U3第五课时

Unit 3 Our animal friends单元教材分析：本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为水平，学习使用身体部位名词、形容词、动词和They have…They can…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。

文本中的长句It has… and…They have no…or …but they have…是学生表达的难点。

另外教师能够结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合使用这些词汇描述动物。

也能够让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。

教学目标：1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/they have…?Doeshe/she have…?2.能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We /They have...., He/She/It has...3.能听懂、会说、会读单词和词组one...,the other..., body, or,wing,rabbit,finger；4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give；5.能知道字母U在单词中的读音。

教学重点：1.句型：I have animal friends. It’s/They’re …. It/They can .... It has/They have ….here…?2.词汇：animal, leg, body, arm, other, tail, wing3.语音：字母U在单词中的读音。

教学难点：1.句型：能掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/theyhave…?Does he/she have…?2.词汇：no,leg,foot,give。

3.语音：字母U在单词中的读音。

课时安排：5课时第1课时：Story time（text, Match and say,Think and write）第2课时：Grammar time, Fun time第3课时：Cartoon time &, Sound time ,第4课时：Culture time, Checkout time,第5课时：Ticking time(review )第1课时Story time（text, match and say, Think and write）教学目标：1.能理解文章内容，用准确的语音语调朗读短文，并初步复述。

PEP五年级上册Unit3 My school calendar C Story time Let’s spell （课程整合第五课时 Zoom’s vacation calendar）本单元的话题定为：My school calendar。

在本话题下，将本单元分为五个课时。

本课为课程整合第五课时，学习内容为：C Story time,let’s spell，本课时的话题定为：Zoom’s summer vacation plan in July类别单课时文本内容主体学习文本1.本课时随堂评价2.（一）中国美景知多少。

给下列城市选择对应的美景。

( ) 1. Guilin ( ) 2. Hangzhou ( ) 3. Shanghai ( ) 4. Beijing ( ) 5. Sanya ( ) 6. Xi’ an1.阅读短文，判断正(T)误(F)。

2.Hello! I’m Lin Jing. I live in Shanghai. Shanghai is a big city.It’s very famous. The summer vacation is two months away. In July, I’ll visit my uncle in Guilin. It’s a very beautiful place with lots of mountains and lakes. In August, I’ll go to Henan. I’ll go to Shaolin Temple. I can do kung fu there.Hello! I’m Sarah. I’m from the USA. We have a very long summer vacation. It’s from June to August. In June, I’ll read some books at home. In July, I’ll visit my grandparents. They live on the farm. I’ll feed the animals. In August I’ll go to Beijing. I’ll go to the Great Wall. It’s very old and long.( ) 1. Lin Jing will go to Shanghai in July.( ) 2. The summer vacation in the USA is longer than that in China. ( ) 3. Sarah will go to Beijing in August.( ) 4. Lin Jing will go to Guilin in August.( ) 5. Sarah will draw some pictures in June.。

1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。

2.预习课本，找出重点短语和句式。

3.读、记后完成学案中自学导练作业。

Step 1完成教材 Activities 1~7的任务1.Rewrite the sentences with if.(Activity 1) （1）教师引导学生分析例句，并明确活动要求。

（2）学生个体活动，口头完成表达，随后笔头记录，核对答案。

2.Think of three problems you have in your schoolwork.Make notes about them in the Problem boxes.(Activity 2)（1）学生个体活动，描述并记录自己学习中的问题。

（2）两人一组讨论，就对方所提问题给予建议。

（3）学生汇报，使用if从句描述问题并给出建议。

plete the sentences so that they are true for you.(Activity 3)（1）学生个体活动，结合自身实际，补全句子。

（2）小组活动，分享各自的语句，注意语言的准确性。

（3）教师逐句组织学生汇报，记录精彩的语句。

plete the conversation with the correct form of the words and expression in the box.(Activity 4)（1）学生个体活动，朗读方框内的单词和短语，浏览对话。

（2）分析上下文，完成填空，全班核对答案。

plete the passages with the correct form of the expressions in the box.(Activity 5)（1）学生个体活动，朗读方框内给出的短语，浏览书信及回复。

（2）分析上下文，选择词组，完成填空。

（3）全班核对答案。

6.Read the problems and give your advice.(Activity 6）（1）学生个体活动，阅读三个问题，思考对策。

PEP五年级上册Unit 3 Weather C story time
（课程整合第五课时Careless Zoom’s travel）
本单元的话题定为：Weather。

在本话题下，将本单元分为五个课时。

本课为课程整合第五课时，学习内容为：Let’s check; Let’s sing; C Story time，本课时的话题定为：Careless Zoom’s travel。

【本课时随堂评价】
（一）笔试监测题
1. 阅读短文,根据短文内容判断句子正误。

正确的画“√”,错误的画“×”。

Hello! I am Mike. I am in Shanghai now. It’s very hot and sunny now. I can eat
watermelons and ice creams. I can swim in the sea. I like swimming very much. What about you? Do you like swimming?
()1.Mike is in Beijing now.
()2.It’s very hot and sunny in Shanghai now.
()3.Mike can eat apples and oranges.
()4.Mike doesn＇t like swimming.
2. 根据图片提示，试着给你的朋友讲述
一下故事接下来发生了什么呢？。

英语学科教学设计
年级七年级上审阅人上传时间内容Unit 3 Is this your pencil ?
Section B (3a-self check) 优化人
学习目标1.学习新词：set a set of
2.学写应用文----寻物启事和失物招领
教学重点
1.词汇：a set of
2. 学写应用文----寻物启事和失物招领
教学难点培养运用英语进行口语交际的能力，加强听，说，读，写能力的培养。

教学过程
教师行为P1 呈现课题
P2 呈现教学目标,引导学生读
P3-4 引导学生复习单词汉语及对应的英语P5 引导学生完成3a
P6-7 寻物启事的写法的归纳总结
P8-9 归纳总结失物招领的写法
P10-11 引导学生完成两个启事
P12 引导学生完成3b. 课堂小结与当堂检测
P13-15
P16-17
P18
引导学生完成self check
当堂检测
homework
板书设计
Unit 3 Is this your pencil ?
Section B (3a-self check) Lost:My notebook Found:A set of keys My name is David. Are these yours? Please call me at 6798871 Call Jenny at 2845486
教学反思。

第五课时教学内容：Unit3 Revision教学目标：1. 学生能掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/they have…?Does he/she have…?2. 学生能通过练习，检测学生对句型 He/She/It has...以及We/They have...的掌握情况，使学生能正确运用。

教学重点：1.学生能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。

2.学生能正确运用句型 He/She/It has...以及We/They have...。

教学难点：1.学生能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。

2.学生能正确运用句型 He/She/It has...以及We/They have...。

课前准备：1.教师准备：图片，录音，磁带，板书等。

2.学生准备：自己喜欢的动物照片或图片，复习前面几课时所学内容。

教学过程：Step1. Free talkT:Do you have an animal friend ?S1：Yes,I do.Ask some questions about “Animal friends” .S2: Does it have...?S3: Do you...?Step2. Review time1.Try to retell animal friends in story time.What colour is it?What does it look like?What can it do?It is …It has …It can …2.Think and guess.Guess game1:It has… It can… What is it?Guess game2: Does it have…?Do they have……..?Look the picture and talk about it in groups.Try to say:There’s /There are....on the farm.It has/They have....3.Think and say.你能说说什么时候用do，什么时候用does吗？4.Play a game.Let’s fish!Watch carefully and try to get the right fish.我们一起来钓鱼吧！看仔细，到底是用do还是does？5.Read and guess.A: Do you have an animal friend, Jack?B: Yes, I do.A: Does it have 4 legs?B: Yes, it does.A: Can it run?B: Yes, but it can’t run fast.A: Can it live in the water?B: Yes, it can.A: Is it a tortoise?B: Yes, it is.6.Ask and answer.Step3.Cartoon time1.Read cartoon time in roles.2.Act cartoon time.Step4.Culture time1.Read “Culture time” in pairs.教师设计练习来检测学生的理解情况。

Unit 3 Our Colorful School Life
Lesson 5 Grammar in Use
I. Material analysis
内容解读：本部分的语法内容包括可数名词和“There be”句型两个部分。

学生首先通过观察图片，朗读句子，了解可数名词复数和There be句型的表达形式和基本意义。

其次，通过完成表格，学习可数名词复数的变化形式和there be句型的结构，最后，运用本部分语法知识，完成任务活动。

II. Teaching aims
1. 在语境中了解可数名词复数和“There be”句型的形式、意义和用法；
2. 在语境中运用所学语法知识，描述教室的空间布局；
3. 对比中美校园生活的差异，形成跨文化意识。

III.Teaching procedures
IV. Blackboard design。

英语学科教案设计备课人武彩霞学科English 年级Five 时间课题Unit 3 What would you like? 第（5）课时课型New teaching 教学内容 B. Read and write教学目标认知目标：能朗读并复述本节课的两封短信。

能力目标：能简单介绍或表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。

情感目标：敢于开口，乐于与他人交流。

重点能够朗读并复述本节课的两封短信。

难点简单介绍自己喜欢的蔬菜、水果或食物。

教法点拨法，听读法，讲解法教学准备多媒体课件、图片教学过程（双边活动）环节教师活动学生活动设计意图修改意见Warm-up Let’s read and chant.Grandpa likes delicious beef.Yifan likes sweet ice cream.Father likes fresh onions.Mother likes hot soup.My family like healthy food.Let’s read and chant.学生吟唱歌谣，感受语言、韵律和节奏，为新课做好句型和情境铺垫。

Present-ation 1.Robin will cook today.部分的学习。

(1)出示本部分的教学图片，让学生观察。

提出问题：Who are they? What are theytalking about?(2)播放录音，让学生理解短文。

2.阅读和朗读。

(1)展示课文，让学生阅读。

(2)引导学生完成书中Readand tick部分，并与学生共同讨论。

(3)听录音，模仿朗读，理解学生展开合理想象。

听录音，理解短文学生阅读完成书中Read andtick部分模仿朗读通过听力理解，让学生对课文加深了认识，通过判断和选择的形式，让学生在理解的基础上把握课文细节。

本部分是本节课的重点，首先让学生讨论猜测，再通过模仿，训练发音，环节教师活动学生活动设计意图修改意见Presen -tation 短文内容。

Unit 3 第五课时一、课时内容教科书第29 页：Read and write Let’s check二、课时分析本课时是义务教育（Pep）小学英语教科书五年级第3 单元第五课时，包括Read and write 和Let’s check 两部分。

Read and write 围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。

Let’s check 由核心句型”What would you like?”拓展而来，以听力训练为主。

两部分内容结合起来从听、读和写三个方面较为全面的对学生本单元的学习进行了汇总和考查。

第一部分Read and write 分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。

第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。

本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite f ood is…/I lik e…but not…/I don’t like…but…is OK。

在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。

听说读写是英语学习的四项基础技能，三、四年级英语的学习重点偏向听、说、读，对写的要求往往只限于写单词，进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。

将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。

五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。

写作训练之后，Let’s check 这一板块继续对学生听的能力进行考查，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择选择出正确的图片，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容和提出的问题将句子补充完整。

3Aunit5 Look at me.张家港市实验小学陆礼霞教学目标：1. 能听懂、会使用Look at my/his/her…并会用It’nice./How nice. Great.It’s great.作出应答，语音语调正确。

2. 能听懂、会说、会拼读单词jacket, cap, T-shirt,skirt.3. 学生熟读A部分，可以试着表演对话。

教学重点：能听懂、会说、会拼读单词jacket, cap, T-shirt,skirt.教学难点：能听懂、会使用Look at my/his/her…并会用It’nice./How nice. Great.It’s great.作出应答，语音语调正确。

表演A部分。

教学具准备：课前贴好课题，PPT课件、衣服图片、单词和句型卡片，老师自己穿夹克衫教学过程：Step 1: Warm up1. Say a rhyme.<Look at the song>2. Enjoy a song.3. Sing a song. <Good morning .> 课前说儿歌和唱歌。

Step 2: Free talkT: Good morning, my dear.Introduce yourself and your friend.What do you have?老师顺势表扬学生物品：It’s nice. 让学生感知和跟读It’s nice.的意思。

Step 3: Presentation and practice1．T: You have nice clothes. I have nice pictures. Let’s enjoy it.PPT 出现许多漂亮的图片。

Look at the bird/butterfly/pen/cap.T边说边放，引导学生说It’s nice.2. Teach ‘cap’T：Who can spell it?Ss 拼写和跟读。