最新巧用电教媒体优化语文教学-小学语文电教

巧用电教媒体提高语文课堂教学效果电教媒体在语文教学中扮演着越来越重要的角色，它可以很好地帮助教师提高教学效果。

本文将从多个方面介绍如何巧用电教媒体提高语文课堂教学效果。

一、利用多媒体教学辅助课堂教学多媒体教学是一种高效的辅助教学方式，它不仅可以使得课堂教学更加生动形象，而且能够增强学生的学习兴趣。

在语文教学中，多媒体教学可以应用在多个方面。

例如，可以结合课本、课堂教学资料、图片、音频、视频等元素，进行多媒体化的教学展示。

教师可以使用多媒体投影仪将教学资料呈现在电子白板上或大屏幕上，让学生直观地感受语文知识并且更加深入地理解。

二、利用网络资源拓展教学内容网络资源已成为现代教育中不可或缺的重要组成部分，它为教师和学生提供了一个广阔的学习资源库。

教师可以利用网络资源来进行教学内容的拓展，例如结合微电影、音乐视频、文化短片等多种形式，让学生了解不同文化背景下的语言、词语引申义、故事典故等信息。

这种教学方式不仅能够让学生更好地了解语文知识，而且还能够增加学生的跨文化交流能力。

三、利用教育软件与电子课件提高教学效率随着时代的不断发展，各种教育软件和电子课件应运而生，这些工具为教师的教学效率提供了极大的便利。

例如，教师可以通过编写电子课件的形式，将课程内容更加直观地展现出来。

同时，教育软件也可辅助教学，如成语学习软件、汉字书写软件等，既能使学习过程更加高效，也能够提高学习质量。

四、利用互动教学提高学习效果互动教学不仅能够激发学生的思考和创造力，而且还可以使学生更好地理解和应用所学的知识。

例如，教师可以采用PPT幻灯片讲解的方式，通过提问、互动等形式提高学生的学习兴趣和参与度。

在语文教学中，互动教学可以结合课文创造一些情境，让学生互相表演，从而加深对汉语语言的理解和鉴赏能力。

总之，电教媒体已成为语文课堂教学中不可或缺的一环。

教师只有在教学过程中灵活应用电教媒体技术，才能够更好地提高教学效果，让学生在轻松、快乐的学习氛围中体验到汉语语言的魅力。

巧用电教媒体提高语文课堂教学效果随着科技的不断进步，电教媒体已经成为语文课堂教学中不可或缺的工具。

正确地巧用电教媒体不仅可以提高语文课堂教学的效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和思维能力。

一、借助电教媒体丰富教学内容语文教学内容的丰富性和广泛性是语文课堂教学的一大特点。

借助电教媒体，教师可以将各种形式的文本、图片、音频、视频等多媒体资源纳入教学中。

在讲解一个古文课文时，教师可以通过播放配有形象化的动画、有声有色的语音朗读以及相关知识的图片和视频，来让学生更直观地理解和感受古文的内涵，从而提高学生对文本的理解能力和情感共鸣。

二、借助电教媒体激发学生兴趣学生对于语文课程往往存在一定的抵触心理，尤其是对于古诗文和古代文化知识。

而电教媒体的引入可以很好地解决这个问题。

在教授一首古诗时，教师可以选择配有古钱币、古城景点、古建筑等图片和视频，甚至可以通过一些交互式游戏和竞赛等形式，来增加学生的参与度和积极性。

这样，学生就能够在感受到趣味性的更好地理解和学习古诗文。

三、借助电教媒体拓展思维空间语文课堂教学的目的之一就是培养学生的思维能力。

电教媒体的引入可以拓展学生的思维空间。

在讲解一则情景对话时，教师可以通过播放相关视频，让学生观察和思考其中的细节，从而培养学生的观察力和思维能力。

教师还可以通过电教媒体引导学生开展各种形式的讨论、辩论和创作活动，激发学生的思辨精神和创造力。

虽然电教媒体在语文教学中具有很大的潜力，但是教师需要注意以下几个问题：一、选择适当的教学内容。

教师应该根据学生的实际情况，选择适合的电教媒体资源。

不仅要注重教学内容的准确性和质量，还要注重教学内容的多样性和趣味性，以满足学生的不同需求。

二、注意合理运用电教媒体。

教师在使用电教媒体时应该注重教学过程的控制和引导，避免过度依赖电教媒体，导致课堂教学流于形式。

教师还应该注意电教媒体的使用方法和技巧，确保教学效果的最大化。

三、注重与传统教学的结合。

巧用电教媒体提高语文课堂教学效果
电教媒体指的是利用电子设备和多媒体技术辅助教学的方式。

在语文课堂教学中，巧用电教媒体可以提高教学效果，激发学生兴趣，增强记忆力和理解力。

下面我将从课件设计、学习工具和使用技巧方面讨论如何巧用电教媒体提高语文课堂教学效果。

课件设计是巧用电教媒体的基础。

教师可以在课件中加入文字、图片、音频和视频等多种元素，使课件更加生动有趣。

教师可以在讲解古诗词时，通过播放背景音乐和展示相关图片，让学生更好地感受古诗词的意境和美感。

教师还可以在课件中设置互动环节，引导学生参与课堂讨论和互动，增强学生的学习兴趣和主动性。

电教媒体可以作为学习工具，提供丰富的学习资源。

教师可以利用电教媒体搜索和整理大量的学习资源，如在线词典、古籍文献、语文教学视频等，供学生自主学习和查阅。

教师还可以利用电教媒体制作互动练习和测验，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

使用技巧也非常重要。

教师在使用电教媒体时应注意以下几点：一是合理控制使用时间和频率，避免过度依赖电教媒体影响正常教学进程。

二是在使用过程中要注重引导学生的思考和表达，避免电教媒体成为单方面的信息传递工具。

三是注重反思和总结，及时调整和改进教学策略，提高教学效果。

四是充分利用电教媒体的互动功能，鼓励学生参与到课堂互动中，提高学生的学习积极性和主动性。

巧用电教媒体提高语文课堂教学效果
随着时代的发展，电教媒体已经成为了现代教育教学中不可或缺的一部分。

利用电教媒体来提高语文课堂教学效果，已经成为了现代教育教学的重要趋势。

那么，我们应该如何巧用电教媒体来提高语文课堂教学效果呢？
一、选择合适的电教媒体资源
在进行语文课堂教学时，选择合适的电教媒体资源是至关重要的。

可以选择一些富有教育意义的视频、动画、PPT等资源，以图文并茂的形式展现给学生，帮助他们更好地理解抽象的概念，增强记忆和理解，并提高语文素养。

二、激发学生的学习兴趣
通过巧妙使用电教媒体资源，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

通过播放一些精彩的视频片段或动画，可以吸引学生的注意力，让他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。

通过这种方式，能够激发学生的学习热情，提高学习积极性，从而提高语文课堂教学效果。

三、增强学习氛围
利用电教媒体资源可以增强课堂学习氛围，营造良好的教学氛围。

通过播放一些具有感染力的视频或音频资源，可以使学生融入更好地感受课堂氛围，进而更好地理解和掌握语文知识。

四、丰富教学手段
巧妙使用电教媒体，可以丰富语文教学手段，提高教学效果。

通过播放一些精美的图片或动画，能够生动形象地展现课堂内容，让学生更加直观地理解和掌握。

也可以结合实际场景或案例，利用电教媒体进行模拟演示，使学生更加深刻地理解知识点。

五、提高知识传递效率
利用电教媒体可以提高知识传递的效率。

教师可以通过播放视频或PPT等资源，将复杂的知识点进行逐步拆解，呈现给学生，提高学生对知识点的理解和掌握，从而提高语文课堂教学效果。

借助电教媒体，优化语文教学摘要：在语文教学中，教师应使用电教媒体，让教学融图、文、声、像于一体，使教学活动成为智能化的双向教学过程，优化语文教学课堂，使学生把学习当做一件快乐的事，激发学生的灵感和创造性，让他们在愉快的心理状态下，掌握所学的知识。

关键词：激发兴趣；调动思维；激发情感；培养观察能力在语文教学中，教师应借助电教媒体，使教学融图、文、声、像于一体，让教学活动成为智能化的双向教学过程，优化语文教学课堂。

这是培养学生创新能力的前提，学生对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当做一件快乐的事，乐此不疲；教师在教学中的难题也会迎刃而解，并能使课堂充满活力和幽默感，能让学生敢想、敢说，激发学生的灵感和创造性。

让学生在愉快的心理状态下，掌握所学的知识。

那么，语文教师在教学中又该如何借助电教媒体，优化语文教学课堂呢?一、多媒体技术手段的应用。

有利于激发学生学习语文的兴趣小学生年龄小、好动、好奇心强，容易被新鲜的事物吸引。

在语文教学中。

教师运用多媒体。

可以充分调动学生视觉、听觉等多种感官，让学生动手、动脑、动口。

直观、生动、逼真的画面。

悦耳的音响，能给学生以新异感，正是这种新异的刺激，最容易激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生以高涨的热情积极主动地投入到学习中。

例如在讲授新课之前的导入阶段，教师采用传授、口述等一般方法创设情境时。

往往不能调动学生很快地投入到教学内容的情境当中，学生情感、思维状态平平，而当教师采用计算机媒体创设情境时，学生在短时间内能面对一个接近事实的课文情境，从而更好地、尽快地进入课文的学习当中。

例如在教《摘星星》一课时，我这样导入：“同学们，今天我们教室里来了一些小客人，大家快看，他们是谁呀?”边说边利用多媒体播放满天星斗的画面，美丽的夜空一下子就吸引住了学生。

我接着问：“望星空时你在想什么?”那逼真的画面激发了学生的想象，马上你一言，我一语，说了起来。

在教师的引导下，学生开始进入课文的阅读。

巧用电教媒体，优化语文教学语文是我们的母语，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

因此，语文无处不在。

作为一名语文教师，语文课堂是致力于学生语文素养的主要途径。

可是要学好语文确是很难的。

要让语文成为学生欢迎的科目也是很难的。

在一般的语文课堂上，老师枯燥乏味的讲解，没有激情的朗读很容易使学生产生厌学情绪，而且小学生认知能力比较低，很多字词非常抽象，学生难以理解，语文成为了学生头疼的科目。

引用电教技术后，我们使用美丽的图片，生动的动画，悦耳的歌曲等等，使语文教学有了许多新的方法和途径。

使原本难以说清的重、难点变得好学、易懂。

教师也可以把语文教学课堂变成充满欢笑、充满智趣的学习乐园，学生学得轻松，教师教得轻松。

这样既可以提高教学效率，也可以提高学生学习语文的兴趣。

标签：电教语文兴趣效率现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。

在语文教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。

一、提高学生兴趣，寓教于乐兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。

小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。

长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。

传统的语文课堂，教师单凭一支粉笔一张嘴，很难达到很好的教学效果，更谈不上把教学变成艺术，成为一种美的享受。

而电教手段集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。

学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。

巧用电教媒体提高语文课堂教学效果一、选用合适的电教媒体为了提高语文课堂教学效果，需要根据教学内容和教学目标，选用各种合适的电教媒体。

常用的电教媒体有投影仪、电脑、网络及多媒体课件、电视、DVD等。

例如：在讲解语文名句时，可以利用多媒体课件，向学生展示经典名句的意境和背景。

在学生学写作文时，可以让学生参加网上作文比赛，提高他们的写作水平。

所选用的电教媒体不仅要具有互动性和趣味性，还要注意它的编排、内容是否与课程要求相符。

二、巧妙使用电教媒体语文教学需要具有多元性和创新性，学生的参与度和学习兴趣与教学形式直接相关。

如何巧妙地利用电教媒体，提高语文课堂教学效果呢？以下是一些参考建议：1. 制作多媒体课件多媒体课件是电教媒体中最常使用的教学辅助工具，在语文教学中也是一个不可或缺的工具。

可以利用多种多媒体资源，如图片、音频、视频、动画等，构建富有生动形象的教学环境。

多媒体课件可根据教学内容设定多个界面，让学生在视觉、听觉方面有更好的体验，加深他们的理解和感受。

2. 常利用电影、电视剧等资源电影、电视剧等是生活中最为直观、形象的影像资源，也是语文教学中极具效果的电教媒体之一。

如《神探狄仁杰》可以让学生了解唐代社会的风俗文化；《鲁滨逊漂流记》可以让学生了解生存与求生的艰辛。

3. 利用游戏教学游戏教学是目前比较流行的教育方式，对于学习语文来说，也是一种新的尝试。

例如，可以利用以“语文云”为代表的语文APP，对学生进行知识、技能运用等方面的练习。

这不仅提高学生的积极性，还能大大降低学习语文的压力。

4. 设计互动答题提出问题、引导学生思考，并结合多媒体课件进行图像化、手工制作等活动，让学生在动手实践中逐渐提高语文综合素养。

如将学生分成小组，利用投影仪向学生出现一篇作文，让他们围绕作文的主题进行辩论、展开想象，从而培养学生的语言表达、听力、思维等方面的能力。

三、注意语文课堂教学效果的评价在利用电教媒体进行语文教学时，需要对教学效果进行科学的评价，以使教学效果更加稳固。

巧用电教媒体优化语文课堂教学二十一世纪是一个科学技术更加发达、竞争更加激烈的世纪，机遇与挑战并存。

我作为一名新时代的教师，应时代的需要，努力推进素质教育，大胆尝试运用电教手段，搞好课堂教学，在教学中收到了良好的效果。

随着信息社会的迅猛发展，传统的语文课堂教学已远远不能满足时代的需要，现代信息技术的发展对语文教育的价值、目标内容以及学与教的方式产生了重大影响。

电教媒体以其个性化、信息化、多媒化、多元化的特征，融形、色、声、光于一体，给语文教育带来新的活力。

本文就此谈几点肤浅的认识。

一、利用电化手段，创设情景，引导学生思考1、如在讲《故乡》这篇小说时，我就把课文中“远近横着几个萧索的荒村”一句制成电教课件，通过投影显现出来，加强了学生对这种小说环境的理解，提高了学生对课文主题的深刻了解，达到了事半功倍的效果。

还有我在讲《天上的街市》这篇诗歌的时候，我也把课文中“明星’“街灯”制成了连续性的动画，让学生伴着动画来体会晚上情景的到来，从而慢慢进人诗歌愈境，使学生在优美的情景中体会诗人的独运匝心与诗歌的巧妙构思。

2、电化教学课件在一定程度上，还能把课文中抽象的内容加以时空变化，使之具体可感，加强学生对课文内容的深刻理解，提高学生的积极性，同时也调动了学生对课文学习的主动性。

比如我在讲《大自然的语言》的时候，就把自己多年来积累的反映自然风光的照片制成了课件，与此同时，我又请了音乐教师，给课件配上乐曲，使一年四季的变化转化得惟妙惟肖，这样再借助课文重点内容配上解说词，使一年时空变化大，提高了教学的效果。

3、利用电教课件，归纳课文内容。

语文教师比较重视板书内容，因为好的板书就是对课文内容的精炼概括。

我主张作为一名语文教师，不要总是一味地站在讲台上，呆板地讲个不停，而是要有勇气走下讲台，深人到学生之中，这样可以接近学生，缩短与学生的思维交流距离，那么每节课后借助投影来反映一节课的重点，是最好的方法了。

二、运用投影品、评词句，激发学生学习兴趣品评词句训练是指学生在正确理解词句意义的基础上才引导他们根据课文中心对词句进行品味，让学生进入文章的情景，感知到课文中栩栩如生的形象。

运用电教媒体优化语文课堂教学实施素质教育是优化课堂教学，实现高效课堂教学的有效途径，而运用现代教育媒体改革课堂教学无疑是实施素质教育的一条有效途径。

如何在教学中应用现代媒体进行教学呢？结合多年教学经验，笔者认为有以下几点可以借鉴。

1 运用电教媒体优化听说训练培养听说能力既是日常生活的需要，又是促进读写能力的提高，促进学生思维的发展，培养善于交际的现代化人的需要。

但是长期以来，在小学语文教学中存在一个突出的弊端：重“文”轻“语”，重“写”轻“说”。

语文教学上的这个片面性，严重影响了学生的口头语言的发展，使得相当多的学生不爱说话，不会说话。

发挥电教媒体在优化教学中的作用，能促进学生听说能力的和谐发展。

1.1 结合语文数学，同步进行听说训练1）在拼音教学阶段，运用电教媒体把汉语拼音教学与口语训练紧密结合起来，既有利于巩固拼音教学的成果，又有利于发展学生的语言和思维。

2）在识字的阶段，运用电教媒体把音、形、义紧密地结合起来，让学生在识字、学词、学句中进行听说训练。

3）在阅读教学阶段，运用电教媒体，结合教材内容和各个教学环节，适时设疑、讨论，强化语言训练。

1.2 开设电教说话课，系统进行听说训练1）听录音回答问题。

听是说的前提，听得好才能说得好。

教师是先把一件事或一段话录进磁带，课堂上提出的问题，让学生听录音回答，锻炼学生思维的理解性、准确性。

2）听录音复述故事。

这种复述与课文的复述不同，听故事复述不仅能训练听力，而且能培养学生连贯地组织语言的能力。

3）听音响编说故事。

教师先有准备地将多种不同的音响用磁带录制成音响素材，然后在课堂上播放，播完后要求学生在正确辨音的基础上，合理想象，解说故事。

这种听说训练既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的创造性思维。

2 运用电教媒体优化阅读教学在小学语文阅读教学中，适时地运用幻灯投影，可以使课堂教学更加形象、生动；能够吸引学生的注意力，增强学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解和掌握教材；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。

巧用电教媒体提高语文课堂教学效果随着数字化时代的到来，电教媒体在语文教学中的作用日益凸显。

利用电教媒体能够丰富语文课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生的语文能力。

本文将从巧用电教媒体、提高语文课堂教学效果等方面展开阐述。

1. 引入生动图像利用多媒体设备，教师可以向学生展示相关文字的图像，比如名著中的场景、人物形象等。

这样不仅可以让学生更加直观地了解故事情节和人物形象，引发他们的兴趣，还可以丰富课堂内容，提高语文课堂效果。

2. 集思广益在进行课文分析、阅读理解等环节，教师可以通过多媒体设备让学生学习相关视频、音频等，引导学生进行联想、进行思考，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。

3. 互动教学在课堂教学中巧用电教媒体，可以进行互动教学。

比如让学生通过多媒体设备进行小组合作，完成相关任务，或者利用电教媒体进行语文知识的游戏竞赛等。

这样可以大大激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到语文的学习中。

4. 多媒体课件的设计教师可以根据课堂内容，利用多媒体软件制作相关的课件。

这样不仅可以使课堂内容更加生动起来，还可以增加与学生的互动性，提高教学效果。

二、提高语文课堂教学效果的具体措施1. 提高学生的学习兴趣利用电教媒体进行课堂教学，可以让学生接触到更多的生动图像、视频等，这些更加直观的内容会大大激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。

2. 促进学生的思维发展利用电教媒体进行互动教学，可以更好地促进学生的思维发展。

学生可以通过电教媒体进行联想、思考，从而提高他们的语文能力。

3. 弥补教学内容的不足有时候教师在课堂上很难将所有的内容都展示给学生，在这时候，利用电教媒体可以将一些无法展示的内容通过视频、图像等呈现给学生，从而弥补教学内容的不足。

4. 个性化教学利用电教媒体可以更好地进行个性化教学。

教师可以根据学生的实际情况，利用电教媒体进行针对性的辅导，使每个学生都能够得到更好的学习效果。

巧用、精用、妙用、善用、活用信息技术优化语文教学中山市阜沙镇牛角小学苏炎明运用信息技术优化语文教学已成为广大教师研究的新课题,本人长期工作在语文教学的第一线，大量实践得出：有效地运用信息技术优化语文教学，主要表现有五个方面：巧用电教媒体，构建立体教学；精用电教媒体，揭示课文要点；妙用电教媒体，突破思想障碍；善用电教媒体，整合网络资源；活用电教媒，渗透德育思想。

一、巧用电教媒体，构建立体教学语文教学的关键是突出教学的重点、难点。

借助电教媒体，让课堂更生动、吸引。

如《爬天都峰》一课，教学的重点是通过理解课文内容，懂得互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

在教学这一课时需要理解天都峰的“陡”，如何身临其境理解“陡”？我投影幻灯片，把天都峰投影出来，让学生亲眼看到山的陡峭，增强感性认知，对理解课文有很大帮助。

这篇课文有很多对话，我利用课件的朗读让学生体会句子的含义，构建情感交流网，从而受到良好的教学效果。

一、精用电教媒体，揭示课文要点许多课文篇幅长，重点难理解，那需要进行整合内容，把重点的句子归纳出来，让学生更容易理解课文。

如教学《找骆驼》，需要把骆驼的特征显示出来，“左脚有点跛，左边驮密，右边驮米，还缺了一颗牙”，这些都是通过老人观察路上的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛；左边有一些蜜，右边有一些米，就知道骆驼驮着这两样东西；看见骆驼啃过得树叶留下的牙齿印，就知道骆驼缺了一颗牙。

这些内容有重点地呈现出来，通过联系就理解课文，起到水到渠成的作用。

二、妙用电教媒体，突破思想障碍妙用多媒体，能把事物的变化呈现给学生，有利于突破重点，促进教学目标的实现。

如教学《盘古开天地》这篇课文，学生对盘古不认识，怎样开天地很难想象。

我通过多媒体视频资料，再现盘古开天地的情景，让学生形象地记在脑里，从而更容易理解课文内容，知道盘古这神话人物为了人类不惜牺牲自己的精神，值得我们去学习，将抽象的内容具体化，深奥的道理浅显化。

运用电教媒体优化语文教学随着教育教学改革的不断深入，用电化教学手段优化语文教学，让学生借助电视机、录音机、影碟机等电教工具，更好地理解课文内容，掌握语文基础知识，这已成为现在语文教学的一个发展趋势。

能否合理、有效地利用现代化电教媒体,真正服务于语文教学,这还得我们这些教育工作者作更多的学习和尝试。

课堂教学实践证明，综合运用各种电化教学手段，适当地选用电教媒体，让课堂教学更加丰富多彩，效果更好。

电教媒体以它直观形象、生动活泼、不受时间空间限制、便于观察宏观和微观的运动现象等优点，在教学中发挥着重要的作用；电化教学经其声、像、色彩等特有的方式作用于学生的不同感官，以刺激学生的心理活动，能够引起学生的注意，提高学生的兴趣和记忆，激发学生思维，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率，以取得优异的教育教学效果。

在新课改的形式下，笔者也投入极大的热情进行了一些尝试，现就合理运用电教媒体优化语文教学，谈一谈个人的一些肤浅之见。

一、运用电教媒体，激发学习兴趣现代教学把培养和激发学生的学习兴趣放在重要地位。

心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的动力，是开发智力的钥匙。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生们乐学了，学习就不再是负担，从而使“要我学”变为“我要学”。

我们的教育必须是行为的动机，而不是行为本身；也就是说，必须建立起学生正确的行为动机，利用动机的教育达到对行为的教育。

例如教学《小池》这首诗，我先让学生自己想象一下小池那美丽的景色，然后打开计算机请学生欣赏一个小动画：在一个阳光明媚的春天，从池塘那小小的泉眼中缓缓涌出细细的泉水，绿树那茂密的枝叶遮住阳光形成的树荫映在清清的水面上，荷叶刚刚冒出小小的尖角，这时飞来了一只小小的蜻蜓落在上面……到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。

二、运用电教媒体，指导练习朗读今天的学生面临着科学技术迅猛发展的时代，信息量成倍地增长，学生的阅读能力也必须适应时代的需要。

巧用电教媒体提高语文课堂教学效果随着信息技术的发展，电教媒体在语文教学中的应用越来越受到重视。

在传统的语文教学中，教师往往只能通过课本进行教学，学生的学习效果受到了很大的限制。

而借助电教媒体，教师可以更加生动地展示语文知识，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

下面就让我们来探讨一下如何巧用电教媒体提高语文课堂教学效果。

一、利用多媒体展示语文知识传统的语文教学主要依靠课本，学生只能通过文字来了解语文知识。

而借助多媒体，教师可以将语文知识以图文、音视频等多种形式进行展示，使学生更加直观地了解知识点，加深理解。

在教学古诗词时，教师可以播放音频给学生听，让学生更好地领会吟诵的节奏和韵律。

还可以搭配视频、图片等形式来展示古代文化背景，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

这样一来，学生在学习语文知识时会更加容易理解，提高学习效果。

二、激发学生学习兴趣语文学习一直以来都是一个需要大量阅读和记忆的学科，让不少学生觉得枯燥乏味。

而利用电教媒体进行教学，可以使语文课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

在教学古代名著时，可以通过播放动画、影视片段等来展示故事情节，让学生更好地了解故事背景和人物形象。

通过观看影视片段，学生可以更直观地感受作品的魅力，增强学习的趣味性。

可以通过多媒体展示名人演讲、名著片段等，让学生在学习中感受语文的魅力，激发学习兴趣。

三、拓展语文教学内容语文教学内容丰富多样，但传统的课堂教学往往只能通过文字方式来传达。

而借助电教媒体，可以更加容易地拓展语文教学内容。

在教学文学常识时，可以通过播放视频、图片等来展示名人介绍、文学作品分析等，为学生呈现更加生动的视听效果，拓展教学内容。

在教学作文时，可以利用多媒体进行写作指导，比如展示名家作文片段、写作技巧视频等，让学生更加直观地了解作文的写作要领，提高写作水平。

借助电教媒体，可以更好地拓展语文教学内容，丰富教学形式，提高教学效果。

四、提高课堂互动性传统的语文课堂教学往往以教师讲解为主，学生的互动性较弱。

巧用电教媒体，优化语文课堂教学电教媒体，图文并茂，声情并举，巧用电教媒体将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，有效地拓宽了学生的学习视野，实现了师生、生生互动，显示出它无可替代的优势。

在语文课堂教学中，我们切实有效的发挥电教媒体的功效，为小学语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学，提高了教学效率。

一、媒体引路，激趣导入孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师，而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。

运用电教媒体导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。

在教学《富饶的西沙群岛》一课时，上课伊始我首先播放有关西沙群岛海底世界的录像片，动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了西沙群岛海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。

这样巧用多媒体手段创设情境，为整堂课做好了铺垫。

此时，学生兴趣盎然，为整节课的顺利进行拉下了动人心弦的第一幕。

二、直观展示，帮助认知在实际教学中，常常遇到这样的问题：由于时间、空间的限制，再加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限，对于文章中介绍的一些内容理解起来有一定困难。

适时的利用多媒体，可化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。

在教学《开国大典》一文时，这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学生无法理解，那么对于人民当家作主的欢乐心情更无法体验。

在讲解这篇课文时，我采用了长文短讲的方法，抓住入场-大典-阅兵-游行这一发展顺序，突出重点段的学习，充分发挥多媒体的优势，在课堂中播放当时大典的盛况，用毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染学生，使学生置身与开国大典的兴奋之中，从而缩短学生的历史距离。

使学生学得生动活泼，课文难点在不知不觉中巧妙地化解了。