高一地理 专题15 海洋复习教案

海洋资源教案一、教学目标1.让学生了解我国丰富的海洋资源，增强海洋国土意识。

2.培养学生关爱海洋、保护海洋资源的意识。

3.提高学生的探究能力，激发学生对海洋科学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：了解我国海洋资源的种类、分布及利用现状。

2.教学难点：如何引导学生关注海洋资源的保护与可持续发展。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们国家有着广阔的海洋国土，那么你们知道我国有哪些丰富的海洋资源吗？生：海洋生物、石油、天然气、港口资源等。

师：很好，今天我们就来学习一下我国的海洋资源。

2.学习海洋资源的种类与分布师：请同学们翻到教材第X页，我们一起来了解一下我国海洋资源的种类与分布。

生：阅读教材，了解海洋资源的种类与分布。

师：请一位同学分享一下你了解到的信息。

生：我国海洋资源种类繁多，包括海洋生物、海洋能源、海洋矿物、海洋旅游等。

其中，海洋生物资源丰富，有鱼类、贝类、藻类等；海洋能源包括石油、天然气、潮汐能等；海洋矿物资源有砂、金、银、铜等。

师：非常好，那请同学们再来说说我国海洋资源的分布特点。

生：我国海洋资源分布广泛，沿海地区均有分布。

其中，南海、东海、黄海等海域资源较为丰富。

3.学习海洋资源的利用现状师：我们来了解一下我国海洋资源的利用现状。

生：阅读教材，了解海洋资源的利用现状。

师：请一位同学分享一下你了解到的信息。

生：我国海洋资源利用现状如下：海洋渔业、海洋石油、天然气开发、海洋旅游等。

但同时也存在着过度捕捞、海洋污染等问题。

4.引导学生关注海洋资源保护与可持续发展师：同学们，通过刚才的学习，我们了解到我国海洋资源丰富，但同时也面临着一些问题。

那么，我们应该如何保护海洋资源，实现可持续发展呢？生：讨论海洋资源保护与可持续发展措施。

师：请一位同学分享一下你们的讨论成果。

5.课堂小结师：今天我们学习了我国海洋资源的种类、分布、利用现状以及保护与可持续发展措施。

希望大家能够树立海洋国土意识，关爱海洋，保护海洋资源。

高中地理必修一《海水的性质》教学设计教材分析本节是有关海洋的一些基础知识，有人说21世纪将是海洋开发的世纪，海洋是人类扩大生存空间的理想场所。

海洋被誉为生命的摇篮、风雨的故乡、贸易的通道、国防的前线、资源的宝库，随着人口的增加，人们越来越深刻地认识到解决人类面临的人口、资源、环境问题，拓宽生存空间，开发利用海洋资源势在必行，为此，我们首先需要认识海洋。

海洋水体是大气水和陆地水的主要来源，也是大气的主要热源；海洋与陆地的相互作用，从海洋对陆地的作用这方面来看，一方面是海洋水体运动的影响；因此，研究海洋水体的性质和运动特征及其对人类环境的影响，在海洋环境对人类的发展日益重要的“海洋时代”，具有非常重要的意义。

海洋中的许多自然现象与海水的理化性质有关，其中海水温度和盐度是表示海水性质的重要指标.教学目标与素养1.人地协调观：学生通过对海洋的认识，理解人类与海洋的相互关系，合理利用和保护海洋，促进可持续发展。

2.综合思维：运用图表等资料，归纳海水温度、盐度、密度的分布规律及影响因素。

3.区域认知;通过图表分析，认识不同海域海水温度、盐度、密度的差异，找出世界盐度最高和最低的海区，并解释原因。

4.地理实践力：以现实生活的事象为例，走近海洋，利用地图册和新闻影视资料，让学生更直观地理解有关海洋知识，海水的一些物理、化学性质，由浅入深，增强对知识的理解。

重难点重点：海水温度、盐度、密度的分布规律。

难点：海水温度、盐度、密度的分布规律原因分析。

课前准备多媒体 自制教具教学过程（一）引入课题浩瀚的海洋，被誉为生命的摇篮、资源的宝库。

海洋既是人类未来发展的重要空间场所，也是影响地理环境发展演化的重要因素。

海洋水体以及海洋中的各种组成物质，构成了对人类生存和发展有着重要意义的海洋环境。

中国海域辽阔，海洋资源十分丰富，对今后的社会和经济发展必将起着巨大的推动和促进作用。

下面我们学习有关海洋的知识内容。

过渡：介绍美国海军“长尾鲨”号核潜艇事故，过渡到海水的性质一、海洋基本情况介绍（一）海洋是地球的水库人类赖以生存的地球，海洋面积辽阔，水深巨大。

【教案】【明确课标】一是分析洋流分布规律二是对地理环境的影响【回忆】1、洋流的概念2、是什么样的力量推动了海水按照一定的方向做大规模的运动呢? 【承转】洋流具体是一个什么样的模式呢?到底存在什么样的规律?下面我们来重点回顾一下。

【规律】1、南北半球中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流。

2、南北半球中高纬度海区形成以副极地低压为中心的大洋环流。

（以上是根据气压带和风带得出的理想洋流模式)【质疑】对应现实中的大洋，是不是都符合这个规律呢？1、假如是太平洋,说出对应的洋流名称及规律2、假如是大西洋,说出对应的洋流名称及规律3、假如是印度洋,说出对应的洋流名称及规律【归纳小结】【投影】【板图】（洋流模式用红线蓝线分别表示暖流寒流)【投影】洋流模式图学生回答学生上黑板完成板图内容:1、标出气压带2、标出风带3、画出大气洋流示意图(另请其他学生上黑板指正)学生回答让学生的学习行为有目的性回忆之前所学基础内容为复习重点埋下伏笔分析洋流的规律必须要从气压带和风带着手，对照着分析洋流的规律,思路清晰,便于学生理解记忆。

此环节这样能加强学生对具体洋流名称的记忆；提高总结归纳能力;培养学生的质疑能力。

板书设计洋流及其地理意义一、洋流的分布规律1、南北半球中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流,北顺南逆。

2、北半球中高纬度海区形成以副极地低压为中心的大洋环流,呈逆时针。

3、南纬40度附近海区形成环球性的西风漂流。

4、北印度洋海区形成季风环流,夏顺冬逆。

二、洋流的地理意义1、对气候的影响2、对渔场分布的影响3、对航运的影响4、对海洋环境的影响教学后记课堂教学的最终目的是促进学生发展,通过学习,学生在知识方面有所收获固然不可或缺,但学习方法、学科思路的掌握更为重要。

在“洋流”这节课的教学中，我从教学引入开始，就引导学生从地理的视角来观察,引起学生的思考，这一思路贯穿整个教学过程。

1、教学过程中设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路,激发学生思考。

《陆地和海洋》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述地球上的海陆分布特点；（2）能够解释陆地和海洋的形成原因；（3）能够区分大陆和岛屿、半岛的概念。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察，分析地球上的海陆分布；（2）通过实例说明陆地和海洋的形成原因；（3）通过小组讨论，归纳大陆、岛屿、半岛的特点。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 陆地和海洋的形成原因：（1）大陆漂移假说；（2）板块构造学说；（3）海陆变迁的实例。

2. 地球上的海陆分布：（1）地球上的海洋；（2）大陆和岛屿；（3）半岛的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）陆地和海洋的形成原因；（2）地球上的海陆分布特点。

2. 教学难点：（1）大陆漂移假说和板块构造学说的关系；（2）大陆、岛屿、半岛的概念区分。

四、教学方法1. 观察法：让学生观察地球海陆分布图，分析海陆分布特点；2. 实例分析法：通过实例讲解陆地和海洋的形成原因；3. 小组讨论法：让学生分组讨论大陆、岛屿、半岛的特点。

五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示地球海陆分布图，引导学生观察；（2）提问：你们知道陆地和海洋是如何形成的吗？2. 讲解陆地和海洋的形成原因：（1）讲解大陆漂移假说；（2）讲解板块构造学说；（3）举例说明陆地和海洋的形成原因。

3. 分析地球上的海陆分布：（1）介绍地球上的海洋；（2）介绍大陆和岛屿；（3）介绍半岛的特点。

4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论大陆、岛屿、半岛的特点；（2）各小组汇报讨论成果。

（2）提出问题，引导学生课后思考。

六、教学评估1. 课堂问答：在讲解过程中，适时提问学生，了解学生对陆地和海洋形成原因、海陆分布特点的掌握情况。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对大陆、岛屿、半岛概念的理解。

3. 课后作业：布置相关课后作业，要求学生绘制地球海陆分布图，并简要阐述陆地和海洋的形成原因。

海洋资源1.海洋资源篇1教学目标1.使学生了解我国优越的海洋自然条件和丰富的海洋生物资源以及非生物资源，认识到开发的巨大潜力和美好前景，并进一步认识到开发的重要意义。

2.使学生充分认识发展海洋水产业的有利条件，了解我国主要渔场的分布，培养学生的读图分析能力。

3.使学生了解我国海盐和海底石油的开发利用和分布状况。

4.通过介绍我国丰富的，并且强调对的保护，培养学生辩证思考问题的意识。

教学建议关于的教材分析本节共分为四部分。

第一部分首先通过联系旧知识使学生认识到我国十分丰富的自然基础，即我国有四个近海，并且南北跨了三个温度带（温带、亚热带和热带），然后介绍了我国的主要种类，最后还提醒学生我国还远没有开发出来，使学生意识到对我国经济发展的意义。

第二部分介绍了我国的海洋捕捞和水产养殖。

教材在选学材料中介绍了我国之所以在近海发展渔场的原因，应当说这是大自然给我们的恩赐。

紧接着教材又介绍了我国近年来发展的海水养殖业。

如果说，海洋捕捞是人类纯粹地利用自然条件的话，那么海水养殖是人类对的间接利用，因为这其中加入了人类在技术、设备、人力和时间等的投入。

为了帮助学生更好地理解其中的原理和方式，教材专门给了几幅图片，扫清了理解的障碍。

第三部分海洋非生物资源的开发，其中着重介绍的是海盐生产及盐场的分布。

教材介绍了海盐生产的过去和现在，目的是让学生认识到，我国利用的历史非常久远，随着科技的进步，海盐开发的种类也日益增多。

第四部分提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。

其中的“想一想”活动为学生设置了两个不同的情景，让学生推测将来的结果。

这不仅可以帮助学生建立正确的观念，同时也训练了学生的发散思维。

关于的教法建议1.在讲渔场的时候，要结合初一学过的世界几大渔场形成的条件，要求学生在地图上找出舟山渔场的位置。

然后结合鱼汛的概念引导学生分析舟山渔场成为全国最大渔场的原因。

海水的运动【学习目标】1．运用图像材料认识海浪类型及形成。

2．能够运用图像资料说明潮汐的成因和作用。

3．了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因。

4．举例说明洋流对地理环境的影响。

【学习重点】运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。

【学习难点】运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。

【学习过程】一、知识体系导引二、新知学习知识点一：波浪1．主要要素2．常见形式及影响常见形成因影响式海由风力形成。

风速越大，浪高越高，能量越大。

捕捞、勘探、航行等海上活浪动则应避开大的海浪。

海海底地震、火山爆发或水下滑波、坍塌可能会啸引起海水的波动，甚至形成巨浪。

能量巨大，往往给沿岸地区风在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升带来灾难后果。

暴潮降。

知识链接：1．海啸和风暴潮的波长和传播速度有什么不同？海啸的波长长达几百千米，而风暴潮的波长不到 1 千米。

海啸传播速度快，每小时可达700～ 900 千米；风暴潮传播速度比起海啸要慢得多。

思考 1：非洲南端好望角为什么成为世界著名的风浪区？提示：南半球中高纬地带，由于陆地面积较小，对盛行风的阻力较小，故风力强劲，强劲的风力作用于开阔无阻的洋面上，常常形成滔天巨浪。

知识点二：潮汐1．含义：潮汐是海水的一种周期性涨落现象，它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。

2．日变化：一天中，通常可以观察到两次海水涨落。

古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐。

变化日、地、月球大致在同一直线上时：形成大潮朔、望月月变化日、地连线与月、地连线大致垂直时：形成小潮上、下弦月3．潮汐规律的利用各地各日，潮涨潮落的时间准确、可查。

人们在海边的许多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分认识并利用潮汐规律。

知识点三：洋流1．含义：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。

暖流：从水温高的海域流向水温低的海域的洋流。

2．按海水温度分类寒流：从水温低的海域流向水温高的海域的洋流。

第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋重点内容1．认识海陆面积比例2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——落实在地球仪和地图上(发散思维)逻辑联系宏观（海陆比例）－中观（大洲和大洋）－微观学习方法实证－－划分水半球和陆半球找规律－－大洲的分布特征（注意活动的梯度）(1)看大洲大洋的相对位置(2)看大洲之间的分界线(3)看各大洲的轮廓及分布特征(这是为了简化问题，便于寻找规律)(4)完成七大洲的分布草图第二节海陆的变迁重点内容1．沧海桑田 (海陆在不断变化)——重在科学观念的教育2．板块构造学说——侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养(1)先讨论大地是运动的还是稳定的(2)展示大西洋两岸大陆的可拼合性，并提问：它们原来是同一块大陆吗？(3)魏格纳从地图上得到的启示：提出大陆漂移说(4)展示支持大陆漂移说的证据(5)大陆为什么会漂移----提出板块构造学说(6)板块的划分及地壳比较活动的部位(7)用高大山系、火山地震带、裂谷等来证明逻辑联系与前一节的静态描述相衔接，重在动态分析学习方法：探究－－用实证分析和推测例1，喜马拉雅崇山峻岭中发现海洋生物化石（海变陆：自然因素）；填海造陆（海变陆：人为因素）；海底发现古河流（陆变海）例2，大陆拼合图与一张破损的书页拼接图★全球海陆所占比例、海陆分布特点相关概念：面积较大的陆地是大陆；面积较小的陆地是岛屿，岛屿四面临水；半岛三面临水，一面与大陆相连；洋、海和海峡都是海洋的组成部分；洋是海洋的中心部分，海是海洋的边缘部分；海峡沟通两个海洋的狭窄水道。

例21：关于地球表面的叙述正确的是： A．海洋占三分（七分），陆地占七分（三分） B．海洋大多分布在北半球（北半球的陆地占40％，海洋占60％）C．陆地主要集中在南半球（南半球的陆地占20％，海洋占80％） D．北极周围是一片海洋（北冰洋），南极周围是一片陆地（南极洲）七大洲的地理分布和概况学会运用简笔图。

运用基本经纬网作为参照判断大洲、大洋位置，如东西半球、南北半球、五带、低中高纬度等。

高`一地理学案13 专题15 海洋班级姓名学号内容要点学习水平举例识记理解简单应用综合应用1．洋流的形成、分布规律及其对环境的影响2．厄尔尼诺与拉尼娜3．海洋资源及其开发4．海洋权益◆洋流按成因分为风海流、密度流和补偿流◆与北海道渔场形成有关的洋流：日本暖流和千岛寒流◆对西欧海洋性气候有显著影响的洋流：北大西洋暖流◆对沿岸荒漠环境有影响的洋流：秘鲁寒流、西澳大利亚寒流、加利福尼亚寒流◆世界四大渔场的名称和分布◆发生厄尔尼诺现象时赤道附近的东太平洋表层海水温度的异常升高◆世界海洋油气资源集中分布在波斯湾、墨西哥湾、几内亚湾和北海◆风海流的成因◆世界洋流分布模式与气压带、风带的关系◆世界四大渔场的形成原因◆领海、公海和专属经济区的含义◆判断表层海水等温线图上的暖流或寒流及其流向◆根据资料说明海洋空间资源的开发及其意义◆阐明北印度洋海区洋流流向随季节变化的原因◆联系大气环流、洋流和地形等知识，分析欧洲西部温带海洋性气候显著且分布广的原因◆分析洋流对全球水热平衡、沿岸地区气候、海洋生物分布、航运的影响【学习重点】1、洋流分布规律及对地理环境的影响、厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响、海洋资源的开发利用、海洋的价值和海洋权益。

2、分析洋流的成因和分布模式、厄尔尼诺和拉尼娜的形成机理和气候效应。

【课前预习】一、洋流：大洋表层海水常年沿着一定方向作大规模的流动。

1.洋流分类按水温（性质）：寒流：从水温低（高纬度）的海区流向水温高（低纬度）的海区的洋流。

暖流：从_水温高（低纬度）的海区流向_水温低（高纬度）的海区的洋流。

读上图，判断A为南半球_寒流，B为北半球暖流，C为北半球寒流，D为_南半球暖流。

规律：海水等温线的凸向（弯曲的方向）就是洋流的流向按形成的主导因素：可分为风海流、密度流、补偿流三种类型；2.洋流分布规律读全球气压带和风带图，绘出洋流分布模式图, 从中找出洋流流动规律。

由于海陆轮廓和季风的影响，世界洋流的分布规律在局部海区与上图有一定的差异，下图为世界洋流实际分布简图。

课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解海洋的分布、组成、特点及其与人类生活的关系。

2. 能力目标：培养学生运用地图分析海洋资源分布的能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对海洋科学的兴趣，树立保护海洋、珍惜海洋资源的意识。

教学重点：1. 海洋的组成及分布。

2. 海洋资源的种类及分布。

3. 海洋与人类生活的关系。

教学难点：1. 海洋资源的开发利用与保护。

2. 海洋环境保护的重要性。

教学用具：1. 学生用书、地图、课件等。

2. 海洋资源分布图、海洋环境保护宣传册等。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道海洋吗？请简要介绍海洋的特点。

2. 学生回答，教师总结。

二、讲授新课1. 海洋的分布与组成a. 教师展示世界海洋分布图，引导学生观察七大洲、四大洋的分布情况。

b. 介绍海洋的组成，包括海水、海底、海洋生物等。

2. 海洋资源的种类及分布a. 介绍海洋资源的种类，如石油、天然气、矿产资源、生物资源等。

b. 通过地图展示海洋资源的分布情况，引导学生分析资源分布特点。

3. 海洋与人类生活的关系a. 介绍海洋对人类生活的重要性，如提供食物、能源、交通等。

b. 讨论海洋环境保护与人类生活的关系。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成海洋资源分布图。

2. 学生分组讨论，探讨海洋环境保护的重要性及措施。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调海洋的重要性。

2. 学生分享课堂练习心得。

第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了海洋的分布、组成及资源，那么海洋资源的开发利用与保护有哪些关系呢？2. 学生回答，教师总结。

二、讲授新课1. 海洋资源的开发利用a. 介绍海洋资源的开发利用方式，如石油开采、渔业捕捞等。

b. 分析海洋资源开发利用的利弊，引导学生思考如何实现可持续发展。

2. 海洋环境保护a. 介绍海洋环境保护的重要性，如防止海洋污染、保护海洋生物多样性等。

高三地理教案学案一体化陆地和海洋海洋一、重点、难点1. 海水温度和盐度的分布规律及影响因素2. 洋流分布图的识记3. 海水表层盐度随纬度变化的特点及成因二、知识梳理（一）海洋1. 海水温度：海水热量收支的对比关系，即取决于海水的热平衡。

海水热量的主要收入来自太阳辐射，而支出是海水蒸发。

（1）海洋表层海水温度时空变化和分布规律：同一季节，不同纬度––––海洋表层温度由低纬向高纬递减（太阳辐射的季节变化）；同一海区，不同季节––––夏季高，冬季低（太阳辐射的纬度变化）；同一纬度––––寒流低，暖流高。

（2）水温随深度的变化规律：在1000米的深度范围内，水温随深度递减得稍快些，大于1000米深度的水温，随深度的变化很缓慢，3000米以下，水温都在2℃左右。

海水吸热和放热均较陆地慢，所以沿海地区一般具有海洋性气候。

2. 海水盐度（3.5%）：由南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减是盐度曲线呈“马鞍状”分布的规律，这种分布规律是由蒸发量和降水量之差亦即气候因素决定的。

除此之外，还受洋流和河水注入以及地形影响。

（1）气候――外海：南北回归线附近降水少，蒸发量大于降水量，海洋表面的海水盐度最高；赤道附近降水丰沛，降水量大于蒸发量，盐度稍低；自回归线向高纬度，随着蒸发量的减少，盐度逐渐降低。

（2）河流（注意季节变化）――近岸海区：受到河川径流的影响，会冲淡海水，降低盐度。

（3）洋流也会影响盐度：同一纬度，暖流——会增加沿途的盐度；而寒流——会降低沿途的盐度。

（4）地形的影响：在一些内海区域，由于远离大洋，因而个性比较强，其所处地理环境不同，个性特征也迥然不同。

红海——最咸（4％）：地处副热带高压控制，且气候炎热干燥，蒸发量大于降水量、少河流注入、封闭海区。

波罗的海——最淡（1％）：所处位置气候温凉，虽然降水量不大，但蒸发量较小、多河流注入、封闭海区。

3. 洋流：（1）类型、成因风海流——在大气运动和近地面带的盛行风（动力）长期吹拂海面形成的，在洋流的形成运动过程中，还受到陆地形状以及地偏力的影响，改变了方向。