2015中考语文第三部分古诗文阅读第二章课外文言文阅读课堂讲义课件

课时讲解题型
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是( D )(2
分) A. 虽．不能至 虽．不能察，必以情 C. 当时则．荣 入则．无法家拂士
B. 然．心乡往之 烨然．若神人 D. 想见其．为人 此之谓失其．本心
解析 A项前一个“虽”指“虽然”，后一个“虽”是“即使”的意
思；B项前一个“然”是“但是”的意思，后一个“然”是“……的样子”
3．根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替 代。即掌握每个虚词在句中所起的语法作用，看它在句子中做什么成分，以 便确定如何翻译。如“之”作助词时，处在定语和中心词之间，可译为 “的”，“予谓菊，花之隐逸者也”(《爱莲说》)中的“之”就是这种用 法而在“何陋之有”(《陋室铭》)中，“之”则是宾语前置的标志，可不 译。
技法分析 理解文言语句中加点的实词 1．准确把握词语义项。 做好文言实词题首先要正确理解词语的意思，把握住词语的常用义项， 忌以今训古。如“虽食，且不下咽”中的“虽”是“即使”的意思，不能根 据现代汉语理解为“虽然”。
2．根据通假分析词义。 由于通假字大部分是音同(音近)，或者字形(部分)相同，所以，可以利 用读音关系或者字形分析词义。如 “属予作文以记之”中的“属”字，通 “嘱”。 3．联系课文推断词义。 试卷上出现的一些文言实词，课文中曾出现过，可借助有关语句中的用 法，相互对照，辨其异同，确定含义。如 “元用素强记”中的“素”字在 课文《陈涉世家》中出现过，“吴广素爱人”。 4．巧妙借助语境推断。 实词绝大多数是具有多义性的。因此在理解时，要紧密联系上下文，把 各个解释放入各自的具体语境中去贯通句意，解释准确而无滞碍的应是正确 的。如 “燮开仓赈济，或阻之”中的“或”是“有的人”的意思。
2．结合语境确定虚词的意义。虚词大多有多种用法，要确定其具体的 意义与用法，必须结合具体的上下文，结合运用文义理解和句法分析两种方 法。如“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”(《生于忧患，死 于安乐》)中，“则”是连词还是副词？从分析语法入手，可知后文“国恒 亡”是假设的结果，那么“则”就是一个表示假设关系的连词，相当于“如 果”。
4．先多朗读，体会语气，再进行判断。如“也”表示语气，主要用在 句末，用在句末多表示判断、解释和说明。再如主谓之间的“之”，可以通 过朗读感受舒缓的语气。
名题精析 (2014·陕西)阅读下面的文言文，完成问题。
原文见讲义
课时讲解题型
1．解释下列句子中加点的词。(4分)
(1)高山仰．止：仰__望_，__敬_仰____
的意思；C项前一个“则”是“就”的意思，后一个“则”是“如果”的意
思；D项两个“其”都为代词，“他的”。
点拨 本题考查理解常见文言虚词在文中的用法。首先要熟记常用文言
虚词的基本意义、用法和典型实例；其次结合语境确定虚词的意义；然后根
据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；最后多朗
读，体会语气，进行判断。
2015中考语文第三部分古诗文阅 读第二章课外文言文阅读课堂讲
义课件
“而”“以”“于”。初中阶段以考查文言虚词在文中的意义为主，淡化用 法。重点在于理解“之”“其”“以”“而”“焉”“则”“然”“乃” “夫”“且”“者”“所”“为”“于”等常用文言虚词的意义和用法。命 题一般为客观题居多，并注意与课本内容结合。意义考查主要包括三个方面 的内容：①虚词在语境中的意义，②虚词在朗读中的作用，③文言句子的翻 译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。
5．引申组词推断词义。 文言词语都是单音节的，现代汉语是双音节的，在推断词义时，可将单 音节的文言词语作为语素组成许多双音节的现代汉语词组，然后根据语境选 择一个最恰当的。 6．分析语法推断词义。 根据词语在文言句子中的位置，以及语法功能推知它的词义。如 “吾 病虽剧，心实了然，药之可以即愈”一句中，名词“药”和 “之”在一 起，不符合语法规律，所以前一个的名词应该作动词，“给……吃药，用药 治”之意。 掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：
3．请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)诸生以时习礼其家。 (2)学而不思则罔，思而不学则殆。 解析 第(1)句翻译时应联系日常所学，并关注句式特点、重点词语的意 义。本句是省略介词“于”的倒装句(介词结构后置)，正常语序应为：“诸 生(于)其家以时习礼。”“以”解释为“按照”。可联系“小大之狱，虽不 能察，必以情”(《曹刿论战》)一句中“以”的用法。第(2)句是课内句 子，注意“罔”“殆”的意思，译句要通顺，力争字字落实。
(2)不能去．云：___离_开______
(3)没则已．焉：停__止_，__消_失____
(4)人不知而不愠．：生__气_，__恼_怒____
解析 本题考查对文言实词的理解能力。文言文用单音节词表达，现代
汉语则用双音节词表达。双音节词是在文言文单音节词的基础上发展演变而
来的，我们学习文言文，可以用组词的方法来确定文言实词的意义。组成双
1．熟记常用文言虚词的基本意义、用法和典型实例。如“之”“其” “以”“于”“而”等文言虚词的常见意义、用法，以及它们不同意义的典 型例句。在学习或考试时，以典型实例作为参照物，推论虚词在其他句子中 的意义及用法。如：已知“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言”(诸葛 亮《出师表》)中，“以”处在后一分句句首，是表目的的连词，意思是 “用来”，可推知“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”“诚宜开张圣听，以 光先帝遗德”中的“以”也是表目的的连词。
【答案】 (1)众多的儒生在他家按时操演(练习)礼仪。(2)只读书(学习) 却不思考就会迷惑而无所得，只空想却不读书(学习)就会有危害。
音节词后，再根据文义来确定文言实词的含义。 点拨 文言词语的理解是学习文言文的关键，在熟记词义的同时也可以
结合文章的翻译来掌握。对于通假、一词多义、词类活用、古今异义等文言
现象更应重视。对课外文言文中重点词语的解释，要在通读全文、疏通文义
的前提下，推测该词语的意思，而且这样的词语一般是在课文中遇到过的。