陶行知的四块糖果

四颗糖果的故事“四颗糖果”的故事陶行知是我国著名的教育家,一生著述颇丰。

近读他“四颗糖果”的故事,感慨颇深。

一次,陶行知看到学生王友用泥块砸同学,当即制止,让他放学后到校长室。

陶行知来到校长室,王友已等在门口准备挨训了。

没想到陶行知却给了他一颗糖,并说：“这是奖给你的,因为你很准时,我却迟到了。

”王友惊疑地瞪大了眼睛。

陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就停止了。

”接着,陶行知又掏出了第三颗糖“我调查过了,你砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊！”王友感动极了,哭着说：“陶校长,你打我两下吧我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学”陶行知这时笑了,马上掏出第四颗糖：“为你正确地认识错误,我再奖给你一颗糖”“四颗糖果”的故事之所以在教育界传为佳话,并为后来的教育工作者所推崇,就在于它蕴含一种难能可贵的教育理念,折射出一种高超的教育艺术。

它看起来平淡无奇,却触及了孩子的心灵;听起来缺乏力度,却起到了“润物细无声”的效果。

今天,在如何教育孩子这个问题上,它对教育工作者仍具有十分重要的启示作用。

宽容孩子。

孩子犯错误是正常现象,对此要有一颗宽容之心。

孩子就是孩子,不能用对成年人的标准去“套”。

然而现实中,有的教育工作者对犯了错误的孩子,总是怀着“恨铁不成钢”的心情,动不动就声色俱厉地训斥,命令孩子写检查,甚至对孩子采用罚站、打骂等简单粗暴的方式。

好像不如此就不足于显示师长的“威严”,就没有尽到教育的“责任”。

殊不知,这样做极易引起孩子的对立情绪和逆反心理,既不利于改正错误,也不利于孩子身心健康。

当然,宽容不是没有原则,更不是放任自流,而是从实际出发,依据孩子的生理、心理特点循循善诱,因势利导,让孩子在充满和谐的气氛中接受教育,反思自己,认知事理,从而自觉主动地改正错误。

坚持持正面教育。

孩子需要表扬,做了错事的孩子也不例外。

陶行知与四个糖块的故事早到的糖听话的糖，见义勇为的糖，知错的糖陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。

陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。

在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。

”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。

”该男生将信将疑地接过糖。

陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。

”这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。

不管怎么说，我用砖头打人是不对的。

”陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。

”所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。

很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。

滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。

扩展资料陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。

1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。

1931年主编《儿童科学丛书》。

1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。

1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。

陶行知四块糖果的故事陶行知是中国近代著名的教育家，他提出了“四块糖果”的教育理念。

这四块糖果分别是，爱心、耐心、信心和希望。

这四块糖果不仅是对孩子教育的要求，也是对每个人做人的要求。

下面，让我们来听听陶行知四块糖果的故事。

故事的第一块糖果是爱心。

陶行知说，教育的第一要务是爱心。

爱心是人类的本性，也是教育的灵魂。

爱心就像一块甜甜的糖果，能够温暖人心，让人感受到无尽的温暖和关怀。

在教育孩子的过程中，父母和老师要用爱心去对待孩子，给予他们足够的关爱和理解。

就像陶行知所说的，“只有真正爱孩子的人，才能教育好孩子。

”。

故事的第二块糖果是耐心。

陶行知告诉我们，教育孩子需要有耐心。

耐心就像一块酸酸甜甜的糖果，需要慢慢品味，才能感受到其中的美好。

在孩子成长的过程中，他们会犯错误、犯错，需要父母和老师有耐心地引导和教育。

只有耐心，才能让孩子感受到真正的关怀和温暖。

故事的第三块糖果是信心。

陶行知告诉我们，教育孩子需要有信心。

信心就像一块清新的糖果，让人感受到无尽的力量和勇气。

在孩子成长的过程中，他们需要父母和老师给予他们足够的信心，让他们相信自己可以做到，可以克服困难，可以取得成功。

只有信心，才能让孩子走得更远，走得更好。

故事的最后一块糖果是希望。

陶行知告诉我们，教育孩子需要给他们带来希望。

希望就像一块甜蜜的糖果，让人感受到生活的美好和希望的光芒。

在孩子成长的过程中，他们需要父母和老师给予他们足够的希望，让他们相信未来会更美好，相信努力会有所回报。

只有希望，才能让孩子拥有更美好的人生。

陶行知四块糖果的故事告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是爱心、耐心、信心和希望的传递。

在孩子成长的过程中，父母和老师要用爱心去对待孩子，要有耐心去引导孩子，要给予孩子足够的信心和希望。

只有这样，才能让孩子茁壮成长，走向美好的未来。

愿我们都能成为孩子生命中的四块糖果，给予他们无尽的关爱和温暖。

陶行知和四块糖的故事陶行知是中国近现代教育家、思想家，也是著名的教育家。

他的一生都在教育事业中度过，他提出了“爱、严、宽、精”四字教育方针，被誉为“中国教育的灵魂”。

陶行知的故事中，有一则关于四块糖的故事，这个故事不仅展现了陶行知的教育理念，也为我们提供了深刻的教育启示。

故事发生在陶行知当老师的时候。

有一天，他带着一群小学生去郊外游玩，途中，他给每个学生发了一块糖。

一位学生很快吃完了自己的糖，又偷偷地向陶行知要了一块。

陶行知问他，“你为什么要再要一块糖呢？”学生回答说，“因为我的糖吃完了。

”陶行知没有多想，就给了他一块糖。

不久，另一个学生也来找陶行知要糖，理由是他的糖也吃完了。

陶行知又给了他一块糖。

接着，又有两个学生分别找到陶行知，也是因为吃完了自己的糖。

陶行知想了想，突然明白了其中的问题。

他对这四个学生说，“我给你们每人发的糖只有一块，你们怎么可能吃完了两块呢？”学生们面面相觑，不知道如何回答。

陶行知继续说道，“这说明了一个问题，你们并不是因为糖吃完了才来找我要，而是因为你们的自制力不够，不能控制自己的欲望。

如果你们能够控制住自己，一块糖足够吃很长时间了。

”学生们听了陶行知的话，纷纷点头表示理解。

这个故事告诉我们，教育不仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品德和素养。

陶行知通过这个故事，向学生们传达了自制力的重要性，教育他们要学会控制自己的欲望，懂得知足常乐。

这也是陶行知教育理念中“爱、严、宽、精”中“严”的体现，严格要求学生，培养他们的自律能力。

同时，这个故事也给我们家长和老师们提了一个醒，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是要注重学生的品德和思想教育。

要从小培养孩子们的自制力和自律能力，让他们懂得知足常乐，懂得珍惜拥有的一切。

总的来说，陶行知和四块糖的故事，不仅是一则简单的故事，更是一堂深刻的教育课。

通过这个故事，我们可以更好地理解陶行知的教育理念，也能够在实际生活中更好地引导孩子们成长，培养他们健康的心理素质和品德修养。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
教育家名人故事：陶行知的四块糖果_250 字
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫到校长办公室。

当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。

”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同
学，你立即住手了，说明你尊重我。

”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。

”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。

”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖
励你一块。

我的糖发完了，我们的谈话也结束了。

”
专注下一代成长，为了孩子。

陶行知的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。

当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。

”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。

”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。

”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。

”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。

我的糖发完了，我们的谈话也结束了。

”计划【篇一】一、班级基本情况分析：八【6】班现有在籍学生48人，在实施新课改中，培养学生的自学水平，提升了学生的语文素养，培养了综合实践水平，对教学改革积累了成功的经验。

但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适合。

受应试教育的惯性影响，仍然有重知识轻水平的现象，没有进入课改规定的情境，处于无所适从的茫然状态。

二、教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促动学生综合素质的提升，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题实行综合训练，努力吸引学生，提升学生的学习积极性。

在综合学科中提升学生的语文素养，在持续的实践中，提升学生学习语文的积极性，培养实践水平、创新水平和探究水平。

三、教学的总要求：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆实行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促动学生语文素养的进一步提升，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四、教改措施：1.以深化语文教学改革为契机，增大课堂教学改革力度，积极投身新课改，使用先进教学理念和多媒体手段实行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提升课堂教学质量。

陶行知四颗糖的故事
故事发生在一个小学教室里，陶行知在给学生上课的时候，突
然从口袋里掏出了四颗糖。

他对学生们说，“今天我有四颗糖，我
要把这四颗糖分给你们。

”学生们都兴奋地看着陶行知，他们都希
望能够得到一颗糖。

陶行知把糖递给了第一个学生，然后对他说，“你要好好学习，考上一个好学校。

”接着，他又把糖递给了第二个学生，对他说，“你要尊敬老师，听话乖巧。

”然后，他把第三颗糖递给了第三个
学生，对他说，“你要帮助别人，做一个好同学。

”最后，他把最
后一颗糖递给了第四个学生，对他说，“你要努力奋斗，成为一个
有用的人。

”。

学生们听完陶行知的话，都认真地接受了他的要求。

他们知道，陶行知不仅仅是给他们一颗糖，更重要的是给他们一种教育的观念，一种做人的态度。

这个故事告诉我们，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养
学生的品格和态度。

陶行知通过四颗糖的故事，向我们传达了教育
的真谛，让我们明白了做一个好学生，不仅仅是在学业上取得成功，
更重要的是要有良好的品德和态度。

陶行知四颗糖的故事，不仅仅是一则寓言故事，更是对教育的一种思考和启示。

在当今社会，教育的目的应该是培养学生的全面发展，让他们不仅仅是有知识，更重要的是有健康的心灵和积极的人生态度。

因此，我们在教育孩子的时候，不妨多一些陶行知的智慧，多一些对学生的关怀和引导。

让我们用心去教育，用爱去教育，让每一个孩子都能够茁壮成长，成为有用的人，为社会做出贡献。

这就是陶行知四颗糖的故事给我们的启示。

叶圣陶四块糖果的故事实际上是指陶行知的“四颗糖果”的教育故事，而非叶圣陶。

这个故事是关于著名教育家陶行知在担任育才学校校长时，以独特而富有启发性的方法教育学生的一段佳话。

故事的大致情节如下：
有一天，陶行知看到一个男生用砖头砸向另一个同学，他立即制止了这一行为，并要求这位犯错误的学生放学后到他的办公室来。

当学生按时来到办公室后，陶行知没有批评或责骂他，而是温和地递给他一颗糖果，说：“这是奖励你的，因为你准时来了，这说明你很守时。

”接着，陶行知又拿出第二颗糖果，表扬该生能够听从劝阻，及时停止了自己的错误行为。

随后，陶行知解释了第三颗糖果的原因，是因为他了解到这名学生之所以砸人，是出于对同学受到欺负的愤怒，体现出一种正义感，尽管方式不对，但这种见义勇为的精神值得肯定。

最后，在学生深深感动并意识到自己行为不妥、主动承认错误的时候，陶行知拿出了第四颗糖果作为奖赏，表扬他勇于承认错误和自我反省的精神。

通过这一系列的行为，陶行知巧妙地保护了学生的自尊心，引导其认识并改正错误，同时培养了其正直、诚实和自我教育的能力，体现了陶行知先生以人为本、宽容智慧的教育理念。