六年级语文上册第三单元 为我不能举行葬礼主题阅读看到自信

看到自信
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎,期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。

“数学精通吗？”父亲的朋友问他。

青年羞涩地摇头。

“历史、地理怎么样?”青年还是不好意思地摇头。

“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。

“会计怎么样?”父亲的朋友接连发问，青年都直摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。

”
青年羞愧地写下了自己的住址，转身急忙要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找份糊口的工作.”
把名字写好也算一个优点?青年在对方眼里看到了肯定的答案。

哦，我能把名字写得叫人称赞,那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看……受到鼓励的青年,一点点放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。

数年后，青年果然写出了享誉世界的经典作品。

聪明的同学，你猜这个青年是谁呢?他就是家喻户晓的18世纪法国著名作家大仲马。

为“我不能”举行葬礼教材分析：《为“我不能”举行葬礼》是冀教版小学语文六年级上册第三单元的一篇课文，本单元的文化主题是“在少年，我要飞翔”。

本文是一篇以叙事为主的记叙文，文章记叙了唐娜老师和她的学生一起写下“我不能”做到的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长。

教学目标：知识与技能：1.认读本课的2个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

3.联系课文有关语句，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。

过程与方法：1.使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。

2.采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达自己的想法。

3.反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。

情感、态度与价值观：结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，用自信的光芒照亮“我不能”的阴影，使学生学生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奋，生活更有勇气，从而积极应对生活中的种种挑战。

教学时间：二课时。

教学过程：教学设计教学意图第一课时一、谈话导入1.同学们，你有没有自己特别想完成但却做不了的事情呢？在我们成长过程中，会有这样或者那样的事情让我们困扰，今天我们学习一篇文章，看看文中的唐娜老师和她的学生是怎样做的？板书：为“我不能”举行葬礼2.齐读课题，质疑：谈话导入，联系生活实际，架起学生生活与文本之间的桥梁。

文章题目新颖有趣，从“葬礼”切入，它一般是为人举行的殡葬仪式，而这里却是为一种言行、一个观念举行葬礼，（1）分析“葬”字？（2）日常生活中的“葬礼”是为谁举行的？ 而今天的葬礼是为一个观念，一种态度举行的。

二、初读课文1.学生以小组为单位，在单位内分段读课文，要求：读准字音，读顺句子。

把容易读错的字写到纠错本上。

2.交流纠错本上的字。

3.检查认读易错字词（1号组员，3号组员）。

六年级语文上册第三单元15《为我不能举行葬礼》主题阅读两个关于自信的故事冀教版一个是尼克松败于自信的故事。

尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松竞选连任。

由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。

然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。

在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。

他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。

事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。

本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。

另一个是小泽征尔胜于自信的故事。

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。

在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，他敏锐地发现了不和谐的声音。

起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。

他觉得是乐谱有问题。

这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。

面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。

前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。

小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

自信真的很重要，失去过才会懂得珍惜和拥有。

马克思说过：客观世界是普遍联系的，我是否自信和别人的看法有紧密的关系，而别人对我的看法又会影响我的自信，所以我想我应该从自我做起，给别人信心，也给自己信心。

只有这样我才能重新自信满满，才可能走向成功。

《为“我不能”举行葬礼》教学设计教学目标知识与技能目标1、正确认读2个要求会认地生字，掌握8个要求会写地生字。

2、理解“蕴涵”“诸如”“墓志铭”等词语的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

过程与方法目标:1、通过查字典等方式了解词语含义。

2、通过品读文本，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。

情感、态度价值观目标：培养学生生活的自信心，能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。

重点：通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。

难点：通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。

授课时间：2课时教学环节与预设第一课时一、谈话导入：相信同学们都听说过“葬礼”这个词，今天我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼，到底怎么回事呢？请大家打开15课《为“我不能”举行葬礼》（板书课题）二、初步感知，学习生字。

1、认读课文（1）分小节指名读课文，及时纠错。

（2）认读字、词：（3）还有哪些不理解的词义？2、学习本课生字。

3、默读课文，了解主要内容。

课文讲了一个怎样的故事？4、理清文章脉络。

第二课时一、回顾导入1、回顾主要内容师：上节课我们一起初读了课文《为“我不能”举行葬礼》，还记得这篇文章主要讲了什么吗？2、回顾文章脉络师：课上我们理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么二、围绕中心话题自学。

1、出示中心话题师：这节课让我们再次走近唐娜老师，共同参与到这次富有创意又极有教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。

出示中心话题：再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中作好批注，并结合具体的词句或联系生活谈谈你的感受。

2、自学、小组交流。

三、研读重点，师生交流。

1、第一部分预设1：“当我走进教室的时候……莫名的兴奋。

冀教版六年级语文上册《为“我不能”举行葬礼》课文复习要点
冀教版六年级语文上册《为“我不能”举行葬礼》课文复习要点
1、葬礼一般指为死者举行的殡葬仪式，而唐娜老师带着学生举行了一个别开生面的葬礼，帮助学生树立自信心，告诉我们要用积极乐观的态度对待生活中的每一件事。

2、墓志铭一般是对亡者生平事迹的追述，座右铭则不断警醒与激励着积极的生命。

为自己写一则座右铭：
少壮不努力，老大徒悲伤。

——汉乐府古辞《长歌行》所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工
作上了。

鲁迅
好好学习，天天向上——毛泽东
易错词：蕴涵、诸如
阅读链接：
学会乐观：通过这些内容的安排，让学生在具体的
事例中明白：人生的快乐或伤悲，顺利或坎坷，成功或
失败，有相当一部分是由人自己的心态决定的，因此，
我们要学会乐观地去看待周围的事物，适应不断变化着
的新情况。

冀教版小学六年级语文上册《为“我不能”举行葬礼》教案课程背景本节课内容是围绕小学六年级语文上册课本中的一篇课文《为“我不能”举行葬礼》展开的。

该课文是关于教育的一篇文章，它主要阐述了“可以”和“不能”的概念以及这些概念对人的性格和生活方式产生的影响。

本节课的教学目标是使学生了解“不忘力量源泉”的重要性，从而提高他们的学习和生活成就。

教学目标1.理解课文的主旨和意义，理解“可以”和“不能”概念以及它们的影响。

2.学会阅读和理解文章，培养学生阅读能力。

3.学会表达对文章的理解和看法，并通过讨论交流扩大自己的思维和知识。

教学重点1.理解文章的主旨和意义，掌握“可以”和“不能”概念以及它们的影响。

2.学会通过阅读文章和理解文章的方式提高阅读能力。

教学难点1.激发学生的思维，引导他们自觉反思自己的生活学习中存在的问题和不足。

2.促进学生的思维发育，开阔他们的眼界和思路。

教学过程导入活动（5分钟）通过介绍今天的课题，提出下面几个问题：•大家知道什么叫“可以”吗？又知道什么叫“不能”吗？这两个概念和我们的学习和生活有什么关系吗？•都说“不能”不好，那为什么我们还会有“不能”的问题呢？阅读课文（15分钟）在学生阅读课文过程中，老师需要注意：1.引导学生在阅读过程中注重理解课文的主旨和意义，抓住文章中的关键点。

2.鼓励学生体会课文的情感和思想内涵。

3.帮助学生掌握本课的语言技能。

分组讨论（25分钟）1.老师分组把学生分为三四人一组，让学生在小组中互相交流、讨论课文中的问题和对课文的理解。

2.让每组组长向全班发表小组的讨论结果，分享自己的想法和感受。

3.老师在这个过程中要及时给予指导和帮助，引导学生更好地表达和交流。

总结（5分钟）1.老师总结全班讨论的结果，指出课文中涉及到的思想和知识点。

2.引导学生对本节课的内容作出总结和归纳，以便下节课的复习和进一步学习。

课堂作业1.用一句话概括本课内容。

2.材料：新闻报道或视频，与本课内容相关，提醒学生在生活中发现“不能”和“可以”，积极做出改变，准备下节课的分享。

15.《为“我不能”举行葬礼》说课稿尊敬的各位领导和老师：大家好！今天我很荣幸有机会和各位优秀的老师在一起进行教研活动，下面我将针对我刚刚讲的一课为大家进行说课。

一、说教材（一）教材分析《为“我不能”举行葬礼》是冀教版小学语文六年级上册第三单元的一篇课文，本单元的文化主题是“在少年，我要飞翔”。

本文是一篇以叙事为主的记叙文，文章记叙了唐娜老师和她的学生一起写下“我不能”做到的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长。

（二）：1．有感情地朗读课文，结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。

2．联系课文有关内容，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。

过程与方法：1．自由解读，批注读书，抓住重点句段，与文本充分对话，领会文本的内涵。

2．开展实践，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。

情感、态度与价值观：通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。

让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。

（三）重难点分析：学习课文就是学习做事，学习做人，教学时要与学生的生活实际联系起来，充分利用文本为我们提供的教育资源，让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是一种态度。

结合课文，联系生活实际，帮助学生冲破自卑的束缚，消除自卑心理，树立自信、乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。

二、学情分析小学六年级的学生正处于一个特殊的年龄段，他们很快要升入中学，未来会遇到更多的挫折和困难，他们需要有更多的勇气去面对，同时需要树立自信，以乐观积极的态度去迎接人生中不断出现的挑战。

三、说教法和学法为贯彻我校本学期语文课堂提出的“以读代讲，以读促思”的教学理念，我尝试采用“读（读文本）——思（品析重点词句段）——悟（感悟作者情感，体会文章主旨）——读（以悟促读，读中感悟，升华主题）”的教法，把课堂回归给学生，让学生充分享受阅读。

小学六年级语文《为“我不能”举行葬礼》教案《为“我不能”举行葬礼》记叙了唐娜老师和她的学生一起定下了“不能做到”的事，最后埋掉“我不能”。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《为“我不能”举行葬礼》教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《为“我不能”举行葬礼》教案一教学目标：1、知识与能力：正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的字，理解“蕴含”、“诸如”、“墓铭志”等词语的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，能用简介的语言概括课文的主要内容。

了解葬礼的经过，感受葬礼的目的和效果。

2、过程与方法：介绍“我不能”先生，使学生对其产生兴趣。

自读课文，了解事情经过，掌握生字新词。

品读课文，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。

3、情感、态度与价值观：培养学生的自信心，使其能够积极乐观地面对生活中的种.种挑战。

重点难点：从关键词中体会文中人物对葬礼严肃认真的态度，从而体会葬礼的意义重大。

教学突破：联系生活研读重点段落，使学生认识到自己身上的“我不能“及其危害，感悟到面对生活要自信、积极、乐观。

教学准备：教师准备：重点词句课件及图片。

学生准备：想一想自己认为无法完成的事情或达不到的目标。

教学过程：第一课时一、谈话导入相信同学们在日常生活中都听说过“葬礼”这个词，也有的同学参加过葬礼，今天，我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼，这到底是怎么回事呢?请同学们打开15课《为“我不能”举行葬礼》 (板书课题)二、初步感知，学习生字1、读课文，认读字词(1)分小节指明读课文，及时纠错。

(2)认读字词。

(3)还有哪些不理解的词义?2、学习本课生字。

3、默读课文，了解主要内容课文讲了一个怎样的故事?4、理清文章脉络(1———7自然段) 共写“我不能”(8—— 16自然段) 埋葬“我不能”(17——19自然段) 积极应对挑战第二课时一、回顾导入1、上节课我们一起读了课文《为“我不能”举行葬礼》，同学们还记得这篇课文主要讲了什么吗?2、还记得我们把课文分成了几部分?每部分又讲了什么?二、围绕中心话题自学1、出示中心话题师：这节课让我们再次走近唐娜老师，共同参与到这富有创意又极具教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。