2016年辽宁省教师资格考试职业理念(一)

教资科目一材料分析相关知识点集锦
教资科目一材料分析相关知识点集锦
考点一：教师职业理念(学生观，教师观，教学观)主要用来评析材料中教师的行为。

学生观的内涵。

1.学生是一个独特的人，首先要将学生看作是整体的人，而不能将学生的各个方面可裂开来看待;其次，学生具有自身的独特性。

每个学生都有自身的特点，需要，性格等等有别于他人。

再次，要把学生看作学生，看到学生与成人之间的差异，能够站在学生的角度思考问题。

2.学生是发展的人。

学生具有较大的发展潜能，较强的可塑性。

3.学生是具有独立意义的人，有自已的主观意愿和对事物的思考和判断，有自身的权利和义务。

教师观的内涵。

1.教师是学生学习和发展的促进者，对学生的学习以学生为中心，引导学生学习和成长;2.教师是课程的建设者和开发者，校本课程的开发主体即为教师，同时教师在理解和把握教材的基础上也能过对教材灵活掌控，延伸或拓展，都表现为对课程的开发;3.教师是教育教学的研究者，尤其是要进行适当的行动研究来提升自身的研究能力和教学能力。

教学观的内涵。

教学要从以教师中心转变为以学生为中心;教学要从重视学习的结果转向重结果的同时更重过程;教学要从教会学生知识转变为教会学生学习;教学要从关注学科转向关注人。

考点二：教师职业道德
教师职业道德的内涵。

爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;为人师表;教书育人;终身学习。

以及口诀：三爱两人一终身。

其中材料题里面经常出现的就是爱岗敬业，关爱学生和教书育人，考察的几率更大。

而且不仅考察用理论解释材料，也考察用结论解决学生问题，形式比职业理念的考察更灵活。

2016年国家教师资格考试·综合素质第一节教育观一、教育观与素质教育观（一）教育观核心：“教育为了什么”（教育目的）（二）素质教育观1、定义·素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

·先天的生理素质、心理素质和社会文化素质的全面发展。

2、内涵（选择题）（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（选择题）·我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。

·发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。

（2）素质教育是面向全体学生的教育·受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育（选择题）·全面发展是党的教育方针的核心部分。

·全面发展不等于平均的全面发展。

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育·素质教育是立足于人的个性的教育。

（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育·培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

·创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

3、外延·素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

（三）素质教育观的产生与发展1、素质教育观的产生·素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象。

2、素质教育观的发展·《决定》的产生标志着素质教育观已经形成了系统的教育思想。

（《关于深化教育改革和全面推行素质教育的决定》）·二、素质教育的目标与要求（一）素质教育的目标1、促进学生身体的发育·基础教育处与学生个体发育的关键时期。

2、促进学生心理的成熟化3、造就平等的公民4、培养个体的生存能力和基本素质5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6、培养学生的法律意识7、培养学生的科学精神和态度（二）国家实施素质教育的基本要求1、面向全体2、促进学生全面发展（选择题）3、促进学生创新精神和实践能力的培养4、促进学生生动、活泼、主动地发展5、着眼于学生的终身的可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件·基本普九年义务教育、基本扫除青壮年文盲（“两基”），是全面推进素质教育的基础。

1.教师面对不断变化的学生，没有处处皆可适用的经验，教师必须（）。

A.以研究者的眼光对待教育教学B.要尊重和赞赏每一位学生C.改变“教教材”为“用教材教”D.引导学生主动思考2.老师上课时不能使用过于幼稚的语气词，把中学生当幼儿看；同时也不能使用过于抽象的词汇，把学生当作成年人看，这是因为教师应关注学生身心发展的（）。

A.个别差异性B.顺序性C互补性 D.阶段性3.“师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有()。

A.特殊的复杂性B.独特的复杂性C.鲜明的示范性D.显效的长期性4.邻近期末考试，初二（5）班的班主任赵老师，就会用学生的音乐课或美术课时间来讲授学生在物理化学等科目中的疑难问题，赵老师的做法（）。

A.正确，有利于提高学生的期末成绩B.正确，有利于老师组织学生有效复习C.错误，不利于学生德智体全面发展D.错误，不利于体育特长生的发展5.某市教育局在教师中随机调查，问：“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”。

而当问他们所教的学生“你体会到老师对你的爱了吗”时，回答“体会到”的学生仅占l4%。

这说明()。

A.教师缺乏爱心B.教师尚不具有崇高的道德境界C.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧D.教师对自己太自信6.下面哪一观点符合新课改理念下的教师观？（）A.躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋B.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书C.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干D.弟子不必不如师，师不必贤于弟子7.新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，张老师不问原因，不准晓明坐回座位，站在教室后听课一上午。

关于张老师，下列说法错误的是（）。

A.不关注学生的情感体验B.关注学生的纪律养成C.严格恪守教师职责D.不关注学生的人格养成8．在新课程改革中，教师的教学行为发生变化，下列选项中正确的是（）。

A.在对待自我是，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神9．某些学校认为“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。

综合素质第一章教师职业理念第一节素质教育观一、素质教育的涵1. 素质的含义(1)狭义的素质，就是生理学和心理学上所使用的素质概念。

《教育大辞典》认为，素质是指“有机体与生俱来的某些解剖生理上的特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统特点，尤其是大脑的结构和机能的特(2)广义的素质，主要指在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平。

2. 素质教育的含义“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。

”3. 素质教育与应试教育(1)应试教育的教育观(2)素质教育的教育观(3)素质教育与应试教育的区别A.从指导思想上看，B.从教育目的上看C.从教育对象上看，D.从教育容上看，E.从课程结构上看F.从学生课业负担上看，G.从师生关系上看，H.从教育方法上看，I.从教学途径上看，J.从评价标准上看，4. 素质教育与创新教育创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态（2）创新能力的培养是素质教育的核心（3）重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别二、素质教育的产生与发展1. 素质教育的产生：素质教育思潮产生于20世纪80年代；中共中央、国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革与发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强”。

2. 素质教育的发展1999年6月30日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。

综合素质《职业理念》考点归纳从教师资格历年考题来看，综合素质的职业理念是材料分析题必考模块，现整理出职业理念部分教育观、学生观、教师观的重要知识点，供广大学生考生学习和掌握。

第一节教育观1．素质教育的内涵“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《中华人民共和国教育法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨．以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

”2．素质教育的特点(1)全体性素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。

素质教育既不是精英教育．也不是精品教育，它是大众化的教育。

它要面向每一位适龄学生，使每个学生都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。

(2)全面性素质教育中的“全面发展”有两个方面的具体规定性。

第一，针对一个个体来说，它是“一般发展”和“特殊发展”的统一；第二，针对班级、学校乃至整个社会群体而言，它是“共同发展”和“差别发展”的协调。

全面发展既要讲共同性，又要讲个别性，它决不排斥有重点地发展个人的特殊方面，允许在一个群体中各个体之间有差别地得到发展。

全面发展实际上就是“最优发展”。

(3)发展性素质教育是发展性教育，它不仅注重受教育者现在的一般发展，重视受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终生学习的能力和信息加工能力。

(4)未来性“未来性”是指素质教育立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。

一般来说，教育具有较强的惰性和保守性，它总是在努力使年轻一代学会老一代的思维、生活和工作方式，因而人们在批评现代学校教育体系的局限性或弊端的时候，往往批评它是根据“昨天”的需要而设计的。

素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。

职业理念1.素质教育观①素质教育观是指教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升，即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

②中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。

③素质教育并不否定人的差异，是通过因材施教，使得所有接受教育的人都能通过素质教育，获得符合自身个性的发展。

2.学生观学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人。

学生观包括：“人的全面发展”和“以人为本”。

其中：“人的全面发展”包括体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德发展。

“以人为本”是以全体学生的全面发展为本。

其具体内涵：①学生是具有独立意义的主体（A.学生在教育活动中处于主体地位；B.学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；C.学生在教育活动中具有主体需求）；②学生是发展的人，学生处在发展过程中，出现各种问题是成长过程中必然发生的，学生具有发展的潜力；③学生是具有个性与差异的人，在教育的过程中要体现教育公平原则。

3.教师观教师的职业角色主要有：①传道者；②授业解惑者；③示范者；④管理者；⑤朋友；⑥研究者的角色。

在新课程改革背景下的教师观主要体现在教师角色和教师行为的转换。

其中：角色转换体现在：①教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；②教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；③教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；④教师要从学校的教师转变为社区型的开放教师。

教师行为的转变体现在：①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；②在对待教学上，新课程强调帮助、引导；③在对待自我上，新课程强调反思；④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

教师资格证考试中小学教师职业理念一、充分理解教师职业理念的含义教师职业理念是教师对教育事业和从业行为的看法和态度，它不仅影响着教师的教学行为，也影响着教育工作的效果。

中小学教师的职业理念是教师在教育工作中所形成的价值观和信念，它指导着教师的工作，使教师能够以积极的态度和富有创造性的方式去影响和教育学生。

二、坚持正确的教育理念1、尊重学生：教师应该尊重每一个学生的人格和个性，他们的兴趣和爱好，引导他们积极向上，自主发展。

2、全面发展：教师应该注重学生的全面发展，培养他们的知识技能、情感态度、价值观等多方面的素质和能力。

3、平等公正：教师应该平等对待每一个学生，公正评价他们的表现和进步，不偏袒、不歧视任何一个学生。

4、敬业爱岗：教师应该热爱教育事业，认真负责地履行职责，全心全意地为学生服务。

5、创新实践：教师应该具备创新精神和实践能力，不断探索新的教育方法，提高教学质量和效果。

三、积极践行教师职业理念1、学生需求：教师应该学生的需求和问题，了解他们的兴趣和爱好，引导他们积极向上，自主发展。

2、注重情感交流：教师应该注重与学生的情感交流，建立良好的师生关系，以真诚、耐心的态度去影响和教育学生。

3、灵活运用教学方法：教师应该根据学生的特点和教学内容，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果和质量。

4、积极参与教育改革：教师应该积极参与教育改革，探索新的教育理念和方法，提高自身的教育水平和能力。

5、始终保持良好的职业道德：教师应该始终保持良好的职业道德，以身作则，为学生树立榜样。

教师职业理念是教育工作者所持有的对教育、学生以及教育目标的基本信念，它是我们作为教育工作者所必须具备的指导思想，也是我们进行教育工作的出发点和归宿。

以下是对教师资格证教师职业理念的一些主要内容：教育观是人们对教育的基本看法和观点，它决定了人们如何看待教育、如何设计教育、如何实施教育。

现代教育观强调以人为本，尊重学生的个性差异和全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，认为教育是为了提高人的素质和促进社会进步而服务的。

辽宁省小学教师资格证职业理念：教育观考试题本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。

每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12—18岁阶段的危机冲突是。

A：勤奋感对自卑感B：主动感对内疚感C：自我同一性对角色混乱D：自主感对羞耻感2.一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫。

A：个性B：气质C：能力D：性格3.概念同化的典型方式是。

A：接受学习B：发现学习C：有意义学习D：机械学习4.人格的核心是。

A：能力B：智力C：性格D：气质5. 已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做。

A：前摄抑制B：后摄抑制C：消退抑制D：超限抑制6. 研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚的影响，根据行为本身好坏作出分析判断的转折在。

A：5～6岁B：6～7岁C：7～8岁D：8～9岁7. 观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为。

A：外部强化B：自我强化C：直接强化D：替代强化8. 群体的主要功能表现为。

A：生产性与维持性B：社会助长与社会阻抑C：竞争与合作D：从众与服从9. 智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这出现在哪个时期?A：青年期B：青年初期C：少年期D：成年期10. 儿童因有改正错误的行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这种手段称为。

A：正强化B：负强化C：正惩罚D：负惩罚11. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为。

A：刺激分化B：消退C：刺激泛化D：获得12. 教育心理学成为一门独立学科的时间是。

A：1879年B：1905年C：1907年D：1903年13. 下列能够促进创造力发展的是。

A：发散思维B：聚合思维C：具体形象思维D：抽象逻辑思维14. 道德行为的依据是。

教师资格证考试综合素质《职业理念》教师资格证考试中的《综合素质》职业理念之三观一：教育观，包括素质教育观和教学观。

素质教育观的内涵可以用“提素”“个性”“创”“两全”这个口诀来概括。

首先，素质教育的根本宗旨是提高整个中华人民共和国所有公民的素质。

其次，素质教育是面向全体学生的教育，旨在促进学生的全面发展和个性发展。

最后，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，以适应知识经济时代的需求。

教学观口诀为“研究过人”，强调教学应该从“教育者为中心”转向“研究者为中心”，鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，并教给学生思维的方法并加强训练。

此外，教学应该从“教会学生知识”转向“教会学生研究”，知道学生掌握基本的研究过程，了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的研究惯。

同时，教学也应该从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，即注重过程和结论的关系，提倡重结论的同时更重过程的意义。

最后，教学应该从“关注学科”转向“关注人”，关注每一位学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

以人为本”的学生观可以用“两独一发”这个口诀来概括。

学生是发展的人，具有规律性和巨大的发展潜能，处于发展过程中。

学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异。

学生是具有独立意义的人，独立于教师的头脑之外，是研究和责权的主体。

总之，教育观、教学观和学生观是教师职业理念的重要组成部分，对于教师的教学实践和职业成长具有重要意义。

1、教师角色的转变：新课程要求教师在促进学生研究方面扮演重要角色，同时也要成为教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，以及社区型的开放教师。

2、教师行为的转变：新课程要求教师在师生关系上表现出尊重和赞赏，对教学关系要帮助和引导，同时也要注重反思自我。

教师资格证考试材料分析题模板—职业理念职业理念部分是一个非常重要的考点，它包括三个部分：教育观、学生观、教师观。

理念决定行为，做题要遵循理想化原则，教育观是对待工作的态度，学生观是对待教自己学生的态度，教师观是我们今后如何正确看待自己的态度。

考点包括一道材料分析题和八道单选题的形式进行考察。

其中单选出题难度不会太高，材料回答起来相对较难。

教育观要点国家实施素质教育的内涵和基本要求：1. 面向全体。

2. 教育内容的基础性。

3. 促进学生全面发展。

4. 教育价值多元。

5. 重视学生创新精神和实践能力的培养。

6. 培养学生主动精神，注重学生个性发展。

7. 着眼于学生的终身可持续发展。

8. 教育空间的开放性。

【解析】标记的部分是材料题用的最多的，要注意找到材料的契合点。

学生观要点“以人为本”的学生观：1.学生是发展的人。

学生是发展的个体，具有发展的潜能，教师要运用发展的眼光来看到学生。

2.学生是完整的人。

用整体的眼光来看待学生，吧学生当做一个整体。

3.学生是独特的人。

因材施教，公平对待每一名学生。

4.学生是具有独立意义的人，是发展的主体。

要尊重学生。

教师观要点教师角色的转变：1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。

2.从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者。

3.从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。

4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。

教师行为的转变1．在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2．在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

3．在对待自我上，新课程强调反思。

4．在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

材料分析题套路答案=表态+理论+材料。

① 正面：某老师的行为体现了素质教育的三观或者某一观+理论+材料。

② 反面：某老师的行为违背了素质教育的三观或者某一观+理论+材料+建议。

③ 中面：某老师的行为没有完全符合素质教育的三观或者某一观+理论+材料+建议。

2016年辽宁省教师招聘考试《幼儿综合素质》职业理念高频考点（三）：教师观2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。

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第三章教师观【考点归纳】1.了解教师专业发展的要求。

2.具备终身学习的意识。

3.理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。

【重点提示】一、教师专业发展概述1.教师专业化的含义专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内不断努力探索，不断走向成熟，逐渐建立起专业标准，成为专门职业，并获得相应的社会地位的过程。

教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或“形成中的专业”，逐渐转变发展为专业状态。

教师专业化是教师个体专业水平提高的过程与教师群体争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。

2.幼儿教师的素质我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能。

提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”。

其大致可总结为思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面：(1)对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。

(2)幼儿教师应具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。

(3)作为幼儿教师，其最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师的素质。

3.幼儿教师的能力幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学、教学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步入工作岗位后还需具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。

具体来说，一名合格的幼儿教师需要具备以下能力：(1)教育计划制订能力。

辽宁省2016年上半年小学教师资格证职业理念：学生观考试试题本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。

每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。

这是一种。

A：吸引的人际关系B：合作的人际关系C：沟通的人际关系D：平等的人际关系2.”铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是。

A：上位学习B：下位学习C：并列结合学习D：派生类属学习3.美国心理学家贾德提出的学习迁移理论称为。

A：经验泛化说B：关系转换说C：相同要素说D：认知结构说4.同一目标对个人既有利又有弊，利害得失难于权衡，从而使当事人左右为难，这时产生的动机冲突叫。

A：趋避冲突B：双趋冲突C：双避冲突D：双重趋避冲突5. 智力落后儿童通常是指智商低于的儿童。

A：80B：70C：60D：506. 以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是。

A：前习俗水平B：习俗水平C：后习俗水平D：原则水平7. 口头言语发展的关键期是几岁?A：1岁B：2岁C：3岁D：4岁8. 在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是。

A：服从B：从众C：去个性化D：模仿9. 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在。

A：0—2岁B：2—7岁C：7—11岁D：11—15岁10. 关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为。

A：形成性评价和总结性评价B：常模参照评价和标准参照评价C：配置性评价和诊断性评价D：正式评价和非正式评价11. 比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用来测量。

A：意志B：情绪C：智力D：行为12. 一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是。

A：8—9岁B：9—10岁C：10一11岁D：11—12岁13. 影响小学生生理发育的因素是A：遗传和环境B：教育C：文化D：政治14. 下面不属于个性倾向性的是。

1.现在体育界运动员在国际比赛中取得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有()。

A.未来性B.滞后性C.连续性D.广延性【答案】B。

【欣瑞教育解析】运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动密切相关，教师的劳动不是立时就见成效的，而是具有滞后性。

2.实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和()。

A.适应能力B.合作能力C.实践能力D.学习能力【答案】C。

【欣瑞教育解析】以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点。

3.幼儿教师的行为举止之所以成为幼儿学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为幼儿具有()。

A.依赖性B.向师性C.背师性D.示范性【答案】B。

【欣瑞教育解析】幼儿的“向师性”是指幼儿有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，“向师性”是幼儿的本质属性。

4.能否自觉关注()是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

A.与家长的关系B.生存C.情境D.学生【答案】D。

【欣瑞教育解析】教师成长的最高阶段是关注学生阶段，教师能够自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

5.素质教育是促进()的教育。

A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展【答案】A。

【欣瑞教育解析】素质教育是促进个性发展的教育。

6.开展研究性、创造性学习，关键是()和发展学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。

A.保护B.限制C.适应D.促进【答案】A。

【欣瑞教育解析】开展研究性、创造性学习，关键是保护和发展学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西，同时提高自身的素质，实现自己的学习目标。

7.教师对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的()。

A.人格平等B.自主发展C.受到教育D.主导地位【答案】B。

【欣瑞教育解析】教师对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的自主发展。

8.以下叙述错误的是()。

辽宁省小学教师资格证职业理念：学生观考试试题本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。

每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是哪种现象影响的结果?A：同化B：痕迹消退C：压抑D：前摄抑制与倒摄抑制2.教育心理学成为一门独立学科的时间是。

A：1879年B：1905年C：1907年D：1903年3.由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做。

A：功能固着B：定势C：习惯D：认知风格4.跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。

这种现象是。

A：同化B：条件反射C：顺应D：无条件反射5. 在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。

这是运用了。

A：正例与反例配合法B：变式法C：比较法D：直观法6. 一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于。

A：正强化B：负强化C：惩罚D：替代强化7. 创造性测量的常用量表是。

A：明尼苏达多相人格测验B：主题统觉测验C：瑞文标准推理测验D：南加利福尼亚大学创造力测验8. 先行学习对后继学习的影响叫。

A：顺向迁移B：逆向迁移C：正迁移D：负迁移9. 教师应具备的最基本最重要的组织能力是。

A：组织知识结构的能力B：组织管理学生集体的能力C：组织教材内容的能力D：组织教学的能力10. 测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为。

A：信度B：效度C：难度D：区分度11. 学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移最符合。

A：水平迁移B：顺向迁移C：垂直迁移D：具体迁移12. 某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。

按照斯坦福一比纳量表的智商计算公式，该生的智商为。

A：80B：100C：125D：8113. 观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为。