五年级下册语文一课一练-25望月苏教版

24．望月一、看拼音写词语。

dù jīn bǐ yù chuán cāng qīng yōu kuàng yuǎn（） ( ）( ）（）mù yù fēn suǒ hē qiàn yún xùjīng yíng（）（）（）（）（）xiang：安（）慈（）端（）吉（）（）服yu：家（）户晓犹（）防（）痊（）忧（）二、注音。

眨．眼好．学挑．战气氛瞳．．仁不假．思索外甥．平羌．三、写近义词。

沉醉（）闪烁（）惊讶（）安详（）聚集（）清幽（）绘声绘色（）四、按要求写词语。

1．写出含有“月”的成语：2．以“不”字开头的成语：3．绘．声绘．色：五、选择合适的词语填空。

凝视凝望1．我（）着这件毛衣，眼角不禁湿润了。

2．小外甥（）着天上的月亮出神了。

清辉光辉1．夜深人静，我们沐浴在月亮的（）里，吟诵着写月亮的诗句。

2．太阳出来了，江两岸的芦荡、树林和山峰都涂上了一层金色的（）。

六、根据课文内容填空。

1.本文是篇，作者，我国当代作家。

课文写了小外甥向舅舅和的交谈过程，表现了小外甥、的特点和人们、的思想感情。

2．月亮出来了，它的清辉。

月光，江面被照亮了，，有千点万点在跳动。

江两岸，、和的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地、。

3完成诗句。

（1），呼作白玉盘。

（2）野旷天低树，。

（3），疑是地上霜。

（4）明月几时有，。

（5），江枫渔火对愁眠。

（6）峨眉山月半轮秋，。

七、含“月”的诗句还有很多，你能再写几句吗？八、读一读下面的诗句，背一背。

1．含“山”的诗句：（1）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

（2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（4）远上寒山石径斜，白云深出有人家。

2．含“水”的诗句：（1）白毛浮绿水，红掌拨清波。

（2）遥望洞庭山水色，百银盘里一青螺。

（3）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

苏教版五年级语文下册25 望月教案苏教版五年级语文下册25望月教案苏教版五年级语文下册25[望月]教案25《望月》本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

1、能够恰当、流利、存有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3、能够给课文分段，并归纳大意。

4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

5、通过朗诵训练，唤起学生主动累积诗句的兴趣，鼓舞学生进行幻想的翅膀，用童心去体会和充分反映世界。

1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗诵训练，鼓舞学生进行幻想的翅膀，用童心去于文军和充分反映世界。

教学时间：三课时一、导入，揭示课题1、同学们，你们晓得哪些有关月亮的诗句？恳请大家诵读。

2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

3、出具课题21望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、出具自学建议：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）民主自由轻声念课文，自学生字词语，融合上下文或查字典认知部分词语。

（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

2、王莎莎分段朗读课文，检查词语读音，提示信息特别注意点。

3、学生质疑，理解部分词义：对学生明确提出的一些问题，能够化解的当堂化解，无法化解的放在下节课。

三、再读课文，理清脉络1、韵头课文，思索：课文是不是单单是写下月亮的？除了写下赏月外还写下了什么？2、指名回答。

3、指导学生给课文分段？提示信息：课文哪些段落写下赏月，哪些写下腰诗句？第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。

第二段（3—13）：大外甥和我比赛诵读写下月亮的诗句。

第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

五年级下册语文课时练习班级：姓名：25 望月【课内训练】一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。

jīng yíng dùshàng wài sheng ãmãi shān tóng rãn bǐyùchuán chāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )qīng yōu kuàng yuǎn bùjiǎsīsuǒhuìshēng huìsâyáo yáo huàng huàng( ) ( ) ( ) ( )1、用“﹏﹏”画出三拼音节。

2、用“○”圈出整体认读音节。

二、用“√”给带点字选择正确的读音。

外甥(sheng shēng)几乎(jǐjī)挑战(tiāo tiǎo)凝望(nín níng) 情不自禁(jīn jìn)比喻(yǜyù)气氛(fēn fēn)调皮(diào tiáo)吐洒(tǔtù)不假思索(jiājiǎ)三、形近字组词。

疑( ) 渡( ) 饿( ) 瞳( ) 轮( ) 佛( )凝( ) 镀( ) 峨( ) 憧( ) 纶( ) 拂( ) 四、加换偏旁组成新字，再组词。

俞争五、按要求查字典,选择正确的解释。

1、“兼”字用部首查字法应先查( )部“日夜兼程”的“兼”字的意思是2、“穷”字用部首查字法应先查( )部，用音序查字法，应查大写字母( )。

“穷”字在字典的解释有：①缺乏钱财；②环境恶劣没有出路；③达到极点；④尽，完。

下列词语中的“穷”字应选取哪种解释？【填序号】贫穷( ) 穷凶极恶( ) 无穷无尽( ) 穷困( )【课堂拓展】六、写出下列词语的近、反义词。

近义：伸展( ) 清幽( ) 凝望( ) 沉醉( ) 绘声绘色( ) 反义：封锁( ) 偶然( ) 聚集( ) 明亮( ) 消失( )七、选词填空。

2019-2020学年度苏教版小学语文五年级下册[第七单元25 望月]知识点练习[含答案解析]四十七第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】写出反义词。

聚集—______ 惊奇—______【答案】：【解析】：第3题【填空题】同音字组词填空。

xiáng：安______ 慈______ 端______ 吉______【答案】：【解析】：第4题【填空题】写出近义词。

明亮—______ 封锁—______ 闪耀—______【答案】：【解析】：第5题【填空题】给下面的字换个偏旁，变成本课的生字，再组词。

渡______ ______ ______ ______愉______ ______ ______ ______苍______ ______ ______ ______【答案】：【解析】：第6题【填空题】写出含有“月”的成语：______ ______ ______。

【答案】：【解析】：第7题【问答题】阅读选段，回答问题。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

” “毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。

毛娃醒，吃油饼。

毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

”问：说说对“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

”这句话的理解。

【答案】：【解析】：第8题【问答题】阅读选段，回答问题。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

苏教版语文五年级下册第七单元第25课《望月》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共15题；共62分)1. （7分）读准字音，写好词语。

qíqūjǐn shèn cí xiánɡdàn____________________________生tiào chàn jiè_______望_______抖告_______2. （2分）写出下列词语的近义词兀立——_______ 舒畅——_______3. （4分）我会给划线的字选择正确读音。

xīng xìng①他看着跑动的小汽车，眼睛里闪着兴奋的光芒。

_______②弟弟高兴地笑了。

_______zhǐzhī③我家养了一只小狗。

_______④只有付出努力，才会得到回报。

_______4. （3分）我能把拼音宝宝分类写下来m en ri yuan ang y声母：_______韵母：_______整体认读音节：_______5. （5分）说说带横线的词语的意思。

①黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

②小院立即飘满了她那芳香的音韵。

6. （5分）照样子写句子。

只见它稳稳当当地站在窗台上，手指灵活自如。

8. （5分）读句子，写出划线词语的意思。

①黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

②小院立刻飘满了她那芳香的音韵。

9. （4分）多音字组词。

觉jué_______jiào_______少shǎo_______shào_______10. （3分）我是拼音小能手。

_____________________洒落安详剪影11. （3分）写出近义词。

明亮—_______ 封锁—_______ 闪耀—_______12. （6分）形近字组词。

五年级下语文补充素材25望月_苏教版五年级下语文补充素材-25望月苏教版作者：赵丽宏，1952年出生于上海，作家、散文家、诗人，全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授[1] 。

1982年毕业于华东师大中文系。

1983年加入中国作家协会，并开始发表作品。

文学创作一级。

著有诗集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗151首》等，散文集《生命草》、《诗魂》《爱在人间》《岛人笔记》《人生韵味》《赵丽宏散文》等，报告文学集《心画》《牛顿传》等及《赵丽宏自选集》（四卷），共60余部。

另有文学评论、电影文学剧本多种。

《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖，《日晷之影》获首届冰心散文奖，作品另获上海文学奖、中宣部“五个一”工程奖等多种奖项。

其中《学步》列入北师大版六年级下册第八单元第一课。

赵丽宏出生在上海北京东路的一条普通的弄堂里，他的父亲受过几年私塾教育，粗通文墨，能记帐，能写信。

母亲是一位医生。

五岁的时候赵丽宏已经能够进行独立阅读，小学时阅读了大量的经典著作，并能够背诵大量的中国古代诗歌。

1964年，赵丽宏上中学时期，泰戈尔的《飞鸟集》成为他最喜欢的作品之一。

有一年暑假，由于胳膊骨折在家养伤，用两个月的时间，赵丽宏读了五十多本书，每天一本。

1968年，赵丽宏中学毕业后下乡插队，去了他的故乡崇明岛。

书籍匮乏的乡下，让酷爱读书的他难以适应。

之后由于当地农民对他的关心和帮助，让他感觉到生活的充实，开始用文字来描述所见所闻。

1977年恢复高考，赵丽宏考入华东师范大学中文系。

1981年毕业后到《萌。

25 望 月课时测评方案字词模块一、看拼音写词语。

二、火眼金睛，多音字组词。

调 少{tiáo （ ）diào （ ）){sh ǎo （ ）shào （ ）)假 觉{jià（ ）ji ǎ（ ）){jué（ ）jiào （ ）)三、写出下列句子中加点词语的近义词。

1．我久久凝视着月亮消失的地方。

( )2．我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

( )3．小外甥几乎不假思索地回答。

( )4．天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来。

( )四、在括号里填上合适的词语。

( )地吐洒 ( )的翅膀( )地展开 ( )的气氛( )地眨眼 ( )的江水句子模块五、判断比喻句，是的画“√”。

1．看他那样子似乎有话要说。

( )2．高大的白杨树就像一把大伞。

( )3．火焰般的红领巾随风飘动。

( )4．他长得像他妈妈。

( )六、按要求写句子。

1．续写句子。

月亮出来了，月光洒落在长江里，江面被照亮了；洒落在____________，________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2．月亮像什么？像眼睛。

(1)请你照样子写一个设问句。

________________________________________________________________________(2)请你写一个描写月亮的比喻句。

________________________________________________________________________读写模块七、课内阅读。

“这是明亮的眼睛。

它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”1．这段文字中的“眼睛”是指________。

苏教版小学五年级语文下册第7单元课时同步练习-24望月（1）无答案一、看拼音写词语。

dù jīn bǐ yù chuán cāng qīng yōu kuàng yuǎn（） ( ）( ）（）mù yù fēn suǒ hē qiàn yún xù jīng yíng（）（）（）（）（）xiang：安（）慈（）端（）吉（）（）服yu：家（）户晓犹（）防（）痊（）忧（）二、注音。

眨．眼好．学挑．战气氛．瞳．仁不假．思索外甥．平羌．三、写近义词。

沉醉（）闪烁（）惊讶（）安详（）聚集（）清幽（）绘声绘色（）四、按要求写词语。

1．写出含有“月”的成语：2．以“不”字开头的成语：3．绘．声绘．色：五、选择合适的词语填空。

凝视凝望1．我（）着这件毛衣，眼角不禁湿润了。

2．小外甥（）着天上的月亮出神了。

清辉光辉1．夜深人静，我们沐浴在月亮的（）里，吟诵着写月亮的诗句。

2．太阳出来了，江两岸的芦荡、树林和山峰都涂上了一层金色的（）。

六、根据课文内容填空。

1.本文是篇，作者，我国当代作家。

课文写了小外甥向舅舅和的交谈过程，表现了小外甥、的特点和人们、的思想感情。

2．月亮出来了，它的清辉。

月光，江面被照亮了，，有千点万点在跳动。

江两岸，、和的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地、。

3完成诗句。

（1），呼作白玉盘。

（2）野旷天低树，。

（3），疑是地上霜。

（4）明月几时有，。

（5），江枫渔火对愁眠。

（6）峨眉山月半轮秋，。

七、含“月”的诗句还有很多，你能再写几句吗？八、读一读下面的诗句，背一背。

1．含“山”的诗句：（1）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

（2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（4）远上寒山石径斜，白云深出有人家。

2．含“水”的诗句：（1）白毛浮绿水，红掌拨清波。

（2）遥望洞庭山水色，百银盘里一青螺。

苏教版五年级下册语文第25课《望月》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。

2、理解课文内容，体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪，对祖国的未来充满希望;激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。

教学过程：一、复习导入。

1、这篇课文写的是什么?(板书：“我”小外甥)2、在夜深人静的时候，“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢?(板书：赏月)3、出示“月夜江上美景图”。

学生看图后，出示第2自然段文字。

有感情地朗读课文。

二、讲读课文第二段。

过渡：正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候，小外甥也来赏月了。

仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢?(板书：交谈)1、默读，思考。

2、检查、交流，小结，板书：颂月、论月。

3、讲读5—12自然段。

过渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地对背诵颂月古诗的?(1)同桌分角色朗读。

并想一想，他们对背了几次，每一次对背的诗句是什么意思，有什么联系呢?(2)分角色对背古诗。

讨论交流上述问题。

(三次，每一组诗的作者教师都是明知故问，第二组都是表达思乡之情的，第三组都是写在江上看月亮。

)(3)小结。

(4)多媒体出示情景，学生背诵。

(5)想一想，读了“我”和小外甥对背古诗的情景，你们体会到了什么?(对背诗不是随随便便的，你背的诗还得跟我背的诗有一定的联系呢!小外甥自信、聪明、机灵，“我”真不愧是一位大作家。

)(6)指名表演背诵。

6、讲读14—20自然段。

过渡：小外甥不仅向“我”挑战，对背诵月的古诗，而且问“我”“月亮像什么?”(1)指名朗读。

思考：“我”有没有直接回答小外甥的问题?为什么?(2)检查交流。

(3)自读，思考：小外甥把月亮比作什么?划出有关的句子。

(4)出示句子，指名朗读，要求“绘声绘色”地叙述。

(5)小结。

三、讲读第三段。

过渡：“我”和小外甥在月光下进行交谈，交谈了多长的时间，是在什么样的情况下结束的?1、范读。

《望月》课堂实录师：古往今来，人类共享一轮明月，但是当人们望着月亮的时候，每个人心中的感受都是不一样的，今天我们跟随作家赵丽宏一起走到江轮甲板上，来欣赏优美的月光。

师板书，生齐读课题。

师：通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要写了哪些内容呢？生：文章围绕“望月”首先写了江上之月，接着写了诗中之月，最后写了小外甥的心中之月。

师：作者笔下的江上之月是怎样的呢？现在请我们班的XXX 同学为大家配乐朗诵第二自然段，同学们闭上眼睛，静静听，江上之月给你怎么样的感受？（板书：江上之月）（学生读课文的第二自然段）师：XXX同学的朗读很富有感染力，老师看见同学们已经沉浸在这意境中了，听了她的朗读，江上之月给你怎么样的感受呢？谁来说说？生1：感觉江上之月非常柔和美丽。

师：那你把你这种感受，给大家读出来好吗？师：从你的朗读中老师真的体会出了月色的柔和美丽。

现在大家选择自己喜欢的方式朗读这一段，然后想一想，从哪些词语可以体会出江上之月的美呢？（生边读边划，师巡视）师：谁来把你画的词语说给大家听听？（出示第二自然段）生1：我是从“洒落、晶莹闪烁、跳动”这几个词语中，体会到江上之月的美。

让我感觉月亮像个顽皮的孩子在江面上跳跃。

师：你把这几个最能体现月亮动态之美的词语圈出来，你再把它读一读，相信会读得更美。

（生1更有感情地读）生2：我是从隐隐约约”这个词语体会出江上之月太美了，因为“隐隐约约”就是若有若无，若隐若现，给人一种朦朦胧胧的美。

生读生3：我是从“安详”这个词语体会出月光的柔和。

师：大家能用“安详”这个词语造个句子吗？生3：夏天的夜晚，爷爷坐在轮椅上摇着扇子，安详地微笑着。

师：“安详”这个词一般是写人的，这里把月亮当作人来写，更让人亲近，显得月光很柔和。

生4：我是从这个”镀”字体会到了江上之月的美。

从这一句我仿佛看到了月光洒落在长江里那种闪闪发光的感觉。

师：是呀，江上之月有一种安详的美，还有动态美，静态美，色彩美，真是让人觉得美不胜收，美文要美读，有没有同学自己推荐自己，给大家读一下？（指名读）师：老师想请我们班美丽的女生来读，一定能把美文读得更美。

25.《望月》课堂实录师：今天我们要学习的是当代著名作家赵丽宏的散文《望月》，请大家一起把课题读一遍。

预备读。

生：望月。

师：轻轻地读一遍。

生：望月。

师：柔柔地读一遍。

生：望月。

师：有人说望月时望的月亮不是一个而是三个。

一个在江中，一个在诗中，还有一个在心中。

请同学打开书，以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？然后试着完成课堂作业中的第一大题中的第一小题。

生：默读课文。

师：好的，把笔放下。

我们来交流交流第一小题的答案。

生：先写江中月，师：板书：江中月生：再写诗中月，师：板书：诗中月生：最后写心中月，师：板书：诗中月师：同意吗？生齐：同意。

师：了不起。

浏览一遍课文，就把握了这篇文章的写作顺序。

原来《望月》先写——生：江中月师：再写——生：诗中月师：最后写——生：心中月。

师：当我们搞清了全文的写作顺序之后，我们的阅读就有了明确的发现，孩子们，这叫整体地读。

明白吗，有了整体地读，我们接下来就要细致入微地读。

谁找到了“江中月”的部分？生：在第二自然段。

师：读给大家听听。

生：读第二自然段。

师：很好。

很努力，很认真地把“江中月”这部分读清楚了。

好，大家看，这就是文中出现的江中月（出示文字），请大家，轻轻地、自由地读一读这部分。

体会一下你对这一江天月色的感受。

开始。

生：读这一部分文字。

师：自由读，按自己的节奏读，读出自己的感受来。

师：好的，谁来读一读这江中月色。

生：学生读。

师：读得好，慢慢地读，品味着读，你的朗读就像月亮一样安详孩子们，假如你就在现场，就在这月亮皎洁的晚上，你面对着这样一片江天月色，你心中涌起的最大的感受是什么？谁能用一个词来形容内心的感受？生：安详。

生：宁静。

生：清幽。

生：升着。

师：这是一种独特而奇怪的感受。

生：笑。

师：孩子们，其实每一个人面对着这样的江天月色，都有他自己的独特的感受，有人体会到是的是安详，有人体会的是宁静，有人体会到的是清幽。

我们各自带着自己的感受走进这片江天月色。