2017新版人教版部编本一年级上册语文《口语交际——用多大的声音教案

部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案教材背景本教案适用于部编版一年级上册语文教材，主要内容是“口语交际–用多大的声音”。

该部分内容旨在培养学生从口语交际的角度了解句子的构成和使用，让学生通过练习不同的语音语调，提高自己的语言表达能力。

教学目标知识目标•学习句子中各个词语的语音语调；•掌握用不同的声音表达不同的语气和情感；•理解正确语音语调的重要性。

能力目标•能够按照要求正确表达句子，并传达出正确的语气和情感；•能够听懂并理解他人用不同的声音表达的含义。

情感目标•培养学生正确表达和交流的能力；•培养学生关注语音语调重要性的意识；•激发学生学习语文的兴趣和热情。

教学过程导入引导学生读一段话：“大声说话不好，小声说话也不好。

要用合适的声音说话，这样人们才能听到你，听明白你说的话。

”教学内容分别举例使用不同的声音表达语气和情感，例如：•我想买一本书，用带疑问语气的声音说出来；•我能发现它，用惊喜语气的声音说出来；•你别走，用恳求语气的声音说出来；•大家加油，用鼓励语气的声音说出来。

让学生模仿并练习上述句子的不同语音语调，帮助他们理解不同的声音表达的含义。

同时指导学生在日常生活中注意自己的语音语调，让他们形成正确的语音习惯。

延伸课堂如果时间充裕，可以让学生自由发挥，编造句子并在班级中演练，帮助他们通过练习实现开口说话的目的。

课堂小结总结本节课所学习的句子语音语调的相关知识，回答问题并反思自己的表现，为下节课的学习做好准备。

作业布置布置写一个短小的口语交际对话，要求用正确的语音语调表达相应的情感和语气。

教学反思通过本次教学，学生对句子语音语调的使用有了更深刻的认识，进一步提高了他们的口语表达能力。

在引导学生练习口语交际时，需要加强指导，尤其是在学生自由发挥时，需要及时纠正错误表达，给予更多的指导和鼓励。

同时，可以在下一节课中增加相关的语文知识教学，以进一步提高学生的语文水平。

人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能够正确地掌握在不同场合使用不同大小声音的能力。

2.能够通过练习，提高口语表达的准确性和流畅性。

二、教学重点
1.能够理解和运用“用多大的声音”这个口号。

2.能够通过练习，掌握在不同场合使用适当大小声音的能力。

三、教学准备
1.教材：人教部编版语文一年级上册。

2.课堂布置：准备教案、幻灯片、学生桌椅摆放等。

四、教学过程
1. 导入
•通过唱歌、拍手等方式吸引学生的注意力，引入新课。

•引导学生思考：在不同场合，我们应该如何使用不同大小的声音？2. 学习
•引导学生阅读课文《用多大的声音》。

•大声朗读课文，引导学生理解课文内容。

•通过示范和让学生模仿的方式，教授如何在不同场合控制声音大小。

3. 练习
•小组练习：分组讨论不同场合适宜使用的声音大小，并进行实践练习。

•教师指导学生进行角色扮演活动，在不同情境下使用不同的声音。

4. 总结
•总结学习内容，强调在日常生活中如何使用适当的声音大小。

•鼓励学生反复练习，提高口语表达的准确性和流畅性。

五、课后作业
•练习在家庭、学校等不同场合使用不同大小的声音，向家人或朋友展示练习成果。

•背诵本课内容，模仿正确的语音语调。

六、教学反思
•总结本节课的教学效果，对学生表现进行肯定和指导，为下一堂课做好准备。

通过本节课的教学，希望学生能够在口语交际中运用得当的声音大小，提高自身的表达能力和社交技巧。

人教部编版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能听懂老师提问并用适当的声音回答。

2.能模仿老师的语音语调，表现出自信与乐趣。

3.能理解不同声音的表达方式，提高语言交流的能力。

二、教学重点
1.了解声音大小与情境的关系。

2.提高学生模仿的能力，准确表达情感。

三、教学难点
1.学生辨别声音大小的不同情况。

2.学生掌握适当运用不同声音大小的技巧。

四、教学准备
1.教材：《人教部编版语文》一年级上册
2.教具：录音设备、带有不同语音的录音内容
3.课件：PPT 等辅助教学工具
五、教学过程
1. 导入
•通过播放带有不同语音的录音内容，引起学生注意。

2. 学习
•向学生讲解声音大小与情境的关系，让学生理解不同情况下使用合适的声音大小。

•给学生示范不同情境下的说话方式，并请学生模仿练习。

3. 操练
•分组让学生进行角色扮演，实践不同情境下的说话方式。

•教师指导学生进行合适的发声练习，纠正错误发音和发声方式。

4. 总结
•结合学生的表现，总结今天学到的知识，并强调在日常生活中如何运用。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了声音大小与情境的关系，提高了模仿能力和表达能力，并能够更好地应对不同情况下的语言交流。

七、课后作业
1.练习不同情境下的说话方式，体会声音大小的差异。

2.和家长一起练习不同的语音语调，锻炼模仿能力。

以上为本节课的教案，希望学生在课堂上能够积极参与并取得进步。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。

二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。

三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。

四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。

2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。

2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。

（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。

当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。

（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。

2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。

（2）音量不要过大，以免声音失控。

3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。

（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。

4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。

（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。

3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。

2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。

3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。

部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。

2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。

3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。

4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。

二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。

三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。

2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。

3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

四、教学方法1.交互式教学法。

2.示范教学法。

3.合作学习法。

4.活动式教学法。

五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。

2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。

3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。

4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。

5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。

3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

2017人教部编版一年级上册口语交际教学设计《口语交际：用多大的声音》第一篇：2017人教部编版一年级上册口语交际教学设计《口语交际：用多大的声音》《用多大的声音》教学设计教学目标：1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

（重、难点）3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学过程：一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个小男孩的图片）大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧！生：（兴奋地）聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生（纷纷举手）：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

（板书口语交际题目）二、创设情境，主动交流/ 4 师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！（生兴奋地与同桌练习。

）师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？生1：（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。

口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。

3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2.学习用合适的音量与他人交流。

【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。

（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。

让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。

口语交际：用多大的声音教学目标1.了解不同场合应该使用不同大小的声音；2.学会如何正确运用声音表达自己的情感和意见；3.练习正确发音，提高口语交际能力。

教学准备1.PPT演示文稿；2.老师用的相关示意物品（比如小喇叭）。

教学过程1. 导入教师先问学生：在平时日常生活中，我们会在哪些场合需要用大声说话呢？学生可以举例子，比如喊人、外出旅游、赛场等。

然后，教师再问：在哪些场合需要小声或者很安静地说话呢？(答案参考)除了自习室、电影院等静谧的环境，我们还会需要小声说话的场合，比如在图书馆、学校教室里。

2. 演示教师用一张幻灯片，分三列示范：场合大声/中声/小声跑步比赛大声餐厅点餐中声课堂回答问题中声悄悄话小声私人电话小声让学生会自我思考并进行讨论，看看他们是否都能正确区分哪些场合应该用什么声音。

3. 分组练习将学生分成小组，进行小组练习。

每组安排一名学生拿着小喇叭进行声音练习，并由其他同学猜测他们扮演的场景。

这样能更好地让学生加强记忆和落实口语表达。

4. 总结在最后一步中，让学生回答几个问题：1.在哪些场合，我们应该大声说话？2.在哪些场合，我们应该中等声音地说话？3.在哪些场合，我们应该小声说话？同时，让学生进行自我评估：你有哪些好的口语习惯或发音方法？你的口音会不会影响到你交际？教学示范教师应该以身作则，用一个大喇叭或小喇叭当作一个可行的演示工具，更好地告诉学生什么情况下使用哪种声音。

注意事项当老师安排小组练习时，应该注意让学生在安全的地方进行，不要过度追求“大声”、“小声”引起的语音实验和不适当的攀比行为。

结束语在风趣有趣的气氛下，教师解释和教授如何在不同的场合应运用不同大小的声音。

这样，学生不仅练习了口语能力，还能够促进团队合作和精神合作。

部编版一年级语文上册《口语交际——用多大的声音》公开课
教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解声音的大小对语言表达的影响
•能用不同的声音大小表达感情
•提高学生的口语表达能力
2. 教学内容
•老师向学生介绍声音大小对表达的重要性
•向学生示范不同声音大小表达同一句话的效果
•练习让学生模仿老师的示范，用不同声音大小表达一句话
3. 教学步骤
1.导入：通过一个有趣的声音大小变化的游戏来引起学生的兴趣
2.示范：老师示范用不同声音大小表达一句话，并解释不同效果
3.练习：学生跟随老师示范，练习不同声音大小的表达
4.巩固：让学生自己创造一些句子，用不同声音大小表达
5.总结：老师总结本堂课的重点，强调声音大小对语言表达的重要性
4. 教学方法
•交互式教学
•游戏式教学
•示范引导
二、教学反思
本节课设计主要是通过声音大小的教学点来帮助学生理解语言表达的变化，提
高他们的口语表达能力。

教学过程中，学生们积极参与，表现出了对声音大小的敏感度和能力，他们在不断练习中提高了自己的表达能力。

但是在教学过程中也发现了一些不足，比如部分学生在模仿练习中表现不够积极，可能需要更多的引导和激励。

在以后的教学中，可以加入更多的声音大小练习，例如让学生模拟不同场景下
的声音表达，从而更贴近生活实际情境。

同时也可以融入更多互动性强的教学方法，例如小组合作表达等，让学生在合作中更好地体会声音大小对语言表达的影响。

通过不断调整教学方法和练习内容，可以更好地帮助学生理解语言表达的多样性，提高他们的口语表达水平。

一年级语文上册口语交际用多大的声音教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材，具体章节为口语交际中的“用多大的声音”。

详细内容包括教导学生根据不同的场合和情境选择合适的音量，如课堂发言、图书馆阅读、户外活动等，以及如何礼貌地与他人进行交流。

二、教学目标2. 培养学生主动倾听、积极表达的能力，提高口语交际水平。

3. 培养学生的团队合作意识，学会尊重他人。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用适宜的音量进行交流。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、多媒体课件、场景卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同场景，让学生判断各个场景下应使用的音量大小。

2. 例题讲解（10分钟）结合场景卡片，讲解如何在不同场合使用适宜的音量，强调礼貌交流的重要性。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，模拟不同场景进行口语交际，互相评价音量是否适宜。

4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）学生自由组合，选择一个场景进行表演，展示如何使用适宜的音量进行交流。

教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 用多大的声音2. 内容：不同场景下的音量大小礼貌交流的重要性常用礼貌用语七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的场景，并标注应使用的音量大小。

编写一个关于使用适宜音量的故事。

2. 答案：画出的场景和音量大小合理即可。

故事要围绕使用适宜音量的主题，语句通顺，内容丰富。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的课堂表现，反思教学方法是否有效，如何改进。

重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用适宜的音量进行交流。

3. 实践情景引入环节：确保学生能够理解和判断不同场景下的音量大小。

4. 互动环节：学生自由组合，选择一个场景进行表演，展示如何使用适宜的音量进行交流。

5. 作业设计：画一画你最喜欢的场景，并标注应使用的音量大小；编写一个关于使用适宜音量的故事。

一年级上册语文教学设计口语交际：《用多大的声音》本教学设计主要针对一年级上册的口语交际教学内容，通过《用多大的声音》这一课文的学习，帮助学生提高口语表达的能力，培养孩子们主动交流的习惯，增强他们的口头表达能力和语音语调的掌控能力。

一、教学目标1.学生能够掌握新的生词和拼音；2.学生能够理解文章的大意和情感；3.学生学会对话交流，谈论声音的大小；4.学生能够表达自己的观点，并发表自己的看法；5.培养学生的口头表达能力和语音语调的掌控能力。

二、教学重难点1.学生对生词的理解和掌握；2.学生对文章情感的理解和表达；3.学生对话交流的表达和思考能力；4.学生语音语调的掌控能力。

三、教学内容1. 生词学习黑、乌、闪、光、闪光灯、小声、大声。

2. 情感表达通过师生互动，让学生感受和表达声音大小带来的不同感受和情感。

3. 对话交流以小组形式展开对话交流活动，讨论声音的大小，并让学生表达自己的观点和看法。

4. 作文写作让学生用简单的语言，写一篇小短文，表达对声音大小的理解和看法。

四、教学步骤第一步：启示形式通过展示一些物体和图片，让学生感受到不同大小的声音所带来的不同的感受和情感。

第二步：生词学习呈现新的生词，并通过图片等形式让学生认识和记忆生词。

第三步：阅读、理解引导学生朗读课文，理解其中的故事情节和基本意思。

第四步：思考、交流让学生以小组形式展开对话交流活动，讨论声音的大小，并让学生表达自己的观点和看法。

第五步：语音语调练习通过语音语调练习，让学生掌握正确的语音语调，提高他们的语音语调。

第六步：作文写作让学生用简单的语言，写一篇小短文，表达对声音大小的理解和看法。

第七步：游戏活动通过游戏的形式，让学生巩固所学内容，增加课堂氛围的活跃度。

五、教学评估通过个别或小组形式的口语表达、作文、练习等方法，对学生的语言表达和语音语调的掌控能力进行评估和跟踪。

六、教学反思授课之后，针对本课程的教学效果和教学内容的优化，进行教学反思和总结，不断优化和提高教学效果，以获得更好的教育结果。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案一、教学目标1.学生能够理解“用多大的声音”对于交际的重要性。

2.学生能够听懂老师要求，并按要求控制自己的声音大小。

3.学生能够在日常交际场合中使用适当的音量，与他人进行交流。

二、教学准备1.课文：《蚯蚓妈妈的秘密》。

2.教具：课件、音响设备、海报、小红花等奖励物品。

三、教学过程1. 导入老师出示一张海报，上面印有“用多大的声音说话”几个大字。

然后老师引导学生们回忆一下平时交流中，对方声音小，自己是否听清了？对方声音大，自己是否感到不舒服？2. 学习课文1.老师朗读课文《蚯蚓妈妈的秘密》，并指导学生跟读。

2.老师分别指示学生用小声音、正常声音、大声音、极大声音读几句话，让学生们感受不同声音对情感传达的不同效果。

3.向学生展示两张图片，一张是说话小声的人，另一张是说话大声的人。

让学生口头回答这两个人分别在哪些场合下，应该用什么样的声音。

3. 讨论1.诱导学生简单明了地理解和描述音量大小与不同的情境之间的关系；2.促使学生了解在公共场合大声喧哗可能对自己和他人造成的危害；3.小组内互相交流，讨论不同情境下应该选用怎样的音量谈话。

本课将学生分组并名为群萌。

4. 组织语言活动1.群萌分别进行一对一对话，可以简单自我介绍，询问对方的名字、家乡等。

2.组织小组竞赛：小组内学生轮流配合，描述不同场景下所需用到的语言情境及使用语言的声音大小并进行口语演练。

老师根据学生在比赛中的表现进行评分、授予小红花等奖励。

四、教学总结1.总结学生在这堂课中学习到的知识和提高的能力。

2.强调使用适当的声音大小对于交际的重要性，希望学生能够在日常生活中注重该方面素养。

3.鼓励学生多与人交流，不断提高口语表达能力。

小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。

二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。

2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。

3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。

4.培养学生的听力和语言表达能力。

三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。

2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。

第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。

2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。

第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。

2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。

第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。

五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。

人教部编版一年级语文上册口语交际——用多大的声音一、教学目标1. 让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性。

2. 培养学生掌握调节音量的方法和技巧。

3. 引导学生关注口语交际中的音量问题，提高他们的交际能力。

二、教学内容1. 认识不同场合下的音量需求。

2. 学会调节音量的方法和技巧。

3. 实践口语交际，运用合适的音量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性，并学会调节音量的方法和技巧。

2. 教学难点：引导学生关注口语交际中的音量问题，提高他们的交际能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解不同场合下音量的需求。

2. 演示法：展示如何调节音量。

3. 练习法：组织学生进行口语交际练习，运用合适的音量。

五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，让学生认识到在不同场合下使用合适音量的重要性。

2. 新课内容讲解：（1）讲解不同场合下的音量需求，如图书馆、教室、户外等。

（2）讲解如何调节音量的方法和技巧，如改变声带的紧张程度、调整呼吸等。

3. 演示与练习：（1）教师演示如何调节音量，让学生模仿。

（2）组织学生进行口语交际练习，运用合适的音量。

4. 总结与反馈：（1）让学生总结本节课学到的内容。

（2）教师针对学生的表现给予反馈，鼓励他们关注口语交际中的音量问题，提高交际能力。

六、作业布置1. 让学生回家后，与家人进行口语交际练习，注意使用合适的音量。

2. 家长监督并签字，确保学生掌握课堂所学内容。

七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。

2. 注重培养学生的实际操作能力，让他们在日常生活中运用合适的音量进行口语交际。

八、板书设计1. 标题：口语交际——用多大的声音2. 正文：（1）不同场合下的音量需求（2）调节音量的方法和技巧（3）实践口语交际，运用合适的音量九、教学评价1. 学生能了解在不同场合下使用合适音量的重要性。

2. 学生能掌握调节音量的方法和技巧。

部编人教版语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》教
案
一、教学目标
1.了解不同声音的大小对口语交际的重要性。

2.能够正确运用不同声音大小进行口语交际。

3.提高学生的口语表达能力。

二、教学重点
1.学习用不同大小的声音进行口语交际。

2.能够准确地表达自己的想法和情感。

三、教学难点
1.区分不同大小声音的适用场合。

2.能够运用适当的声音大小进行口语表达。

四、教学准备
1.教师准备音频资料。

2.学生准备纸笔。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放不同大小声音的音频，让学生听后感受声音大小的不同，并引出今天要学习的内容。

2. 学习（20分钟）
2.1 学习用多大的声音？
1.教师示范不同大小的声音表达方式，让学生模仿。

2.学生分组进行练习，互相表达不同情绪和想法。

2.2 练习口语交际
1.学生两人一组，进行口语交际练习，分别使用大声和小声表达同一个
情感。

2.教师给予学生及时的反馈和指导。

3. 拓展（15分钟）
3.1 分组表演
学生分组进行小短剧表演，要求在表演中运用不同大小的声音传达情感。

4. 总结（5分钟）
教师总结今天的教学内容，强调正确使用不同大小声音进行口语交际的重要性，鼓励学生多加练习。

六、课后作业
1.完成口语练习题。

2.背诵一段短文，注重声音的运用。

以上是本课的教学内容，希望同学们能够在课后多加练习，提高自己的口语表
达能力。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）教学目标
1.了解有适度音量的表达方式
2.能够正确使用合适的音量进行交际
3.提高语言表达能力及交际技巧
教学内容
1.什么是适度音量
2.学习并训练适度音量的使用
3.口头交际演练
教学重点
1.学生能够了解什么是适度音量
2.学生能够训练自己的语音音量
3.学生能够在实际口头交际中运用适度音量
教学难点
学生如何在口头交际中养成运用适度音量的习惯
教学过程
导入
老师向学生提问：
1.你们在平时说话的时候，都是用什么样的音量讲话的？
2.你们有听过别人在说话的时候很小声，或者非常大声吗？
讲解
老师给学生展示两种不合适的讲话方式：
1.太小声：对于小声讲话的人来说，他们的语音音量太小，别人难以听清楚。

2.太大声：太大声的人，常常会一直喊叫，让别人觉得很难和他交流。

然后，老师会向学生展示一种合适的讲话方式：
1.适度音量：适度的讲话音量，能够让听者听清楚，又不会让人觉得难受。

演练
1.老师根据学生的程度，选择一些简单的短句，给学生演示正确的语音音量。

2.学生分为小组，进行角色扮演，用适度音量进行口头交流。

总结
老师会结合学生的表现，给出一些反馈，让学生明白适度音量对于口头交际的重要性。

鼓励学生在后续的学习、生活中，注意使用合适的语音音量。

总结
在初步学习语文的阶段，学生适度的讲话音量和表达方式非常重要，这会在进一步的学习中对他们的口语表达和交际能力产生重要影响。

适度的音量不仅可以让听者听得更清晰，也可以让我们的交流更加和谐。

部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案一、教学目标1.理解口语交际中使用不同音量表达不同的语气和情感。

2.学会正确并恰当地运用不同的音量进行表达。

3.培养学生的听觉敏感性，提高其对不同语音音量的辨别能力。

二、教学重点1.学习和理解不同音量的语音表达。

2.学会正确运用不同音量进行口语交际。

三、教学内容1.通过听力训练和课堂活动，使学生能够分辨和理解不同音量传达的意思。

2.练习正确使用不同音量进行口语表达。

四、教学准备1.部编版一年级上册教材《口语交际–用多大的声音》。

2.教师准备录音设备。

五、教学过程A. 导入（5分钟）1.通过播放一段有趣的录音，引起学生的注意力，并回顾上一次课程。

2.引导学生回忆不同的语气和情感可能会通过什么方式传达，例如大声、小声等。

B. 新知讲解（10分钟）1.教师介绍本节课的主题：“用多大的声音”，并解释不同音量传达不同情感和语气的意义。

2.教师播放不同音量的录音，让学生分辨其中的差异，并与学生一起讨论不同音量可能表达的含义。

C. 听力训练（15分钟）1.教师播放一段含有情感和语气变化的录音。

2.学生听录音后，回答相关问题，例如：“这段录音是怎样的声音？”、“这段录音传达了怎样的情感？”等。

D. 模仿练习（20分钟）1.教师给学生分配小组，每组选择一段对话。

2.学生根据对话内容和情感进行模仿，并尝试用不同的音量进行表达。

3.学生在小组内进行练习，并向全班展示他们的表演。

E. 巩固练习（15分钟）1.教师为学生准备一些简短的句子，让学生根据句子的要求运用不同的音量进行表达。

2.学生两两配对，互相练习并评价对方的表达方式。

F. 总结与反思（5分钟）1.教师与学生一起总结本堂课学到的知识和技巧。

2.学生回答问题，例如：“你觉得在口语交际中运用不同音量的重要性是什么？”等。

六、作业布置1.教师布置作业：要求学生在家中观察和记录不同场景下人们使用的音量，并用几句话描述其语气。