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生物听课评语篇一：生物评语1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。
在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。
1、该生上课积极思考，遇到问题能及时向老师举手提问，对生物充满浓厚兴趣，与小组成员合做密切，上课效果好。
继续努力。
你的能力不仅仅如此。
1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。
在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。
3、该生上课活跃，积极回答问题，积极思考，与小组成员合做密切，虽偶尔有走神现象，但整体上课状态很好。
继续努力。
4、该生上课积极思考，能主动回答老师问题，小组讨论密切。
继续努力。
该生本学期有进步，能够上课保持安静，积极思考。
继续努力。
篇二：听课评价听课评价和体会“东港市高中课堂教学研讨活动”听课评价和体会（理科部分）东港市教育局于20XX.4.20—29日在东港三所高中分别进行九个学科每科一名教师的课堂教学研讨活动，本次活动集中展示了各学校的教学风格、教学特点、教学特长；汇报了上课教师的教学基本功、专业素质、课堂环节；体现了各校的教学思想、课改理念、课改进程；呈现了各校学生的精神风貌、人文素质、学习习惯；显示了各校的校风校貌、环境卫生、细节管理。
教育局于局长和三所高中教学校长、教务主任、教务副主任、教研主任、教研副主任参加听课评课。
受孙校长委托，我重点从理科角度谈谈本次课堂教学研讨活动的听课评价和感受。
由于自己的能力水平有限，很多的课不是自己所学的专业，听不懂专业内容，只能从教学理念、教学环节、教学方法、教学方式、新课改实施、学生调动等方面谈谈一己之见，会有许多不妥之处，请各位老师见谅。
一、各校总体评价和各节课的评价东港一中：我于20XX.4.20—21日在东港一中听了地理、化学、生物、外语、物理、历史共计六节课，总体感觉一中领导重视，教师积极参与，热情交流，学生主动配合，素质较高；校园环境整洁，没有一片废纸，卫生间一尘不染，自行车摆放整齐，听课的多媒体教室物放有序，会议室窗明几净，会议接待周到人性化，管理到位；教师敬业，两天听课期()间没有发现教师迟到或早退；学生有朝气，秩序井然，课间操三套操，全体学生整齐划一，做操用力到位，下操有序，摆臂有幅度，拐角成直角，课间活动无大喊大叫、无追逐疯闹的现象，走廊真正做到无声走廊；上课教师年富力强，语言表达准确、生动、形象、有激情；板书规范、有条理、有设计、重点突出；教态自然、大方、有亲和力；教学目标准确，重点突出；新课导入能以旧导新，产生悬念，以趣引新；教师主导作用来掌控课堂，调动学生，提出明确要求，点拨及时；学生主体地位得到充分体现，训练到位；新课改教学模式在课堂教学上实际运用较好，部分学科有用传统方式授课。
生物教学评语(精选)（一）引言概述：生物教学评语是教师对学生在生物学习过程中的表现所做出的评价和反馈。
精选的生物教学评语对于激励学生的学习兴趣和提高他们的学业水平具有重要的意义。
本文将从学生的知识掌握、动手实践能力、思维能力、合作精神和创新意识等五个大点进行阐述，以期给予教师们对学生的评价和鼓励的参考。
正文内容：一、知识掌握1. 在生物知识的掌握上，你表现出色，掌握的知识点和概念都能够清晰地阐述和运用。
2. 你对于生物知识的积累非常扎实，对基本概念的理解透彻，能够将其应用到解决问题中。
3. 在课堂上，你能够积极回答问题，对于所学的生物知识能够做到信手拈来，展现出优秀的记忆力。
4. 你对于生物知识的掌握程度令人印象深刻，对于复杂的生物过程和现象能够给出准确并且深入的解释。
5. 你对于新知识的学习能够迅速理解并运用到实际问题中，展现了优秀的学习能力。
二、动手实践能力1. 在实验操作中，你能够熟练运用实验仪器和设备，并且具备良好的实验技巧。
2. 在动手实践中，你能够准确地操作实验步骤，能够观察、记录和分析实验数据。
3. 你对于实验设计有创新思维，在实践中能够提出合理的实验假设，并通过实验结果加以验证。
4. 在实验报告中，你能够清晰地表达实验目的、步骤和结论，展现出思维整洁和表达流畅的优点。
5. 你在动手实践过程中能够坚持实验的科学原则，严谨仔细的态度让你的实验结果更加可靠。
三、思维能力1. 你在课堂上的思维敏捷，能够迅速捕捉问题的关键，提出切实解决问题的方法。
2. 你具有分析和综合问题的能力，在解决生物问题时能够考虑多个因素，给出综合的解决办法。
3. 你对问题的思考方式独特，能够提出创新性的问题解决思路，并能够对其进行有效的验证。
4. 在课堂讨论中，你展现了出色的思维深度和广度，能够从不同角度思考问题并给出有理有据的观点。
5. 你在解决问题的过程中注重思考方法的合理性和科学性，能够运用科学思维解决生物问题。
高中生物优质课学生评语评语即班主任给学生在校学习期间的各方面表现做一个简单扼要的评价，对学生的升学有一定影响;下面是有高中生物优质课学生评语，欢迎参阅。
高中生物优质课学生评语1. ××× 心境质朴，品质纯良，对自然和美好的东西有敏锐的感受力，可见你应该是个很懂得生活的一个人。
在学习上要多花一些时间，多投入一点精力，尽快学会在题海战术中遨游，让你的“所知”真正变成你的“所得”，从而蒸蒸日上。
2. 你是一个聪明勇敢集体荣誉感极强的男子汉。
能够虚心地接受老师对你的建议。
看到课堂上你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。
课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。
今后要更严格要求自己，多花时间用在学习上，要以踏实的脚步，走好每一步，相信你一定实现心里原梦!3. 你是一个认真踏实，乐于助人的同学，富有爱心，与同学和谐相处关系融洽。
在学习上你一丝不苟，能够抓住一切可以利用的时间学习，你能经常回顾错题，总结学习经验教训。
老师希望你能劳逸结合，有时也可以放松一下学习的压力，增强学习的激情和动力，相信你在下学期一定能取得更大的进步!4. 你性格开朗，爱打篮球羽毛球和踢足球，特别喜欢运动，乐于助人，与同学相处关系融洽。
对学习有一股钻劲，但是上课会有时注意力不够集中，思想上有开小差的现象。
老师相信你只要发挥自己的优势，在学习上再下一把劲，一定能取得更好的成绩!5. ××× 生性乐观，对未来也有美好的憧憬，只是还没有付诸实践。
一朝一夕的努力，才能构筑明日的辉煌，否则，一切理想都只能变成可望而不可及的空中楼阁。
要从现在开始，珍惜每一寸光阴，只要奋力拼搏，一切梦想都能实现。
6. ××× 学习态度比较认真，平时在校也很刻苦，只是成绩不是很优异。
今后要时时警醒自己，不可浅尝辄止。
要为自己设置高目标，提出高要求，寻求高效率，而后才能在学业上取得质的飞跃。
高中学生学科评语1. 语文：- 学生大胆表达，文笔清晰流畅，思维敏捷，具备较高的文学素养。
- 在作文方面，学生思路清晰，逻辑严谨，并具备一定的想象力和创造力。
- 在阅读理解方面，学生能够准确理解文本，并能独立分析和解读文章。
2. 数学：- 学生数学基础扎实，逻辑思维能力较强，数学计算准确无误。
- 在解答题目方面，学生能够灵活运用所学的数学知识，找出解题的方法和步骤。
- 学生在数学思维方面有一定的拓展和创新能力。
3. 英语：- 学生的英语基础扎实，具备良好的听、说、读、写能力。
- 在听力方面，学生能够准确理解和回答问题，并具备一定的听力技巧。
- 在口语表达方面，学生能够流利地用英语进行交流，并能够灵活运用所学的语法和词汇。
4. 物理：- 学生具备良好的实验操作能力，能够准确测量和记录实验数据。
- 在物理原理方面，学生能够准确理解物理规律，运用所学的物理知识解释现象。
- 学生能够独立思考和解决物理问题，并能够运用数学知识进行物理推导。
5. 化学：- 学生能够准确理解化学概念，并能够运用所学的化学知识解决问题。
- 在实验方面，学生具备良好的实验操作能力，能够准确观察和记录实验现象。
- 学生能够独立进行实验设计和数据分析，并能够合理解释实验结果。
6. 生物：- 学生对生物的认识准确，能够理解生物的基本概念和进化原理。
- 在实验方面，学生具备良好的实验操作能力，能够准确观察和记录实验现象。
- 学生能够独立进行实验设计和数据分析，并能够合理解释实验结果。
以上评语仅供参考，根据具体情况和学生的实际表现，也可以做出个性化的评价。
生物优质课评语简短
这堂生物课无疑是一次令人难忘的学习体验。
教师精心设计的课程结构，不仅使得知识点清晰易懂，还巧妙地激发了学生们对生物学的兴趣和好奇心。
从教学内容上来看，教师准确把握了课程的核心要点，将复杂的生物概念以直观、生动的方式呈现出来。
通过丰富的实例和贴近生活的应用场景，学生们能够迅速理解并掌握所学内容。
同时，教师还注重知识的拓展和深化，引导学生们思考生物学与其他学科的交叉联系，进一步拓宽了他们的知识视野。
在教学方法上，教师采用了多样化的教学手段，如小组讨论、实验操作和互动问答等，充分调动了学生的学习积极性。
这种寓教于乐的方式不仅营造了轻松愉快的课堂氛围，还有效地提高了学生的参与度和专注力。
此外，教师还非常注重培养学生的实验技能和科学探究精神。
通过实验操作的演示和指导，学生们亲自动手进行实验操作，不仅锻炼了动手能力，还加深了对实验原理和生物现象的理解。
总的来说，这堂生物课充分体现了教师的专业素养和教学能力。
教师以饱满的热情和耐心细致的指导，为学生们打造了一个充满挑战和乐趣的生物世界。
学生们在这堂课中不仅学到了知识，更在思考和实践中得到了成长。
这无疑是一堂高质量的生物优质课，值得我们给予高度的评价和认可。
高中生物评课用语精选
本文档旨在提供一些用于评价高中生物课程的精选用语。
以下是一些常见的评课用语，供参考：
1. 教学设计：
- 教学内容有条理，符合教学大纲要求。
- 教学目标明确，易于理解和实现。
- 教学方法多样化，能够激发学生的研究兴趣。
- 教学资源充足，能够支持研究和实践。
2. 教学过程：
- 课堂气氛良好，学生积极参与。
- 教师讲解清晰，语言简练，容易理解。
- 教学时间安排合理，充分利用每一分钟。
- 教师注重学生互动和合作，鼓励学生思考和讨论。
3. 学生研究：
- 学生对课程内容感兴趣，能够有效吸收知识。
- 学生表现积极，积极参与讨论和实践活动。
- 学生能够独立思考和解决问题，具有探究精神。
- 学生能够合理组织和表达自己的研究成果。
4. 评价与反馈：
- 教师对学生的作业和表现进行及时评价和反馈。
- 教师能够针对学生的不同水平给予个别指导和建议。
- 评价方式多样，能够全面了解学生的研究情况。
- 教师能够根据评价结果调整教学策略，帮助学生提高。
总之，高中生物课程的评价应从教学设计、教学过程、学生研究以及评价与反馈等方面进行全面考察。
教师应关注学生的研究效果和兴趣，不断提升自己的教学能力，以促进学生的全面发展。
以上是本文档给出的一些高中生物评课用语的精选，希望对您有所帮助。
字数：214字。
高三生物教师个人评语作为高三生物教师，我对每一位学生都有着独特的个人评语。
以下是我对高三生物学生的一些评价，希望能够帮助他们更好地了解自己的优势和劣势，进而取得更好的学习成绩。
1. 学习积极主动，善于思考。
你总是能够主动参与课堂讨论，提出独到的见解。
你在课堂上的思维活跃度让我印象深刻，希望你能继续保持这样的状态，努力提高自己的学习能力。
2. 喜欢动手实验，实践能力强。
你对实验操作总是能够做到标准规范，同时对实验结果进行深入分析。
这种动手能力在学习生物学中非常重要，希望你能在实验中体验到科学的乐趣，并提高自己的实验技能。
3. 学习态度认真，上课专注。
你在课堂上始终能够保持良好的学习态度和专注力，从不走神。
这种认真和专注是学习的基础，也能够让你更好地吸收知识。
希望你能继续保持，并在学习中更加有耐心和毅力。
4. 学习方法有待改进。
你的学习成绩经常呈现起伏不定的状态，我认为这可能与你的学习方法有关。
你需要更多地关注学习的效果，尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
同时，也希望你能更多地与同学交流，互相学习，共同进步。
5. 涉猎面广，知识储备丰富。
你了解的生物知识不仅限于教材所讲的内容，还能从其他渠道获取更多的知识。
这种广泛涉猎让你的视野更加开阔，也能够在解答问题时提供更加丰富的观点和论据。
希望你能更好地整合这些知识，运用到学习中。
6. 自学能力强，独立思考能力突出。
你能够独立地完成任务，不依赖他人，有较高的自学能力。
这种能力在高中生物学习中非常重要，但也需要注意在需要帮助时能够及时寻求他人的指导。
当你遇到困难时，不要过分自责，要勇于请教老师和同学。
7. 注意力不集中，粗心大意。
你在做实验或写作业的过程中经常会出现粗心大意的情况，容易犯错误。
我建议你在学习生物学的过程中要提高注意力，培养细致入微的习惯，同时在做实验时认真审题，避免不必要的疏漏。
8. 学习成绩优秀，能够灵活运用知识。
你在学习生物学方面取得了优秀的成绩，不仅能够熟练地掌握教材知识，还能够在解决实际问题时灵活运用所学的知识。
高中生物优质课学生评语1. 这节生物课非常有趣，老师的讲解生动且生动，让我对化学产生了浓厚的兴趣。
2. 老师对生物的知识点讲解得非常透彻，让我对生物的理解更加深入了。
3. 这节课通过多媒体展示了许多生物实验，让我对实验的进行有了更加清晰的认识。
4. 老师在课上充分运用了各种教学方法，让我们更加主动地学习生物知识。
5. 这节课的实践环节设计得非常巧妙，让我们有机会动手操作，增加了对生物知识的理解和记忆。
6. 课堂氛围非常活跃，同学们积极参与讨论，互相学习，效果非常好。
7. 老师在课上提出了很多问题，让我们思考和分析，提高了我们的解决问题的能力。
8. 课堂上的小组合作让我们学会了如何与他人合作，增进了我们的团队合作意识。
9. 这节课所学的内容和实例都非常实用，让我对现实生活中的生物问题有了更多的理解和解决方法。
10. 老师对我们的学习态度和表现进行了充分的激励和肯定，让我们更加有动力去学好生物。
11. 课后老师还给我们布置了一些生物实践任务，让我们能够继续深入学习和探索生物知识。
12. 这节课我们进行了观察和实验，通过自己的亲身经历让我们对生物的理解更加深刻。
13. 老师对于我们的问题耐心解答，让我们不再害怕问问题，积极参与课堂讨论。
14. 这节课老师引导我们进行了生物思维的训练，让我们学会了用科学的方法去思考问题。
15. 通过这节课，我们对生物知识的掌握又进了一步，对生物科学充满了更多的好奇和热爱。
16. 老师注重培养我们的实践能力，让我们能够将知识应用到实际生活中。
17. 通过这节课，我对生物领域中的新发现和研究充满了更多的期待和兴趣。
18. 老师给我们提供了许多生物科普的资料，让我们了解更多关于生物的信息。
19. 这节课的教学设计非常合理，从基础知识到拓展应用，让我们的学习过程更加系统和有条理。
20. 老师通过实际案例让我们了解了生物科学的现实应用和社会意义。
21. 这节课提供了许多引人入胜的生物问题，让我们积极思考和探索。
高中生物评课简短用语这堂生物课给我的印象非常深刻，让我对生物学产生了更强的学习动力。
这门生物优质课深入浅出，将复杂的知识点讲解得清晰易懂，令人印象深刻。
这堂生物课让我感受到了生命科学的神奇，增加了我的好奇心。
老师的实验教学非常棒，让我们直观地感受到了生物学的魅力。
老师的讲解非常具有启发性，让我对生物学有了全新的认识。
我真的很喜欢这门生物课程，每次上课都让我感到收获满满。
老师讲解非常清晰，让我对生物有了更深入的认识。
这堂生物课真是太有意思了，我学到了很多新知识！生物课程的设计非常合理，每次上课都让我感到轻松愉快。
该学生对生物学的兴趣浓厚，主动参与课堂讨论，对生物学科有深入的理解和探究精神。
这位学生在生物课程中展现出了极高的热情和扎实的学科基础。
这堂课深入浅出，使我们了解到生物学中的复杂系统。
授课老师表现出色，能够很好地引导学生，激发他们对生物学的兴趣。
本次课程中，老师运用生动形象的比喻，使学生们对生物知识有了更深刻的理解，真是妙趣横生。
老师的讲解真是太生动了，让我不禁沉浸在这堂生物课的氛围中。
授课老师的讲解风格生动有趣，使得原本枯燥的生物知识变得有趣易懂。
生物老师的讲课深入浅出，生动形象，让我们对生物知识有了更深刻的理解。
这门生物优质课让我对生物学有了更深入的认识和理解，非常值得一听。
我在这堂生物课上学到了很多与生活相关的知识，这些知识将会伴随我一生。
课程内容和进度安排合理，使学生能够更好地理解和掌握生物学的知识。
这位生物老师的课程深入浅出，使得我们对生物学有了更深入的理解。
生物老师的教学方式富有趣味性，注重与我们互动，让我们更加投入课堂。
这位学生在生物学科中有着独特的见解和思考方式，具备很高的思维能力和创新能力。
教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
老师的教学严谨认真，板书设计合理，能够及时发现并纠正学生的错误，使学生受益匪浅。
这位学生在生物课程中积极参与课堂讨论，乐于分享自己的想法和经验。
生物公开课教师评价语一、开篇引子回想起那个阳光明媚的早晨，同学们兴致勃勃地走进教室，迎接着生物公开课的到来。
今天，我有幸成为这个课堂的指导者，将带领他们一同探索生命的奥秘。
让我们一起回顾一下这节生物公开课，一同感受那些让人难以忘怀的瞬间。
二、引发思考生物学，是一门让人叹为观止的学科。
在课堂上，我经常以一些引人深思的问题引导学生们思考。
比如，我们身边的生命是如何繁衍生息的？什么是自然选择？生物多样性为何如此重要？这些问题激发了学生们的好奇心，让他们主动探索生命的奥秘。
三、情感共鸣在课堂上，我不仅是一位教师，更是一位引路人。
我以真挚的情感与学生们建立起亲近的师生关系。
我们一起观察昆虫的微小世界，感受植物的生命力，探索动物的独特适应性。
在这个过程中，我看到了学生们眼中的好奇与惊叹，他们被生物的奇妙之处所打动，与我在情感上产生了共鸣。
四、生动讲解在课堂上，我注重以通俗易懂的语言向学生们讲解生物知识。
我通过丰富多样的例子，生动形象地解释生物概念。
例如，当我讲解细胞是生命的基本单位时，我会以细胞是人体的“建筑工人”来比喻，让学生们更容易理解。
这样的讲解方式让学生们对生物学产生了浓厚的兴趣，并愿意主动探索更深入的知识。
五、启发思维在课堂上，我注重培养学生的思辨能力和创造力。
我鼓励学生们提出自己的观点和疑问，并引导他们通过思考和实践来解决问题。
例如，当讲解基因的遗传规律时，我会提出“为什么孩子会有父母的特点？”这样的问题，让学生们思考并运用所学知识进行推理和解答。
这样的互动让学生们在思维上得到了锻炼，激发了他们对生物学的热爱。
六、实践探索除了课堂讲解，我还注重带领学生们走出教室，进行实地探索。
我们会一同到实验室、植物园、动物园等地，亲身观察和体验生物的奇妙之处。
这样的实践探索让学生们深入了解生物知识，增强了他们的实践动手能力和团队合作精神。
七、知识应用在生物公开课中，我注重将学到的知识与实际生活相结合，让学生们明白生物学的应用意义。
高中生物公开课评语【篇一：公开课评语】将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。
师生互动多，交流反馈及时。
教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。
教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。
如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。
学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。
能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。
1教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
本节课的教学设计重点突出、层次清楚，有意识的为学生创设了良好的数学交流情境，注意学生的情感与态度。
郭老师分析到直线与圆的位置关系有三种，包含相离、相切、相交，使学生循序渐进的进入佳境。
在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确。
本课是一级b习题课，教师在多功能室授课，所授内容是一级b练习卷2的重点题，教师通过25分钟的示范讲解，向每一个学生展示了操作方法，明确了操作步骤。
如word段落处理，表格设置，浏览网页等。
后15分钟让学生练习，老师下位巡视指导。
值得肯定的是，教师注重暂时后进生的学习方法，提出让优等生与后进生结成“互助对子”，共同提高。
不过，这节课并不是人手一台计算机，有3，4个人合机学习现象。
由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式，该知识点是用直线方程的知识点来引出的，主要是让学生体会前后知识的衔接。
课上推导的过程与课本上的不一样，主要是介绍一种常规思维方法，利于学生接受和理解。
课上反映出老师推导的过程相对比较长，而且学生的反映和接受能力比较有限。
总体来说，整体引入比较自然，学生也容易接受，教学过程科学合理，利于学生接受。
本课属于选修课，教授对象是五年制化工班的三年级学生。
教师教态大方，自然，从身边的环境问题入手，通过信息量丰富的课件，向学生展示三幅对比明显的图片“蓝天，绿地”，“北京沙尘暴”，“工厂排放的污水废气”，迅速吸引学生的眼球和耳朵，形象生动的揭示了学习本课程的重要性。
课件的内容紧扣教材，将书本知识形象化，生动化。
通过教师细致讲解，学生思考讨论，顺利达成教学目标。
如果本课的课堂气氛能再轻松点，活泼点，将会更好。
本课所学内容教抽象，难懂，陈老师就此设计了形象生动的教学方法，使学生较快入门。
另外，板书设计合理，精美。
这堂课是文言文教学的第二课时，课前教师带领学生对课文的重点词句作了针对性的复习，从学生回答来看，掌握情况不错。
本节课张老师对于人物形象分析得具体细致，比如在对“人物个性”分析评价时，从典型细节如何表现某一突出个性入手，让学生有针对性的思考，比泛泛而谈无的放矢要求更规范更严谨。
另外在课堂问题的设置上，环环相扣，且能层层递进。
本课教授内容是《溶度积规则及应用》，教师采用了课件与板书结合的形式，注重新老知识的连贯性，突出了复习旧知的重要性。
为避免枯燥抽象的纯理论灌输，盛老师通过一条题目的解决过程凸显了理论的重要性，向学生展示了理论知识如何应用，尤其是易错处的处理方法。
本课课件与讲解相结合，例题与练习题相结合，学生掌握较好。
课堂组织有序，师生互动良好，学生能融入课堂，沉浸在课题中。
教师教态良好，能结合世博会，制作出图文并茂，内容丰富的课件。
朱老师的口语非常标准，动听。
大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩语言流畅，教态自然，情景引入，图文并茂，再现历史。
教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明。
效果好图文并茂，语言流畅，教态自然，课件制作精美教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。
教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。
创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。
教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
教学设计合理、科学。
课堂容量适当，符合学生的学习特点。
教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。
课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。
教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习教学设计合理、科学。
教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练。
全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。
师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题。
知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。
教学重点突出，课堂容量适当。
课件制作有效到位，帮助学生更好学习许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。
教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。
在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
任老师这节课选取的材料适中难度适中，基本能较全面的从各个角度进行分析。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。
在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是必须要重视的一个方面刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。
为学生创设宽松和谐的学习环境。
教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。
学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。
教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。
教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。
教师有较高的课堂调控能力。
教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。
结构完整时间分配合理。
教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
夏蔚萍老师的这堂课深入简出的使学生了解闭合电路欧姆定律这一本节课重点，开头的电动势是一个难点，不过夏老师在教学时运用一个很生活化的比喻将这一概念很好的做了解释，再运用串联电路的特点顺畅的过渡到今天的定律，接下了几道简单的公式运用练习让学生很快掌握这一定律。
几个物理量的名称比较复杂学生有时会混淆，教师也做了强调，但是看学生反应还需再多加练习运用教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。
