三年级数学下册教学设计：位置与方向(一) 第三课时

位置与方向（一）第三课时（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握上北下南、左西右东的辨别方法，能够用方向词描述物体所在的方向。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 上北下南、左西右东的辨别方法。

2. 用方向词描述物体所在的方向。

3. 生活中的方向问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：上北下南、左西右东的辨别方法，用方向词描述物体所在的方向。

2. 教学难点：学生在实际情境中运用方向知识解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件。

2. 学具：学生用书、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出方向的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解上北下南、左西右东的辨别方法，让学生在实际操作中掌握方向知识。

3. 操练：设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

4. 应用：结合实际情境，让学生运用方向知识解决问题。

六、板书设计1. 板书位置与方向（一）第三课时2. 板书内容：上北下南、左西右东的辨别方法，方向词描述物体所在的方向。

七、作业设计1. 基础题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 提高题：设计一些实际情境题，让学生运用方向知识解决问题。

3. 拓展题：引导学生进行课外阅读，了解与方向相关的趣味知识。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生在学习中遇到的问题。

本节课的教学内容丰富，教学过程注重学生的实际操作和练习，旨在培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。

在本节课的导入环节，教师可以通过提出一些与方向相关的生活实例，如“同学们，你们每天上学都是往哪个方向走呢？”或者“你们知道我们学校的大门在哪个方向吗？”等问题，引发学生对方向的思考，从而自然地引出本节课的学习内容。

位置与方向一第3课时-认识东北东南西北西南位置与方向（一）第3课时1-3“认识东北、东南、西北、西南”教材分析“认识东南、东北、西南、西北”是义务教育教科书人教版数学三年级下册第一单元的内容。

本节课学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。

教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。

教材呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等四个方向的活动情境，目的是在学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并且使学生能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，同时也进一步体验方向的改变是和参照物有关。

教学目标1.结合具体情境认识东南、东北、西南、西北这四个方向，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.在说、找、辨、做等活动中，经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，进一步增强辨认方向的意识，发展空间观念。

3.积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系，体会数学知识源于生活的需要。

教学重点认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学准备学生常态分组，4人一组共9组；PPT。

教学过程一、创设情境，激发兴趣1.复习旧知。

师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的个别化指导措施是哪一面？教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？（根据学生汇报结果，分别写出“东、西、南、北）2.引入课题。

人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

（1）你是怎样做的（2）集体订正。

三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。

大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。

但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。

二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。

每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。

《位置与方向》教学设计 篇1 第1课时 教学内容：例1及练习。

学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。

教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区） 5、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

《位置与方向》教学设计 篇2 〖教学目标〗 1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。

教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校园情境图、多媒体课件。

设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。

在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。

教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。

2、联系生活，自主探索。

在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。

3、走进生活，活学活用。

让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。

三年级数学下册：位置与⽅向（⼀）第三课时（精品教案附作业设计及答案）认识东北、东南、西北、西南四个⽅向教材第7页的例3及“做⼀做”,练习⼆第1、第3题。

1.使学⽣认识东北、东南、西北、西南四个⽅向,能够根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向,并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

2.使学⽣进⼀步体会数学与⽇常⽣活的密切联系。

3.培养学⽣应⽤数学的意识。

1.能够根据给定的⼀个⽅向,辨认出其余的七个⽅向。

2.培养正确应⽤数学知识的能⼒。

寻宝课件,指南针,动物卡⽚,投影仪。

1.闹闹寻宝。

(1)课件演⽰。

在⽅格中,有字典、书包、电脑、⽔、画笔(架)、跳绳、铅笔盒和钢琴。

闹闹来了,他正在寻宝,猜⼀猜他会最先寻找到什么。

他怎样⾛才能寻到这件宝呢?(2)学⽣交流多种寻宝路径。

课件随学⽣汇报演⽰。

(3)提问:闹闹向北、向南、向西、向东⾛分别能寻找到书包、铅笔盒、⽔和画笔(架)四件宝,那么在⽅格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样⾛才能拿到呢?学⽣甲:如果闹闹寻找字典,可以先向西⾛,再向北⾛。

学⽣⼄:字典所在的位置是西北⽅向,闹闹可以直接向西北⽅向⾛,这样⽐较近。

允许学⽣提出不同的寻宝路径。

2.导⼊新课。

教师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个⽅向,但是在⽣活中,有许多物体摆放位置并不是正对着这四个⽅向的,那我们⼜该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况。

1.学习例3。

(1)出⽰指南针。

教师:同学们,上节课我们对指南针有了⼀个初步的认识,其实指南针在我们⽣活中的⽤途很⼤。

去陌⽣的地⽅,它可以帮我们指明⽅向,不会让我们迷路。

今天,我们运⽤指南针来认识新的⽅向。

(2)全体到操场。

(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个⽅向。

(4)教师指着校园东北⾓的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么⽅向?学⽣发表⾃⼰的想法。

教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们。

教师拿着指南针,⾯向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的⽅向。

人教版三年级下册数学位置与方向第三课时教案第一单元位置与方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

教学内容：1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教学目标：1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。

会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

课时安排：5课时第三课时认识东北、东南、西北、西南教学内容：例4以及练习。

教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

重点难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案一、教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇，能正确辨别物体位置。

2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。

3.培养学生运用地图、方向板等工具确定物体位置的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握方向词汇，能正确辨别物体位置。

2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置，确定物体位置。

三、教学过程第一课时：方向词汇的学习与运用1.导入新课利用多媒体展示一幅校园风景图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能告诉老师这幅图中的物体都放在什么位置吗？”2.学习方向词汇引导学生学习上、下、左、右、前、后等方向词汇，通过实物演示、游戏等方式让学生加深理解。

设计一些简单的小游戏，如“找朋友”、“猜猜我在哪”等，让学生在游戏中运用方向词汇。

3.小组讨论将学生分成小组，每组选一个代表作为“指挥官”，其他成员根据指挥官的方向指令找到相应位置。

通过小组合作，让学生在实际操作中巩固方向词汇的运用。

布置作业：让学生回家后，运用所学方向词汇描述家中物品的位置。

第二课时：确定物体位置的方法1.导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道如何在地图上确定物体的位置吗？”2.学习确定物体位置的方法介绍地图上的方向标记，如上北下南、左西右东等。

引导学生学习使用方向板、指南针等工具确定物体位置。

通过实例讲解，让学生掌握在地图上确定物体位置的方法。

3.实践操作将学生分成小组，每组发一幅地图和方向板，让学生在地图上找到指定地点。

学生在操作过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。

布置作业：让学生绘制一幅家庭平面图，并在图上标出各个房间的位置。

第三课时：综合实践1.导入新课利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能在地图上找到我们学校的位置吗？”2.小组合作将学生分成小组，每组发一幅城市地图，让学生在地图上找到学校、商场、公园等地点。

三年级下册数学教案位置与方向一第3课时认识方向人教版教案：三年级下册数学教案位置与方向一第3课时认识方向人教版一、教学内容今天我们要学习的是位置与方向一的第3课时，主要内容是认识方向。

我们将通过教材第57页的内容，来学习如何辨别东、南、西、北四个基本方向，并通过实际例子来练习如何确定物体的位置。

二、教学目标1. 学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。

2. 学生能够通过实际例子，确定物体的位置。

3. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：辨别东、南、西、北四个基本方向，确定物体的位置。

难点：如何在实际情境中运用所学知识，确定物体的位置。

四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物模型学具：练习本、铅笔、量角器五、教学过程1. 导入：通过地球仪，向学生展示地球的基本面貌，引导学生关注东、南、西、北四个基本方向。

2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向的定义和特点，并通过卡片和实物模型，让学生直观地感受和理解这四个方向。

3. 实例讲解：通过具体的例子，讲解如何确定物体的位置。

例如，在一个教室里，如何通过东、南、西、北四个方向，确定教师的位置。

4. 随堂练习：让学生分组，每组用卡片和实物模型，模拟实例中的场景，练习确定物体的位置。

5. 练习巩固：让学生独立完成教材第57页的练习题，检验学生对方向的掌握情况。

六、板书设计板书设计如下：方向定义特点东太阳升起的方向明亮南太阳正午的方向温暖西太阳落下的方向昏暗北太阳消失的方向寒冷七、作业设计1. 作业题目：请用所学知识，描述你家所在的位置，包括东、南、西、北四个方向。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。

学生们在课堂上积极参与，通过实例和练习，基本掌握了东、南、西、北四个方向的辨别，以及如何确定物体的位置。

但在实际情境中的应用，仍需加强练习。

拓展延伸：下一步，我计划让学生们走进大自然，运用所学知识，实际辨别方向，确定物体的位置，以提高他们解决实际问题的能力。

人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教案
一、教学目标
1.掌握相对位置的概念。

2.理解方位词的含义。

3.能够利用方位词描述物体的方位关系。

二、教学重点
1.掌握方位词的使用。

2.理解方向的概念。

三、教学准备
1.教师准备：教师板书、教师课件、教学实物等。

2.学生准备：学生教材、学生练习册、学习工具等。

四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师引导学生观察教室内物体的位置关系，让学生发言描述不同物体之间的相对位置。

第二步：讲解（15分钟）
1.介绍方位词的概念，例如：上、下、前、后、左、右等。

2.通过示意图和实物展示，让学生理解方位词的含义。

第三步：操练（20分钟）
1.让学生分组进行小组活动，通过老师提问以及学生相互描述的方式，
练习使用方位词描述物体的位置关系。

2.教师巡视指导，纠正学生的错误表达，帮助学生加强理解。

第四步：总结（10分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，强调方位词的重要性，并鼓励学生在生活中多加应用。

五、课堂作业
1.完成《位置与方向》相关练习题。

2.回家观察并描述家中不同物体之间的位置关系。

六、板书设计
•方位词：上、下、前、后、左、右
•重要概念：相对位置、方向
七、教学反思
本节课在操练环节设计不够充分，下一次教学需要增加更多与实际生活中的情景联系紧密的练习，以增强学生的实际运用能力。

以上为本节课教案内容，希望能对您有所帮助。

2024年春人教版三年级下册第一单元位置与方向（一）第三课时：根据方向描述路线图一、选择题1．（2023三下·温岭期末）学校在公园的东南方向，公园就在学校的西北方向。

（）2．学校在冬冬家的东南方向上，冬冬从家到学校可以先向南走，再向东走，也可以先向东走，再向南走。

二、填空题3．（2023三下·杭州期末）塘塘从家里出发，先向西北走，再向西走，然后向北走到达学校。

下面选项中，可以表示塘塘从家到学校路线的图是（）。

A．B．C．D．4．（2023六上·辉县市月考）如果将钟面12时作为正北方向，那么1时可描述为方向；10时可描述为方向。

5．（2023三上·巴州月考）下面是小明每天上学的路线图。

小明放学回家的路线是：先往方向走到，再向方走到，再往方向走，最后回到家。

6．（2023三下·禅城期末）根据路线图填空。

（1）小熊从家里出发，向走到小狗家，再向走到小猴家。

（2）小鹿家在小熊家的面，小熊家在小鹿家的面。

（3）小熊家在小兔家的方向，小猴家在小兔家的方向。

7．（2022三下·花都期末）这是2号公交车的部分行驶路线，请你看一看，填一填。

小华一家住在风神花园，他妈妈从家出发乘坐2号公交车去三华村探望亲戚，应该在站上车，2号公交车先向行驶到风神厂，接着向行驶到工业区，再向行驶到希望小学，紧接着向行驶到人民公园，最后向行驶，到达三华村。

三、作图题8．（2023三下·虎门镇期末）地图上的数学问题。

（1）根据描述把下面的地点填在方框里。

学校的东南方是公园，电影院在学校的西北方，书店在电影院的东方，商场在学校的南方。

（2）小丽骑自行车从游泳馆去医院，她的行驶路线可能是（写出方向和经过的地点）：9．（2023三下·通榆月考）（1）梨园在石榴园的东南方向，石榴园在苹果园的东北方向，石榴园在山楂园的南面。

请你根据述标出它们的位置。

（2）亮亮一家从大门进入到山楂园采摘山楂。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时认识东、南、西、北⽅向 教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。

教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。

教学过程： ⼀、情境导⼊ 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？ ⼆、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出⽰第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出⽰第3页彩图。

（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？ 早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？ 学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。

现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。

（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？ （3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。

引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

三年级数学下册位置与方向教案(一)三年级数学下册位置与方向教案一、教学目标•了解位置与方向的基本概念•掌握根据地图和指南针进行方向判断的方法•能够描述和比较物体的位置关系•能够在地图上标记相应的位置二、教学内容1. 位置与方向的基本概念•☐什么是位置？•☐什么是方向？•☐位置关系的分类有哪些？2. 方向的判断•☐什么是指南针？•☐如何利用指南针判断方向？3. 物体的位置关系•☐远近关系•☐左右关系•☐前后关系•☐上下关系4. 地图的使用•☐什么是地图？•☐如何在地图上标记位置？•☐如何根据地图找到目的地？三、教学过程1. 引入•通过绘制一个简单的地图引起学生的兴趣，激发学生对位置与方向的想象。

2. 基本概念的讲解•介绍位置与方向的基本概念，利用课堂实物或投影仪展示示例，帮助学生理解。

•通过示意图演示不同位置关系，并与学生进行互动讨论。

3. 方向判断与指南针•讲解指南针的作用和使用方法，引导学生实际操作指南针判断方向。

•指导学生进行方向判断的练习，并提供反馈。

4. 物体的位置关系•通过实际物体或图片进行示范，展示不同位置关系的特点。

•组织学生进行小组活动，观察课堂周围或学校内的位置关系，并记录下来，然后分享给全班。

5. 地图的使用•课前准备好一些简单的地图，让学生根据地图上提供的信息找到目的地，并标记在地图上。

•通过学生的回答和展示，进行巩固和讨论，纠正错误和理解不深刻的地方。

四、课堂小结•通过本堂课的学习，我们了解了位置与方向的基本概念，掌握了方向的判断方法，能够描述和比较物体的位置关系，还学会了在地图上标记位置并找到目的地。

五、课后作业•1.根据课堂上的学习，自己动手绘制一张地图，并标记一些位置。

•2.整理当地的地图，标记出学校、家、公园等地点，并尝试在地图上规划一条路线。

六、教学反思•在今后的教学过程中，需要更多地提供实物和图片等视觉材料，以便让学生更直观地理解位置与方向的概念。

另外，增加小组合作活动的时间，以提高学生对位置关系的观察能力。

《位置与方向》第三课时數學教案設計标题：《位置与方向》第三课时数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确理解并运用东、南、西、北四个基本方位，学会通过描述物体的位置和方向来解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实践活动和小组讨论，提升学生的观察力、思维能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对空间方位的敏感度和兴趣，增强他们在现实生活中应用数学知识的能力。

二、教学重点与难点：重点：理解和掌握东、南、西、北四个基本方位，并能运用到实际问题中。

难点：正确理解和表述物体之间的相对位置和方向。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过故事或者生活中的实例引入今天的新课主题——位置与方向。

2. 讲授新课（20分钟）(1) 定义和解释东、南、西、北四个基本方位。

(2) 通过实物模型或教室环境，让学生实际操作，感受不同方位的关系。

(3) 教师给出具体的情境，让学生描述物体的位置和方向。

3. 实践活动（15分钟）(1) 分组进行“寻宝”游戏。

每组学生根据教师给出的线索，寻找隐藏的物品。

这个过程中需要他们理解和运用所学的方向和位置知识。

(2) 小组讨论，分享自己的寻宝经验，巩固对方位和位置的理解。

4. 总结反馈（10分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容，强调重要知识点。

(2) 学生自我评价，分享学习心得。

四、作业布置：让学生回家后，以自己的房间为参照物，画出家中的布局图，标明各个家具或物品的位置和方向。

五、教学反思：在备课和教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，发挥他们的主体性。

同时，也要关注每个学生的接受程度，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握这节课程的内容。

位置与方向（一）第三课时（教案）三年级下册数学人教版教案：位置与方向（一）第三课时年级：三年级教材：人教版数学三年级下册教学内容：本课时主要学习内容包括第76页例2、第76页练习二十一道以及第77页例3、第77页练习二十一道。

学生将在本课时中进一步学习如何用方向和距离来描述物体的位置，并能够通过给定的方向和距离找到物体的具体位置。

教学目标：1. 学生能够理解物体位置的相对性，并能够用方向和距离来描述物体的位置。

2. 学生能够通过给定的方向和距离找到物体的具体位置。

3. 学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。

教学难点与重点：重点：学生能够用方向和距离来描述物体的位置，并能够通过给定的方向和距离找到物体的具体位置。

难点：学生能够理解物体位置的相对性，并能够在复杂的情境中正确描述物体的位置。

教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 老师通过课件展示一个公园的场景，并在场景中放置几个物体，如滑梯、秋千、垃圾桶等。

2. 老师让学生观察这些物体的位置，并用自己的语言描述它们的位置。

二、例题讲解（10分钟）1. 老师讲解第76页例2，通过课件展示一个房屋的平面图，图中有一扇门和两个窗户。

2. 老师引导学生理解题目中给出的方向和距离，并让学生尝试用自己的语言描述门和窗户的位置。

3. 老师讲解第77页例3，通过课件展示一个学校的平面图，图中有一个操场、一个图书馆和一个食堂。

4. 老师引导学生理解题目中给出的方向和距离，并让学生尝试用自己的语言描述操场、图书馆和食堂的位置。

三、随堂练习（10分钟）1. 学生独立完成第76页练习二十一道，老师巡回指导。

2. 学生独立完成第77页练习二十一道，老师巡回指导。

四、巩固练习（10分钟）1. 老师通过课件出示一个新的场景，如一个图书馆的平面图，图中有一些书架、座位和洗手间。

2. 老师让学生根据给定的方向和距离，找到书架、座位和洗手间的具体位置，并用语言描述。

《位置与方向（一）》（教案）三年级下册数学人教版教案：《位置与方向（一）》三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性。

为了使学生们更好地掌握《位置与方向（一）》这一章节，我做了精心的教具与学具准备，并设计了一系列的教学过程。

一、教学内容：本节课的教学内容主要包括人教版三年级下册数学的《位置与方向（一）》这一章节。

具体包括利用方向和距离来描述物体的位置，掌握上、下、左、右、前、后等基本方向，以及利用这些方向来确定物体的位置。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法，培养他们的空间观念和观察能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点：教学难点是如何让学生们理解和掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法。

教学重点则是让学生们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备：五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生们观察教室内的物品，并用语言描述它们的位置。

2. 讲解与演示：利用PPT和教学卡片，向学生们讲解和演示如何利用方向和距离来描述物体位置的方法。

3. 例题讲解：出示一些例题，让学生们独立完成，然后进行讲解和解析。

4. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生们运用所学知识解决。

5. 小组讨论：让学生们分组讨论，分享彼此的心得体会和解决问题的方法。

六、板书设计：板书设计主要包括本节课的课题《位置与方向（一）》和教学重点内容，如方向、距离、物体位置等。

七、作业设计：1. 请用所学知识描述你家附近某个熟悉地方的位置。

答案：我家附近的小学位于我家向东的方向，距离我家大约500米。

2. 请用所学知识描述你所在班级黑板的位置。

答案：黑板位于教室的前面，与我所在座位的方向是垂直的。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我将会对本次课程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够更好地巩固和运用所学知识。