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5.2圆弧插补指令G02、G03教学目的和要求：1、掌握圆弧插补指令G02、G03方向的判别2、掌握圆弧插补指令G02、G03的用法教学重点难点：1、圆弧插补指令G02、G03的应用教学方式：课堂理论教学教学时数：4学时授课内容：（一）圆弧插补指令G02、G03指令格式：G02/G03 X(U)___Z(W)___I___K___F___；G02/G03 X(U)___Z(W)___R___F___；1.圆弧顺逆的判断圆弧插补指令分为顺时针圆弧插补指令G02和逆时针圆弧插补指令G03。
圆弧插补的顺逆可按图5-4给出的方向判断：沿圆弧所在平面(如XZ平面)的垂直坐标轴的负方向(－Y)看去，顺时针方向为G02，逆时针方向为G03。
数控车床是两坐标的机床，只有X轴和Z轴，按右手定则的方法将Y轴也加上去来考虑。
观察者让Y轴的正向指向自己(即沿Y轴的负方向看去)，站在这样的位置上就可正确判断X-Z平面上圆弧的顺逆时针了。
图5-4 圆弧顺逆的判断2.说明：①采用绝对值编程时，圆弧终点坐标为圆弧终点在工件坐标系中的坐标值，用X、Z表示。
当采用增量值编程时；圆弧终点坐标为圆弧终点相对于圆弧起点的增量值，用U、W表示。
②圆心坐标I、K为圆弧起点到圆弧中心所作矢量分别在X、Z坐标轴方向上的分矢量(矢量方向指向圆心)。
本系统I、K为增量值，并带有“±”号，当分矢量的方向与坐标轴的方向不一致时取“－”号。
③当用半径只指定圆心位置时，由于在同一半径只的情况下，从圆弧的起点到终点有两个圆弧的可能性，为区别二者，规定圆心角≤180°时，用“＋R”表示。
若圆弧圆心角>180°时，用“－R”表示。
④用半径只指定圆心位置时，不能描述整圆。
图5-5 G02应用实例图5-6 G03应用实例如图5-5所示G02应用实例：(1)用I、K表示圆心位置，绝对值编程：N03 G00 X20.O Z2.O；N04 G01 Z-30.0 F80；N05 G02 X40.0 Z-40.0 IO.O KO F60；(2)用I、K表示圆心位置，增量值编程：N03 G00 U-80.O W-98.0；N04 G01 UO W-32.0 F80；N05 G02 U20.O W-10.0 I0.0 K0 F60；(3)用R表示圆心位置N04 G01 Z-30.O F80；N05 G02 X40.0 Z-40.O R10 F60，如图5-6所示G03应用实例：(1)用I、K表示圆心位置，采用绝对值编程。
G02/G03圆弧插补指令一、场地安全：1.强调实习课堂安全要求；2.上机安全操作规程。
二、教学目的:知识目标：1．了解并掌握G02/G03指令的功能和格式。
2．掌握简单形面的程序设计思路和方法。
技能目标:1．通过对简单零件的加工，能熟练使用数控车床面板上的各功能键。
2．通过车削带圆柱、倒角、倒圆及圆弧的工件,培养学生基本操作技能，养成安全文明生产的习惯。
3．培养学生综合分析能力。
三、教学重、难点：重点：1．G02/G03指令格式,参数含义。
2．顺逆圆弧的判断。
难点：顺逆圆弧的判断。
四、教学方法:任务驱动法、仿真教学法五、课堂设计：1．课时安排：2课时2．理论与仿真练习相结合3．时间分配：复习与新课导入：5分钟理论讲授:30分钟课堂练习：40分钟总结:3分钟作业布置：2分钟六、教学过程：（一）组织教学：1．检查学生出勤情况、工作服及胸卡佩戴情况2．强调课堂纪律，做到安全文明生产3．简要总结上次课题的教学情况（二）新课导入：回顾前面所学的快速定位G00、直线插补G01指令，我们学会了简单台阶零件的编程,但实际很多零件的外形轮廓往往是圆弧连接的，例如这个（教具），同学们都知道，加工直线轮廓用直线插补，那加工圆弧轮廓呢？生：用圆弧插补师：对，这就是今天我们要学习的，圆弧插补指令G02/G03.提问学生：（三）新课讲解:1．认识新指令：①指令概述：G02/G03圆弧插补指令使刀具在指定平面内按给定的F进给速度作圆弧运动,切削出圆弧轮廓.②圆弧顺、逆的判断：圆弧插补指令分为顺时针圆弧插补指令和逆时针圆弧插补指令.（那么什么时候用顺时针圆弧插补指令和逆时针圆弧插补指令），这里首先要看机床是前置刀架,还是后置刀架。
（a）前置刀架（b)后置刀架我们用的机床是前置刀架，因此，顺时针方向用G03圆弧指令，逆时针方向用G02圆弧指令。
③指令格式：G02 X（U） Z（W) R F (逆时针圆弧插补)G03 X（U) Z（W) R F （顺时针圆弧插补）④字母含义：X、Z：圆弧终点的绝对坐标U、W：圆弧终点相对于圆弧起点的坐标增量R:圆弧半径F：切削进给速度2．指令注意事项：顺逆圆弧的判断（四）、编程实例：某公司数控车间，现要加工一批零件，所用毛坯为¢42×80的45钢棒料，如果你是该车间的技术人员，请编写零件的加工程序.1．零件工艺分析（1）技术要求分析。
课题名称：圆弧插补指令编程及运用教学目标：1、掌握圆弧插补（G02，G03）指令的格式及编程2、理解顺时针圆弧插补和逆时针圆弧插补方向的判别教学重点：1、圆弧插补（G02，G03）指令的使用2、顺时针圆弧插补和逆时针圆弧插补方向的判别教学难点：顺时针圆弧插补和逆时针圆弧插补方向的判别授课类型：新课课时安排：1课时教学方法: 讲授与课堂演示、举例相结合教学过程：一、课前复习1、G00指令的使用方法；2、G01指令的使用方法；3、G00、G01指令的使用区别。
二、新课讲授用下面指令，刀具可以沿着圆弧运动。
G02 X_Z_ R_F指定内容命令意义回转方向G02 顺时针转CW G03 反时针转CCW绝对值X、Z 零件坐标系中的终点位置相对值U、W 从始点到终点的距离I、K 从始点到圆心的距离圆弧半径R 圆弧半径（半径指定）进给速度 F 沿圆弧的速度所谓顺时针和反时针是指在右手直角坐标系中，对于ZX平面，从Y轴的正方向往负方向看而言，如下图例。
右手坐标系G02 X.. Z.. I.. K.. F.. G03 X.. Z.. I.. K.. F..或G02 X.. Z.. R.. F.. 或G03 X.. Z.. R.. F..(绝对值指定) (绝对值指定)（直径编程）（直径编程）用地址X，Z或者U，W指定圆弧的终点，用绝对值或增量值表示。
增量值是从圆弧的始点到终点的距离值。
圆弧中心用地址I，K指定。
它们分别对应于X，Z轴。
但I，K后面的数值是从圆弧始点到圆心的矢量分量，是增量值。
如下图：I、K根据方向带有符号。
圆弧中心除用I，K指定外，还可以用半径R来指定。
如下：G02 X_Z_R_F_；G03 X_Z_R_F_；此时可画出下面两个圆弧，大于180°的圆弧和小于180°的圆弧。
对于大于180°的圆弧不能指定。
（程序的实例）把图上的轨迹分别用绝对值方式和增量方式编程：G02 X50.0 Z30.0 I25.0 F30；或G02 U20.0 W-20.0 I25.0 F30；或G02 X50.0 Z30.0 R25.0 F30；或G02 U20.0 W-20.0 R25.0 F30；圆弧插补的进给速度用F指定，为刀具沿着圆弧切线方向的速度。
数控车削编程说课稿基本指令G02/G03机电教育部李华兴本节课讲述的是《数控设备与编程》中基本指令G02/G03（第一课时）的内容。
一、教材分析1、教材的地位和作用：数控车削编程是数控技术应用专业学生的专业基础课之一，是培养数控操作能力的一门重要专业基础课。
基本指令是数控车削编程的重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
一方面,基本指令是手工编程课程的开始，是所有编程工作的基础；另一方面,学习基本指令也是为了进一步学习其它循环指令做好准备。
基本指令G02/G03是在学生学习了编程的有关指令G01、G00的基础上，对编程加工知识的进一步深入和拓广。
同时G02/G03也为今后循环指令学习提供了学习依据。
2、教学目标根据数控专业学生的技能培养目标和学生的实际水平，确定了本次课的教学目标：A、知识目标：理解并掌握G02/G03指令的编程格式；初步了解数控编程的思路方法并能运用。
B、能力目标：培养学生观察、分析的能力；通过练习提高学生分析问题和解决问题的能力。
C、情感目标：通过对基本指令编程的学习，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析的良好思维习惯。
3、教学重点和难点根据数控专业学生的技能培养目标，我确定本节课的教学重点为：①顺逆圆弧方向的判定②G02/G03指令的编程格式③运用G02/G03指令进行编程练习教学难点：①G指令及编程关键点计算②R编程中几点注意事项二、学情教法分析：对于数控专业二年级的学生，车削基本知识和工艺知识及车床加工经验已较为丰富，具备了较强的抽象思维能力。
所以我在授课时注重引导、启发以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。
针对学生这一思维特点和心理特征，本节课我采用启发式及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与编程实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。
三、学法指导：在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。
《数控车床G02、G03圆弧插补指令的应用》教案备课教师：易建伟【教学目标】知识目标：掌握G02、G03指令编程格式及各项内容的含义能力目标：熟练运用G02、G03指令编程和加工，培养学生运用所学知识解决问题的能力德育目标：培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及严谨的工作习惯。
【教学重点】圆弧顺、逆的判断和圆心位置（R正负的确定和IK的计算）【教学难点】圆弧顺逆的判断【教学方法】启发提问法、仿真演示法、角色扮演法、小组讨论法等【教学过程】学生在课下或自习课上对本节所要学习的内容进行全面的预习，在此基础上由老师先来讲解本节课的内容。
首先来学习G02、G03指令一、圆弧插补（G02、G03）1、指令格式：G02/G03 X(U)Z(W)RF；G02/G03 X(U)Z(W)IKF；2、指令功能：X、Z—绝对值终点坐标尺寸U、W—相对值终点坐标尺寸R—圆弧半径I—从始点到圆心在X轴方向的距离K—从始点到圆心在Z轴方向的距离F—切削进给速度3、指令说明①、G02为顺时针圆弧插补指令，G03为逆时针圆弧插补指令。
圆弧的顺逆方向判断见图1左图，朝着与圆弧所在平面相垂直的坐标轴的负方向看，顺时针为G02，逆时针为G03，图1右图分别表示了车床前置刀架和后置刀架对圆弧顺与逆方向的判断；图1 圆弧的顺逆方向②、如图2，采用绝对坐标编程，X、Z为圆弧终点坐标值；采用增量坐标编程，U、W为圆弧终点相对圆弧起点的坐标增量，R是圆弧半径，当圆弧所对圆心角为0°~180°时，R取正值；当圆心角为180°~360°时，R取负值。
I、K为圆心在X、Z 轴方向上相对圆弧起点的坐标增量（用半径值表示），I、K为零时可以省略。
图2 圆弧绝对坐标、相对坐标图3 圆弧插补G02 X50.0 Z30.0 I25.0 F0.3；G03 X87.98 Z50.0 I-3O.0 K-40.0 F0.3G02 U20.0 W-20.0 I25.0 F0.3；G03 U37.98 W-30.0 I-3O.0 K-40.0 F0.3G02 X50.0 Z30.0 R25.0 F0.3G02 U20.0 W-20.0 R25.0 F0.3【教学环节】一、复习G00、G01指令引入新课请用G00、G01指令编出图4的精加工程序二、课堂检测1、若零件上有圆弧，应该采用或指令2、加工顺圆弧用指令，加工逆圆弧用指令。
数控教案-G02、G0315 年级学科《数控机床操作与维护》教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除1.格式中的X 、Z 分别表示什么含义？2.格式中的U 、W 分别表示什么含义？3.格式中的I 、K 分别表示什么含义？教师总结：在圆弧插补指令中，指定圆心的方式有两种，• 一是用半径R 来指定• 一是用圆心相对于圆弧起点的位置增量来指定。
（常用于数铣）三、项目分析：手柄的加工根据图纸，学生思考回答如下问题： 1. 图纸所表达的物体的形状是什么？2. 手柄共有几段圆弧面组成？所对应的圆弧半径分别是多少？3. 内置刀架的机床，刀具的精加工轨迹是什么？4. 外置刀架的机床，刀具的精加工轨迹是什么？5. 轴线上方的三段圆弧分别是什么方向？6. 轴线下方的三段圆弧分别是什么方向？提出问题：为什么出现表达同一段圆弧面的圆弧方向相反得问题？导出知识点三。
按照第一个知识点的形式来学习该知识点，学生轻松掌握。
教师指出该知识点的重要性，指导学生分别写出每一种的指令格式。
投影展示图纸，指出是车间实训要加工的第二个零件，突出理论与实践的密切结合。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除四、圆弧顺逆方向的判定方法方法：在加工平面内（即观察者迎着Y 轴的指向，所对的平面），根据插补时的旋转方向，顺时针则为G02，逆时针则为G03。
练习一：选出判断正确的一组。
结论：不管是内置刀架，还是外置刀架，同一段圆弧面的圆弧方向是一致的。
为方便同学们判断，按照轴线上方的圆弧顺、逆来确定。
学生编程：分别用华中、FANUC 系统编写手柄的精加工程序。
华中系统：%1001 T0101 M03S400 G00X32Z2 X0G01Z0F60学生根据图纸思考所提问题，分组探究回答。
通过问题的探究回答，学生加深对手柄图纸的分析和理解根据不同小组得出的不同答案，教师创设课堂气氛，激发学生积极讨论探究，教师适时指导。
《G02/G03 圆弧插补指令》教学设计四 教学理念及教学策略选择与设计教师创设情境，从而启发、引导学生自主探究、思考，并讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向 深入，从中体会到探究的乐趣、知识应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
五 教学设备用具1 教学课件 PPT ；2 自制加工零件；3 加工仿真视频。
六 教学过程教学过程 （环节）教师活动 课件、资源内容学生活动媒体资源应用设计意图导入新课（2min ） 运用 G00/G01 可以加工圆柱面和端面，对于球面、圆弧面无法加工。
因此，我们需要利用圆弧插补指令进行加工，那么 G02/G03 的指令格式如何？跟随教师复习G00、G01 指令格式和加工路线，分析利用 G02/G03 的指令的必要性。
运用多媒体展示让内容形象直观，提高学生学习的自觉性和问题探究的主动性。
目标：引出正文， 明确利用 G02/G03 的 指令的必要性。
1 利用课件通过自主1 自主研究圆弧插补1 展示前置刀架圆弧插补方式；方式；探究，了解 G02/G03的指令格式相关知2 学习 G02/G03 的指识；令格式中字、字符和自主探究2 展现问题，打破传数字的相关知识；（5min ）统教学模式，形成以 2 自主探究 G02/G03 的指令格 3 明确顺逆圆弧插补 学生为主体，教师为 式,顺逆圆弧插补方向判别方法 方向判别方法；主导的教学形式，让等。
4 学生间互相交流发学生系统的把握教材现问题，解决问题。
知识，开阔学生思维。
1 通过加工零件图和前置刀架图片、表格和文字的综合展示，加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受每一个知识点，快速吸收、消化相关概念。
圆弧插补方式图，讲解 G02/G03 的指令格式；1 带着自主探究产生2 通过圆弧方向判别图，讲解顺的问题，跟随教师学 合作探究 逆圆弧插补方向判别方法；习知识点；疑惑答疑 2 提出问题，由其他 （10min ）学生或者教师解答； 3 对于答案教师进行点评、补充和总结。
数控教案-G02、G0315 年级学科《数控机床操作与维护》教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除1.格式中的X 、Z 分别表示什么含义？2.格式中的U 、W 分别表示什么含义？3.格式中的I 、K 分别表示什么含义？教师总结：在圆弧插补指令中，指定圆心的方式有两种，• 一是用半径R 来指定• 一是用圆心相对于圆弧起点的位置增量来指定。
（常用于数铣）三、项目分析：手柄的加工根据图纸，学生思考回答如下问题： 1. 图纸所表达的物体的形状是什么？2. 手柄共有几段圆弧面组成？所对应的圆弧半径分别是多少？3. 内置刀架的机床，刀具的精加工轨迹是什么？4. 外置刀架的机床，刀具的精加工轨迹是什么？5. 轴线上方的三段圆弧分别是什么方向？6. 轴线下方的三段圆弧分别是什么方向？提出问题：为什么出现表达同一段圆弧面的圆弧方向相反得问题？导出知识点三。
按照第一个知识点的形式来学习该知识点，学生轻松掌握。
教师指出该知识点的重要性，指导学生分别写出每一种的指令格式。
投影展示图纸，指出是车间实训要加工的第二个零件，突出理论与实践的密切结合。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除四、圆弧顺逆方向的判定方法方法：在加工平面内（即观察者迎着Y 轴的指向，所对的平面），根据插补时的旋转方向，顺时针则为G02，逆时针则为G03。
练习一：选出判断正确的一组。
结论：不管是内置刀架，还是外置刀架，同一段圆弧面的圆弧方向是一致的。
为方便同学们判断，按照轴线上方的圆弧顺、逆来确定。
学生编程：分别用华中、FANUC 系统编写手柄的精加工程序。
华中系统：%1001 T0101 M03S400 G00X32Z2 X0G01Z0F60学生根据图纸思考所提问题，分组探究回答。
通过问题的探究回答，学生加深对手柄图纸的分析和理解根据不同小组得出的不同答案，教师创设课堂气氛，激发学生积极讨论探究，教师适时指导。
《G02、G03圆弧插补指令的应用》说课稿问候及介绍。
今天我说课的题目是《G02、G03圆弧插补指令的应用》，我将从以下四个方面说明本节课的教学设计。
一、说教材1、教材内容：《模具数控加工技术》是模具制造技术专业的核心课程，其特点是要求理实一体化。
数控编程是学习本门课程的重点内容。
前面学习的内容G00、G01指令和今天所说的G02、G03圆弧插补指令，都属于最基本的指令。
能够熟练应用，将为后期复合循环指令以及综合应用编程奠定基础。
因此，学习并熟练掌握这些基本指令时非常重要的。
2、教学目标根据目前职业教育“以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心”的指导思想，将培养学生的专业能力、个人能力作为重点，结合学生认知事物的规律，我将教学目标确定如下：【知识目标】掌握G02、G03指令编程格式及各项内容的含义。
【能力目标】熟练运用G02、G03指令编程和加工，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
【德育目标】考虑到模具制造技术专业学生所从事工种的特殊性，要求学生养成严谨的工作习惯。
3、教学重难点根据教学目标，要求学生能够“掌握G02、G03圆弧插补指令格式及各项指令代码的含义”，学生在学习该指令时，格式是固定的，相对容易理解，而要掌握该指令，则必须理解各项指令代码的含义。
指令中的X、Z坐标值和F功能在前面已经学习过老师只需做简单说明即可。
因此，我将教学重点确定为圆弧顺、逆的判断和圆心位置的确定（即R正负的确定或I、K值的确定，又因为圆弧顺逆的判断是建立在三维空间想象的基础上，而中职生的空间想象能力相对较弱，因此，我将难点内容确定为圆弧顺逆的判断。
重点：圆弧顺、逆的判断和圆心位置（R正负的确定和IK的计算）。
难点：圆弧顺逆的判断。
二、说教法考虑到本节课的内容特点——理论实践一体化。
总体上我采用项目教学法，对项目所涉及的新的知识点，我主要采用启发提问法、媒体演示法、角色扮演法，而对项目的实施，我主要采用小组讨论法。
课题：G02/G03圆弧插补指令教学环节教学内容教学方法说明复习旧课提问1、快速定位G00格式？解答：G00X（U）__Z（W）__提问2、直线插补G01格式？解答：G01X（U）__Z（W）__ F__通过提问检查学生对所学知识掌握情况，并给出问题解答起到复习的作用。
引入新课回顾前面所讲快速定位G00，直线插补G01指令，我们学会了简单台阶零件的编程。
但实际中很多零件外形往往是圆弧连接的，例如图1。
象这样的圆弧外形我们用什么指令来加工呢？这就要用到今天我们所要学习的圆弧插补G02/G03。
通过简单的实例讲解，引入新课。
教学环节教学内容教学方法说明图一新课内容圆弧插补指令G02/G03一、格式。
G02 I KX（U）Z（W） FG03 R说明：G02：顺时针圆弧插补G03：逆时针圆弧插补X、Z：绝对编程时，圆弧终点在坐标系中的坐标；U、W：增量编程时，圆弧终点在坐标系中的坐标；I、K：圆心相对于起点的增加量（等于圆心的坐标减去圆弧起点的坐标，如图二），在绝对、增量编程时都是以增量方式指定，在直径、半径编程时I都是半径值；R：圆弧半径；F：被编程的两个轴的合成进给速度；注意：同时编入R与I、K时，R有效。
结合上一讲G00/G01指令的格式，详细讲解新课，使学生在理解的基础上记住G02/G03指令的每个代码的含义及用法。
图二是重点。
图二教学环节教学内容教学方法说明新课内容二、顺、逆圆弧的判别。
圆弧插补G02/G03的判断是在加工平面内，根据其插补时的旋转方向为顺时针/逆时针来区分的。
加工平面为观察者迎着Y轴的指向，所面对的平面。
也就是说从假想第三轴（Y轴）的正方向往负方向看，刀尖走过的圆弧是顺时针的，就是G02，逆时针的就为G03了。
但是，大家都知道目前大多数数控车的坐标系如图三。
所以我们其实是从Y轴的负方向往正方向看，那么在这样的坐标系下，我们看到的顺时针则为G03，逆时针则为G02，如图四。
这里是难点需详细讲解新课，并借助课前准备好的挂图，小黑板帮忙理解。
课题7 圆弧插补指令G02、G03
【教材分析】
本教材通过项目教学目标实践任务要求，学习当构成零件的要素中含有圆弧要素时，如何来进行编程与加工。
目的是使学生通过目标的达到来熟悉圆弧加工指令的格式、功能、应用的基本知识。
本项目讲解起来，如仅讲解理论知识和教材中的实例，不可避免的使学生感觉过于沉默，无趣。
为了激发学生的学习兴趣，结合学生生活环境和可能接触的生产实际来创建学习场景，让学生通过身边实际问题的解决，充分感受到学习的乐趣。
【学生情况分析】
中专二年级的学生已经开始接触和学习数控专业知识，具备了加工一般零件的工艺知识，但对含有圆弧零件的编程与加工还比较陌生。
我们的职责并不是仅仅讲授书本上的知识，更重要的是教会他们一些做人的道理和做事的方法。
使其树立安全意识、规范意识、效率意识和质量意识。
【教学目标】
知识目标：1．让学生掌握G02、G03指令格式、功能及应用。
2．启发学生寻找G02、G03应用中方向的判别方法。
能力目标：1．通过学习G02、G03指令能加工带圆弧的工件。
2．加工带圆弧工件时，能熟练快速判别插补方向。
情感目标：1．培养学生积极思考，勇于探索的精神；
2．使学生树立严谨、务实的学习态度。
【教学重、难点】
教学重点：圆弧插补指令的应用。
教学难点：圆弧插补指令的应用场合的区分。
【教学方法】
任务驱动、引导、思考、启发。
【教学过程】。
数控车公开课教案--G02/G03圆弧插补指令
教学目标：1、掌握G02/G03圆弧插补指令功能、格式。
2、初步掌握利用圆弧插补指令编写成形面加工程序。
3、培养学生自学能力、分析问题、解决问题的能力及探究学习的精神。
教学重点：圆弧插补指令编制成形面加工程序。
教学难点：正确判断圆弧的顺逆方向并选择G02、G03指令。
教法：任务驱动教学法
教学过程：
一、本节课的学习任务
某公司数控车削加工车间，现要加工一批零件（左图示），
所用毛坯为Ø50X75的45钢棒料，如果你是该车间的技术人员，
请编写零件的加工程序。
[注：教师先向学生布置本节课的学习任务，提出问题让学生思考，
并在完成这一学习任务中学习新的编程知识。
]
二、怎样解决问题、完成学习任务？[师生共同分析完成学习任务的方法和步骤]
1、确定加工工艺：
（1）、装夹工件、对刀。
（2）、粗车外圆。
（3）、精车外圆。
2、刀具选择：
T0101：硬质合金900偏刀。
[注：以上内容学生已在前面的学习中基本掌握，在教学中采用教师提问、学生回答的方式快速完成。
]
4、加工程序：
（1）、编写加工程序（右图示工件）
[注：此环节为复习已学知识、程序编写由学生完成，教师巡视，了解学生对已学知识的掌握情况，并有针对性地讲解。
]
（2）、编写圆弧加工程序（右图示工件）
新知识学习：
A、G02指令：功能：圆弧顺时针方向插补
格式：G02 X（U）Z（W）R F
G03指令：功能：圆弧逆时针方向插补
格式：G03X（U）Z（W）R F
B、怎样判断圆弧的顺逆方向并选择G02、G03指令？
[注：学生自主学习，小组合作学习，老师辅导讲解。
]
三、学生完成加工程序。
四、教师讲评、演示加工过程。
五、课堂小结
六、布置下节课的学习任务。
