初中历史_侵略与反抗教学课件设计

侵略与抗争适用年级八年级所需时间课内共用5课时，课外1课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)《侵略与反抗》这一单元是本册教材中的第一个学习单元，这是鸦片战争后至 20 世纪初近代中国近代历史发展的一条鲜明主线，本学习主题就是突出了这一历史发展主线。

本单元共包括5课，讲述了鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争四次侵华战争和林则徐虎门销烟、太平天国运动、义和团运动、左宗棠收复新疆等内容。

本单元的学习重点是：1、四次侵华战争的有关内容。

2、林则徐虎门销烟。

3、左宗棠收复新疆。

4.邓世昌浴血黄海大战学习难点是：四次侵华战争的影响。

本单元划分为两个专题：1、战争篇。

2、人物篇。

两个专题之间紧密联系。

本单元的主要学习方式是：运用多媒体教学通过讲授法、讨论法、探究法等教学方法，使学生达到预期的学习效果主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、通过本单元学习掌握四次侵华战争的名称、时间、过程、签订条约、影响；林则徐虎门销烟，左宗堂收复新疆，太平天国运动，义和团运动；中国人民在反侵略战争中出现的民族英雄。

2、通过本单元让学生探讨“中国战败的原因”，培养学生全面、客观分析历史现象的能力。

过程与方法：1、学会运用历史资料，从资料中获取有效信息解决历史问题，并分析得出结论。

2、通过运用多媒体课件、问题导学、小组合作探究培养独立思考和分析解决问题的能力。

情感态度与价值观：1、通过学习掌握民族英雄的爱国情怀，学习他们的优秀品质，激发爱国情感和历史使命感。

四、西方列强的侵略与中国人民的抗争一、列强侵华：（戚继光抗倭、雅克萨之战、X成功收复某某）1、鸦片战争（~1842）根本原因：。

直接原因：1839年林则徐虎门销烟。

《某某条约》内容：: ①割让给英国；②中国赔款2100万元；③开放五处为通商口岸；④英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。

鸦片战争的影响：破坏了中国领土和主权，使中国沦为半殖民地半封建社会，是中国史的开端。

2、第二次鸦片战争（1856~1860）罪行：1860年，英法联军；俄国共鲸吞中国150多万平方公里领土。

3、甲午中日战争（1894~1895）事迹：1894年，黄海大战，牺牲。

《马关条约》主要内容：①清政府割辽东半岛、某某、澎湖列岛给日本②赔偿日本军费某某2亿两，。

③增辟通商口岸④。

《马关条约》影响：中国的半殖民地化。

4、八国联军侵华战争（~1901）《辛丑条约》内容:①清政府赔款某某4.5亿两，以海关等税收作担保。

②清政府保证严禁人民参加反帝活动。

③清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎到山海关铁路沿线要地。

④划定东交民巷为使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人在界内居住。

影响：《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重负担，严重损害了中国的主权。

从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。

中国陷入半殖民地半封建社会的深渊。

5、日本侵华战争1931年9月18日，日本发动九一八事变后，中国开始了。

1937年7月7日，日本发动七七事变，中国开始了。

二、中国人民抗争1、林则徐虎门销烟1839年2、收复某某3、黄海大战，爱国将领率致远舰冲向敌旗舰吉野号，邓世昌和全舰200余名官兵壮烈牺牲。

4、某某事变意义：标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线。

预示了团结抗日新局面的到来。

5、平型关大捷1937年9月，八路军一一五师在平型关歼敌1000多人，史称“平型关大捷”，这是抗战以来中国军队取得的大捷。

6、台儿庄战役1938年3月，在某某会战中，李宗仁指挥中国军队，同日军在展开激战。

一、教学目标：《侵略与反抗》教学设计课型：综合课授课人：1、知道19 世纪中期到20 世纪初，列强对中国发动的一系列侵略战争（时间、简要经过、结果及其影响）。

2、通过对战争结果的认识，理解中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程及“落后就要挨打”的道理。

3、了解这一时期中国人民的抗争活动，树立爱国主义情感。

重点：四次战争、三大条约难点：梳理中国沦为半殖民地半封建社会的过程二、教学方法在确定了目标之后，我考虑到初中三年级的学生经过两年多历史学科的学习，已经具备了一定的历史基础知识和综合分析历史问题的能力。

因此在这一课的教学中我采取了以下教学方法：1、以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主性和合作性，学生自主学习和小组合作相结合。

2、充分运用图文资料，培养学生解读史料、史论结合探究问题的思维与能力。

3、遵循由感性体验到理性认识、由浅入深、循序渐进的原则，采用自主学习、设疑引思的模式，激发学生积极思考，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。

三、教学过程在确定了学习目标和教学方法后，按照本单元划分的两条主线，我和学生一起开始了这一单元的复习。

列强的侵略这条线是本单元考试的重点，在这一线索的复习中，首先引导学生明确列强发动的侵华事件，对这一主线有一个整体上的把握，然后针对考试的重点，我采用两个表格让学生对列强发动的四次大规模的侵华战争和签订的三大条约进行了详细全面的比较，在这一过程中，给学生留出足够的时间去把握相关的基础知识，并在比较的过程中认识到随着中国的大门被打开，侵略中国的国家越来越多，一系列不平等条约的签订，使中国人民的负担越来越重，中国丧失的领土和主权越来越多，战争和条约给中国带来的危害越来越大，中国在半殖民地半封建社会的深渊中越陷越深。

在学生有了深入的比较和深刻的认识之后，我顺势引导学生利用自己掌握的知识和得出的认识来探究了这一单元的四个重要问题。

1、为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？2、“第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大”，你认为这种观点对不对？为什么？3、清政府在每次战争中战败的原因有哪些？4、请结合所学知识，梳理中国一步步沦为半殖民地半封建社会的过程。

第一单元侵略与反抗一、复习目标：1、掌握两次鸦片战争的时间及签订的不平等条约，收复新疆、甲午中日战争《马关条约》、八国联军侵华战争和《辛丑条约》2、通过知识梳理，培养自己归纳、概括历史知识的能力。

3、分析几次战争带来的危害，明白落后就要挨打的道理，从而激发奋发图强、振兴中华的爱国主义思想。

二、依据新课标制定教学复习重点和难点：1、重点：四次侵华战争的原因及影响，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的内容及影响。

2、难点：四次侵华战争的原因及影响，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的内容及影响。

四、知识梳理：（一）、侵略史（屈辱史）1、鸦片战争起止时间：_____至_____侵略国：______直接原因（导火线）：虎门硝烟<见反抗史>根本原因：为了__________,推销_______、掠夺____________。

经过：_____年___月，战争爆发。

1841年初，英军占领_______，______帝派_______与英谈判。

英到_____长江水面，清求和。

结果：中国战败，签订《_________》时间：________内容（1）割地：_________________（2）赔款：______________（3）通商口岸：开放____、_____、______、______、______等五处为通商口岸；（4）、协定关税：_____进出口货物缴纳的_____,_____须同______商定。

影响：中国_____从_________逐步沦为________________。

鸦片战争是___________。

2、第二次鸦片战争起止时间：_____至______侵略国：主凶：_______帮凶：_______罪行：英法联军：____________俄国：趁火打劫，割占中国_____和____领土________________。

影响：_________中国________________的程度。

中国近代的侵略与反抗适用年八年级级所需时课内四课时，一周两课时，课外一课时间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 中国近代史是一部遭受列强侵略的屈辱史，又是一部中国人民抵御侵略的抗争史。

屈辱史：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，屡屡战败，被迫签订了《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约，使中国从封建社会一步一步的沦为了半殖民地半封建社会抗争史：中国人民为改变屈辱地位，不屈不挠、前赴后继、奋起抗争、反抗侵略。

例如：林则徐虎门销烟，取得禁烟斗争的胜利；太平军抗击洋枪队，击毙洋枪队首领华尔；左宗棠收复除伊犁外的新疆地区；邓世昌在黄海海战中为国捐躯。

（我们要学习他们的民族气节和斗争精神）学习本单元，要重点掌握《南京条约》主要内容、鸦片战争对中国近代社会的影响；俄国割占中国大片领土；左宗棠收复新疆；《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容与危害等内容。

深入理解鸦片战争（《南京条约》）、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会的影响。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：掌握两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华、日本全面侵华战争的历次侵华战争的背景、经过及对中国社会所造成的影响；近代不平等条约的主要内容及影响；中国半殖民地半封建社会形成的过程及其特征。

过程与方法：(1)通过材料解读、问题牵引、师生互动、生生互动探知历史现象，在探究过程中培养独立思考和交流合作、分析问题和解决问题的能力.(2)注意运用材料创设情境，学会阅读运用材料，从材料中获取有效信息解决历史问题，并能分析不同种类史料的价值。

情感态度与价值观：学习中国人民为改变屈辱地位，不屈不挠、前赴后继、奋起抗争、反抗侵略的斗争精神。

初中历史《侵略与反抗复习课》优质课教案、教学设计⼈教版初中历史_⼋年级上册第⼀单元《侵略与反抗》教学设计知识与能⼒：1．了解鸦⽚战争、第⼆次鸦⽚战争、甲午中⽇战争、⼋国联军侵华战争的主要经过；知道上述战争期间列强犯下的侵华罪⾏。

2. 简述《南京条约》、《马关条约》、《⾟丑条约》的主要内容并分析其对中国社会的影响。

3. 掌握林则徐、邓世昌等民族英雄的抗争史实。

过程与⽅法：通过问题驱动教学，采⽤史料研习、图⽚解读的⽅式，引导学⽣⾃主学习、合作学习，由此掌握分析史料、运⽤史料解决问题的能⼒和⾃主和合作学习的⽅法。

情感态度与价值观：认识到落后就要挨打；从林则徐、邓世昌等民族英雄的抗争史实体会爱国情怀，通过教学过程，使学⽣的爱国情怀油然⽽⽣，从⽽认识到：国家兴亡，匹夫有责；勿忘国耻，奋发图强，振兴中华。

重点：四次侵华战争的原因及影响，《南京条约》《马关条约》《⾟丑条约》的内容及影响。

难点：中国怎样从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。

1. 中国近代史上帝国主义发动了哪⼏次侵华战争？【归纳】鸦⽚战争、第⼆次鸦⽚战争、甲午中⽇战争、⼋国联军侵华战争2. 近代西⽅列强通过发动鸦⽚战争、甲午中⽇战争、⼋国联军侵华战争强迫清政府签订了哪三个不平等条约？这些不平等条约的签订，对中国社会造成了什么严重影响？【归纳】鸦⽚战争签订了《南京条约》，中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。

甲午中⽇战争签订了《马关条约》，⼤⼤加深了中国的半殖民地化程度；⼋国联军侵华战争签订了《⾟丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。

3. 【讨论】结合《南京条约》和《马关条约》的内容，请你分析为什么说《马关条约》的签订⼤⼤加深了中国半殖民地半封建社会的程度？【归纳】从上⾯的表格我们可以看出：更多领⼟的割让，使中国的领⼟主权遭到进⼀步破坏；更多的赔款，进⼀步增加了⼈民的负担，使清政府⾯临更深的财政危机；更多通商⼝岸的开放，使列强侵略势⼒从东南沿海深⼊到了内地；⽽允许开设⼯⼚，使列强由商品输出变为资本输出，对中国的经济侵略加剧了。

四、教学设计（一）总体概述鸦片战争后，列强不断发动对中国的侵略战争，从第二次鸦片战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争，中国的民族危机不断加剧，中华民族与外国列强的矛盾日趋激烈，中国人民在国势日益沉沦中顽强抗争，这是鸦片战争后至20世纪初中国近代历史发展的一条鲜明的主线，本学习专题就是突出了这一历史发展主线。

（二）教学过程设计1、先指导学生从总体上把握民主革命时期的起止时间，分析新民主主义和旧民主主义革命时期的异同，导入本课所要复习的内容。

2、知识整合：列强的侵略所发生的战争、条约及其对中国社会的影响。

引导学生思考：中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的过程。

引导学生得出结论：落后就挨打！3、知识整合：中国人民的抗争引导学生思考：我国人民义无反顾、纷纷投入抗击外敌的斗争中，这说明了什么问题？4、升华主题：自1840年鸦片战争战争以来，西方列强先后发动了一系列的侵略中国的战争，以武力强迫清王朝签订了一个又一个不平等条约，侵占中国领土，蹂躏中国的主权，掠夺中国的财富，使中国一步步地沦为半殖民地半封建社会。

一部西方列强的侵华史，就是一部中华民族屈辱挨打、备受欺凌的血泪史！但是，痛苦的经历也深深震撼了中国大地，先进的中国人民开始不断反思自己、勇敢探索救国救民之路。

只要我们每个炎黄子孙都能永远保持那份爱国的热情、奋斗不屈的信念和坚强的斗志，我们就能完成历史赋予我们的伟大使命，我们就能实现中华民族的崛起的中国梦！三、学情分析：首先在思想态度方面，各班学生都能认识到临近毕业，升学考试的紧迫感，学习态度基本端正。

从学生准备学习资料、听课专心程度、记笔记、完成课后作业等方面来看，多数学生表现较好。

而少部分学生由于以前养成的不良习惯，如书写较乱、作业不认真、不按时完成作业也时有发生。

对于这少部分学生，通过加强管理督促有所好转。

六、效果分析：上完课后，我觉得基本上达到了我预期的设计目标，觉得自己做的比较好的一点是体现出学生的主体地位和发挥了学生学习的主动性。