在“听、评课”校本教研中打造高素质教师团队

小学学校年度工作总结报告小学学校年度工作总结报告【篇1】校长述职教学工作永远是学校的中心工作，教学质量的提升是学校工作的永恒话题。

我们秉承“以科研带动教研”的理念，以校本教研为抓手，以规范教学管理为保障，以构建“高效课堂”为中心，怀揣让每一位孩子都得到不同发展的教育理想，在理想与现实间健步前行，走出了一条“读书润校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学之路。

一、创新教研方式，让质量在实效中高扬。

教研形式的创新性和务实性不仅能激发教师参与教研的热情，也直接影响着教研的效果。

因此，我们对传统的教研活动形式进行了大胆的改革与创新，切实提高了教研实效，有效促进了教学质量的提高。

1.区域式集体备课。

由于教师平时事务性工作多，聚到一起的时间往往得不到保证，即使备课活动按时进行，因为内容多，时间短，非主讲老师又没有充分的准备，而使得讨论不能深入，不能得到有效的交流，结果使集体备课变成了教师的新负担。

学校参加了香坊区进修学校组织的区域集体备课活动，每一次有主题、有内容安排、有人员分配，同时实行“论坛式”备课，将备课主讲人变为论坛主持人，集体备课时，全组老师人人有备而来，个个发表意见，最后由主持人将讨论结果进行总结梳理，形成比较完善的教学设计。

同时教师们在名师的指导下虚心学习。

主动参与研讨，大家互相取长补短，每次都有所得，并运用到教学中。

2.1+4式的管理模式我校教师在中心校的集团化管理下，教师在各自的团队里参加网上研讨、各抒己见，聘请香坊区进修校数学教研员刘雅兰、语文教研员祁静伟，英语教研员张宇来校听课研讨和讲座指导，有效的推动了教师的专业化成长。

3.课题式听课评课。

在本学期开展的第三届“幸福杯”教学大奖赛中同时开展课题式听评课活动，教研组先梳理出日常教学中主要存在的问题，如课堂提问的有效性、师生交流的有效性等，让每个教师选择一两个研究的“点”作为自己的研究小课题，作为自己研究课题，进行说课、上课、听课、反思和议课，从而带着问题有针对性地听、有选择性地评，加深了对有效教学与品质课堂的理解，有效促进了听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，切实提升了教学研究实效。

校本教研论文：立足校本教研,促进教师专业发展摘要校本教研是学校教科研工作中，以教师任职学校为主阵地，以教师互教互学为基本形式、以在岗自学为主要途径的一种研修模式，校本教研在教师专业化发展中发挥着重要的作用。

那么，在以学校为主阵地的教师培训过程中，如何突出针对性、实效性和实践性，努力培养一批具有扎实的专业知识、现代教育素质和创新精神的优秀教师是我们有待进一步探讨的课题。

关键词校本教研教师专业发展学校开展教育教学科研工作的目的，是为了促进教师的专业成长和学生的全面发展，提高办学质量。

随着实施素质教育进程的不断加快和新一轮课程改革的不断深入，人们越来越认识到教育改革的成败关键在教师，只有教师专业水平的不断提高才能保证高质量的教育水平。

促进教师专业成长，培养造就一支理念先进、业务精湛、高效精干、充满创新活力的高素质教师队伍已经成为确保区域教育整体、协调可持续发展的至关重要的大事。

一、促进教师专业发展势在必行首先，促进教师专业成长是世界性的潮流。

联合国教科文组织在其重要文献《学会生存》中指出：“加快教师专业化进程是提高教师质量的成功策略。

”加快教师专业化进程，要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有理想、有道德、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是教学行家，而且是教育专家。

其次，促进教师专业成长是推进新课程改革的前提条件。

新课程教学的主渠道在课堂，教师决定着新课程实施的走向，课程标准和新教材能否落实到位，取决于教师的素质。

在实施新课程的过程中，教师起着决定性的作用。

没有专业的教师，新课程改革的实施就将成为无源之水，无本之木。

再者，促进教师专业成长是落实终身教育理念的必然要求。

在“知识爆炸”的时代，人人都要确立终身学习的理念。

作为一名教师，更要加强学习，要不断地学习和接受人类社会最新的文明成果，始终站在自己任教学科的最前沿，唯有如此，才能无愧于人民教师的称号。

教师团队建设方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质》课题终期研究报告牡丹江市第九中学作者:SｙstemMasｔeｒ来源：文字大小：［大］［中][小］校本培训是我国基础教育改革和发展的客观要求,也是教师专业化发展的必然结果。

我们认为校本培训就是立足于本校教育教学的实际，根据学校的办学目标的需要,由学校组织对本校以人力、物力、财力等教育资源进行整合和合理的利用，并有计划地对在岗教师超于本职、本岗的全面培训。

实施教师分层发展行动计划,使每位教师的综合素质在原有的基础上有更大的提高和发展，造就一支素质过硬、有特色的师资队伍,提升学校综合办学水平，确保学校可持续发展。

近几年以来，我校的教研与教师培训工作本着“让教育回归生活,让生活洋溢幸福"的指导思想，适应课程改革新形势，引导着全校教师一步一个脚印，扎扎实实地实践着为教师个人成长服务，为学生有个性地成长服务,为创建有特色的中学服务,为丹江教育课改工程服务的承诺.教师专业化发展一直是我们关注的问题，打造一支有实力、有特色的师资队伍是我们永不止息的追求。

为此我们确立以《立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质》为课题题目。

我校主持的“立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质”于20０5年4月２8日被确定教育科学“十一五”规划课题.该课题经过近四年的研究,完成了预期的研究任务。

下面，将该课题研究的的几个基本问题汇报如下：一、课题研究的背景１、面对２１世纪知识经济时代教育的挑战，中小学基础教育肩负着越来越重要的责任。

那么，如何培养高素质的人才？许多专家认为,对于中国的基础教育来说，当前最紧迫、最关键的问题是提高教师队伍的专业素质,它是其他素质发展的基础。

因此，无论是未来社会的要求、历史的重任、时代的发展，还是我国基础教育的现状,都呼唤着造就一支素质过硬、有特色的师资队伍,提升学校综合办学水平，确保学校可持续发展。

2、教师发展是学校管理的使命.如何实现教师的可持续发展，处理好现在与将来的关系,是学校开展校本培训校本教研亟待解决的问题.这不仅仅是促进学生发展学校发展的必然，更是学校发展的终极目标。

教师增强团队意识教师增强团队意识高绩效团队的建设的要点：(一) 每一位成员都认同团队目标为了让所有的团队成员都尽最大努力，团队必须确定一个共同的目标。

只有拥有一个共同的目标，团队在面临挑战时才能充分调动团队成员的干劲和行动热情。

在设定团队目标时，需要注意以下四点：1、团队目标须准确、有意义团队目标被明确地描述，并形成了书面说明;对团队目标的达成应该设置一个期限;团队目标应该具有挑战性和可行性;团队成员具有意义，值得全体成员为之努力。

2、目标制定时，团队成员充分参与在团队目标设定时，团队管理者应该给予每一位团队成员机会，让他们畅谈他们的想法并提出建议，每一位团队成员都有机会对团队目标的理解进行调整。

3、目标制定后，团队成员充分认同团队管理者应该让所有团队成员都充分理解团队目标，让团队成员清楚地知道可以采取哪些行动从而实现团队目标。

4、适当时，团队目标应该调整团队管理者应该定期对团队目标进行评估和更新，并让团队成员知道个人和团队取得的胜利。

高绩效团队的建设的要点：(一) 每一位成员都认同团队目标为了让所有的团队成员都尽最大努力，团队必须确定一个共同的目标。

只有拥有一个共同的目标，团队在面临挑战时才能充分调动团队成员的干劲和行动热情。

在设定团队目标时，需要注意以下四点：1、团队目标须准确、有意义团队目标被明确地描述，并形成了书面说明;对团队目标的达成应该设置一个期限;团队目标应该具有挑战性和可行性;团队成员具有意义，值得全体成员为之努力。

2、目标制定时，团队成员充分参与在团队目标设定时，团队管理者应该给予每一位团队成员机会，让他们畅谈他们的想法并提出建议，每一位团队成员都有机会对团队目标的理解进行调整。

3、目标制定后，团队成员充分认同团队管理者应该让所有团队成员都充分理解团队目标，让团队成员清楚地知道可以采取哪些行动从而实现团队目标。

4、适当时，团队目标应该调整团队管理者应该定期对团队目标进行评估和更新，并让团队成员知道个人和团队取得的胜利。

校本教研实践心得体会实用校本教研的心得体会（通用）校本教研心得体会篇一20xx年暑期研修已经结束，“三次备课两次打磨”的研修模式为广大教师提供了专业成长的范式。

团队合作，扎实有效地开展校本研修，能提升教师的专业素养，从而打造一支高质量高品位的专业教师团队。

团队每个成员参与在课例研修的整个过程中，形成了“我参与、我创造、我反思、我分享”的生动活泼的研修情境与和谐互助的氛围。

几天的研修，聆听着专家们精彩的讲座、分享着骨干团队教师们为我们奉送的数学营养大餐。

我深刻地体会到“磨课”与教师专业发展的关系，“磨课”可以让教师发现自己在理念上、方法上或知识储备上与优秀教师的差别，找到自己专业发展的方向与目标，找到自己专业发展的着力点。

我在惊喜和收获的同时，获得了太多的启示与心得。

一、加强自我学习意识，为自觉提升做好专业储备。

校本教研的扎实有效开展，离不开教师深厚的文化底蕴，教师自身的专业知识。

如果教师自己还没有发展、培养和教育好，那他怎么能发展、培养和教育他人呢？教师要想有专业归属感，那就必须通过学习，多听、多想、多阅读，充实自己的精神世界，拓展自己的专业认识，这样在自己的教学中，才能更好的理解、把握新课程的实质，才能有效地把新课改的目标、理念、要求转化为自觉自为的行动，从而使自己走向专业化发展的道路。

二、团队研修，同伴互助，共同探究。

校本研修模式走团队互助，共同进步之路，为我们今后的校本研究指明了道路和方向，让我们有“本”可依。

下面结合我校以往的做法，做如下反思。

1、“三备两磨”研修范式与“每人一节优质课”活动的对比。

三次备课两轮磨课的校本研修为我们提供了一种磨课的范式。

它采用同伴互助的方式，使参与者都能提高。

而我校每学期初开展的“每人一节优质课”活动只是基于个人经验的备课—上课—研讨，只是走了研修模式的第一步。

教师的教学设计只停留在经验层面，对教师教学水平的提高不显著；在研讨环节，听课教师虽然提出不同的观点，但执教者是怎么改进的，没有跟进落实。

加强集体教研听评课的意义
摘要：
一、听评课的意义
二、集体教研的重要性
三、加强集体教研与听评课的措施
四、总结
正文：
随着教育改革的不断深入，集体教研和听评课成为了提高教学质量的重要手段。

本文将从听评课的意义、集体教研的重要性、加强集体教研与听评课的措施等方面进行探讨。

一、听评课的意义
1.促进教师专业成长：听评课能够让教师相互学习、取长补短，通过观察、分析他人的课堂教学，反思自己的教学方法，从而提高教育教学水平。

2.提高教学质量：听评课有助于发现课堂教学中的优点和不足，为教师提供改进的方向，进而提高教学质量。

3.促进教学方法改革：听评课可以激发教师探索创新教学方法的积极性，推动教育教学改革。

二、集体教研的重要性
1.提高教师团队协作能力：集体教研有助于教师之间的沟通交流，形成教育教学共同体，共同提高。

2.共享教学资源：集体教研可以使教师相互分享教学资料、心得体会，实
现教学资源的优化配置。

3.增强教育教学研究意识：集体教研促使教师关注教育教学问题，深入开展研究，为提高教学质量提供理论支持。

三、加强集体教研与听评课的措施
1.建立健全教研制度：学校应制定完善的教研计划，确保教研活动的有序开展。

2.丰富教研形式：除了传统的听课、评课，还可以开展教学论坛、讲座等活动，提高教师的参与度。

3.强化教研成果运用：将教研成果融入日常教学中，切实发挥教研对教育教学的推动作用。

4.建立激励机制：鼓励教师积极参与教研活动，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。

四、总结
加强集体教研和听评课是提高教育教学质量的有效途径。

第1篇一、前言初中体育教研组是一个充满活力、团结协作的团队。

在过去的几年里，我们始终坚持以学生为本，以教学为中心，以提高教学质量为目标，积极开展教研活动，为我校体育教育事业的发展做出了积极贡献。

以下是初中体育教研组的主要事迹。

二、主要事迹1. 以学生为本，关注学生健康成长初中体育教研组始终把学生的健康成长放在首位，关注学生的身心发展。

我们通过以下措施，确保学生在体育锻炼中受益：（1）科学制定教学计划：根据学生的年龄特点和体质状况，制定科学合理的体育教学计划，确保学生在锻炼中既能提高身体素质，又能培养良好的体育兴趣。

（2）开展丰富多彩的体育活动：组织各类体育比赛、运动会、趣味运动会等活动，激发学生的运动兴趣，提高学生的团队协作能力。

（3）加强体育课程建设：优化课程内容，引入新兴体育项目，如攀岩、轮滑等，满足学生多样化需求。

（4）关注学生心理健康：开展心理健康教育，帮助学生正确面对挫折，培养积极向上的心态。

2. 提高教师业务水平，打造高素质教师队伍初中体育教研组注重教师队伍建设，通过以下途径提高教师业务水平：（1）开展教师培训：定期组织教师参加各类体育教学研讨会、培训课程，提高教师的专业素养。

（2）开展教学观摩活动：组织教师互相观摩教学，学习先进的教学方法，促进教师共同成长。

（3）开展教学反思：鼓励教师对教学进行反思，总结经验，不断改进教学方法。

（4）加强教研组内交流：定期开展教研活动，教师之间互相学习，共同进步。

3. 积极开展校园体育活动，丰富校园文化生活初中体育教研组致力于丰富校园文化生活，提高学生的综合素质。

我们开展了以下活动：（1）举办校园运动会：每年举办一次校园运动会，让学生在比赛中锻炼身体，增强集体荣誉感。

（2）组织校园体育节：开展篮球、足球、乒乓球等比赛，让学生在比赛中展示风采。

（3）开展体育社团活动：成立篮球、足球、羽毛球等体育社团，让学生在社团活动中提高运动技能。

（4）开展户外拓展活动：组织学生参加户外拓展活动，培养学生的团队协作精神和勇敢面对挑战的品质。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育越来越注重校本化、个性化的发展。

为了提升教师的专业素养，提高教育教学质量，我校于近期开展了一次以“核心素养导向下的课堂教学实践”为主题的校本主题教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，促进教师对核心素养的深入理解，提高课堂教学的有效性。

二、活动过程1. 集体备课活动前期，各教研组围绕核心素养导向下的课堂教学实践这一主题，进行了深入的集体备课。

备课过程中，教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学目标，设计教学环节，确保教学活动紧扣核心素养的培养。

2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，各教研组选派优秀教师进行了课堂教学观摩。

观摩过程中，教师们认真聆听，细致记录，对课堂教学中核心素养的培养进行了深入思考。

3. 教学研讨课堂教学观摩结束后，各教研组组织教师进行教学研讨。

教师们针对观摩课的教学设计、课堂实施、核心素养的落实等方面进行了热烈讨论，分享了自己的教学心得和体会。

三、活动反思1. 核心素养导向下的课堂教学实践的重要性本次活动使教师们充分认识到，核心素养导向下的课堂教学实践对于提升学生综合素质具有重要意义。

教师应关注学生的全面发展，将核心素养的培养贯穿于教学活动的始终。

2. 教学设计应注重核心素养的落实在集体备课和课堂教学观摩过程中，教师们发现，教学设计应注重核心素养的落实。

教师需要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，设计具有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

3. 教学实施应关注学生主体地位课堂教学观摩和研讨过程中，教师们认识到，在教学实施过程中，应关注学生的主体地位。

教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

4. 教学评价应多元化在核心素养导向下的课堂教学实践中，教学评价应多元化。

教师应关注学生的知识、技能、情感、态度等方面的发展，全面评价学生的学习成果。

专家引领名师带动打造高素质教师队伍
——明德学校诚邀教育名家来校指导12月22日上午，烟台经济开发区实验中学崔秀梅副校长一行应邀来到明德学校，听取了明德学校姜莹莹老师一堂英语公开课，市教研室领导以及全市5所学校的30余名英语教师参加了教研活动，课后崔校长做了精彩点评。

崔校长是地道的龙口人，现任烟台经济开发区实验中学副校长，分管学校教学和教研管理工作，同时担任两个班英语教学。

在英语教学实践中，崔校长创新英语阅读教学、英语听写形式，并创建了英语课本剧课堂教学模式，受到了烟台市教科院和英语教育专家的关注和支持，并在开发区、烟台市做了推广交流。

近年来，崔秀梅校长获得了大量的荣誉。

先后荣获“烟台市优秀教师”荣誉称号以及山东省优质课一等奖第一名。

2014年9月，参加国家级英语优质课评选，荣获获国家级优质课二等奖。

今天的联谊交流活动，崔校长结合个人教学经验和专业研究，为大家做了一场理念先进，通俗易懂的英语教学实践报告，崔校长报告朴素实在，时间短、亮点多，便于操作，实用性强，受到了参与活动的领导和老师们的一致好评。

此次活动是明德学校为打造高素质教师队伍，采取“请进来，走出去”的有效途径之一，为教师更新教育理念，开拓课堂教学新思路、探索新方法，从而打造常态课堂、高效课堂，助力全面提升教育教学质量提供了便利。

本次活动收到了良好的效果，也坚定了学校今
后继续坚持“专家引领，名师带动，走校本教研之路，提升教师专业素质和职业幸福感”的信心和决心。