人教部编版一年级语文上册《z c s》教学反思

部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。

（2）掌握z、c、s的四个声调。

（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。

2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。

（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。

（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。

3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。

2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。

三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。

2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母z。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母c。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母s。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师讲解四个声调的发音规律。

（3）学生自主练习，教师逐一指导。

6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。

（2）学生自主练习，教师逐一指导。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。

2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。

（教学反思参考3）z c s本课以乐乐为主线贯穿全课，力求营造快乐学拼音的氛围。

首先，借用情境图创设情境，让孩子们和乐乐一起走进植物角，那里有着各种各样关于植物的资料。

有新鲜的盆栽植物，有珍贵的植物标本，还有精美的植物挂图……情境图内容丰富，声母z c s 可以与图中的茄子、仙人掌、丝瓜建立音或形的联系，在利用情境图让学生寻找拼音与事物之间的联系的过程中，培养学生的观察能力和想象能力，并让学生体验到发现的乐趣、感受到学习拼音的快乐。

在重点指导学习声母z c s 发音方法时，充分发挥教师的范读作用，让学生观察口型、模仿发音、开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。

音节拼读教学过程中采用激励手段创设竞争氛围，放手让学生自己练习拼读，不断举一反三，达到掌握拼读要领、继续学习音节的拼读。

整节课为学生营造了一个宽松、愉快的学习氛围，让孩子们在玩中学、学中玩。

制定学习计划有什么好处？一、计划是实现目标的蓝图。

目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。

通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。

二、促使自己实行计划。

学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。

制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。

三、实行计划是意志力的体现。

持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。

这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。

四、有利于学习习惯的形成。

按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。

从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。

久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。

五、提高学习效率，减少时间浪费。

合理的计划安排使你更有效的利用时间。

你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。

有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。

7.z c s 教学设计教学目标：1. 学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s 与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。

2. 学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。

3. 认识“字、次、司、个” 4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。

4. 能把情境图的主要内容讲述清楚。

5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。

教学重点：指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等 4个字。

教学难点：指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。

教学准备：教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习旧知：小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。

（强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。

）2.开火车读以上音节。

过渡：大家真棒！今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？二、观察情境图，整体感知。

出示情境图，看图说话：小朋友，这些动物朋友是谁？它们在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）三、学习声母z和整体认读音节zi（一）教学声母z的读音1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）2.分音，学声母z（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？（2）它的声母是什么呢？师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。

（范读时，师帮助学生体会发音时舌尖在口腔中的位置，强调声母要读得轻而短）（3）你觉得声母“z”像什么？引导编顺口溜帮助记忆：z像数学中的“2”，扁2扁2 z z z。

部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案教学文档一、教学内容本节课选自部编一年级语文上册，主要围绕汉语拼音中的“zcs”三个音节进行教学。

具体内容包括教材第一单元“zcs”章节，详细讲解“zcs”的发音要领、书写规则以及相关例词。

二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，并能熟练运用。

2. 培养学生正确书写“zcs”及其相关例词的能力。

3. 培养学生通过“zcs”音节进行简单词语的拼读和识记。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分“zcs”三个音节的发音，避免混淆。

教学重点：掌握“zcs”的书写规则以及相关例词的正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有“zcs”音节的图片，引导学生观察并说出图片中的物体名称，从而自然引入“zcs”音节的学习。

2. 例题讲解（10分钟）讲解“zcs”的发音要领，结合教材中的例词进行示范，让学生模仿跟读。

3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行“zcs”音节的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 书写规则讲解（10分钟）讲解“zcs”的书写规则，并在黑板上进行示范，让学生跟随书写。

5. 相关例词学习（10分钟）选取教材中的相关例词进行讲解，让学生进行拼读和书写练习。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音“zcs”2. 板书内容：1）zcs的发音要领2）zcs的书写规则3）相关例词七、作业设计1. 作业题目：a.抄写“zcs”三个音节，每个写五行；2. 答案：a.略；b.走、猜、丝。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有“zcs”音节的词语，进行分享和交流。

重点和难点解析1. 教学难点：正确区分“zcs”三个音节的发音，避免混淆。

汉语拼音《z c s》（教案）部编版语文一年级上册一、教材分析《z c s》是部编版语文一年级上册的拼音教材，主要目的是让学生掌握汉语拼音的基本知识，认识和掌握汉字的读音。

教学内容具体包括 z、c、s 这三个音的拼写和发音，以及通过相关的练习和游戏来加深对拼音的理解和记忆。

二、教学目标通过本课的教学，学生应该能够：1.熟练掌握字母 z、c、s 的拼写和发音；2.熟悉与这三个音相关的一些词汇，如：“钟、子、字、苏、草、丝、三、四、五”等；3.能够通过相关的练习和游戏来加深对拼音的记忆和理解。

三、教学重点1.字母 z、c、s 的拼写和发音；2.与这三个音相关的一些词汇；3.练习和游戏，加深对拼音的记忆和理解。

四、教学内容及步骤1. 教学内容•字母 z、c、s 的拼写和发音；•与这三个音相关的一些词汇；•练习和游戏。

2. 教学步骤（1）引入1.教师用课件或黑板展示字母“z、c、s”，并分别读出来，让学生跟着发音，并观察字母的样子；2.教师出示几个包含这三个音的单词，让学生看图读单词，帮助学生熟练掌握这三个音。

（2）学习1.教师用课件或黑板展示每个字母的写法，让学生模仿并跟着写几遍；2.教师读出每个字母的音，让学生跟着学习；3.教师出示几个包含这三个音的单词，让学生看图读单词；4.引导学生关注这三个音在单词中的位置，如“钟”中的 z 位于开头，“苏”中的 s 位于中间，“草”中的 c 位于开头；5.教师根据学生情况，引导学生逐步熟练掌握这三个音的拼写和发音。

（3）练习1.教师出示几张图片，让学生说出图片中物品的名称，并标出包含这三个音的字母；2.教师给学生分配角色，让学生进行一定时间的单词接龙游戏，即每个学生说出一个单词，下一个学生根据上一个单词的结尾字母说出一个新的单词，要求每个单词都包含这三个音。

（4）巩固教师让学生使用本课学习的知识，完成一份小练习或游戏，巩固学生所学的内容。

五、教学反思通过对这一节课的教学实践，我发现：1.学生对新知识的接受能力比较强，能够快速熟练掌握字母 z、c、s 的拼写和发音；2.在练习过程中，学生表现出一定的拼音记忆困难，需要多次重复练习；3.游戏环节更容易吸引学生的注意力，提高课堂的活跃性。

部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思导读：本文部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.教案课前准备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。

(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。

(教师)3.生字和词语卡片。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。

(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。

)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。

)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。

同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧!2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。

引导学生观察，这是什么地方?谁在做什么?(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。

引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。

学生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z 的读音。

(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。

(5)学生练读z，体会发音要领。

开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。

7 z c s教学目标：1.学习zcs三个声母和zi ci si三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

课时安排：二课时第二课时教学目标：1.学习zcs三个声母和zi ci si三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

一、板题、示标。

直接导入，板书：7 z c s过渡语：心中有目标，学习才高效，先来明确本节课的学习目标（投影显示）。

教师读学习目标，有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。

二第一次“先学后教”：比读一读。

师：请大家看自学指导自学指导要求：自由看图，2分钟后比读准字音。

教师过渡语：同学们读的真棒，通过刚才的比赛，想必大家已经对有了一定的了解，接下来我们进行第二场比赛。

三、第二次“先学后教”：比写一写过渡语：既然我们大家都会读了，哪你们会写吗？现在来看自学指导自学指导要求：请同学们自由看书写方法，边看边思考应该如何正确书写。

五、课堂小结拼读zcs与单韵母组成的音节教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。

六、当堂检测1.我会写Z ---- c ----s----2.连一连--木马mù mǎ西瓜xi guā司机si ji打字dǎ zi3.读一读Sǐzàjīcǐsàcāzāsìsùzìcù教学反思：z—zi，c—ci，s—si读音的区分是本课时教学的难点。

本节课中，我是采用老师先示范地对比读，然后让小朋友发现“声母要读的轻又短，整体认读音节要读的长又响”，最后再让学生自己尝试着读，指名读，男女合作读。

但是有些学生仍然分不清他们的区别,还有的学生如果老师纠正，他们能改正过来，一旦在不经意中，他们仍然读错。

在今后的教学还需要教师的还需要教师的更多关注，还需要多示范，多指导。

部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教材分析1.教材选用本教案适用于部编版小学语文一年级上册的“《zcs》”。

2.教学目标通过学习和实践，帮助学生掌握以下能力：•了解字母Z、C、S的名称和发音；•掌握基本的笔画和写法；•提高学生的听、说、读、写能力。

3.分析内容本课程主要围绕字母“Z、C、S”展开，通过学习字母名称、发音，学习笔画顺序和写法，巩固学生的拼音基础知识。

二、教学步骤1.导入环节（1）新发现：出示字母“Z、C、S”，让学生识别并说出字母名称。

（2）预告：告诉学生今天我们要学习字母“Z、C、S”的发音和写法。

2.学习环节（1）听发音：出示字母“Z、C、S”和相关的图形，播放发音录音，让学生跟读。

（2）写笔画：在黑板上展示字母“Z、C、S”的写法，慢慢地演示每一笔的顺序和方向。

让学生在书写练习本上自行书写。

（3）讲解规则：根据字母名称和笔画规律，详细讲解写法的注意事项，如“C”字是从上到下再到左边的横线，而“S”字是从左到右再到下的。

（4）练手笔：教师设计练习题，让学生跟着练习，并纠正其中错误的写法。

在不同的场景中进行讲解，如在绘本中，生活中等。

3.整合环节（1）绘本故事：教师选取与字母“Z、C、S”相关的绘本，讲解其中的内容和相关的写法。

（2）交流分享：学生互相展示在今天所学笔画中的写法，检验成果。

三、课后延伸1.知识卡片让学生根据今天所学内容，制作相关的知识卡片，加深记忆。

2.练习题让学生通过不同的场景，练习相关的写法，提高技能。

3.阅读练习让学生通过阅读相关的绘本，巩固所学笔画，并且提高阅读能力。

四、教学反思本节课程主要针对基础知识的学习，从听、说、读、写四个方面进行讲解，使得学生在多种场景中学会掌握基本的笔画和写法。

在教材分析中，本课程教学目标比较明确，而且设置了多个不同的环节，使得实际操作更加丰富。

同时，课后的知识卡片和练习题对学生的记忆和技能提高都有很大的帮助。

但是，整合环节中的故事讲解可能存在过于简单的情况，需要提高难度。

7 z c s［教学目标］1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。

3.借助拼音，认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确朗读儿歌《过桥》。

［教学重难点］1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

2.带调整体认读音节的认读。

3.带调三拼音节的正确拼读。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

一、复习引入，导入新课师：同学们，上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧！二、教学声母z1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示拼音卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

3.听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。

4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

6.认清字形。

（像个2字z z z）三、教学声母c1.出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真学习。

）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。

2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

3.学生练读，体会发音要领。

（自由举手朗读、开火车读、齐读）4.认清字形。

提示：声母c与刺猬的形状相似。

（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

）四、教学声母s1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。

核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。

语言运用:正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节及zi、ci、si的整体认读音节。

思维能力:掌握平舌音的发音方法;利用插图中的语言材料运用和巩固词语。

审美创造:通过儿歌、口诀等多种形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课包括四部分内容。

重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读,zi、ci、si的整体认读音节的认读;二是认识“字、词、句、子”4个生字。

关注发音:教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法:舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背。

提醒学生不要咬着舌尖发音。

在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些,整体认读音节zi、ci、si 要读得长些、响亮些。

教师要让学生反复练习体会,掌握发音要领。

关注书写:通过教师范写,学生书空,引导学生在细心观察下学会书写z、c、s。

关注词语和识字:“字、词、子”是平舌音,要重点指导发音方法。

“字、词、句子”这三个词,学生经常遇到,理解起来也容易。

教师教学时可以利用插图中的语言材料,帮助学生运用和巩固词语。

教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。

能正确书写声母z、c、s。

(重点)2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

(难点)3.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。

(重点)4.正确地朗读儿歌《过桥》。

课前准备课件课时安排2课时1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。

能正确书写声母z、c、s。

2.正确认读带调的整体认读音节。

一、游戏热身,导入课文题目1.声母卡片翻翻翻游戏。

(出示课件3)2.教师过渡:同学们,我们已经认识了14个声母朋友,今天,我们再来认识3个,它们就是z、c、s。

《z c s》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第7课【教材分析】本文是统编一上第二单元拼音单元的第七课，安排了五部分内容。

第一部分是“z、c、s”3个声母和“zi、ci、si”3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。

身穿紫色衣服的大熊老师，在黑板上写字母“z”，“紫”提示“z”的音，黑板上的“z”提示z的形。

3只刺猬作者听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。

蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，“丝”的样子提示s的形。

第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。

第三部分是“字、词语、句子”三个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认读的生字。

左边图上分行写着“学”“，学生”和“我是小学生。

”。

第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及四线格的位置。

本节课是第一课时，学习第一、二部分内容。

二、教学目标1.在“森林学堂”的情境中学习声母z、c、s，能够读准音；通过编一编（儿歌）、摆一摆（字母）、扭一扭（“扭扭棒”），认清3个声母的形，并正确书写。

2.通过辨音活动和“转转杯”游戏，学习整体认读音节zi、ci、si，读好四声，并能够与声母z、c、s区分。

3.在拼音识字过程中感受汉语拼音的魅力，能用学过的方法自主识记拼音。

重点：（1）正确认读、书写声母zcs；（2）正确认读整体认读音节zi、ci、si的四声；难点：（1）s的书写；（2）带调zi、ci、si的整体认读；三、课程资源1.教学课件；2.教学工具：扭扭棒、转转杯等。

四、教学内容与过程（一）回顾旧知，解锁站点密码师：小朋友们，你们好！我是从森林里来的小仙子！在我们的大森林里有一所森林学堂，森林里的小动物们都在那儿上学。

南通市部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音7《z c s》教案及反思教学目标1.能正确书写和识别汉语拼音字母z、c、s。

2.能准确区分并读准z、c、s在词语中的发音。

3.能运用字母z、c、s正确拼读和书写单词。

教学准备1.课文教材：《小学语文》南通市部编版一年级上册。

2.教具：板书、黑板、彩色粘贴纸、小黑板、粉笔等。

3.教学内容：《小学语文》第二单元第七课《z c s》。

教学过程一、导入1.利用板书展示汉语拼音字母z、c、s，并让学生用指纹按在纸上模仿书写。

2.点名学生认读字母z、c、s，并巩固学生对这三个字母的认识和书写。

二、新课讲解1.老师利用黑板，以大字体书写z、c、s，重点讲解这三个字母的发音特点和书写方法。

2.通过生动、形象的语言和动作示范，帮助学生更好地理解并掌握这三个字母的发音。

三、课堂互动1.分组竞赛：将学生分成若干小组，让每组选派一名学生赛跑读写z、c、s，提高学生对这三个字母的记忆和掌握。

2.分角色表演：让学生模拟z、c、s在词语中的发音特点，并以角色扮演的方式进行表演。

四、巩固练习1.让学生在小黑板上写出一些包含字母z、c、s的词语，并互相校对、纠正。

2.让学生口头快速读出包含字母z、c、s的词语，加深记忆。

五、作业布置1.布置书写练习：要求学生在练习本上反复书写字母z、c、s，并认真完成作业。

2.要求学生背诵这三个字母的发音和书写规则。

教学反思这节课的教学目标主要是让学生认识和掌握汉语拼音字母z、c、s，通过多种形式的互动教学，学生在积极参与中学会这三个字母的发音特点和书写方法。

在教学中，学生的积极性较高，但在后续巩固练习中仍有部分学生存在书写不规范的情况，需要在教学中更多地引导学生反复练习，加深印象。

同时，下节课需要更好地结合生活实际，让学生在交流中灵活运用这三个字母。

汉语拼音7 z c s（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学生能够正确认读字母“z c s”，并能在四线三格中正确书写。

2. 学生能够正确拼读音节，并能够朗读含“z c s”音节的词语。

3. 学生能够理解“z c s”与生活的联系，培养学生的学习兴趣。

二、教学内容1. 学习字母“z c s”的正确发音及书写方法。

2. 学习含“z c s”音节的词语，如“zǐ sè”、“cā zāo”、“sā shuāng”等。

3. 通过游戏、活动等方式，让学生在愉快的氛围中学习“z c s”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“z c s”的正确发音及书写。

2. 教学难点：区分形近字母，如“z”与“zh”，“c”与“ch”，“s”与“sh”。

四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、故事等方式，引导学生进入新课的学习。

2. 学习字母“z c s”1. 教师示范字母“z c s”的正确发音及书写方法。

2. 学生跟读，并模仿书写。

3. 教师检查学生的发音及书写，及时纠正错误。

3. 学习含“z c s”音节的词语1. 教师呈现词语卡片，引导学生拼读。

2. 学生跟读，并模仿拼读。

3. 教师检查学生的拼读，及时纠正错误。

4. 游戏、活动环节教师设计游戏、活动，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。

5. 总结与作业布置1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 布置作业：抄写字母“z c s”，并预习下一节课内容。

五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。

3. 教师应加强与学生的互动，提高课堂氛围。

六、教学评价1. 学生能够正确认读字母“z c s”，并能在四线三格中正确书写。

2. 学生能够正确拼读音节，并能够朗读含“z c s”音节的词语。

3. 学生能够积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。

注：本教案适用于部编版语文一年级上册，具体教学内容及过程可根据实际情况进行调整。

人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《z c s》教学反思《z c s》是第二单元的三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。

身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。

三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母“z、c、s”，“刺猬”的刺提示c的音，刺猬的样子提示c的形。

蚕在蚕叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。

第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节。

第三部分是“字、词语、句子”三个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。

左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。

第四部分是儿歌《过桥》。

第五部分是本课要求会认的生字，要求书写字母z、c、s的笔顺以及在四线三格中的位置。

教学重点为声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

带调整体认读音节的认读。

带调三拼音节的正确拼读。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：两拼音节对于学生来说已经不再困难，为激发学生的学习主动性和积极性，引导学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。

拼读练习时学生能联系熟悉的汉字如：祖国（zǔ），来帮助识记字音。

二、成功之处1.读准音。

教师通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，抵住上门齿背。

提醒学生不要咬着舌尖发音，声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。

引导学生反复练习,体会，掌握发音要领。

2.三拼音节。

先让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带读。

虽然之前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师有重点地指导好带调拼读，然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌及时表扬，努力培养学生自主合作的能力，教师还采取编顺口溜的方式，学生在愉快的氛围中巩固音节。

部编版语文一年级上册《《z c s》公开课教学反思引言在教育教学过程中，公开课是一种重要的教学形式，它不仅可以展示教师的教学水平，也可以让学生受益于优质教学资源。

本文将对部编版语文一年级上册《zc s》公开课进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，希望能够帮助教师更好地改进教学方法，提高教学质量。

教学内容回顾在这节公开课中，主要教授部编版语文一年级上册的《z c s》内容。

教学内容主要包括拼音、词语、句子等方面的学习，旨在通过这些内容培养学生的语文基础，提高学生的阅读能力和表达能力。

教学亮点1.教学内容生动有趣：教师在课堂上通过图文并茂的教学方式，使得枯燥的拼音、词语学习变得生动有趣，吸引了学生的注意力。

2.教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如游戏、演示、互动等，使得学生在快乐中学习，提高了学习的效果。

3.学生参与度高：教师注重激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与，使得课堂氛围活跃，学生表现出色。

教学不足之处1.教学环节安排不合理：部分教学环节时间过长或过短，未能很好地控制课堂进度，导致部分内容学生理解不透彻。

2.评价方式单一：教师在评价学生时主要以口头提问为主，缺乏多样的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

3.课堂管理不当：部分学生在课堂上表现不佳，情绪不稳定，教师未能有效处理，影响了整个课堂的氛围。

反思与改进针对以上不足之处，我认为教师可以从以下几个方面进行改进： 1. 合理安排教学环节：在备课时应该更加细致地规划教学步骤，控制好每个环节的时间，确保课堂进度顺利进行。

2. 多样化评价方式：教师可以尝试使用学生互评、作业评价等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题。

3. 有效课堂管理：教师可以在课前制定严格的课堂规则，培养学生的自律意识，有效管理课堂秩序，保持课堂氛围的稳定。

结语通过本次公开课的反思，我深切体会到了教学工作中的重要性和复杂性。

在今后的教学中，我将继续不断学习、改进、创新，努力提高自己的教学水平，为学生的发展贡献自己的力量。

7 z c s 公开课一等奖创新教学设计《zcs》核心素养目标教学设计及教学反思一、教材分析人教部编版一年级语文上册汉语拼音《zcs》一课，是学生学习汉语拼音声母部分的第7课，继续学习舌尖前音的发音方法。

本课包括三部分内容：第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音节的练习。

第三部分是z、c、s的书写格式及笔画笔顺。

通过本课的学习，学生应能够正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，并能正确书写。

二、核心素养目标1. 语言建构与运用：通过情境导入，引导学生正确发音z、c、s，并能准确拼读相关音节，培养学生的拼读能力。

2. 思维发展与提升：通过观察、比较、分析等方法，引导学生自主发现z、c、s的发音特点和书写规律，发展逻辑思维能力。

3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏拼音与图画的结合，培养学生对美的感知和欣赏能力，同时鼓励学生创造性地运用拼音进行简单表达。

4. 文化传承与理解：在拼音学习中渗透中华优秀传统文化，如通过“字”的拼音学习，引导学生了解汉字文化的博大精深。

三、教学重难点1. 教学重点：正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，并能正确书写。

2. 教学难点：正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，以及三拼音节的发音。

四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：同学们，今天我们要学习新的声母朋友，它们藏在一幅幅美丽的图画里，你们愿意和老师一起去寻找它们吗？生：愿意！（展示z、c、s的插图，引导学生观察）师：你们看到了什么？生1：我看到了一个小女孩在写字。

生2：我看到了刺猬在吃苹果。

生3：我看到了蚕宝宝在吐丝。

师：真棒！你们观察得真仔细。

这些图画里就藏着我们要学习的三个声母朋友，它们就是z、c、s。

（二）发音练习，读准音1. 教学z的发音师：我们先来学习z的发音。

请大家观察老师的口型，注意听老师的发音。

zcs说课稿部编版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册《zcs》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《zcs》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音部分的内容。

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

本节课主要学习三个声母“z、c、s”，以及与它们相关的整体认读音节“zi、ci、si”。

教材通过生动形象的情境图，引导学生观察、发现字母的音和形，激发学生的学习兴趣。

同时，教材还安排了书写练习，帮助学生正确书写字母。

二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。

但他们的注意力集中时间较短，自我控制能力较弱。

在学习汉语拼音之前，学生已经对简单的汉字有了一定的认识，但是对于声母的发音和书写还比较陌生。

因此，在教学中，要充分利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读声母“z、c、s”，读准音，认清形，能正确书写。

学生能够正确认读整体认读音节“zi、ci、si”及其四声。

2、过程与方法目标通过观察图片、编口诀等方法，培养学生的观察能力和自主学习能力。

通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

四、教学重难点教学重点：1、声母“z、c、s”的发音方法。

2、整体认读音节“zi、ci、si”的认读。

教学难点：1、区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”的读音。

2、正确书写声母“z、c、s”。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、直观教学法通过多媒体课件展示图片、动画等，让学生直观地感受字母的音和形。

（教学反思参考2）z c s今天所学声母z c s在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。

首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。

其次是学生一大部分为曲阜本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一平”到底的，或是“一翘”到底，增加了教学的难度。

新课伊始，我就课件出示了小刺猬，我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外玩，好吗？小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。

接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“z c s”。

很多小朋友在课前已经认识了z c s，但发音都不够准确，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会，进而准确发音。

如，引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读（互相观察谁读得对读得好），“夸一夸你的同桌”；请读得好的同学当小老师领着大家读。

在形式多样的活动中学生学得主动、积极，就连暂且落后的学生也迎头赶上了。

我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。

俗话说：教无定法。

每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。

为了记住字形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。

学生会编“一个2字Z Z Z，小小刺猬C C C，宝宝吐丝 S S S……”通过儿歌，孩子可以较快的记住Z C S的字形。

汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设计了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。