人教版2015高中历史必修3课件 第二单元 西方人文精神的起源及其发展7 启蒙运动

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当堂检测
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1.伏尔泰在其著作 《天真汉》 中借主人公天真汉之口说:“我每天都发觉, 那本书(指《圣经》)里不让人做的事,大家不知做了多少,让人做的,却一 件也不做。”其用意主要是( ) A.号召人们粉碎教会邪恶势力 B.告诫人们不要相信《圣经》 C.告诉人们不要信仰上帝 D.引导人们按照《圣经》的要求去做 答案:A
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启蒙运动对人文主义的发展 1.从批判对象上看 矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制 ,倡导自然权 利;孟德斯鸠更明确地提出三权分立学说,体现了人民主权的原则;卢梭 的“社会契约论”和“人民主权”说的共同本质,就是反对专制主义。 2.从批判方式上看 启蒙运动要求获得人本身的解放,否定一切外在权威,认为判断是 非的唯一标准只有本人自己的“理性”。启蒙运动宣传理性实际上是为 了剥去封建制度的神圣外衣,是对封建制度进行的理性批判,是科学进 步与资产阶级强大的反映。 3.从思想功能上看 为资产阶级革命和资产阶级统治作了思想动员和理论准备。对专 制主义和教权主义的批判,说明革命的必然性和必要性。“社会契约论” 和“人民主权”说论证了革命的合理性。君主立宪和三权分立不仅提供 了依法治国的理论,还为资产阶级政权组织形式设计了不同的方案。
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2.启蒙运动的意义 (1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放了人们的 思想,冲击着欧洲的封建专制统治。 (2)推动了法国大革命的爆发,传播了自由和平等思想。 (3)极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 (4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程 中发挥了重要作用。
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课堂合作探究
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问题导学
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启蒙运动的革命性
活动与探究 材料一 (卢梭在他的小说《新爱洛绮丝》中,借一位开明贵族之口 说)在一个国家里,贵族只不过是有害无用的特权。 他们如此夸耀的贵族 的头衔有什么令人尊敬的呢?你们贵族对祖国的光荣、 人类的幸福有什 么贡献?你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级权势显赫、不可一 世的国家里,除去专制的暴力和对人民的压迫以外,还有什么? (1)概括材料反映的主要思想,据此说明卢梭对社会现实的基本态 度。
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3.卢梭 (1)他在《社会契约论》一书中,阐述了“天赋人权”和“人民主权”思 想。 (2)他认为国家的主权属于人民,统治者的权力来自他同人民签订 的契约,如果他违反了民意,人民就有权推翻他。 他还认为人类不平等的 根源是财产的私有。
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预习交流
上述图片中的人物都是著名的法国启蒙思想家,其主张有哪些相 同点? 提示:(1)批判封建制度和封建神学,反对王权,反对特权等级。 (2)宣扬天赋人权,提倡自由、博爱、平等。 (3)要求实行法治,建立资产阶级政权。
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预习导引
一、理性时代的到来
1.条件 (1)在文艺复兴运动的推动下,自然科学取得很大进展,教会的很多 说教不攻自破。 (2)新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强 烈。 2.兴起 17 世纪时,英国出现了早期启蒙思想。 3.高潮 18 世纪中叶,法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙 思想家,推动启蒙运动进入高潮。
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2.启蒙思想家孟德斯鸠在国家政体问题上提出的基本观点是(
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A.社会契约论 B.实行君主立宪制 C.人民主权学说 D.三权分立学说 解析:根据所学知识可知,孟德斯鸠主张国家政体采用三权分立体制,故 选 D 项。 答案:D
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二、法国的启蒙思想家
1.伏尔泰 (1)抨击天主教会,称教皇为“两足禽兽”,号召人民粉碎教会这个邪 恶势力。 (2)反对君主专制,倡导君主立宪制。 (3)提倡“天赋人权”,认为人生来就是平等和自由的。 (4)相信法律应以人性为出发点,在法律面前人人平等。 (5)代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。 2.孟德斯鸠 (1)反对君主专制,提出“三权分立”学说。 (2)认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权,国王只能行使 行政权,立法权和司法权应当分属议会和法院,三权分立,彼此制衡;认为 国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理性的体现。 (3)代表作是《论法的精神》。
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4.主张 (1)要求获得人本身的解放,进一步发展了人文主义。 (2)否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理 性”。 (3)努力构建一个民主和科学的美好时代。 (4)抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、 自由和 平等。 5.核心 “理性”,即指人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物 的能力。 6.性质 资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
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提示:谴责贵族特权;批判专制制度,歌颂自由和民主。态度:强烈批 判和否定专制社会中的腐朽事物。 材料二 (当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼)这个人 嘲笑国家中所有一切应该受到尊敬的事物,这个剧本上演会产生危险, 它会导致拆毁巴士底狱。 ——刘宗绪《世界近代史》 (2)从材料中可以看出路易十六的反应,我们从中可以得出什么结 论? 提示:启蒙思想家对专制制度和封建特权的谴责,表明其具有强烈 的革命性,具有与封建势力决裂的决心 ;封建统治者对启蒙思想的恐惧。
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三、启蒙运动的扩展
1.康德 (1)代表作品:《纯粹理性批判》。 (2)主张 ①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断。 ②强调人的重要性,提出人就是人,而不是达到任何目的的工具。 ③相信主权属于人民,自由和平等是人生来就有的权利。 ④坚持人要自律,不能为了个人的自由而妨碍他人的自由,自由和 平等只能在法律范围之
课前预习导学
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目标导航
课程标准 学习本课内容后,你应 当能够 1.掌握以下要点: (1)理性。 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的 观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 (2)法国的启蒙思想。 (3)启蒙运动的扩展。 2.探究以下问题: 探究启蒙运动中人文 主义思想的发展。