和爱好，然后逐步展开描述。

3. 学生可以借助图片或短文，进行观察和思考，以帮助他们写作。

分享和反馈：1. 学生可以选择自己的作文进行分享，展示自己的写作成果。

2. 教师和同学可以对作文进行评价和反馈，指出亮点和改进之处。

3. 学生可以互相交流自己对人物的观察和感受，扩展自己的思维和见解。

拓展活动：1. 学生可以选择另一个人物进行写作练习，尝试用不同的角度和方式进行描述。

2. 学生可以尝试写一篇对比两个人物的作文，比较他们的相似之处和不同之处。

3. 学生可以选择一个虚构的人物，进行创造性写作，发挥想象力。

总结：1. 教师可以对整堂课进行总结，强调学生在写作过程中的进步和收获。

2. 教师可以鼓励学生继续写作，培养他们对人物的观察力和表达能力。

这个教案旨在帮助小学生掌握作文写人的基本要素和写作技巧。

[小学作文]小学三年级写人作文指导（精选5篇）小学三年级写人作文指导（精选5篇）一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。

最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。

“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。

”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。

没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。

塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

二、言与行中见个性“言为心声”。

一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。

所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。

语言要符合人的身份。

作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。

除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。

三、表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真”。

要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。

如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。

这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。

我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”这些都是在于人物内心世界的描写。

有了心理描写，作文就显得生活起来。

四、千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。

外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。

抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

小学三年级语文作文写人方法总结1、自然结尾。

即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。

如：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。

《月光曲》2、卒章显旨，结尾点题。

即在文章的结尾巧妙揭示文章的主旨。

如：《蝴蝶的金翅膀》的结尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。

但我想：即使世间没有，老师心里也装有。

因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。

"这种结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画龙点睛之笔。

这是一种常见的结尾方法，即在文章结尾或直接或间接巧妙点题。

3、首尾呼应，结构严谨。

如：今天，奶奶将以黄土为伴。

站在坟前的我，用模糊的泪眼看着纸钱儿缓缓飞落，仿佛看到自己那久远的渴望在随之坠落。

奶奶，您的孙女愿您在地下安息，更愿您在冥冥之中能听到孙女发自内心的渴望。

《渴望》如：英国诗人赫伯脱说：“当一个人放弃了追求和渴望，他也就走向了衰亡。

”可见追求、渴望都是我们精神生活的食粮，是我们精神寄托的支柱。

一个人活在世上，不能浑浑噩噩、庸庸碌碌。

我们必须渴望理想，渴望成功，我们的生命才会有价值。

《渴望》5、直抒胸臆。

如：《父亲》的结尾：“不少人都说我是孝子，我自己也以为是。

在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了!我永远不能原谅自己!”此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感染了读者，增加了文章的韵味，也提高了文章的品位。

6、呼吁展望式结尾。

让我们……7、发问突旨式结尾。

难道我们不该……如：朋友，面对地面上的一张废纸，一个随风飘起的塑料袋，一块被人随意扔下的果皮，你会在众人的目光中弯下腰，轻轻拾起，将它们放进垃圾箱吗我会的!《那一幕，我永远难忘》8、描绘性结尾，以景衬情。

这种结尾主要通过对某种景物的具体描绘来制造一种与文章内容一致的浓烈气氛，让读者借助这种氛围加深对主题的理解和把握。

三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描述、刻画人物形象。

2. 写人的技巧：语言、动作、神态、心理等描写。

3. 典型人物案例分析。

三、教学重点：1. 培养学生观察和思考能力。

2. 教会学生如何进行人物描写。

四、教学难点：1. 学生对人物形象的刻画。

2. 学生对人物内心活动的描绘。

五、教学准备：1. 教师准备典型人物案例。

2. 学生准备写作素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。

二、讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）1. 观察：引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作等。

2. 描述：运用生动的语言描绘人物形象。

3. 刻画：通过心理、神态等描写展现人物内心世界。

三、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型人物案例，引导学生分析人物形象。

2. 学生讨论：如何刻画人物形象和内心世界。

四、学生练习（20分钟）1. 学生根据所学方法和技巧，进行人物描写练习。

2. 教师巡回指导，给予个别辅导。

五、总结与反馈（10分钟）1. 学生分享自己的作品，大家互相评价。

2. 教师总结本次课程内容，给予反馈。

教学延伸：1. 学生课后继续观察身边的人，深入刻画人物形象。

2. 教师挑选优秀作品进行展示和表扬。

六、教学案例分析：1. 教师展示不同类型的写人作文案例，如：英雄人物、老师、同学、家人等。

2. 学生分析案例中的人物形象、描写手法和表达技巧。

3. 教师引导学生学会从不同角度观察和描绘人物，培养学生的创新思维。

七、写作技巧拓展：1. 教师介绍更多关于人物描写的技巧，如：对比、衬托、抑扬等。

2. 学生通过实例学习这些技巧，并运用于自己的写作中。

3. 教师鼓励学生在写作中尝试不同的技巧，提高写作效果。

八、课堂练习：1. 学生根据所学内容和技巧，进行写人作文练习。