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教师手册内容教师手册是教师专用的一本手册，其中包含了教学指导、教学资源、教学管理等方面的内容。
这本手册旨在为教师提供全面的教学支持和指导，帮助他们更好地开展教学工作。
以下是教师手册中应包含的一些内容：第一部分：教学理念与原则教师手册的第一部分应该包含教学理念与原则，这是指导教师思考和指导教学的基本准则。
在这一部分中，可以介绍学校的教育理念，教师的教学信念以及教学目标的设定。
同时，还可以阐述教师在课堂上应该遵循的原则，如学生主体性、启发式教学等。
第二部分：教学设计与准备教师手册的第二部分应该介绍教学设计与准备的方法和技巧。
这一部分可以包括课程设计的步骤、教学目标的设定、教学资源的收集与利用等内容。
还可以给出一些教学设计的范例，让教师在参考的基础上进行自己的设计。
第三部分：教学方法与策略教师手册的第三部分应该介绍常用的教学方法和策略，包括讲授法、讨论法、研究性学习等。
这一部分可以通过理论知识和实践案例相结合的方式，向教师展示这些方法和策略的具体应用场景。
第四部分：教学资源与教辅材料教师手册的第四部分应该介绍教师可以使用的教学资源和教辅材料。
这包括教科书、课件、多媒体教学等各种资源的选择和使用方法。
同时，还可以提供一些教师常用的教辅材料，如教案、备课笔记等，帮助教师更好地备课和组织教学。
第五部分：教学评估与反思教师手册的最后一部分应该包含教学评估与反思的内容。
这一部分可以介绍各种教学评估的方法和工具，如考试、作业、课堂观察等。
同时，还要引导教师进行教学反思，帮助他们发现教学中存在的问题，改进自己的教学策略。
总结：教师手册是教师们日常教学的重要工具，它能够为教师提供一系列有益的信息和指导。
这些信息包括教学理念与原则、教学设计与准备、教学方法与策略、教学资源与教辅材料以及教学评估与反思。
通过对这些内容的学习和运用，教师们能够更好地开展教学工作，提高教学效果，培养学生的综合素质。
因此，教师手册的编写是非常重要且必要的，学校和教师应该共同努力，为教师提供一本全面、实用的手册。
教师手册内容一、导言教师是教育事业中的中坚力量，他们的教学水平和教育方法直接影响着每一位学生的成长和发展。
为了帮助教师更好地履行职责，提高教学质量，本手册旨在为教师提供全面的指导和帮助，帮助他们更好地开展教学工作。
二、教学指导1. 课程设置教师手册中应包括对所教授课程的详细介绍，包括课程目标、内容梗概、教学大纲等，同时还应给出课程设置的考量和背景，帮助教师全面了解所承担的教学任务。
2. 教学方法介绍各种不同的教学方法和技巧，帮助教师更好地掌握不同情况下的教学技能，提高教学效果。
3. 教材选用提供教材选用的原则和标准，帮助教师选择适合学生的教材，并讲解如何利用教材进行教学。
4. 评价标准制定明确的学生评价标准，帮助教师有效地评价学生的学习情况，促进学生的全面发展。
三、班级管理1. 班级纪律教师手册中应包括班级纪律管理的具体方法和技巧，包括如何建立良好的班级氛围、如何处理学生纪律问题等。
2. 班级活动给予教师开展各种班级活动的建议和指导，帮助教师更好地组织班级文化建设和课外活动。
3. 家长沟通提供教师与家长沟通的技巧和方法，帮助教师与家长建立良好的合作关系，促进教育教学的有效开展。
四、专业发展1. 继续教育提供对教师进行继续教育的渠道和方式，帮助教师提高自身素质和教学水平。
2. 专题研讨组织教师参与各种专题研讨活动，帮助教师了解最新的教学方法和理论成果，促进专业交流和共同提高。
3. 专业知识提供教师各种专业知识的学习和分享，并帮助教师建立个人的专业知识库。
五、校园文化1. 校园精神介绍学校的校训、校风和校园的文化特色，帮助教师更好地融入校园文化，传承和弘扬校园精神。
2. 教师职责阐述教师的职责和使命，帮助教师树立正确的教育理念，坚守教育初心。
六、总结教师手册是教师工作中的重要参考资料，它不仅帮助教师更好地开展工作，提高教学质量，也帮助学校建立完善的管理制度。
希望教师通过学习和运用教师手册，不断提升自身素质，为学校和学生做出更大的贡献。
2019江苏省岗前培训《高校教师职业道德规范》题目和答案1-1何为教师一、单选（共2道试题，共60分）1．( )通过的《中华人民共和国教师法》首次从法律高度上规定"教师是履行教育教学职责的专业人员"。
(30分)A、第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议B、第九届全国人民代表大会常务委员会第二次会议C、第八届全国人民代表大会常务委员会第二次会议D、第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议标准答案：A2．高等教育与初、中等教育相区别的一个本质特性是高校教师的劳动具有( )。
(30分)A、高度的专业性B、角色身份的多重性C、劳动的研究性D、劳动的实践性标准答案：A3．高校教师就是指接受过专门教育和训练，具备高校任职资格并在高校实际从事( )工作的人。
(40分)A、人才培养B、科学研究C、社会服务D、学术兼职标准答案：A,B,C1-2道德与职业道德的内涵1．教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德 ( )。
(30分)A、鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则，独具行业风貌和特征，具有稳定性B、反映着特定的职业关系C、具有特定职业的行业特征D、比较具体、灵活、多样标准答案：D2．王夫之在《大学补传衍》中所说：“盖尝论之，何以谓之德？行焉而得之谓也。
”此处的“德”指的是( )。
(30分)A、自然运行与人世共通的真理B、通过道德实践而有得于心C、正确处理人际关系和自我修养D、做事要站得直，把心放的端正标准答案：B3．“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。
他道出了作为一名合格教师，需要具备( )。
(40分)A、扎实的专业知识B、较高的文化水准C、深厚的文化底蕴D、良好的道德素质标准答案：A,B,D2-1我国古代教师职业道德规范一、单选（共2道试题，共60分）1．古代教师职业道德规范，修身、齐家、治国、平天下，强调个人道德与社会道德的统一，其中，( )是基础。
The Teaching Company 美国最著名的大学教育课程制作公司之一，专门聘请世界一流大学的顶尖级教授讲授大学程度的各种课程，并推出课程的磁带，录像带，CD，DVD和学习手册，因注重学术性，教育性和娱乐性，符合终身学习的时代观念，在业界享有盛誉。
由它推出的课程简称为TTC course。
这家教育公司应该是美国生产教育类产品的公司中最为厉害的一家了，从它所聘请到的授课教师背景就能看出这一点来，美国高校有50万教授，为它所挑中的人选有5000人，可谓百里挑一，可以说是美国高校中的精英力量，许多教授在各自校园中都获得过“教师奖”，这种头衔对于一个教授的授课能力来讲是很大的一种肯定。
主页的左侧全是关于所授课程的介绍，人文、艺术、宗教学科及社会科学的课程占了比较大的比例。
原帖作者：myoung麻省理工、台湾国立交通大学、斯坦福大学、TTC课程和耶鲁大学的优秀开放课程资源，以及一小部分中科院研究生课程VeryCd资源索引。
麻省理工 (MIT)麻省理工开放课程主页：/courses/一.理学院*生物学(Biology)1.MIT开放课程：生物学导论 MIT OpenCourse:7.012 Introduction to Biology课程链接：/topics/2829182/*化学(Chemistry)1.MIT开放课程：固态化学导论 MIT OpenCourse:Introduction to Solid State Chemistry课程链接：/topics/2828243/*物理学(Physics)1.麻省理工电磁学视频课程 MIT--Physics--Electricity andMagnetism--Video Lectures课程链接1：/topics/2807625/课程链接2：/topics/2807625/2.美国麻省理工之经典力学 classical mechanics课程链接：/topics/2745060/*脑与认知科学(Brain and Cognitive Sciences)1.MIT开放式课程:心理学导论2004秋季学期 MIT OpenCourseWare,9.00 Introduction to Psychology,Fall 2004课程链接：/topics/65161/二.工程学院*电机工程与计算机科学(Electrical Engineering and Computer Science)1. MIT计算机科学及编程导论 MIT Introduction to Computer Science and Programming课程链接：/topics/2830263/2.MIT算法导论 MIT Introduction to Algorithms课程链接1：/topics/2812654/课程链接2：/topics/87348/3.数字通信原理 Principles of Digital Communications-MIT课程链接：/topics/2829316/三：高中开放式课程1.哥德尔，埃舍尔，巴赫：一次心灵太空漫游 Godel, Escher, Bach: A Mental Space Odyssey课程链接：/topics/2834837/斯坦福大学 (Stanford)斯坦福开放课程主页：/see/courses.aspxStanford Engineering Everywhere：斯坦福大学的“Stanford Engineering Everywhere ”免费提供学校里最受欢迎的工科课程，给全世界的学生和教育工作者。
美国又一名校全面禁止师生恋你怎么看？美国又一名校全面禁止师生恋，不管是否两厢情愿，教师和学生之间的感情一律禁止。
近日，宾夕法尼亚大学发布了最新规定，再次明确界定了校园内教师和学生之间的关系——禁止一切师生恋、禁止教师和学生之间发生性关系。
说起师生恋，总能联想到很多经典浪漫的爱情电影。
大学校园里的师生恋，曾是美国影视作品热衷的主题之一。
才华横溢的教授在讲台上侃侃而谈，金发碧眼的女大学生在台下听的入迷，洋溢着青春的气息。
不仅在美国，在亚洲，师生恋题材也广泛被运用于电影中。
懵懂的女学生和冷酷英俊的老师，虽然剧情俗套，但也能说是展示了对校园美好爱情的幻想。
然而，这些浪漫的情节也只是存在于电影中，师生恋曾经被歌颂为一种美谈。
但如今，随着男女平等的进一步深入，美国大学校园里的师生之间的两性关系已经是教师道德准则所不允许的了。
电影归电影，现实却是横亘于老师和学生之间的一条条明文规定。
自1980年以来，师生恋似乎已经定名为一个“恶行”，禁止师生恋也成了美国高等院校的基本规则。
几乎所有的美国大学教师和工作热源手册中都有这么一条规定——禁止教师去“招惹”学生，也就是不准和学生有任何的浪漫或者两性关系。
在如今的美国教育界，加倍严惩性侵学士的教师成了最近的热点话题。
别说不正当关系了，学生和老师谈恋爱都是不被允许的。
目前，美国艾奥瓦州高等法院的认证——如非学生自愿，师生之间哪怕只是拥抱也属于性侵!美国高校对于师生恋基本上存在三种立场：绝对禁止、相对禁止、强烈不鼓励。
在1995年，宾夕法尼亚大学就有了关于师生恋的相关规定——禁止教师在教学期间与本科生发生性关系。
而新规定适用范围更大，也相对于过去的规定更加严格。
互相有好感不行，两情相悦也不行，不管你课上还是课下，也不管是否两厢情愿，教师和学生之间的感情一律禁止。
不过，对于研究生来说，这项新政策并不适用。
但在教学期间，师生发生性关系仍然是被禁止的。
新规定已于3月28日生效。
如果是真爱怎么办?那只能要么一人回家，要么等毕业之后了。
美国大学对教师的分类评价标准科学网上有较多关于高校教师职称、科研与教学关系、科研评价、教学评价等等问题的讨论，也有海外的教授们介绍美国、欧洲和澳洲的情况。
我感到需要有一个较详细的例证让读者直接看到在美国的大学体制下对教师的评价细则。
当然，如果举哈佛或者麻省理工学院这样的学校为例可能与中国高校没有多少可比性。
本文以一所在美国排名于第三方阵的公立大学为例，其水准与我国一些不错的大学是大约可以比较的。
我曾为该校微生物系评审晋升教授的书面材料，系主任邀请时把该系的评价条例作为附件供外审专家参考。
在向网友介绍之前，先征得了该系主任的同意，并承诺不透露任何该所大学和受评人员的信息。
他了解了我的意图又把条例的最新版本发给我。
这里，先介绍该系旧版的评价条例，因为我觉得这份条例对分类评价有更清楚的体现。
美国大学对教授的聘任是“个性化”的，每个人在教学/指导、研究、服务三方面约定的工作量是不同的而且适时调整的。
譬如，某年某教授的工作量是教学15% / 指导12% / 研究68% / 服务5%，之后逐年调整，几年后成为教学44% / 指导11% / 研究40% / 服务5%。
当然也有只教学没有科研任务的，或者只搞科研没有教学任务的人员。
那么，怎么评价呢？该系把某方面工作量为1-25%的列为A档，26 – 60%的列为B档，60%以上的列为C档，然后对各档作不同要求。
旧版条例对此说明如下：例如，主要职责为教学的人员在研究和学术上的投入可少于主要职责为科研的人员。
在表2中，科研比重占10%的人员若能聘用学生、博士后或技术员参与科学研究（A档）就可认为达到优秀，否则也就是超出基本要求而已。
该档对一个研究占60%以上的教研人员来说是不够的。
该类人员需要满足C档条款。
显然，只要求完成较低档任务（如A档）的教研人员却达到了高档次（如B或C 档）的水准将会被认可。
特定成就的分档可与系主任事先协议决定。
系主任也可能考虑在某一领域的特别贡献，尤其是其贡献对本系的战略规划起支撑作用。
Blackboard教师操作手册——基础篇 上海财经大学教育技术中心制作 二ＯＯ七年四月 目 录第一部分平台使用说明 (2)（一）简介 (2)（二）使用对象 (2)（三）导入时间 (2)（四）教师需做的准备工作（必做） (3)第二部分 平台基本操作 (7)（一）登陆平台（必做） (7)（二）修改密码（选做） (7)（三）首页界面修改（选做） (8)（四）修改布局（选做） (10)（五）开放课程权限（必做） (12)第三部分资源管理 (18)（一）上传资源（必做） (18)（二）添加其他课程资料（选做） (24)（三）删除传错的资料（选做） (27)第四部分课程建设 (28)（一）课程设置（必做） (28)（二）添加课程内容（必做） (34)（三）课程存档和导入（有重复班的必做） (38)第五部分互动教学 (43)（一）添加教师信息（必做） (43)（二）作业（选做） (44)（三）讨论板（选做） (58)（四）通知（选做） (62)（五）外部链接（建设精品课程的教师必做） (65)1第一部分平台使用说明（一）简介 Blackboard教学平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台。
拥有美国近50%的市场份额。
目前全球有超过3,700所大学及其他教育机构在使用的“Blackboard”产品，其中包括著名的普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学、西北大学、杜克大学等。
Blackboard教学平台是以课程为中心集成网络“教”、“学”的环境。
教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。
不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教和学的需要进行讨论、交流。
“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。
（二）使用对象 当前学期开设本科课程的教师、当前学期上课的本科班学生。
关于课程是否需要录入Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ（以下简称“ＢＢ”）平台的问题，需要与教务处联系。
美国大学校园禁止师生恋情节严重者会被开除
大学校园的师生恋曾经是美剧热衷的题材之一，而如今，美国大学师生之间的恋爱关系已经是教师道德所不允许的了，几乎所有的美国大学教师和工作人员手册里都有这样一条规定：严禁师生恋。
如果有高校教师和学生谈恋爱，就违背校纪校规，情节严重者会被开除。
美国高校不允许师生恋
其实，开放的美国大学并不是一开始就禁止师生恋，在上世纪八十年代前，大学对师生恋没有任何规定，但是1983年，哈佛大学文理学院教务长给学校写了一封公开信，信中明确指出师生间发生浪漫关系是极其错误的。
这封信激起了全美教育界的大讨论，然后再在第二年，哈佛大学就率先颁布了禁止老师（包括教授、助教）和其直接授课与指导的学生发生任何的浪漫关系，这是美国高校史上第一个明文禁止师生恋的规则。
而随后几年，爱荷华大学颁布了更具体的规则：教师（包括教授、助教）不允许与上自己课的学生有任何的恋爱关系，爱荷华大学大学对师生恋的管理模式，成为了上世纪八九十年代相关校规的主要模式。
师生恋一旦被发现，两人中必须走一人
虽然师生恋并不等于性骚扰，但师生恋一旦感情破碎，处于劣势一方的学生往往处于由爱生恨而报复老师，为了学校、老师和学生的三方利益，很多大学只好全面禁止一切可能会发生的麻烦。
目前在美国校园内，只要师生恋被公开，受惩罚的一方往往是老师，因为在体制上，老师就代表了权利。
不过，在美国不只对大学老师和学生有这样的要求，对很多专业人员也同样如此，包括医生和病人，律师和客户之间等。
不过有个有趣的现象：现任总统奥巴马也曾发生过“师生恋”。
当年奥巴马是一家律师事务所的实习生，而其夫人米歇尔是事务所的职业律师兼他的实习指导老师，好在两人相遇在还未禁止师生恋的年代。
美国大学为什么禁止师生恋心路独舞 美国的中学生大多不到１８岁，还是未成年人，因此师生恋发展到了有性关系的话，教师会受到法律制裁。
但大学生都是成年人了，为什么还是不允许师生恋呢？＠＠ 大学校园里的师生恋一直是国内文艺作品渲染的主题，美国也曾经是这样：他是一脸红络腮胡子的年轻文学教授，她是有着一双水汪汪大眼晴的大学新生：他在课堂上才华横溢侃侃而谈，她坐在前排满脸倾慕凝神静听……课堂上的火花演变成卧室里的火热，最后成为一场短暂而失望的风流韵事。
这是２０世纪６０年代美国肥皂剧的经典画面。
＠＠ ５０多年后的今天，美国大学校园里师生之间的两性关系已是教师道德准则所不允许的了，就是和学生谈恋爱也有违校章。
几乎所有的美国大学教师和工作人员手册里都有这样一条规定：严禁教师去“招惹”学生。
有两性关系６吊销执照。
这以公民观念代替『修身』教化毕苑 中华民国的建立，对教育革新是一个巨大而根本的推动。
民国元年元月，教育部通电各省颁发《普通教育暂行办法》，规定“凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨”，废除学部教科书，饬令各书局修改存在于民间教科书中的尊崇清廷、避讳抬头等情况，并指令学校教员“如遇有教科书中不合共和宗旨者，可随时删改”。
＠＠由于１９１２年颁布的《中华民国临时约法》第一次以国家大法的形式规定了“主权在民”的基本原则，教育界人士越来越认识到，为了建成“共和立宪之国”，教育方针“非实施公民教育不可”。
南京临时政府教育总长蔡元培在民国元年发表《关于教育方针之意见》，指出“公民道德”加上“美育”就是他所倡导的“德育”。
蔡氏首倡“公民道德”教育，展现出他作为道德教育近代化开创者的前瞻力和魄力。
民初政界和教育界人士都已清晰看到过去的“修身”不足以承担新的道德教育职能，“公民”教育将是未来塑造新民的方向。
美国大学为什么禁止师生恋作者：心路独舞作者单位：刊名：教师博览英文刊名：JIAOSHI BOLAN年，卷(期)：2013(4)本文链接：/Periodical_jiaosbl201304030.aspx。
教师手册是为教育工作者提供指导和支持的文档，其内容可能因机构、学科、年级和具体需求而异。
以下是一个教师手册可能包含的一般内容，但请注意这只是示例，实际手册可能有所不同：1. 学校介绍：-学校背景、愿景和使命。
-学校组织结构和管理层。
-学校政策和规定的概述。
2. 教学指导：-教学目标和标准。
-课程大纲和学科要求。
-教学方法和策略。
3. 教学资源：-教材和参考书目。
-学科相关的在线资源。
-实验室和设备使用说明。
4. 课堂管理：-学生纪律和行为准则。
-考勤和请假程序。
-课堂安排和时间表。
5. 评估和反馈：-评估方法和工具。
-作业和考试政策。
-学生评价和报告撰写指南。
6. 个别化教学：-适应性教学策略。
-为特殊需求学生提供的支持。
-情感和社交支持。
7. 家庭和社区合作：-家长和监护人沟通渠道。
-家长会和学校活动。
-社区资源和合作伙伴关系。
8. 专业发展：-培训和研讨会信息。
-教育技术培训。
-教学研究和最佳实践分享。
9. 紧急情况处理：-灾害和紧急情况计划。
-疏散程序和安全演练。
10. 教育技术支持：-学校的教育技术设施。
-在线学习平台和资源。
11. 职业伦理和行为准则：-教师的职业伦理规范。
-行为准则和职责。
12. 其他资源和参考文献：-学科和教育研究的最新发展。
-相关法规和政策文件。
教师手册的内容应该根据学校的特定需求和政策进行定制。
此外，手册也应该定期更新以反映变化和提供最新的信息。
大学外语教师发展现状及互动发展新范式探究[摘要]针对大学外语教师发展现状，并借鉴伯格威斯特和菲利普斯的美国大学教师发展模式，确立了大学外语教师互动发展新范式。
同时，运用教学反思理论、生态位理论、花盆效应和边缘效应等教育学理论与原则从教师个人、团队建设、共同体建设和宏观环境四个方面阐释了大学外语教师发展的保障因素。
[关键词]大学外语教师发展现状互动发展新范式[中图分类号]g645[文献标识码]a[文章编号]1005－5843（2012）06－0073－03近年来，国内外有关教师教育的研究在不断深化。
英国推出的“教师优先方案”（teach first programme）和美国的“为美国而教计划”（teach for america）都是教师发展理论研究动态发展特性的有效体现。
高校教师发展理论的研究也随之逐渐成熟，不仅限于从教师发展实践中总结经验，同时还建构了抽象层面的概念模型。
理论模型是对高校教师发展的基本内涵、组成结构及相互关系的阐释和描述，具有方法论的作用，指导高校教师发展活动。
本文将以伯格威斯特（william h.bergquist）和菲利普斯（steven r.phillips）的美国大学教师发展模型为依托，根据大学外语教师发展现状，构建以校为本的大学外语教师互动发展范式。
一、伯格威斯特和菲利普斯的美国大学教师发展模型伯格威斯特和菲利普斯于1977年在《大学教师发展手册》第二卷中提出了美国大学教师发展模型。
该模型使用层级分析法，用概念化的综合模型展示大学教师发展的不同维度。
其中包括三个纵向层面，即结构、过程和态度；四个横向层面，即个人、群体、机制和宏观环境（见表1）。
伯格韦斯特和菲利普斯认为任何大学教师发展都是在一定的制度环境中进行的。
无论大学教师发展的维度与组成部分之间如何交叉、重叠，相互作用，相互影响，它们都是在一定的制度环境下完成的。
二、大学外语教师发展现状调查为了探索大学外语教师的发展范式，课题组在研究美国大学教师发展模式及相关的国内外教师发展研究成果的基础上，对大学外语教师的发展现状做了问卷调查。
CHAPTER 错误！未找到引用源。
战略领导：获取竞争优势的战略制定过程Strategic Leadership: Managing the Strategy-Making Process for Competitive Advantage本章提纲SYNOPSIS OF CHAPTER本章是导论性质的一章，它的目的是定义关健性的概念，导入战略领导和战略管理过程中的主要要素。
本章还建立了此后各章逐一细化的理论背景。
本章在开头部分讨论了战略的概念。
组织追求的战略对于组织与同类组织的相对绩效具有重大的影响。
组织的最高管理层对战略的选择负有直接的责任，这些战略应当为组织带来卓越的绩效和竞争优势。
接下来，作者指出，对于营利性组织而言，卓越的绩效赞同于组织的赢利能力。
当企业在相当长的一段时间里能够保持超出平均水平的赢利能力时，我们称这一组织拥有可持续的竞争优势。
本书内容的很大部分是关于如何区分和描述管理者可以用来实现卓越绩效和竞争优势的战略。
本书还将对成功识别和实施战略所需要的分析技能和技术进行透彻的分析。
下一部分是对战略领导战略制定过程的讨论。
战略领导是指如何通过最有效的企业战略制定过程创造竞争优势。
战略制定是管理者选择和实施一组战略的过程，其目标是为了获得竞争优势。
这一部分讨论了组织中三个主要层次战略管理者的角色和责任：公司层、业务层和职能层。
我们在这一部分还给出了有效的战略领导的主要特性。
本章对规范的战略管理过程给出了概论。
这一过程包括两个阶段。
第一阶段是制定阶段，包括公司使命、价值观和目标的确定，外部环境分析，内部环境分析以及适当的公司层、业务层和职能层战略的选择。
第二阶段是实施阶段，包括实施选定战略的各项行动。
战略规划的传统概念认为战略规划是理性的、决定论的，是高层管理者的独享的领地。
然而，战略实际上也可能由其他机制产生。
接下来本章对实践中的战略规划进行了讨论。
规范的规划帮助企业做出更好的战略决策，决策工具的使用则可以帮助管理者做出更好的预测。
一本教师适用的手册《第56号教室的奇迹》读书简报2013 （第 1 期）2013. 8 .作者简介：雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。
艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。
他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
25年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，也成为了美国教育界的佳话。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～内容简介：我主要分成三个部分来介绍这本书：一、给学生没有害怕与恐惧的教室大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。
雷夫老师做到了四个方面：1.以信任取代恐惧。
2.做孩子可靠的肩膀，让孩子可以信赖与依靠。
3.纪律必须合乎逻辑，讲求公平4.成为孩子的榜样。
二、关于道德发展的六阶段第一阶段：我不想惹麻烦；此阶段个体关注行为的直接后果与自身的厉害关系。
这一阶段的思维是以恐惧为基础，因为害怕惩罚才去做。
也即是说，个体出于一种自我保护本能，体现了趋利避害的意向。
这种行为当然是利己的，因为每个人都习惯于把关注点放于自身。
第二阶段：我想要奖赏；此阶段个体持“对我有何益处”的立场，将正确的行为定义为对自己最有利的行为。
为了获得外在的利益（奖赏）而保持良好的行为，是这一阶段思维的主要特征。
Blackboard®教学平台《教师操作手册》浙江传媒学院2009年4月目录第一部分：平台使用说明 (3)（一）平台简介 (3)（二）适用对象 (3)（三）教师需做的准备工作（必要操作） (3)（四）教师使用BB 平台流程图 (4)第二部分：平台入门操作 (5)（一）平台入口与登陆平台（必要操作） (5)（二）认识平台 (5)（三）修改密码（可选操作） (6)（四）定制个人首页界面（可选操作） (7)（五）进入教授的课程（必要操作） (8)第三部分：课程建设 (9)（一）课程结构设计（必要操作） (9)（二）添加课程内容（必要操作） (11)●教学大纲（必要操作） (11)●授课讲义（必要操作） (12)●网络课件（可选操作）..................................................... 错误!未定义书签。
●精品课程网站（可选操作） (12)●课外补充材料（可选操作） (12)●随堂测验（可选操作） (12)●课后作业（必要操作） (15)（三）课程存档和导入以及循环使用（有重复班的必要操作） (17)●课程存档 (17)●在新课程中导入课程文档 (17)●课程循环 (18)第四部分：互动教学 (19)（一）更新教师信息（必要操作） (19)（二）课程通知（必要操作） (20)（三）课程讨论板（可选操作） (21)（四）设定助教（可选操作） (24)（五）管理学习小组（可选操作） (25)第五部分：学习跟踪与教学评价 (26)（一）学习跟踪；（必要操作） (26)（二）作业批改；（必要操作） (27)（三）试卷批改；（可选操作） (32)（四）教学评价；（可选操作） (33)第六部分：常见问题及如何获得帮助 (35)（一）温馨提示 (35)（二）常见问题 (35)（三）如何获得帮助 (37)第一部分：平台使用说明（一）平台简介Blackboard®教学平台是国际领先的教学平台及服务提供商专门为教育机构开发研制的软件平台，是目前全球市场上唯一支持百万级用户的教学平台。
《高等教育学》试卷一、单选题（每题1．5分，20题，共30分）1、高等教育是在完全的（ B ）基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
（第一章）A 基础教育B 中等教育C 义务教育D 中小学教育2、截止到2011年5月的统计，我国有普通高等学校共计（C ）所，其中民办普通高等学校386所。
（第一章）A 1933B 2351C 2101D 17823、20世纪初，美国威斯康星大学校长（ D ）提出著名的“威斯康星思想”。
（第一章）A 纽曼B 杜威C 克拉克·科尔D 范·海斯4、最早的研究生教育出现在19世纪的（ C ）。
（第一章）A．德国 B。
英国 C。
美国 D法国5、大从化教育阶段是指高校入学率（ B ）。
（三）A．小于15% B。
介于15%—50%之间 C 超过50% D 大于15%6、我国高校的人才培养目标是（ A ）。
（三）A．专业教育 B。
通才教育 C。
通识教育 D。
职业教育7、我国自（ A ）年以来，一直实施高等教育自学考试制度，参加考试的对象，不受学历、年龄限制。
（第四章）A．1981 B。
1982 C。
1983 D。
19848、我国从（ C ）年开始设立教师节。
A．1983 B。
1984 C。
1985 D。
19869、以下所列的其中一项不属于属于大学教师工作的特点（C ）。
（五）A．创造性 B。
复杂性 C。
保密性 D。
独立性和协作性10、（ D ）在教育活动中始终处于基础和核心的地位。
（六）A．图书资料 B。
老师 C。
校舍 D。
课程11、以下哪种教学组织形式不容易开展因材施教？（A ）月份（七）A．班级授课制 B。
分组教学 C。
个别教学 D。
特郎普制12、教学过程中起主导作用的是（ B ）A．教材 B。
教师 C。
学生 D。
教学原则（七）13、问题教学法是由苏联教学专家（ C ）研究提出的一种应用广泛的教学方法。
（八）A．赞科夫 B。
苏霍姆林斯基C。
