李恩菊10月7号教研文章-李恩菊

项目式学习在小学语文教学中的应用路径
李翠菊
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】随着时代的发展变化,教育理念也在改变,以培养社会发展需要的人才,使学生在将来能够更好地适应社会的发展。

项目式学习的开展模式可以充分发挥学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力,弥补传统教学方法中的不足,使学生的学习潜能得到更好的发挥。

因此,教育者在教学过程中要把握住机会,引导学生进行项目式学习,以落实新课程教育理念。

【总页数】3页(P161-163)
【作者】李翠菊
【作者单位】山东省济南市章丘区垛庄学区学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.语文项目式学习的教学路径设计——以小学三年级语文教材上册第六单元为例
2.项目式学习在小学语文创意写作教学中的应用探究
3.项目式学习在高中语文教学中的应用研究--评《高中语文项目式教学实践研究》
4.小学语文课堂教学中项目式学习的应用
5.项目式学习在小学语文教学中的应用
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提升贵州特色小镇发展质量的路径研究—以贵州丹寨万达小镇为例摘要特色小镇作为新型城镇化的重要发展模式，对乡村振兴、扶贫攻坚和全面建成小康均具有重要意义。

本文以贵州丹寨万达小镇为例，通过构建综合性的评价指标体系，从产业发展、创新创业环境和文化资源等六个维度对丹寨万达小镇的建设现状进行分析，剖析其在发展过程中存在的问题，并据此进一步提出推进贵州特色小镇发展的重要路径。

关键词：丹寨万达小镇评价指标体系现状与问题发展路径1 引言特色小镇和小城镇是新型城镇化和乡村振兴的重要结合点，是促进脱贫攻坚、同步小康和经济高质量发展的重要平台。

培育特色小镇，切合贵州发展实际，助推脱贫攻坚，是可持续脱贫与实现全面小康的重要举措。

贵州作为我国的旅游大省，着力建设特色小镇，提升特色小镇的发展质量，对于带动当地的经济发展至关重要。

基于此，本文以丹寨万达小镇为例，构建多维度评价指标体系对丹寨万达小镇的发展现状及存在的问题进行剖析，从而得出提高贵州特色小镇发展质量的统一路径。

2 贵州特色小镇建设现状2.1 贵州特色小镇创收现状2015-2019年间，贵州省旅游业发展迅速。

5年间贵州省旅游接待人次与旅游总收入增长约3.5倍，具体表现为2015年贵州全省旅游接待总人数为37630.01万人次，到2019年为113526.60人次，其中外国游客数量由2015年的39.83万人次，增长至2019年的102.11万人次，表明其国际化程度也在与日俱增。

贵州旅游业的强势发展，带动贵州特色小镇呈现出快速而又稳定的发展态势[1]。

以丹寨万达小镇为例，开业4年来，其游客超过2300万人次，旅游综合收入超过120万亿元。

2.2 贵州特色小镇发展特点现状贵州省是全国独一无二、仅由山区组成而无平原的省份，其依靠自身的地理环境，形成了“蒸笼”式的小城镇，突出组团式、点状式、串珠式的空间布局[2]。

参照住房城乡建设部、国家发展改革委和财政部对于特色小镇类型的界定，将贵州省特色小镇划分为生态休闲、商贸物流、现代制造、传统文化和教育科技5种类型，具体结果如下表2.1所示。

操后演讲稿
儿子考试成绩很差，很苦恼。

父亲为帮助儿子分析原因，父亲让儿子用一根铁棍去刺穿一层布，儿子满头大汗才完成。

父亲又给儿子一根针，儿子很轻松的刺穿了，而且还能刺穿几层布。

父亲说：“人的时间和精力是有限的，人生有些事情是我们必须完成的，如果不能把有限的时间和精力集中起来，你将一世无成，就像你现在的学习和玩乐一样，玩儿的时间多了，学习的时间必然就少了，你必须把有限的时间和精力用在学习上，就像你刚才把力量集中在针尖这一个点上一样，你可以很轻松的达到你的目的，如果你想鱼和熊掌兼得，就像你想用铁棍刺穿布一样，你很难做到。

我们必须把有限的时间和精力用在人生必需完成的事情上。

”
我们的学习也是一样，要分清轻重，把时间和精力集中在学习上，只有这样才能取得优异的成绩！
李菊文
2017/12/8。

附：优质课获奖名单小学小学语文一等奖8人马洪蒸（北辛）张莹（四实小）胡莹莹（荆河）崔贞荟（滨湖）宗婷（实小）孙延超（实小新东）闫琼（二实小）张严（洪绪）二等奖10人孔冉（龙泉）满明荣（东沙河）闵大伟（鲍沟）侯志苹（东郭）马静（大坞）黄娟娟（张汪）苏芹（善南）张清（南沙河）龙海燕（级索）张均玲（木石）三等奖5人王娜（羊庄）孟祥平（姜屯）倪玉梅（官桥）孙印敏（界河）梅艳（龙阳）小学数学一等奖8人王敏（北辛）刘德振（实小新东）冯洁（龙阳）胡岁梅（实小）孙秀香（四实小）张静（大坞）张洪娟（二实小）李萍（鲍沟）二等奖11人张晓娟（界河）张文杰（洪绪）孙会（蒋庄矿）夏存磊（木石）柴莉（龙泉）郗艳芬（柴胡店）宋桂清（滨湖）马政（东郭）闫清华（荆河）赵家利（羊庄）李娜（八一矿）三等奖6人刘娣（西岗）江庆芝（东沙河）宋建文（实小新南）翟继英（华澳）杨清梅（善南）王敏（级索）小学英语一等奖9人杨莉（实小新东）钟凯（四实小）李敏（善南）秦楠（龙阳）付雪芹（西岗）李鹏（四实小新）颜东华（南沙河）白玉莲（级索）张博（张汪）二等奖9人张庆芹（官桥）张静（柴里矿）王小清（华澳）张瑞（北辛）张莉（荆河）朱英（华晨育才）朱广栋（柴胡店）邓涛（实小）林大芹（田陈）三等奖6人耿德海（羊庄）孙湘辉（界河）胡芙蓉（二实小）裴宝库（鲍沟）司艳青（龙泉）孔文媛（洪绪）小学科学一等奖3人邢瑞琪（张汪）王介伟（龙泉）刁艳婷（荆河）二等奖5人孟鸿志（洪绪）张艳（南沙河）邢静（西岗）洪艳（羊庄）陈中栋（滨湖）三等奖2人张淑娴（姜屯）刘春文（田陈矿）小学品德与生活（社会）一等奖7人蒋继凯（荆河）刘艳梅（二实小）陈峰（北辛）邵静（三实小）孔文秀（级索）秦娜（南沙河）闵庆英（实小）二等奖9人孔德苹（西岗）张莉（龙阳）邓娟（善南）黄孝清（官桥）马运闯（界河）鲁敏（滨湖）姜春霞（洪绪）李冬梅（张汪）刘永（东沙河）三等奖5人张煜（柴胡店）张青燕（鲍沟）张晓静（木石）李红凤（东郭）乔忠兴（华晨育才）小学综合实践活动一等奖4人徐馨（实小新南）张蕊（北辛）李玲（龙泉）刘琳娅（善南）二等奖6人刘艳（南沙河）司静（二实小）夏令红（界河）颜波（东沙河）郭文静（大坞）孙崇敬（东郭）三等奖3人褚君伟（鲍沟）李敏（羊庄）李翠平（木石）小学音乐一等奖6人李婷婷（实小）陆平（北辛）唐瑜（三实小）马翠（四实小）宋婧（西岗）闫露露（蒋庄矿）二等奖8人刘晋成（滨湖）高玉（荆河）刘丽丽（龙阳）孙玮（柴里矿）孙笑倩（四实小新）蔡丽丽（龙泉）丁艳（东郭）李亚男（张汪）三等奖5人张艳华（柴胡店）贾政花（级索）王莉（东沙河）张明英（大坞）俞党萍（木石）小学信息技术一等奖2人李晓菲（北辛）尹妮（实小）二等奖2人高红（南沙河）孔娜娜（四实小）三等奖1人龙朋（大坞）初中初中语文一等奖8人王伟（育才）马青（北辛）李强（木石）王锋（尚贤）蒋艳霞（柴胡店）张广君（张汪）任艳勤（西岗）王洪卫（墨子）二等奖10人宋炜彤（级索）马丽丽（实验高中）韩菊（东郭）丁梦（荆河）张艳秋（姜屯）徐学莹（羊庄）徐同旭（至善）张建（洪绪）甘建新（龙泉）杨其珍（官桥）三等奖5人马兆强（滨湖）张季舫（大坞）王金生（界河）高燕（东沙河）朱文华（南沙河）初中数学一等奖6人孙金娣（荆河）付宏（北辛）赵俊杰（北辛）孟振（育才）颜伟（洪绪）仇慧英（大坞）二等奖8人李涛（龙泉）龙敦宝（姜屯）王桂苓（西岗）陈凯（滨湖）杨厚涛（柴里矿）刘光（柴胡店）修德利（实验高中）孙晓青（英才）三等奖4人张朔（鲍沟）郝宝华（东沙河）孙菱菱（羊庄）侯钦莉（东郭）初中英语一等奖6人王昭旭（荆河）赵娜娜（北辛）徐德云（育才）孙笑（墨子）王静（官桥）姚冬梅（滨湖）二等奖8人孙超（尚贤）冯存美（北辛）彭长青（至善）李绍霞（龙阳）王刚（荆河）张玉梅（张汪）吕凤玲（蒋庄矿）赵文文（木石）三等奖4人陈长梅（姜屯）满金鹏（西岗）武兴梅（级索）黄岩岩（英才）初中物理一等奖5人杨磊（荆河）孙延海（官桥）樊彩云（育才）丁红艳（北辛）王玉（羊庄）二等奖7人杨位永（界河）满孝霞（西岗）刘军（东郭）韩孝臣（洪绪）张进（龙阳）刘莹（木石）姚晶晶（荆河）三等奖3人胡永华（姜屯）张夏清（东沙河）冯延浩（柴胡店）初中化学一等奖4人孟振（荆河）李高飞（荆河）孙成河（北辛）张光阳（墨子）二等奖5人史奇娟（鲁化厂区）赵序芹（东郭）马健（龙泉）王秀芬（姜屯）吴继红（大坞）三等奖2人曹士操（西岗）赵洪波（尚贤）初中生物一等奖3人卜慧敏（西岗）宋传岩（北辛）徐化唐（级索）二等奖4人张晓旭（洪绪）张志民（善国）王艳春（官桥）刘志生（滨湖）三等奖1人张巧（龙阳）初中思品一等奖5人孙继涛（墨子）马亚利（荆河）马昭梅（善国）杨斌山（姜屯）陈凡继（龙泉）二等奖7人孙希华（北辛）颜艳（蒋庄矿）曾杰（滨湖）李恩菊（界河）张光涛（大坞）裴建军（张汪）邱利丰（级索）三等奖3人闫德成（至善）姜玉科（鲍沟）鲁开福（东沙河）初中历史一等奖5人邵明晶（羊庄）王欣萍（龙泉）马国芳（南沙河）鲁红（至善）邢文静（育才）二等奖7人高德强（鲍沟）周春梅（龙阳）赵允强（尚贤）马培胜（西岗）刘永慧（墨子）李青（东郭）王金殿（木石）三等奖4人张宝利（实验高中）闫恒杰（洪绪）王强（级索）卢靖（官桥）初中地理一等奖5人朱思萍（界河）王雷（尚贤）甘宜军（滨湖）张维维（柴胡店）褚洪军（至善）二等奖6人张政（木石）宗西菊（荆河）裴忠波（鲍沟）陈浩（东郭）周伟（育才）郭秀侠（姜屯）三等奖3人孙朋（实验高中）冯亚（大坞）张文铎（南沙河）初中综合实践一等奖1人周斌（龙泉）二等奖2人马青（东沙河）葛瑞霞（至善）三等奖1人俞贵美（木石）初中信息技术一等奖6人张作民（北辛）孙清霞（墨子）李玲（界河）耿强（至善）周生华（木石）石信（张汪）二等奖8人张媛媛（柴胡店）颜成（西岗）韩奇（滕南）范宝文（东郭）刘德青（滨湖）高军（羊庄二中）李琳（东沙河）刘哲（洪绪）三等奖4人陈克峰（官桥）宋士额（尚贤）姬军伟（滕西）朱雪琴（大坞）初中体育一等奖4人孙希伟（姜屯）周超（育才）蒋颖（荆河）张云利（羊庄）二等奖5人高明（柴里矿）沙鑫（墨子）张广辉（张汪）杨洪富（界河）刘萍（东郭）三等奖3人孙化聪（洪绪）时均恒（西岗）张成龙（柴胡店）初中美术（10人）一等奖3人鲁亚娇（实验高中）马茹（南沙河）李颖（鲁化厂区）二等奖4人张娟（鲍沟）胡修军（尚贤）袁家峰（北辛）闫纪苓（官桥）三等奖2人杜延芳（级索）常文青（大坞）高中高中语文一等奖4人张善存（二中）张裕锋（一中东）王玉琨（实验高中）朱超(二中)二等奖6人张茜菲（一中东）孟敏敏（一中东）邴孝迎（二新）张令标（七中）李雪（五中）段正龙（三中）三等奖3人司天文（一中西）陈自强（十一中）钟妍妍（二中）高中数学一等奖4人张芹（二中）杨位先（一中东）张媛媛（二中）陈磊（一中西）二等奖6人张慧敏（二中）王延庆（一中东）朱彬（二新）赵立涛（七中）杨青振（一中东）倪玉强（五中）三等奖3人孙卓利（三中）生丽娟（十一中）王新坤（实验高中）高中英语一等奖4人王艳（一中西）蒋琳琳（二中）周欣欣（一中东）刘艳伟（二中）二等奖6人孔维洲（二中）杨艳（五中）王晶（一中东）冯利荣（一中东）孔德萍（三中）徐文华（二新）三等奖3人何荣泉（七中）孙向秋（十一中）满思超（实验高中）高中物理一等奖3人张成骥（一中东）王杰（二新）李鹏（二中）二等奖5人丁宁（三中）张健（一中西）张义超（一中东）赵晓红（二中）杨太忠（五中）三等奖2人刘玉兰（七中）刘光化（实验高中）高中化学一等奖3人张洪旭（教研室）秦应池（一中东）丁玉明（一中西）二等奖5人刘琦（二中）吕广友（五中）肖洪全（二新）张满厚（一中东）马培红（三中）三等奖2人庞秀英（二中）石青龙（十一中）高中生物一等奖4人俞学良（一中东）孙彦帅（三中）相宁（二中）王猛（五中）二等奖5人钟艳（一中西）吕高恒（七中）王开峰（二新）孟凡正（一中西）黄玲（二中）三等奖3人张悦佳（十一中）李强（一中东）吕显亮（善国中学）高中政治一等奖4人王国慧（一中西）祁成军（一中东）李振（一中东）刘晓春（五中）二等奖4人魏传运（二中）李峰（三中）侯贺丽（二中）张伟（七中）三等奖2人李海瑕（二新）赵磊（十一中）高中历史一等奖4人秦德存（三中）王华伟（五中）韩云冲（一中东）卢静（二中）二等奖4人段文亮（一中西）韩其贵（一中东）闫华（二中）马西霞（十一中）三等奖3人薛浩喜（二新）吴洪霞（七中）房会（善国中学）高中地理一等奖4人赵凯（一中西）唐伟（一中东）李中宝（五中）丁洪涛（三中）二等奖5人梁修严（二中）闫安（实验高中）李晓燕（一中东）李宗桂（二新）于为华（七中）三等奖2人王倩（善国）陈文明（二中）高中美术一等奖2人芦平（二中）孙维雷（一中东）二等奖3人曾春松（十一中）褚夫友（一中西）张浩（二中）三等奖2人马晴（实验高中）庄国影（五中）高中体育一等奖2人邱爱芹（二中）刘琼（一中西）二等奖2人蒋博（一中东）周永庆（一中东）三等奖1人张广春（三中）高中信息技术一等奖4人吕明（教研室）宋颖（二中）李政伟（一中）陈平（五中）二等奖5人陈阳（一中）陈凡位（一中）任衍德（十一中）姜登科（二中）张广杰（三中）三等奖2人田洪征（七中）王介猛（二中新校）。

高中语文阅读教学方法与策略的探究发布时间：2022-07-27T07:07:06.027Z 来源：《教育学文摘》2022年第6期作者：李春菊[导读] 阅读是学生在文字中获取信息，丰富体验，活跃思维，深化理解的重要途径，更是高中语文教学中应着力强化的核心所在。

李春菊黑龙江省七台河市第二中学 154600摘要：阅读是学生在文字中获取信息，丰富体验，活跃思维，深化理解的重要途径，更是高中语文教学中应着力强化的核心所在。

尤其对认知体系相对完备，且思维、理解、认知能力发展充分的很多高中学生而言，阅读更是在其语文学习中扮演着重要角色，发挥着重要作用。

更为重要的是，阅读又是学生写作、交际、表达的基础，其教学指导的方法、策略、手段、途径等是否有效，是否科学，则直接制约着学生的认知发展与素养塑造。

因此，教师应以切实加强对高中语文阅读教学的有效方法与科学策略研究为切入点，来做好对新课改下的高中语文阅读教学的模式优化，路径拓展，手段变革。

通过对学生认知现状的充分了解，全面兼顾，根据具体阅读内容，以及预设阅读目标，来做好对学生阅读兴趣的激发，阅读方法的指引，阅读视域的拓宽，并借助情境创设、问题引领、任务驱动等策略，来调动学生的阅读积极性。

使其语文阅读由课内向课外迁移，据此扩充学生的阅读量，为其高考成功而助力，为其全面发展而铺路。

关键词：高中语文；阅读教学；方法；策略；探究全新《高中语文课程标准》对阅读之于学生认知发展的定位更高，要求更多，且强调教师应以科学的方法指引为助推，来促进学生阅读能力提升、健全人格塑造、完备意识建立。

这也充分说明了做好对高中语文阅读教学方法与策略的探究，更具现实意义，且更具必要性。

然而，不容忽视的是，由于诸多因素制约与影响，以致现阶段很多高中语文课堂教学的落实，依然存在着诸多不容忽视的问题与不足。

尤其是教学方法不够科学，教学策略不够高效等弊端，不仅直接影响着学生的阅读能力提升，同时对其正确价值、人生观、世界观的形成，也有着不利制约。

黄河三角洲湿地生态补偿
李恩菊
【期刊名称】《宁夏师范学院学报》
【年(卷),期】2005(026)006
【摘要】近年来,生态补偿问题逐渐受到各界学者的关注,在中国已出台的关于生态建设补偿的法律法规中,以建立森林生态效益补偿制度的法律法规最多,也最臻完善.然而,与森林生态系统并称为全球3大生态系统的湿地生态系统,还未得到应有的补偿.本文就黄河三角洲地区湿地生态补偿问题作了一些有益探索.
【总页数】4页(P63-66)
【作者】李恩菊
【作者单位】陕西师范大学,旅游与环境学院,陕西,西安,710062
【正文语种】中文
【中图分类】S156
【相关文献】
1.完善黄河三角洲湿地生态补偿路径研究 [J], 董素;王莹;
2.湿地生态补偿的理论与实践——以黄河三角洲湿地为例 [J], 韩美;李云龙
3.基于价值损失的黄河三角洲湿地生态补偿标准研究 [J], 韩美;王一;崔锦龙;王仁卿
4.黄河三角洲建立湿地生态补偿机制问题的探讨 [J], 李建文
5.完善黄河三角洲湿地生态补偿路径研究 [J], 董素; 王莹
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如何让语文课堂成为高效课堂
李恩环
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2011(000)018
【摘要】@@ 在语文课堂教学中,学生主动、富有个性地学习,来自于学生与教师同文本之间个性化的对话,而这种对话的关键就在于学生对文本的个性化解读."个性解读,对话生成"是个性化阅读教学得以建构的基础.学生的阅读理解能力提高了,不仅对学生写作起到推波助澜的作用,而且能提高语文课堂效率,使语文课堂成为高效的课堂.
【总页数】1页(P104)
【作者】李恩环
【作者单位】唐山市丰南区第四中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.多媒体融入,踏寻高效课堂的芬芳——小学语文课堂运用多媒体构建高效课堂
2.让提问成为语文课堂的一道亮丽风景--初中语文课堂有效提问的思考
3.让语文课堂成为心灵的天堂--浅谈寓心理健康教育于语文课堂颜
4.让提问成为语文课堂的一道亮丽风景-初中语文课堂有效提问的思考
5.重视教学设计打造高效课堂——浅谈高效课堂策略下的初中语文课堂教学设计
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2012年国考数学运算—年龄问题华图教育李恩菊国考即将开始，对于很多学员来说数量关系模块一直是复习的重难点所在，从9·17联考来看，这一模块的难度有所下降，且基本是上课过程中涉及较多的传统题型，如行程问题、经济利润问题、几何问题和计数问题等。

根据题量来看，年龄问题虽然考得比较少，但是不容忽视，本篇就公考中常考的年龄问题的几种题型进行梳理和解读。

年龄问题核心：过N年都长N岁，年龄差不变。

一、基础计算型【例题1】（2011年13省联考）刘女士今年48岁，她说：我有两个女儿，当妹妹长到姐姐现在的年龄时，姐妹俩的年龄之和比我到那时的年龄还大2岁。

问姐姐今年多少岁?( )A.23B.24C.25D.不确定【答案】C。

如图所设：由题意知：X+（X+N）。

对于此类题目画表格能够快速直观的得到答案。

【例题2】（河北2009年）在一个家庭里，现在所有的家庭成员年龄加在一起是73岁，家庭成员有父亲、母亲、一个女儿和一个儿子。

父亲比母亲大3岁，女儿比儿子大2岁。

四年前家里所有人的年龄总和是58岁，现在儿子多少岁？（）A.3B.4C.5D.6【答案】A。

分析一下可以发现，四年前所有人年龄和为58，四年后年龄和应为58+4*4 74，但是实际情况是73岁，说明四年间四人长了15岁，少长的一岁来自于最小的儿子第一年没长。

即儿子出生于三年前。

儿子现在3岁。

二、平均分段型【例题3】(北京2008)甲乙两人年龄不等，已知当甲像乙现在这么大时，乙8岁；当乙像甲现在这么大时，甲29岁。

问今年甲的年龄为多少岁？( )A. 22岁B. 34岁C. 36岁D. 43岁【答案】A。

此类题目也可以通过画表格，设未知数求解，但是比较繁琐，如果考试能够掌握平均分段法能够更快的解出答案。

今甲乙时刻1 甲 8（乙）时刻2 29（甲）乙由于年龄差不变，甲-乙=甲-8=29-乙。

也就是29-8=21被平均分成三段，每段为7岁，甲的年龄=8+2*7=22，还可以写成甲的年龄=29-7=22.三、混合年龄—十字交叉法【例题4】（2011国考）某单位共有A、B、C三个部门，三部门人员平均年龄分别为38岁、24岁、42岁。

乡村旅游地可达性评价——以广西柳州市7处典型乡村为例郑文俊【摘要】Accessibility is the main impact factor of rural tourism decision-making behavior, and accessibility evaluation is the most important basis of sustainable development of rural tourism destinations. Based on the comprehensive characteristics of accessibility of rural tourism destinations, the accessibility evaluation system containing 17 evaluation factors was constructed by 4 element layers which contained external accessibility, internal admission, economic accessibility and information accessibility. Then accessibility of 7 typical rural destinations in Liuzhou was analyzed by using the method of gray correlation analysis. The results showed that the accessibility of rural tourism destinations ranking results from high to low was Jingquan Leisure Farm, Sun Village, Xialun Village, Cormorant Island,Chengy-ang Eight Stockade, Zhongdu Ancient Town, Dragon-girl Valley.%乡村旅游地可达性是影响乡村旅游决策行为的主要因素,可达性评价是指导乡村旅游地可持续发展的重要依据.以乡村旅游地可达性的综合表征为基础,从外部可达性、内部准人性、经济可达性和信息可达性4个方面构建了包含17个评价因子的可达性评价体系,在此基础上选用灰色关联分析法,以广西柳州市7处典型乡村旅游目的地为例进行实证分析.结果表明,乡村旅游地可达性由高到低排列顺序依次为:景泉农庄、太阳村、下伦屯、鹭鹚洲、程阳八寨、中渡古镇和龙女沟.【期刊名称】《浙江农业学报》【年(卷),期】2013(025)002【总页数】7页(P392-398)【关键词】可达性;乡村旅游地;灰色关联分析法;柳州市【作者】郑文俊【作者单位】桂林理工大学旅游学院,广西桂林541004【正文语种】中文【中图分类】F592可达性（accessibility）也称可达度、通达度等，是人文地理学、城乡规划学、地球信息科学、交通运输经济学等学科的研究热点之一。

小学语文课堂教学策略论文第一篇1情感交流，增强自信小学生有着和其他学段学生有不一样的特点，他们充满朝气活泼可爱，同时感性特点明显，尤其是在个人的感情表示方面，在个人的思维能力方面也开始日益独立化，所以对老师的要求也呈现出明显的变化过程。

因此，老师在面对小学生的时候更要注意孩子在行为方面的细节改变，主动关心学生，同学生进行更加深入的交流，努力成为学生成长路径那个重要的带路人。

平时的工作中要更加有耐心，更加主动的关心学生的每一个发展需求，让学生感受到老师对自己的关爱。

比如，在平时的授课课堂上，要能够关注到每一个学生的学习，对班级中存在学习困难的孩子们说，学习不能急躁，要按部就班地慢慢来。

同时，在课后时间主动跟学生交流，重点是协助学习暂时存在困难，学习成绩不太令人满意，同时在性格上又存在一定的内向且不自信的孩子。

有时候会将这些孩子带到办公室进行私下交流鼓励，根据学生的情况，找出学生成绩不理想的主要原因，并给予一定的指导，鼓励学生要树立信心。

同时在平时的课堂中，给予这些孩子更多的关注和鼓励，逐步帮其树立对学习的信心，并要求这些孩子，根据自己的实际情况制定出改进学习的主要措施，对于学生的一点进步，要及时发现并予以鼓励。

这样，一方面可以促进师生关系的发展，另一方面也让学生树立其学习的信心。

平时授课时候，尽量根据学生的学习差异性，采用不同的授课方式，设计出适合不同学生的问题，让所有的孩子都能参与到课堂学习中来。

长期努力之后，学生的课堂主动学习主动思考的积极性得到更好的发展，尤其是学习暂时困难的孩子，经过训练之后，学习的自觉性和信心会不断增强，课堂上主动举手回答问题的频率会不断增多。

这种变化，更有利于教学目标的达成。

根据上面的事例可以发现，师生之间进行真诚的感情交流，可以促进老师和学生之间的信任，有利于教学目标的实现。

所以，老师在平时的教学过程中要充分运用情感教育的方式，帮助学生学习进步，形成更好的人生观和价值观。

李菊花（共5篇）第一篇：李菊花幼儿大班单韵母的教学反思麟游县招贤镇中心幼儿园李菊花【摘要】本篇教学反思是根据幼儿的年龄特点，通过幼儿模仿、儿歌、游戏、韵律等方法，让幼儿动口学、动手做、动脑记，达到自己的教学目的。

针对自己的教学过程，总结不足，并提出改进措施。

【关键词】认读写学跳模仿枯懆韵律升华【正文】拼音教学是学好汉语的基础，也是学好标准国语的基本工具。

这对适龄儿童（一年级小学生）容易接受，对幼儿园大班的小宝宝来说接受起来就有一定的难度。

因为他们年龄小，接受新知识较慢，要让小宝宝在较短的时间内会认、读、写、应用单韵母，对教师来说确实是一个既艰辛又艰难得教学过程。

为了让幼儿在较短的时间里会读、写6个单韵母（a o e i u ü）,我根据幼儿的年龄特点，在教学中采用一下措施。

一、“口形教学”使幼儿能读准拼音拼音教学重在发音，如果音发不准，就会给拼读带来困难，甚至会影响幼儿小学阶段的语文学习。

教师在教学中抓住幼儿模仿能力强的特点，用模仿口形的方法进行教学。

例如教学a o e 的教学：“a ” 是张大嘴巴，嘴形呈现椭圆形；“o ”嘴巴撅起何在一起圆圆的，像个圆圈;“e”嘴形向两边拉，形成扁扁的嘴形，这样幼儿在模仿的过程中就能准确的发音和进行拼音学习。

二、利用儿歌学习单韵母拼音只是一种单纯的、抽象的表音符号，没有丰富的内容，也没有一定的语言文字情境，这对于活泼好动的幼儿来说学习起来就比较枯燥。

为了打破枯燥，我在教学中将儿歌与拼音有机的结合起来，使幼儿既学习了拼音又学习儿歌；既加强了幼儿的的记忆力又增长了幼儿课外知识。

例如在教学a o e这三个单韵母时，“a”张大嘴巴a a a;a像妹妹小辫子；“o”早上公鸡哦哦叫，o想一个圆圈子；“e”小鹅小鹅水中游，扁扁嘴巴e e e；小宝宝读起来朗朗上。

这样就把单调、枯燥的拼音教学变得丰富多彩，这样既活跃课堂气氛又使幼儿学会了汉语拼音。

三、运用“韵律”教学，增加幼儿记忆力。

借绘本之美,育核心素养
李菊花
【期刊名称】《小学阅读指南:低年级版》
【年(卷),期】2022()6
【摘要】绘本读物中包含种类繁多且丰富多彩的文字和图画内容,符合小学生的认知水平,可以拓宽小学生的眼界和思维广度,能有效吸引小学生的课堂注意力,提高小学语文教学的教学质量和教学效率。

所以,在小学语文教学中应用小学语文绘本阅读教学模式是十分有必要的。

【总页数】3页(P47-49)
【作者】李菊花
【作者单位】金昌市永昌县第四小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.借绘本之美,育核心素养r——低段绘本教学探究
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5.以乐之美与师之导,育生之核心素养
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分析小学语文语感的培养
李红菊
【期刊名称】《东西南北》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】语文学习中，语感是一种良好的心理倾向，而教师如何使学生具有敏锐的语言感受力，随着语文教学研究的不断深入，这个问题越来越受到语文教学界的重视。

文字语言的训练，最要紧的是训练语感，就是对语文的锐敏感觉。

本文从小学语文语感的培养进行分析
【总页数】1页(P161-161)
【作者】李红菊
【作者单位】[1]贵州省威宁县雪山镇双河小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.让语感在熏陶渐染中潜滋暗长——浅谈小学语文教学中语感的培养 [J], 张瑞成
2.小学语文教学中如何培养学生的语感分析 [J], 蔡朝香
3.让语感在熏陶渐染中潜滋暗长——浅谈小学语文教学中语感的培养 [J], 张瑞成;
4.语感:语文有效阅读的“生命之音”——谈小学语文阅读教学中的语感培养 [J], 马济峰
5.厚积语感薄发语言——在小学语文高段教学中培养学生语感的有效策略 [J], 丁金萍
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创新知识与技能的掌握策略科技活动提供了学生自由学习的时机外，还鼓励学生获得某一领域的基本知识和继续学习的兴趣，并成为创造性的智力探索者，能够独立追求学问。

创新思维的启发策略创新活动是一种特殊的问题解决活动，需要运用分析、综合、比较、抽象、概括、具体化和系统化等思维方式，需要有观察、记忆、想象。

根据人的生理与心理发展情况，青少年时期是培养创新思维的黄金时期，是培养创新人才的奠基性阶段。

我们一定要抓住这个时机，利用丰富的科技活动，为学生提供锻炼的时机。

3. 创新人格的培养策略与创新技能的培养相比，从青少年发展的角度看，在科技活动应该把学生创新人格的培养作为重点。

帮助学生树立创新的志向，加强情感和意志教育，帮助学生形成积极的情绪反映，形成敢为人先，坚忍不拔的意志品质。

科技活动中创新能力的培养创新能力是一个以一定要素为核心，多维的、多层次的动态综合体系，在这个体系中，知识、经验是基础，智力是核心，个性品质对创新活动的认识过程起着激励和保证作用。

三个要素与创新能力之间是相互联系、相互依存和相互促进的关系。

在科技活动中，营造创新环境，给予学生自主学习时间，增加自身体验时机，提高学生进行探索学习能力，培养创新能力，塑造创新人格，为全面开展素质教育起到了推动作用。

感谢各位领导和老师的聆听，希望多提珍贵意见。

祝大家在新的学期，身体健康，工作顺利。

谢谢！下一步计划对面向创新能力培养的科技活动资源案例进行整理，形成案例集。

撰写创新人才培养模式、方法和策略方面的论文，并在相关期刊上公开发表。

撰写创新能力培养与学生学业正相关的研究报告，建立学生成长档案。

撰写科技活动中学生创新能力培养的教师教学实录，既教师开发出的校本科技课教材。

大家好，我代表课题组向大家汇报《科技活动中学生创新能力培养的案例研究》课题的中期成果，本课题是全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题，《未成年人校外教育基地标准与创新人才培养模式的实践研究》的子课题，于2009年8月正式立项。

小学语文课中素质教育的渗透发表时间：2010-04-15T21:14:46.653Z 来源：《西部科教论坛》2010年第2期供稿作者：张淑英[导读] 当前基础教育面临的问题很多，尤其是对素质教育方针的贯彻落实依然不到位河北省保定易县界安中心小学张淑英当前基础教育面临的问题很多，尤其是对素质教育方针的贯彻落实依然不到位。

怎样才能在本学科中落实素质教育使各学科能互相渗透，形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。

下面我就对如何在语文教学中实施素质教育谈一下自己的看法。

一、设计多元化的教学目标，促使学生全面发展应试教育的教学目标是如何提高成绩，淡化了德育、体育、美育等的教育，而素质教育的教学目标却在于全面提高学生的思想道德、文化科学、身体和心理等方面的素质，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。

因此，语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。

在设计我们的教学时应注意以下几个方面：（一）重视德育，培养学生良好的思想道德素质。

小学生是我国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。

其思想道德水平的高低，直接关乎中华民族的整体素质，关乎国家前途、民族未来命运。

因此，教学中渗透思想道德的重要性、必要性，自不待言。

在给学生传授知识，发展智力的同时，要充分深挖教材中蕴含的德育因素，适时渗透思想道德教育，使用学生通过知识的学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。

（二）重视语言文字修养。

应试教育的语文课停留在文学分析、语文常识等教学误区中，致使很多学生不会说不会写不会用那些优美的中国语言。

我们应扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练课，使学生能过这样的学习掌握和运用语文这个工具，去获取信息增长见识，从而进行必要的思想交流和社会交际，并为以后走入社会打下坚实的基础。

《陕西广播电视大学学报》２０２０年总目录本刊资料室（作者名后数字，前为期序，后为页码）★远程教育★“Ｓｅｒｖｉｃｅ”理念与开放大学课程服务文化体系构建朱王莹（１·５）…终身教育资源库建设模式及路径研究马省轩，司主明（１·９）………开放大学课程教学模式改革探索与实践 ———以线性代数在线开放课程为例李斌，范昌胜（１·１２）……在线教育中的教育数据分析董洪华（１·１５）…………………………佣书业与我国古代远程教育张小永，王慧茵（１·１９）………………基层办学单位学习支持服务提升途径分析 ———基于陕西电大开放教育年度质量报告陆宇莺（２·５）……基于风险视野下开放大学命运共同体的能力建设侯秋丽，田丽芸（２·１０）…………………………………………浅议开放教育教师专业发展———基于学生流失的角度王军锋，蔡林毅，刘金山，张亚斌，张凤龙（２·１４）………………基于移动终端学习下资源建设模式探析陈志霞，张延宜，杨小宁（２·２０）…………………………………疫情下在线学习影响因素与应对措施于　翔（３·５）………………战疫情线上教学的实践与反思刘军艳（３·８）………………………教育技术背景下学校线上教学体系构建策略刘　骁（３·１１）………浅析地方开放大学的发展定位和策略翟新明，郭凤丽，王　婷（４·５）…疫情时期线上教育对传统课堂教与学的变革成秀英（４·９）………★哲学政治★商君之法的理论基础与思想精髓管窥毛自成（１·２３）………………民生视域下陕甘宁边区盐业问题研究 ———以回族为例刘艳萍（１·２８）…………………………………简论奥匈帝国处理民族问题政策的得失周焱，张礼刚（２·２５）……论频发的自然灾害带给人类的反思仝延龄（２·２９）…………………乡镇政府信息公开现状、问题、对策研究———以陕西省镇安县各乡镇政府为例白宗明（４·１２）…………基层党支部标准化规范化建设研究与思考刘俊富（４·１５）…………★教育论坛★英国与澳大利亚人才培养模式对我国的启示张建设（１·３２）………ＥＲＧ理论下创业指导教师角色定位思考王伟，郭曼曼，席兴华（１·３６）…全媒体时代图书馆读者信息素养教育分析单瑞芳，陈丽（１·４０）………论艺术类高校文化传播与地方文化软实力互动俞　睿（２·３２）……国家安全背景下大学生国防教育提升策略探究 ———以陕西工商职业学院为例朱孟彬，张华（２·３７）…………乡村振兴战略下的陕西省基础教育保障研究杨延冰，蔺艳娥（２·４１）…创新高校校园文化建设促进学生全面发展周游，游鸯（３·１５）………大数据视域下高校图书馆育人功能优化研究李淑敏（３·１９）……创新创业指导实践对大学生就业心理影响研究李大勇，王琼瑶（３·２３）…………………………………………现代学徒制模式与人才职业发展关系研究 ———以酒店管理专业为例冯雅力（３·２６）………………………关于成人高等教育与高等职业教育融合发展的思考刘志选（４·１８）……世界大学排名指标体系及对我国“双一流”建设的启示蔺艳娥，杨延冰，邓彤（４·２３）…………………………………高等教育对疫情之后全球化的推进作用刍议———“丝绸之路经济带”倡议再认识姚　宇（４·２７）…………★中国文化★周王室东迁新探冯　源（１·４３）………………………………………乡村视野下周礼文化的传承与变迁罗新远，岳瑶（１·４８）…………浅议“立德树人”传统文化的时代性与传承性 ———以二程思想中的“立德”问题表述与阐释为例张　珊（１·５４）……………………………………………………论中国画题款的艺术特色赵纲，王爱萍（１·５８）……………………抗击新冠疫情与中华优秀传统文化因素析论王馥庆，穆桂彦，傅来兮（２·４５）…………………………………中国第一部图书分类目录《别录》、《七略》之编撰马光华，韩茜，滑小莉，周怡（２·４９）…………………………从刘邦对“甬道”的学习解读其学习特点盛秦陵（３·３１）…………论孔子的政治教化思想在教育上的成就———以“民可使由之不可使知之”为中心薛　媛（４·３３）……★语言文学★沂南方言特殊副词研究李延梅，张建阳（１·６２）……………………女性力量的完美逆袭 ———从女性主义视角解读电影《摔跤吧，爸爸》杨　源（１·６６）……浅析李清照词作译文意境的得与失毛艳飞，董菁，李军莉（２·５３）………甘肃麦积方言的介词“赶”和“着”及相关问题研究杨晓林（３·３５）……一带一路背景下我国茶商品包装文本翻译策略李晶，石春让（３·３９）…零翻译术语的传播途径与规范策略石小梅（３·４３）…………………金农《冬心先生自度曲》文体辨析王荣华（４·３９）…………………缺席与在场转换———论生态女性主义关于主体身份的批评王娟，张秀见（４·４３）………………………………………………★新闻编辑★供给侧改革背景下的新媒体知识产权保护刍议许新芝，黄冠（４·４７）…书籍腰封的流变及其使用刍议杨晓燕（４·５０）………………………★经济论坛★陕西会展产业发展途径研究安　婷（２·５６）…………………………会展业活动动机与效果研究吕雨阳（２·５９）…………………………近年“一带一路”国际研究进展与趋势分析王大盈，惠芬（３·４７）………西安市旅游业发展与区域经济的耦合性关系研究张良，袁丽，朱　王莹（３·５２）……………………………………长尾理论在移动电子商务中的应用研究 ———以拼多多为例叶大鹏（３·５７）………………………………★管理科学★污水处理企业薪酬绩效体系优化路径刍议 ———以Ｍ公司为例叶大鹏，王建伟（１·７０）……………………网络法治生态构建之话语引领彭　刚（３·６０）………………………全面提升政府依法应对突发事件能力的思考张　曼（４·５３）………探析我国新个人所得税法的人文情怀冯小查，张　华（４·５６）……从瑞幸事件看财务舞弊、做空策略与审计防范汤伟，陈树，王会芹（４·５９）………………………………………近１０年国内宗教旅游研究可视化分析陈悦悦（４·６３）……………★教学研究★信息化教学设计及实践邓康一，王胜，成秀英（１·７４）………………互联网＋时代基于ＯＢＥ理念教学模式研究———以高等继续教育《财务管理》课程为例汤伟，陈树，杜建华（１·７７）………试论ＳＰＯＣ教学模式在酒店英语教学中的应用高一允（１·８２）……物流专业教育与双创教育融合模式探索郭延娜（１·８６）……………市场营销专业技能竞赛成绩提升方案研究席亚楠（１·９０）…………学困生学习现状成因分析及对策 ———以会计专业为例卢　燕（１·９３）……………………………《建设法规》课程思政元素的激活及应用研究黄丽娟，郭红霞（２·６２）……“一线三段”式研究生培养模式下的课程改革实践 ———以“劳动经济学”课程为例郑毅敏（２·６５）………………“工匠精神”理念下大学生职业素养探究 ———以酒店管理专业为例杜建华，黄宏伟，郑雨叶（２·７０）……基于“校企共同体”的实践基地建设探索与实践 ———以洲际英才学院为例袁丽，王中锋，李恩菊（２·７４）………“产品思维”在“校企合作”核心课程建设中的应用庄旭升，于军，王娟（２·７８）……………………………………“对分课堂”在“新能源汽车技术”教学中的应用王胜，卫江，王娅，李梅竹，李莎（２·８２）……………………试论海外实习项目中模拟面试教学的准备任　远（２·８６）…………高校电子钢琴选修集体课教学探索王文娜（２·８９）…………………“提前谋划、转危为机”在线教学案例分析 ———以《软件测试》课程为例张耀民，贾利娟（３·６３）…………基于校企深度融合的人才培养模式研究与实践 ———以信息安全与管理专业实施１＋Ｘ证书制度为例归达伟，贺国旗（３·６８）…………………………………………基于１＋Ｘ证书的电子商务人才培养模式改革与探索 ———以陕西工商职业学院为例王友青，白冰（３·７２）…………研究生“研习型教学（１＋５＋６）模式”的创新研究王　静（３·７６）………从一则瞒报案例看报关人才培养的几个关键点姚涛，刘超（３·７９）……考证视角下《经济法》课程混合式教学的实践研究朱保一（３·８４）……全域旅游背景下高校旅游专业教学改革初探张伟波（３·８７）………酒店管理专业教学质量监控体系研究陈佩，田启利，万苗苗（３·９０）……书院教学模式对高校教学改革的启示侯淑萍（４·６７）………………疫情下高校图书馆新媒体阅读推广探析刘雅萍（４·７１）……………网络营销人才培养与１＋Ｘ证书制度的融合探索赵冬晓，任肖甜（４·７３）…………………………………………“物流信息技术”课程思政探索与实践李红卫，王友青（４·７７）……利用职业英语技能大赛促进高职英语教学李文祥，马钊（４·８１）…会计专业中高本衔接课程体系构建路径探析杨丽娟，王晓红，姬建军（４·８４）………………………………从延误航班案例浅析民航地面服务人才培养闫　娟，白　瑜（４·８７）…………………………………………★理工园地★高层住宅中水自循环系统探索王增黎，徐锦华（２·９３）……………基于ＬＩＮ总线控制的迈腾Ｂ８Ｌ示宽灯故障研究王瑛，王胜，张鹏（３·９３）………………………………………高校智慧校园信息化建设方案王磊，刘晓丹，李蓉，张娜（４·８９）…人工智能对平面设计的新概念魏一鸣（４·９２）………………………本刊征稿启事（１·２·３·４·封三）檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿…………………………………（上接第８８页）四、民航智慧机场的建设趋势及未来展望现象描述：旅客自主打印登机牌时，如果机器出现故障，出票速度慢，旅客愿意等待；如果在人工柜台办理值机服务人员出票速度慢，旅客不愿意等待，似乎人们更愿意给智能设备耐心和包容，对服务人员则要求严苛。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应新课程改革的要求，提高低段语文教学质量，我校于2022年10月26日开展了低段语文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动时间2022年10月26日（星期三）上午8:30-11:30三、活动地点我校小学部多功能厅四、活动主题1. 集体备课：以《秋天》为例，探讨低段语文阅读教学策略。

2. 课堂观摩：教师展示《秋天》课堂教学，其他教师观摩学习。

3. 教学研讨：针对课堂观摩情况，进行教学研讨，交流教学心得。

五、活动流程1. 开场致辞活动开始，教研组长李老师对本次活动进行了简要介绍，强调了本次活动的重要性和目的，并对参与活动的教师提出了具体要求。

2. 集体备课（1）备课组长王老师对《秋天》这篇课文进行了深入分析，从教材内容、教学目标、教学重难点等方面进行了详细讲解。

（2）参与备课的教师针对课文内容，结合自身教学经验，提出了不同的教学策略和教学方法。

（3）经过讨论，形成了以下教学设计：教学目标：1. 知识与技能：认识“秋、天、气”等生字，会写“秋、气”等生字。

2. 过程与方法：通过朗读、观察、讨论等方法，感受秋天的美好。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：1. 重点：认识生字，会写生字，感受秋天的美好。

2. 难点：通过多种方法，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力。

3. 教学方法：1. 朗读法：通过教师范读、学生跟读、分组朗读等形式，让学生感受课文的语言美。

2. 观察法：通过观察图片、实物等，引导学生理解课文内容。

3. 讨论法：通过小组讨论、全班交流等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

4. 课堂观摩（1）教师张老师进行《秋天》课堂教学展示。

（2）观摩教师认真记录课堂情况，并对张老师的课堂教学进行了评价。