典型辅导记录育人特殊案例记录簿

305班典型学生培养案例记录
内容姓名：曹珂磊班级；305 班主任:周小霞学
生基本情况及个性分析性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆。

学习成绩居下，还有滑坡趋势。

1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

3、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

4、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

5、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

典型学
生培养转化后的效果
现在的他已经开朗了很多，虽然不会很主动的去找同学玩，但如果同学找到他，他也能和大家玩成一片；他在自理能力上也有很大的进步，每天他的书包里的书都放得整整齐齐的；学习上也有进步，每天的家庭作业都能按时完成。

班主
任感言及反思作为一名班主任我们要有爱心、耐心，在了解每一位孩子的基础上，去挖掘他们的闪光点，做到“因材施教”。

学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象钟丽宜性别女年龄11辅导时间:2018.3问题表现孩子今年11岁，五年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。

原因分析孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。

辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。

学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。

低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。

特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。

年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。

培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。

第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象肖旺金性别男年龄11辅导时间:2018.4问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表。

幼儿园综合资源育人实践案例记录表1. 项目概述本项目旨在通过综合运用各种教育资源，提供全面的育人实践，培养幼儿的综合素质和能力。

以下是实践案例记录表的详细内容。

2. 实践案例记录表日期实践活动目标资源教师角色家长参与2021/9/1 科学实验培养幼儿的观察能力和动手能力水、糖、盐引导者部分参与2021/9/5 艺术创作培养幼儿的想象力和创造力彩色纸、剪刀观察者参与部分2021/9/8 科学探究发展幼儿的思维能力和探索精神显微镜辅助者不参与2021/9/12 植物培育培养幼儿的责任心和观察能力盆栽植物引导者部分参与2021/9/15 大自然探索培养幼儿的环保意识和团队合作放大镜辅助者参与部分2021/9/19 音乐欣赏开发幼儿的音乐感知和表达能力CD、音乐鉴赏观察者参与部分2.1. 2021/9/1 科学实验目标：培养幼儿的观察能力和动手能力。

资源：水、糖、盐。

教师角色：引导者。

家长参与：部分参与。

活动描述：在本次实践中，我们引导幼儿进行简单的科学实验。

首先，我们向幼儿解释了糖和盐的不同特性，并让他们观察糖和盐的颜色、形状等。

然后，我们给每个幼儿一些水和一小勺糖或盐，让他们尝试将糖或盐溶解在水中。

通过这个实验，幼儿们观察到糖和盐在水中的不同溶解速度和溶解后水的味道变化，提高了他们的观察力和动手能力。

2.2. 2021/9/5 艺术创作目标：培养幼儿的想象力和创造力。

资源：彩色纸、剪刀。

教师角色：观察者。

家长参与：参与部分。

活动描述：在本次活动中，我们为幼儿提供了各种颜色的纸和剪刀，鼓励他们自由发挥，进行艺术创作。

幼儿们可以用剪刀剪出各种形状的纸片，并将它们拼贴在一起，创作出自己的作品。

我们观察着幼儿们的创作过程，鼓励他们表达自己的想法和感受。

部分家长也参与了活动，和孩子一起进行艺术创作。

通过这次活动，幼儿们的想象力和创造力得到了充分发展。

2.3. 2021/9/8 科学探究目标：发展幼儿的思维能力和探索精神。

二班特殊群体学生辅导记录1.辅导目标和背景二班是我校一个特殊群体学生的班级，其中包括一些有学习困难、行为问题或者特殊需求的学生。

为了帮助他们克服困难、改善学习和行为表现，我作为班主任不断探索和实施各种辅导方法。

2.第一次辅导针对这些学生的辅导活动开始于新学期的第一周。

我首先与他们进行了一对一的谈话，了解了他们的家庭背景、成绩情况和学习态度。

通过交谈，我发现很多学生缺乏自信心，对学习没有动力。

因此，我决定从激发他们学习兴趣，提高他们的自信心入手。

3.学习兴趣的培养为了激发学生的学习兴趣，我组织了一系列有趣的活动。

比如，我安排学生们在课前进行小组讨论，分享个人喜欢的课程和学科。

我还邀请一些校外专业人士来给学生讲述各种职业的特点和发展前景。

通过这样的活动，学生们逐渐对学习展现出了浓厚的兴趣。

4.针对学习困难的辅导通过分析学生的学习情况，我发现一些学生在语文和数学方面存在较大困难。

于是，我与他们家长进行了交流，建议他们寻求专业的辅导机构。

同时，在课堂上，我对他们进行课后辅导，帮助他们解决问题，并鼓励他们多加练习，提高学习成绩。

5.行为问题的处理除了学习困难，一些学生在课堂上还存在一些行为问题。

他们经常打断别人发言、不遵守纪律等。

针对这些问题，我采取了一些措施。

首先，我与这些学生进行了一对一的交流，了解他们背后的原因。

然后，我设立了一个奖励机制，对他们改善行为表现进行表扬和奖励。

同时，我也加强了纪律的教育和管理，确保课堂秩序。

6.特殊需求学生的关注7.辅导效果评估辅导活动进行了一个学期之后，我进行了与学生和家长的反馈交流。

大部分学生表示，他们的学习兴趣和自信心得到了提升，学习成绩也有了显著的提高。

家长们对我的辅导工作表示了高度的认可和赞扬。

8.结语通过一系列的辅导活动，我帮助了二班的特殊群体学生克服了困难，提高了学习和行为表现。

这次辅导使我深刻体会到每个学生都是独一无二的，需要个性化的关注和帮助。

从这次辅导中，我也得到了很多有关教育和心理健康方面的启示。

心理健康咨询个案辅导记录表
基本情况姓名XXX性别男年龄10岁班级四（1）辅导时间10.18咨询老师XXX
问题表现该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。

另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。

分析诊断根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。

另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。

辅导
过程和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。

针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。

对他软
硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。

辅导效果
慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不少，与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也能按时完成了。

“全员育人”工作记录表
小学部“全员育人”工作记录表
小学部“全员育人”工作记录表
小学部“全员育人”工作记录表
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小学部“全员育人”工作记录表
小学部“全员育人”工作记录表。

班主任与学生个别辅导记录第一篇：班主任与学生个别辅导记录班主任与学生个别辅导记录个别辅导学生徐洁班级一（2）时间全学期学生情况这是一个典型的不爱上学的学生，一开始她是觉得小学没有幼儿园好玩而不喜欢上学，接着又因为无法完成老师布置的口头作业而害怕上学。

有一阵子她还找借口“肚子痛”而让家长请假不来学校。

每天，她都耷拉着脑袋，紧锁着眉头，缺乏小朋友应有朝气和积极性。

个别辅导记载1．针对徐洁的情感障碍，我首先从自身做起，建立融洽的师生关系，也就是“将心比心”，设身处地多为她着想，同时在各种事情上启发她多从他人角度考虑问题，克服自我中心的思维倾向。

2．激发徐洁努力向上的信心与勇气，我尽一切可能找她身上的闪光点，多次鼓励她，消除她的自卑心理。

3．经常采用鼓励的语言，同孩子交谈，尽量采用平等、民主的态度，避免威胁、恐吓的语言。

4．与家长保持密切沟通，共同采取有利于孩子健康成长的教育方式。

班主任与学生个别辅导记录个别辅导学生杨露露班级一（2）时间05.9～11 学生情况对于她的关注，源于开学后老师要求学生念好书之后的签名之事。

经了解，她父母都是文盲，所以无法胜任一般家长举手之劳的工作。

连学校下发的让家长填写的“家庭情况表”，也是露露自己完成的。

期中考试后学校下发了“学生成长手册”，里面的“家长互动留言”是露露爸爸口述，让年长些的侄女代劳的。

个别辅导记载9月中旬，我去露露家家访，似乎走入了一个迷宫。

那一片低矮破旧的屋群是政府专门为下放到安徽又返沪的家庭建造的。

这一次家访，我的心情始终是压抑的，我明白了何为“安徽倒流户”。

我还了解到露露小朋友不仅面临着家庭经济拮据的窘境，还可能遭遇父母离异的双重“不幸”。

走出她家，沐浴着秋日，我禁不住深呼吸，似乎空气特别的清新，自己的心情也格外的灿烂！生活中的有些事例，时时在提醒着我懂得珍惜现有的美好。

而对于露露，除了同情，我将尽可能用行动去给孩子更多的关爱和呵护！每天，她总是很早到校，我来校后一定要到教室内跟她亲切地打招呼，问问学习上有什么困难。

随班就读学生个别辅导档案4本文档记录了随班就读学生的个别辅导情况和进展。

学生信息学生姓名：[学生姓名]学生年级：[学生年级]辅导开始日期：[辅导开始日期]辅导目标[辅导目标]辅导计划和方法计划1. 定期和学生交流，了解学生在课堂上的表现和困难。

2. 分析学生的辅导需求，并制定个别辅导计划。

3. 设定可量化的目标，以便评估学生的进展。

方法1. 提供额外的练和研究材料，以帮助学生巩固课堂内容。

2. 针对学生的研究风格和需求，采用不同的教学方法和辅导策略。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，并提供指导和反馈。

辅导进展第一次辅导（日期）在第一次辅导中，与学生讨论了他的研究情况和问题。

通过对学生的检测和讨论，我确定了他在某些概念和技能上的困难。

我为他提供了额外的练材料，并指导他如何利用这些材料进行复和巩固。

第二次辅导（日期）在第二次辅导中，我检查了学生的练，并与他讨论了他的进展和困难。

我发现他在某些题型上仍然存在一些困惑。

为了帮助他克服这些困难，我提供了更多的例题和解题技巧，并强调了关键概念和方法。

第三次辅导（日期）在第三次辅导中，我与学生一起复了前两次辅导的内容，并做了一些练。

学生的理解和应用能力有所提高，但仍然存在一些小错误。

我鼓励他继续努力，并建议他在课余时间多加练。

下一步计划下一步，我将继续监督学生的研究进展，并提供必要的辅导支持。

我会与学生和班级教师保持密切合作，以确保学生能够尽快掌握课程内容，并取得进步。

以上是对随班就读学生个别辅导情况的记录。

我们会根据学生的需要和反馈，不断调整和改进辅导计划，以达到最佳的研究效果。