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5.1.6 鸟教学设计一、教材分析《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
教材在简单描述大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？”按照科学探究的步骤，引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后概括出鸟类适于飞行的特点并介绍了鸟和哺乳动物同属于恒温动物。
为第七节《哺乳动物》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。
二、教学目标（1）通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。
（2）通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。
（1）通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累知识的习惯和能力。
（1）通过鸟类的生存状况的调查，引发学生保护鸟类及其生存环境的意识。
（2）通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。
三、教学重难点探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。
（重点）探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学；呼吸系统中关于气囊辅助肺呼吸的理解。
（难点）四、教学过程（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善。
现存的最大鸟是鸵鸟，身高可达2.7米，体重可达320斤。
世界上最小的鸟——蜂鸟,目前发现的鸟中最小的一种。
身长约5.6-6.5厘米,平均体重只有2克,因为专门吸食蜂蜜,所以也被称为吸蜜蜂鸟。
黑白兀鹫能在11000米的高空飞行，是人类已知的飞的最高的鸟类。
学生通过对各种鸟类的认识，拓展了视野，增加了兴趣，引入本节课鸟类的学习。
（二）多种多样的鸟——明确教学目标1.大山雀、丹顶鹤、金雕、野鸭、啄木鸟——多种多样的鸟（PPT展示）通过观察和学生一同观察和总结这几种鸟的主要特点，并完成表格。
调动学生学习的积极性，为探究鸟适合的飞行的特征做铺垫。
第五节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
教学内容教师活动学生活动教学意图导人播放多媒体视频，展示多种感受多姿多彩的鸟类世利用视新课多样的鸟，在悠扬婉转的鸟鸣声和充满生机的画面中，引入新课。
界，说出自己了解的鸟类知识。
频，将学生带人情境，引入本节课题。
多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。
观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。
教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。
(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。
