2019-2020学年七年级语文上册 16《化石吟》教学设计新人教版教学目标：知识与能力目标：理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
过程和方法目标：理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
情感目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点、难点：教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
教学难点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥连续和想象，认识科学的神奇于人类的伟大。
教学过程：一、激发兴趣导入课文：（设计一）放《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……”同学们听后可能会感到奇怪，石头怎么唱歌呢?石头真的能讲述神奇的故事?我们共同来研读一首科学抒情诗。
（设计二）同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，述说着亿万年前那奇幻的神话。
诗人张锋以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，今天我们就一起来学习《化石吟》这首诗。
（设计三）诗歌虽然难写，会“吟”便会成诗。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“吟”也就是诗歌体裁的标志之一。
试加回顾，我们是否学过带“吟”作标题的诗歌？（学生回答：《石灰吟》《游子吟》《暮江吟》）这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。
今天我们学习的这首诗是就科学现象而加以吟诵，这就是《化石吟》。
二、诗歌朗读初步感知1．教师范读，提示注意语气语调的“轻、重、缓、急”。
2．学生齐读，教师指导。
朗诵指导示例：3．采用多种方式吟诵、朗读第1、2、7节。
（教师范读、点读、齐读、轮读）4．学生归纳三节诗意。
明确：１、２节发问求教，语意探询；第７节照应作答，语意肯定。
5．教师小结：这种以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们的印象里，似乎是第一次。
其实，古人早在两千多年前就有歌咏。
比如爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了１７２个问题。
到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。
科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。
三、品味鉴赏深入理解1．反复诵读第７节末尾“你讲的故事多么令人神往、惊讶！”一句。
质疑：“你讲的故事”是什么故事，故事告诉我们什么？明确：３、４、５、６节为故事内容。
2．感悟故事内容①多形式反复诵读3——6节。
（逐节进行，或范读起首，或以范读作结，独诵，二重演读也罢，小组竞读、全班齐诵等）②归纳3——6节大意。
揭示真理（３）保存信息（４）科学之美描绘进化（５）文学之美复现自然（６）3．引导学生理清写作思路，感受诗歌思想感情和节奏韵律美。
学生思考、交流，教师归纳：提问——问答——呼应的结构来行文，其中包含现实——遐想——现实的思路。
发问想象一遐思飞跃一回答呼应；神奇景色一人类伟大一赞美科学4．从诗歌中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
学生分组讨论，交流。
学生发言的内容可能有：①“最早的鱼儿怎么没下巴”最早的鱼类化石沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约四亿年的历史了。
通过对岩石的研究，人们知道这种最早的鱼类生活在咸水环境里，或者说是生活在海洋中，它们的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼。
这些原始的鱼类浑身布满了硬甲，具有扁平的前背甲。
由于它们没有颔，所以被称为无颔类。
②“最早的鸟儿怎么嘴长牙”１８６１年，在德国发现了“始祖鸟”化石，这块化石残留有翅膀，嘴里有牙齿，翅膀前端有爪，并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾。
始祖鸟与一种被称作虚骨龙的小型恐龙在骨骼上有非常相似之处，因此有一些古生物学者认为，鸟类的祖先是这个群系的恐龙。
③“最早登陆的鱼儿怎么没有腿”远古时代的总鳍鱼，长着独特的胸鳍和腹鳍，这些鳍的内部骨骼跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。
此外，它还有能呼吸的鳔。
古生物学告诉我们，总鳍鱼是两栖类动物的祖先，它们在发展中分为两支：一支登陆生活，成为两栖类的祖先，发展成为陆地上的脊椎动物；一支留在海洋，也逐渐演变，大部分种类绝灭了。
④“最早的树儿怎么不开花”植物的发展是由藻类到蕨类，再到裸子植物、被子植物。
其中到裸子植物才开始算木本植物，也就是树，但裸子植物没有真正意义上的花被，也就是没有花，只有被子植物才有真正意义上的花。
⑤“你把我的思绪引向远古”“你把我的思绪引向远古”既引起了下文，又表现了作者的思路。
接下来就是写飞扬的思绪了。
起承上启下的作用。
⑥“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”“冰冷的骸骨”“黑色的躯壳”足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
这些有机的残余不就是生命的信息吗？科学家的研究工作不就是在破译这些密码吗？⑦“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人，形象地写出化石上的条纹就是地球古代生物的档案，犹如人脸上的皱纹就是生命历程的写真一样。
四、拓展延伸仿写练习1．本诗运用拟人手法，用第二人称“你”称呼化石，显得亲切自然生动，读起来有种独特的韵律美。
我们进行仿写练习。
时光在你脸上刻下道道皱纹／犹如把生命的档案细细描画( )在你( )留下[带走、撑起……]( )，犹如把( )细细[慢慢、渐渐……]( )。
教师提示相关意象：老牛、小桥、雨伞2．学生仿写，师生点评。
示例：(岁月)在你(身上)刻下(道道伤痕)，犹如把(苦难的身世)深深(诉说)。
老牛(溪水)在你(脚下)带走(层层记忆)，犹如把(无尽的寂寞)慢慢(吟唱)。
山间小桥(骨架)在你(身下)撑起(坚毅的脸庞)，犹如把(不尽的风雨)默默(点数)。
雨伞五、教师小结：（设计一）《化石吟》让我们认识到化石是人类很好的老师，是一部极妙的教科书，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。
我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产。
（设计二）科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。
在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇!同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。
六、板书呈现：化石吟科学诗吟：赞颂《化石吟》相关资料一、作者简介张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。
1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。
1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业。
1985-1993年在辽宁大学化学系任教， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年晋升副教授。
1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。
1993-1994年国家教委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学。
1994-1998年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。
1998年3月获博士学位后回国。
1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。
1999年8月晋升教授。
二、整体把握《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
全诗运用拟人化的写法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。
全诗共７节，可分３层。
１～２是写第１层，通过问句的形式，引发读者的想像。
３～６节是诗的文体，具体抒写遐思的内容。
第７节照应１、２节的设问。
全诗结构完整，收放自如。
三、文学常识：吟，是我国古典诗歌的一种名称。
如唐李白作有《江上吟》、《玉壶吟》、《梁园吟》、《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于谦作有《石灰吟》。
这类诗都有赞颂的意思。
本诗标题《化石吟》，就是赞美化石的意思。
四、语言积累1．生字注音幅．（fú）骸．骨（hái）腐．朽（fǔ）潜．行（qián）裹．藏（guǒ）颈．（jǐng）卓．越（zhuó）猛犸．（mǎ）档．案（dàng）2．形近字辨析（hái）骸．骨（dàng）档．案（lǒng）笼．络（zài）万载．（zāi）栽．种（hài）惊骇．（dǎng）阻挡．（lóng）葱茏．（ái）裁．衣（fù）副．食（fú）幅．员（fú）辐．射3．多音字辨析zài（装载） qiào（地壳） zhòng（重视）载壳重zǎi（记载） ké（硬壳） chóng（重现）4．词语解释【造物主】基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
【骸骨】尸骨。
【太古】远古的时代。
【潜行】在水面以下行动。
【幽雅】幽静而雅致。
【叹服】称赞而且佩服。
【海枯石烂】形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
【乌有】《书》虚幻；不存在。
【葱茏】（草木）青翠茂盛。
5．词义辨析【珍贵宝贵】“珍贵”指价值大，极有意义，如“珍贵的文物”。
“宝贵”指极有价值，非常难得，程度比“珍贵”轻，多用于比喻，如“宝贵的思想品质”等。
五、中心思想这是一首赞颂化石的科学抒情诗。
写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
六、相关资料1．化石解密——石头里的故事（邬若琼）《化石吟》是人教版七上语文第四单元的第一篇课文。
第四单元以介绍科学为主要内容。
而本单元的第一篇课文，选用了一首赞颂化石的抒情诗．这首诗可以引发人们无限的遐思。
诗篇的第一段以四个问题引发读者的兴趣：“最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙? 最早登陆的鱼儿怎么没有腿? 最早的树儿怎么不开花?”那么，就让我们来解答一下这些问题。
“最早的鱼儿怎么没下巴?”较早期的动物向较晚期的动物进化。
实际上是通过其结构由具有一种功能向具有另一种功能转变来完成的。
颌就是由一些原来执行的功能与取食无关的结构转变而来的。
甲胄鱼类( 原始鱼类) 有大量的鳃，这些鳃由一系列骨骼构造支撑，每一构造由数节骨骼组成，形状像尖端指向后方的躺着的“V”字形。
每一个这样的“V”字形构造就称为一个鳃弓。
原始脊椎动物所有的鳃弓排列成左右两排横卧的“V”字形结构。
