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《汇编语言程序设计》课程教学大纲二、课程简介汇编语言是计算机能够提供给用户使用的最快最有效的语言，也是能够利用计算机所有硬件特性并能直接控制硬件的唯一语言，因而，对程序的空间和时间要求很高的场合及需要直接控制硬件的应用场合，汇编语言的应用是必不可少三、课程目标汇编语言课程是计算机专业的一门专业选修课。
通过本课程的学习，应使学生系统地了解计算机组成原理与内部的运行机理，掌握汇编语言程序设计及相关知识，为学习本专业后继课程和进行与硬件有关的技术工作打下良好基础。
通过上机实验，使学生受到软硬件实验的初步训练，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学内容及要求第一章基础知识1.教学内容(1) 为什么要用汇编语言编写程序(2) 进位计数制与不同基数的数之间的转换(3) 二进制数和十六进制数运算(4) 计算机中数和字符的表示(5) 几种基本的逻辑运算2.基本要求了解机器指令、代码指令、机器语言、汇编指令、汇编语言、汇编语言源程序、汇编程序、汇编等概念；掌握进位计数制与不同基数的数之间的转换及运算；计算机中数和字符的表示；“与”、“或”、“非”、“异或”等几种基本的逻辑运算；第二章80X86计算机组织1.教学内容计算机系统概述、存储器、中央处理机和外部设备。
2.基本要求理解计算机的硬件和软件系统及其关系。
掌握计算机的基本结构及总线；存储器的内容、地址及存储器的分段；中央处理机的组成、80X86系列CPU工作寄存器构成和功能，特别是段寄存器和标志寄存器；外设接口、端口和8086/8088的端口地址范围和访问方法。
第三章80X86的指令系统1.教学内容(重点内容)IBM PC机的寻址方式、IBM PC机的指令系统。
2.基本要求熟练掌握IBM PC机寻址方式及物理地址的计算；数据传送、算术、逻辑、串处理、控制转移和处理机控制指令六组中的所有指令的格式、操作、及影响的标志位。
了解机器语言的指令组成；第四章汇编语言程序格式1.教学内容汇编程序功能、伪操作、汇编语言程序格式、汇编语言程序的上机过程。
《汇编语言》教学大纲一、课程简介课程名称：汇编语言（Assembler language program）学时：104学时（理论72学时上机32学时）学分：4开课学期：5参考教材：《IBM-PC汇编语言程序设计》，沈美明温冬婵编著，清华大学出版社，2002年开课对象：计算机类本科先修课程：计算机组成原理，计算机高级语言内容提要：汇编语言程序设计是计算机专业必修的一门课程。
本课程主要介绍80x86计算机CPU的结构，存储器的组织方式，8086/8088计算机的寻址方式，8086／8088指令系统，80x86、Pentium增强和扩充指令,基本的汇编语言程序设计方法和技能及高级汇编语言技术。
二、教学目的与要求通过本课程的学习，使学生了解80x86计算机组织，掌握8086/8088指令系统和寻址方式，掌握汇编语言程序设计基本方法，能进行汇编语言程序的设计、调试。
三、教学方法与教学手段课堂授课采用多媒体教学，采用由浅入深、循序渐进学习步骤，达到学必用、学即用，提高学生的学习兴趣。
从而加深学生对理论课的理解，提高学生的动手能力。
（教学要求：A—熟练掌握；B—掌握；C—了解）五、建议实验项目及学时分配1、DEBUG 的启动及其基本命令的使用(验证性、必做) 2学时2、内存操作数及寻址方法(验证性、必做) 2学时3、汇编语言程序的调试与运行(设计性、必做) 2学时4、查表程序设计(设计性、选做) 2学时5、系统功能调用(设计性、选做) 2学时6、循环程序设计(设计性、选做) 2学时7、分支程序设计(设计性、选做) 2学时8、子程序设计(设计性、选做) 2学时9、综合程序设计(综合性、必做) 4学时。
汇编语言程序设计课程教学思考,电脑知识与技术,《电脑知识与技术》汇编语言程序设计课程教学思考罗新（韩山师范学院数学与信息技术系,广**5210４１）ﻭ摘要:本文对汇编语言程序设计课程现状及遇到的问题进行探讨，提出多种方法以促进学生对知识的掌握以及提高学习的积极性，最后还对Win32平台下汇编语言教学进行了讨论。
ﻭ关键词：汇编语言程序设计；教学改进ﻭ中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：100９－3044(２011)0９-２１１1－021汇编语言程序设计课程教学现状ﻭ汇编语言程序设计作为一门计算机专业的课程,其存在的合理性在近年受到争议.有些人认为,汇编语言作为一种低级语言,指令繁多,难以掌握。
另外,编程效率也不高，一个高级语言用一条语句实现的功能，在汇编语言中需要很多条指令才能实现。
此外，汇编语言在时间上和空间上的优势由于高速ＣPU和大容量存储器的出现,也变得意义不大。
我认为学习汇编语言仍然具有重要意义。
可以归纳如下:1）可以比较深入了解计算机硬件的底层工作原理，例如:CPU的工作模式，寄存器的概念，内存的寻址方式，中断的工作原理等.2)熟悉**种数据表示方法。
如**种数制的转化，**种类型的数据在内存中的存储方式。
学生在系统学习汇编语言程序设计这门课程后,对二进制，十进制以及十六进制相互间的转换应该非**练。
对数据在内存中两种排列方式即大端方式(BigEｎdian,低地址存放高位字节）与小端方式(ＬittｌｅEｎdｉan,低地址存放低位字节）有清晰的理解。
而这些相关的概念的牢固掌握对高级语言中的数据类型以及计算机网络编程的学习具有很大的帮助。
3)通过汇编语言编程学习,可以促进对高级编程语言相关概念的理解。
高级语言在编译的时候,一般都是先生成汇编代码，然后再生成的二进制代码。
所以，通过对比分析汇编代码与高级语言代码的实现方式，对程序的执行效率，数据在内存中存放方式,堆栈的概念,函数的调用及参数的方式等都会有进一步的了解。
《汇编语言》课程实验教学大纲课程名称：汇编语言课程编号：26010205课程性质：非独立设课课面向专业：计算机科学与技术及相关专业课程学分：3考核方法：以实验的上机操作过程、完成情况和实验报告为主要考核依据，将各次实验的平均成绩作为实验总成绩。
实验教学目的和任务《汇编语言》实验课是汇编语言课程的重要组成部分，本实验教学大纲是依据《汇编语言》课程教学大纲编制。
本实验教学主要是是配合《汇编语言》课程理论教学，训练学生在PC平台、MASM6.0开发环境中，利用汇编语言进行简单的汇编应用程序设计开发；其目的是使学生掌握指令级的编程方法和技巧，能够熟练使用汇编语言进行设计、编写、调试和运行程序，从而更好地提升学生分析问题、解决问题的应用能力。
为后续课程的学习打下扎实的基础。
实验一 DEBUG的启动及其基本命令的使用一、实验类型：验证性二、实验目的：1．熟练掌握DEBUG的主要命令的用法，为下一步编程打下基础。
三、实验内容及要求：1、进入DEBUG ，用D命令查看数据段中0100H——0200H单元的内容2、用U命令查看代码段中0100H开始的程序3、用R命令查看并修改IP寄存器的值为04、用E命令修改数据段5号、6号单元的内容为12 、345、用A命令实现Z=56+41，用T命令执行并用D命令查看结果6、将数据段的0号～4号字节单元填入'a'、'b'、'c'、'd'7、根据自己的理解和喜好，提出并完成若干种相关实验内容四、仪器设备：微机每人一台，Windows 操作系统实验二操作数及寻址方法一、实验类型：验证性二、实验目的：1、通过实验观察和分析，加深对寄存器作用和各种寻址方式的表示和应用的理解；2、进一步熟练DEBUG的R命令、A命令、T命令和D命令的用法。
三、实验内容及要求：在DEBUG中执行下列命令，并观察和分析在不同的寻址方式下存储单元的逻辑地址的表示以及指令的执行结果，包括标志位的变化。
重庆工程职业技术学院课程标准（工作过程系统化设计课程）课程名称：汇编语言适用专业：计算机控制技术、计算机系统维护技术课程代码：16604020学时：72学分：4编制单位：信息工程学院编制人：李新审核人：编制时间：2012年7月1日汇编语言课程标准1.课程定位和设计思路1.1 课程定位《汇编语言程序设计》是计算机控制技术专业和计算机系统维护技术专业必修的专业基础课程之一。
本课程主要介绍IBM PC计算机CPU的结构，存储器的组织方式；掌握IBM PC计算机的寻址方式；掌握8086／8088指令系统，并了解80x86、Pentium增强和扩充指令；掌握基本的汇编语言程序设计方法和技能；掌握汇编语言程序的上机方法；了解高级汇编语言技术。
它对于学生进一步了解计算机的内部工作过程、掌握程序设计技术、掌握DOS中断的使用、熟练上机操作过程和程序调试都有着重要的作用。
《C语言程序设计》等课程，是《汇编语言》的先修课程。
而《计算机组装与维护》、《单片机原理与应用》、《笔记本电脑维修》等课程是它的后续课程。
1.2 设计思路全面贯彻党的教育方针，遵循高等职业教育规律，突出高等职业教育特色。
准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以培养社会需求的计算机应用人才的目标和要求为依据。
在“项目引导，任务驱动”的人才培养模式的理念和方法指导下，选择适合项目，以认识项目开始，学习必须够用的理论知识，在教师引导下，完成项目设计。
以实际项目开发流程中的典型工作任务设计学习情境，建立真实工作任务与专业知识、专业技能的联系，增加学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
要坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。
发挥学生主体作用，让学生主动探索，通过自己的努力来解决问题。
教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。
突出学生学习的主体地位，充分发挥学生的积极性和学习潜能，形成适合自己的个性化学习方法，提高学习效率和学习水平。
汇编语言程序设计一、课程说明课程编号：390226Z10课程名称（中/英文）：汇编语言程序设计/ Assembly Language Programming课程类别：专业选修课学时/学分：32/2先修课程：计算机系统基础，高级程序设计语言适用专业：软件工程教材、教学参考书：[1] 汇编语言，王爽主编，北京：清华大学出版社，2008[2] Intel汇编语言程序设计（第四版），Kip R.Irvine，北京：电子工业出版社，2004[3] 汇编语言，郑晓薇，北京:机械工业出版社，2009[4] IBM-PC 汇编语言程序设计，沈美明、温冬婵主编，北京：清华大学出版社，2001[5] 汇编语言程序设计实验设计指导书，沈美明主编，北京：清华大学出版社,2003二、课程设置的目的意义《汇编语言程序设计》课程是软件工程专业本科生选修专业基础课，对于学生深刻理解计算机原理，建立完整的计算机系统的概念至关重要。
课程主要介绍Intel80X86汇编语言寻址方式与指令系统；汇编语言源程序的构成；顺序、分支、循环、子程序等程序设计以及中断程序设计方法。
通过教学，使学生掌握一种典型的汇编指令系统，具有汇编语言程序设计与调试的能力，为后续课程学习及以后系统软硬件开发应用奠定良好的基础。
三、课程的基本要求通过本课程的学习，要求学生能够掌握汇编语言程序设计与调试的能力，为更深入地学习和今后从事软件工程实践打下良好的基础。
具体要求如下：（一）知识学习要求1、掌握计算机中数的表示，各寄存器的名称和用途，存储器分段结构，物理地址、逻辑地址的概念，物理地址的形成，对应培养方案“培养要求”1-①-B；2、掌握各种寻址方式，对应培养方案“培养要求”1-①-B；3、掌握每一条指令的格式、功能和使用方法，并且分析各种指令执行后的结果，对应培养方案“培养要求”1-①-B；4、学会使用各种操作数运算符，对应培养方案“培养要求”1-①-B；5、掌握常用伪指令的格式和功能，对应培养方案“培养要求”1-①-B；6、掌握汇编语言源程序的构成，汇编语言上机调试运行过程以及常用的DEBUG 命令，对应培养方案“培养要求”1-②-B；7、掌握顺序、分支、循环三种基本的程序结构，利用比较和条件转移指令实现程序分支，利用跳转表实现多路分支，循环程序控制方法和多重循环程序设计，对应培养方案“培养要求”1-①-B；8、掌握子程序的程序设计方法以及主程序与子程序之间的参数传递，对应培养方案“培养要求”1-①-B；9、掌握中断程序设计方法及DOS与BIOS中断调用方法，对应培养方案“培养要求”1-①-B。
《汇编语言程序大作业》课程教学大纲一、课程的性质、任务和基本要求《汇编语言程序大作业》是信网/文秘、信息与网络技术、多媒体应用技术专业《计算机组成与汇编》课程的后续课程设计。
本课程的任务是：通过课程设计，为学生提供一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼学生的分析解决实际问题的能力。
提高学生实际编程的能力。
本课程教学应达到的基本要求是：利用学到的编程知识和编程技巧，通过布置具有一定难度的程序设计题目，帮助学生熟悉掌握汇编语言程序的设计、编写与调试过程。
二、时间安排本课程设计时间为一周（28学时），题目提前一周布置，使学生作好准备。
具体时间安排如下：1．分析设计准备阶段（周一）2．编程调试阶段（周二至周四）3．课题设计报告书写阶段（周四至周五）4．考核阶段（周五）三、课题内容：1．乐曲演奏程序（例如：演奏《Happy Birthday to You》）。
2．绘图程序在屏幕上，绘出一方形，且按→、←、↑、↓键能移动，按“ESC”键退出。
3．动画程序设计（一）在屏幕上显示一列火车从屏幕左边开出，向屏幕右边前进，最后逐渐消失。
4．动画程序设计（二）在屏幕上显示一物体从高空自由下落，碰到地面后反弹若干次，最后静止在地面上。
四、组织管理：对学生分组，每组1～2人，每组必选课题1，在课题2、3、4中再任选一道。
五、考核评估：1．每位学生必须完成课程设计报告书，包括以下内容：A．课题内容B.程序功能（包括子程序的功能说明）C.程序名称、运行环境及使用方法说明D.设计思想及具体考虑E.源程序中各符号（常量、变量）的意义与作用F．程序流程图G．源程序清单H．心得体会2．成绩的考核分优、良、及格和不及格四等，从以下几方面考核：（1）程序设计的可用性，实用性，通用性，可扩充性（30%）（2）学生的动手能力，创新精神（20%）（3）课题设计报告（20%）（4）答辩水平（30%）。
教案王爽汇编语言-回复标题：王爽汇编语言教案解析与应用摘要：本文以王爽编写的《汇编语言》为主题，结合教案的编写过程，详细解析了汇编语言的基本概念和应用，并探讨了教学实践中的问题与解决方法，旨在帮助读者深入理解和有效应用汇编语言。
引言：汇编语言是计算机组成原理与计算机体系结构的重要组成部分，对于计算机专业学生而言了解汇编语言的基本原理和应用是必不可少的。
王爽编写的《汇编语言》一书作为经典教材，系统地介绍了汇编语言的核心知识与编写方法，被广泛应用于计算机专业教育。
一、《汇编语言》教材概述1.1 教材背景与作者简介《汇编语言》是中国计算机教育界的经典教材之一，由著名计算机教育家王爽编写。
该教材首次出版于1990年，已出版多个版本，多次修订，内容丰富全面，深入浅出。
1.2 教材结构与特点《汇编语言》教材分为十个章节，内容涵盖汇编语言的基础知识、数据传送与处理、程序控制结构、串操作、程序设计实例等多个方面。
教材特点如下：- 理论与实践结合紧密，以应用为导向；- 手把手教学，逐步引导读者理解；- 实例详解，实际运用与案例分析。
二、教案编写与教学实践2.1 教案编写的基本原则- 明确学习目标，合理设置教学步骤；- 理论联系实际，注重实践操作；- 强调思维培养，注重学生的主动学习。
2.2 教案实施中的问题与解决方法（1）学生实践操作困难：由于汇编语言需要通过实践操作进行学习，部分学生可能因为操作问题而阻碍学习进程。
解决方法：教师可设置实践环节，并给予学生充分指导和练习机会，如通过编写小程序、模拟实验等方式提高实践能力。
（2）理论知识吸收不良：汇编语言的理论知识较为抽象，容易让学生感到困难。
解决方法：教师可通过实例分析、练习题和讨论等方式提高学生对理论知识的理解和应用能力，形成概念的内化。
三、汇编语言的应用领域3.1 嵌入式系统开发嵌入式系统是汇编语言的主要应用领域之一，汇编语言的底层特性使其在资源受限的嵌入式设备上具有高效的编程能力，如单片机、控制器等。
《计算机基础》课程教学改革探讨
李新
【期刊名称】《软件导刊·教育技术》
【年(卷),期】2014(013)011
【摘要】《计算机基础》是一门公共基础必修课,对于提高学生的信息素养有重要意义.从课程的教学目标、学习对象、教学内容与策略四方面进行了分析,提出了在有限学时内提高教学质量的措施.
【总页数】2页(P14-15)
【作者】李新
【作者单位】长江大学计算机科学学院,湖北荆州434023
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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重庆工程职业技术学院课程标准（工作过程系统化设计课程）课程名称：汇编语言适用专业：计算机控制技术、计算机系统维护技术课程代码：16604020学 时：72学 分：4编制单位：信息工程学院编 制 人：李新审 核 人：编制时间：2012年7月1日汇编语言课程标准1.课程定位和设计思路1.1 课程定位《汇编语言程序设计》是计算机控制技术专业和计算机系统维护技术专业必修的专业基础课程之一。
本课程主要介绍IBM PC计算机CPU的结构，存储器的组织方式；掌握IBM PC计算机的寻址方式；掌握8086／8088指令系统，并了解80x86、Pentium增强和扩充指令；掌握基本的汇编语言程序设计方法和技能；掌握汇编语言程序的上机方法；了解高级汇编语言技术。
它对于学生进一步了解计算机的内部工作过程、掌握程序设计技术、掌握DOS中断的使用、熟练上机操作过程和程序调试都有着重要的作用。
《C语言程序设计》等课程，是《汇编语言》的先修课程。
而《计算机组装与维护》、《单片机原理与应用》、《笔记本电脑维修》等课程是它的后续课程。
表1 课程定位课程性质2个专业专业必修课程功能本课程在计算机专业教学中为以后专业课的基础课程前导课程C语言程序设计平行课程X后续课程计算机组装与维护、单片机原理与应用、笔记本电脑维修1.2 设计思路全面贯彻党的教育方针，遵循高等职业教育规律，突出高等职业教育特色。
准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以培养社会需求的计算机应用人才的目标和要求为依据。
在“项目引导，任务驱动”的人才培养模式的理念和方法指导下，选择适合项目，以认识项目开始，学习必须够用的理论知识，在教师引导下，完成项目设计。
以实际项目开发流程中的典型工作任务设计学习情境，建立真实工作任务与专业知识、专业技能的联系，增加学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
要坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。
发挥学生主体作用，让学生主动探索，通过自己的努力来解决问题。
教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。
突出学生学习的主体地位，充分发挥学生的积极性和学习潜能，形成适合自己的个性化学习方法，提高学习效率和学习水平。
2.课程描述表2 课程描述课程名称汇编语言学期安排建议学时72学习任务本课程学习3个教学情景, 9个子教学情景。
课程总目本课程的总体目标是：知道《汇编语言程序设计》这门学科的性质、地位和独立价值。
知道这门学科的研究范围、分析框架、研究方法、学科进展和未来方向。
理解这门学科的主要概念、基本原理和基本方法。
了解16位/32位和奔腾系列微机标CPU的内部结构；学习汇编语言的编程思想、方法和技术；掌握汇编语言的汇编和链接过程；掌握DOS中断的含义及常用DOS中断的使用；并对计算机内部的工作过程有进一步的了解。
从而使学生加深对高级语言的理解，为继续学习计算机专业的后继课程打下良好的基础。
掌握程序设计的基本方法和技能。
课程分目标知识目标技能目标素质目标1.汇编语言的主要特点2.数据的表示和类型3.Intel系列CPU简介4.8086寄存器组5.存储器的分段管理思想及其实现6.8086的寻址方式7.8086指令系统8.汇编语言的语句9.变量和标号10.常用伪指令语句和源程序结构11.顺序程序设计12.分支程序设计13.循环程序设计14.子程序设计15.子程序调用的参数传递方法16.I/O的基本概1.能正确认识汇编语言的作用2.能熟练掌握汇编中的数据类型3.能正确识读CPU的结构4.能理解存储器的分段思想5.能理解寻址方式6.能熟练运用指令系统并编写程序7.能理解并运用I/O系统8.能理解并运用中断9.能熟练进行分区规划10.能熟练进行字符串处理11.能熟练进行宏的操作12.能熟练重复汇编13.能熟练安装应用软件14.能熟练进行段的完整1.培养良好的劳动纪律观念2.树立良好的服务形象3.培养认真做事、细心做事的态度；4.培养团队协作精神；5.培养表述、回答等语言表达能力；6.培养和客户交流、沟通的能力定义17.查询方式传送数据18.中断19.字符串处理20.宏21.重复汇编22.段的完整定义本课程主要介绍IBM PC计算机CPU的结构，存储器的组织方式；掌握IBM PC计算机的寻址方式；掌握8086／8088指令系统，并了解80x86、Pentium 增强和扩充指令；掌握基本的汇编语言程序设计方法和技能；掌握汇编语言程序的上机方法；了解高级汇编语言技术。
它对于学生进一步了解计算机的内部工作过程、掌握程序设计技术、掌握DOS中断的使用、熟练上机操作过程和程序调试都有着重要的作用。
本课程最终确定3个教学情景, 9个子教学情景。
3.1学习情境划分表3 学习情境划分情境情境1情境2情境3情境名称基础部分程序设计系统提高学时303012表4 学习情境描述学习情境基础部分建议学时301.能正确认识汇编语言的作用学习目标2.能熟练掌握汇编中的数据类型3.能正确识读CPU的结构4.能理解存储器的分段思想学习内容教学准备和教学建议1.汇编语言的主要特点2.数据的表示和类型3.Intel系列CPU简介4.8086寄存器组5.存储器的分段管理思想及其实现1.教学准备准备多媒体，实物展示台，硬件设备等；2.教学建议教学中还可以进行，提问启发法、案例教学法、团队讨论法、鼓励教学法、演讲教学法教学工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力要求1.PPT课件2.实物展示台3.多媒体教学素材和多媒体视频教学课件。
1.强化岗位意识，转变教育观念2.精讲教学内容，增强实训实效3.融洽师生关系，关注学生发展4.培养学习习惯，注重学法指导表5 学习情境描述学习情境程序设计建议学时30学习目标1.能理解寻址方式2.能熟练运用指令系统并编写程序3.子程序设计和ＤＯＳ功能4.顺序程序设计5.分支程序设计6.循环程序设计学习内容教学准备和教学建议1.8086的寻址方式2.8086指令系统3.汇编语言的语句4.变量和标号5.常用伪指令语句和源程序结构6.顺序程序设计7.分支程序设计8.循环程序设计9.子程序设计10.子程序调用的参数传递方法1.教学准备准备多媒体，实物展示台，硬件设备等；2.教学建议教学中还可以进行，提问启发法、案例教学法、团队讨论法、鼓励教学法、演讲教学法教学工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力要求1.PPT课件2.多媒体教学素材和多媒体视频教学课件。
1.强化岗位意识，转变教育观念2.精讲教学内容，增强实训实效3.融洽师生关系，关注学生发展4.培养学习习惯，注重学法指导表6 学习情境描述学习情境系统提高建议学时12学习目标1.能理解并运用I/O系统2.能理解并运用中断3.能熟练进行分区规划4.能熟练进行字符串处理5.能熟练进行宏的操作6.能熟练重复汇编7.能熟练安装应用软件8.能熟练进行段的完整定义学习内容教学准备和教学建议1.I/O的基本概念2.查询方式传送数据3.中断4.字符串处理5.宏6.重复汇编7.段的完整定义1.教学准备准备多媒体，实物展示台，硬件设备等；2.教学建议教学中还可以进行，提问启发法、案例教学法、团队讨论法、鼓励教学法、演讲教学法教学工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力要求1.PPT课件2.多媒体教学素材和多媒体视频教学课件。
1.强化岗位意识，转变教育观念2.精讲教学内容，增强实训实效3.融洽师生关系，关注学生发展4.培养学习习惯，注重学法指导4.1教材编写教学中，应认真研究教学内容，认真选材，切实做到教学内容必需、够用、实用。
自编教材建议按照本课程标准编写教材，以强化技能训练，培养学生实际解决问题能力为主。
（1）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，力求“做中学、学中做”。
（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和实践操作规程，结合工厂企业实践组织教材内容。
要通过对项目的技能操作，引入必须的理论知识，通过实践实操，体现理论在实践过程中的应用。
（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，以加深学生对汇编语言的认识。
教材表达必须条理清晰，内容精炼、准确、科学，便于学生自学。
（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新技能、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（5）教材中的活动设计要针对高职学生的特点，内容要具体，并具有可操作性。
4.2教学建议（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用分组讨论教学，以学生为主题进行对本内容的探讨提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
（2）本课程教学的关键是现场教学，以8086为核心，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。
让学生在“教”与“学”过程中，认识程序设计中汇编语言应用的多样化，使学生在学习过程中展示团队能力，掌握学习方法，能设计简单的汇编程序。
（3）在教学过程中，要注重课程资源的积累与使用，以提高课堂教学效率。
尤其是对部分控制系统的内部结构，学生难以理解的抽象概念，通过利用画图、多媒体课件等可有效地化解教学难点。
（4）在教学过程中，教师一定要积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，培养团结协作精神。
4.3教学评价课程考评作为课程教学的有机组成部分,是评价学生学习效果和教师教学质量的重要手段。
也是课程标准制订的一个重要内容，其目的是要形成课程有效的评价机制，注重课后的意见反馈，形成一个闭环的系统。
要求在课程教学过程中，严格按照学校教学质量监控实施办法，结合督导组、学生信息员的反馈信息，及时调整教学内容和方法。
课程教学工作结束后，任课教师应当综合课堂教学日志、教学检查、学生评教和成绩分析对教学效果进行评价，提交课程教学工作总结。
（1）改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）评价，目标评价，项目评价，随堂考试方式进行。
理论与实践一体化评价模式。
（2）实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。
（3）具体的评价手段可以采用观查、现场操作、系统设计报告、闭卷或开卷测试等。
（4）评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力（及创新能力），对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。
4.4课程资源的开发与利用（1）开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多媒体教学课件。
（2）充分利用行业资源，为学生提供阶段性实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升其职业综合素质。
（3）要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。
（4）虚拟实训室的开发利用，充分利用现代教育技术和网络平台，实现课程全部教学资源上网，并开发网络虚拟实验室和网络综合测试平台，让学生通过网络就能实现对虚拟设备的操作，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
