现代汉语语音复习讲义四

第七节 音 位
教学指导
一、音位简说 二、音位变体 三、归纳音位的方法 四、普通话音位系统
（一）音位的定义 音位是一个具体的语音系统中能够区别意义 的最小的语音单位。其特点如下： 1、音位是属于一个具体的语言的，如汉语 音位不同于英语的音位。没有超语言的音位，这 也是音位区别于音素的根本所在。 2、音位能区别意义，bān（班）和pān（潘） 意义不同，就是因为/b/和/p/有区别意义的作用。 3、音位是最小的单位，如hán(韩)和nán(南) 能区别意义，但它们不是最小的单位，不属于音 位。而/h/和/n/的对立也能起到区别意义的作用， 它们不能再分割，是最小的单位，属于音位。
三、归纳音位的方法 归纳音位主要以区别性特征、互补分 布、音感差异等作为标准。 （一）区别性特征 （二）互补分布 （三）音感差异

四、普通话音位系统 （一）元音音位 （二）辅音音位 （三）声调音位（调位）
在快读的条件下，这两种情况都可以读成“阳平+阳平+上声”。
(二）去声变调
去声（51）+去声（51）——→半去（53） +去声（51） 上课 大会 变化 细致 快去 木料 运算 烙印 害怕 电话 令箭 变态 再见 变调
（三）“一、不”的变调 1、“一、不”+去声（51）——→阳平（35） +去声（51） 一定 一向 一对 一个 一去 一样 不去 不唱 不会 不对 不孝 不敬 2、“一、不”+非去声——→去声（51）+非去 声 一听 一说 一人 一行 一举 一想 不说 不吃 不行 不成 不准 不许
《ห้องสมุดไป่ตู้代汉语》
第一章 语 音
第一节 语音的概说
一、语音的性质

孑——孑孓 孓——孑孓 § 注意三点：
×孓 孑×
（1）分割后各部分无意义。葡萄、琵琶。
（2）分割后只有一部分有意义。蝴蝶、骆驼、蘑菇。
（3）分割后的意义和作为整体时的意义毫无联系。
马虎、沙发。
以上三种情况都属于不能分割的语素。
3、语素的分类
（1）自由语素。 词根 词缀
（2）粘着语素。a、不定位粘着语素。
所：从斤，户声。本义是伐树的声音。
（2）基本义 （从共时的角度来看词的义项）
多义词的几个义项，有一个是在现代最基本、最 常用的意义，这就是该词的基本义。如：年、军。 本义与基本义一致：割、口、老、见。 本义与基本义不一致：兵、汤、走、浪潮、刻板、
酝酿。
（3）转义（派生义） 词义派生的方式：引申、比喻，还有夸张、象征。 •引申义：通过事物之间的相关性联系派生出来的新意。 笔杆子：①指笔的手拿部分。
地震、面熟（主谓）
冰箱、雪亮（偏正）
2、构词成分上的联系。
同族词：红色、红茶、红颜、红晕、红旗； 朱红、通红、血红、鲜红、映山红。 3、词义关系上的联系。 同义、反义、上下位关系
二、词汇单位 （一）语素 1、语素？ 最小的，“伟大”，“芙蓉” 音义结合体，“芙”、“蓉”、“玻”、 “璃” 2、语素的辨别——替代法 驼——驼绒 绒——驼绒 鸭绒 驼峰 鹅绒 驼色 灯心绒 驼员
要准确、协调。
（三）词义的性质
1、客观性
词义是主体对客观对象的概括反映，客观存在
是词义形成的基础，所以词义具有客观性。
即使是一些以虚幻的事物、现象为基础形成的
词义依然有其客观性。
2、概括性
3、模糊性
4、民族性
二、词义的构成
理性义 色彩义 词法意义 句法意义 改革：

现代汉语讲义-语音-音变目的要求1．掌握上声一不的变调规则2．掌握轻声的含义轻声词轻声的作用3．掌握儿化的含义儿化的音变规律及儿化的作用4．掌握语气词“啊”的音变规律一、变调（一）什么是变调1．本调2．变调（二）普通话中常见的变调类型1．上声的变调（1）上声+上声——35+上声（2）上声+非上声——21+上声练习：允许许久许多发起起草起初大海海水海燕（3）上声+轻声A．上声+轻声→21+轻声B．上声+轻声→35+轻声例外：上声+子；上声+亲属称谓。

其他（4）分组变调A．展览馆B．很美满2．去声的变调去+去→半去（53）+去3．“一”的变调（1）“一”+去→35+去（2）“一”+非去→51+非去（3）动词重叠时“一”变为轻声注：有时“一”变调与否意义不同，如：一楼一连4．“不”的变调（1）“不”+去→阳+去（2）词语中间、肯定否定连用，“不”变为轻声5．七八的变调去声前可变为阳平6．形容词的变调（1）AA式（2）ABB式（3）AABB式二、轻声（一）什么是轻声1．定义与特点四声的特殊音变，即在一定条件下读得又短又轻的调子。

轻声的特点如下：（1）特殊音变主要由音强、音长决定。

物理属性上主要表现为音长变短、音强变弱。

（2）读音特点：短而轻。

（3）依附性。

2．轻声的性质为什么说轻声不是汉语中的第五种声调？（1）从调类的定义角度分析。

（2）从声调的性质角度分析。

3．轻声的调值即音高表现。

本身调值不固定，受前一音节声调的影响。

如：珠子——竹子——主子——柱子4．轻声对声母、韵母的影响（1）声母——浊化（2）韵母——元音央化元音脱落复元音单元音化因此，轻声和音强、音长、音高、音色都有关系。

（二）轻声的分布规律1．必读轻声词2．说明玻璃势头发牢骚聪明太阳轻声（妈妈）两可不轻声（老师）（规范）（三）轻声的作用1．区别意义2．区别词性3．区别词和短语（四）轻声的教学要点三、儿化（一）什么是儿化1．普通话的两个“儿”字2．“儿化”的概念后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象。

第二章 语音
2.5 音节结构 音节的构造方式，也就是音素构成
音节的方式。
2.5.1普通话的音节结构
普通话音节的结构成分
普通话音节由几个部分构成？
声母
韵母
韵头
声调
韵腹
韵尾
韵头（介音）：介于声母和主要元 音之间的音素。
一般由高元音充当。
iuü
韵腹（主要元音）：是韵母中 间响度最大的音。
一般是由开口度较大的元音充 当。
55liou51niEn35 , t ‘A 55 ʂ •51 ʐ«n 35min 35 ·t«
] xAu 214 tsuN 214li214.
二、根据下列辅音的发音条件，写出国际 音标：
1、双唇不送气清塞音； 2、舌尖后浊擦音； 3、舌面前不送气清塞擦音 4、舌面后送气清塞音 5、舌尖中浊边音
一、写出下列辅音的发音条件： 1、[t ʂ] ：舌尖后不送气清塞擦音； 2、[x]：舌面后清擦音； 3、 [ŋ]：舌面后浊鼻音； 4、 [t‘] ：舌尖中送气清塞音； 5、 f [f]：唇齿清擦音；
注意：
韵母书写形式是iu，ui，un，分析音 节要还原为iou，uei，uen。
字母y和W，分析音节时，不需列出， 因为这两个字母不是音素。
ü和 ê在分析音节时要还原。 舌尖元音韵母 － i [•]和[ʅ ]必须加短横
。
2.5.4汉语音节的总体风格：
结构简明，界线清晰； 乐音居多，响亮悦耳； 抑扬顿挫，富于变化。
为什么以四呼分类？ 显示韵母的系统性
更好地说明声母和韵母的配合 规律
声母和韵母配合的特点：
从声母方面看，规律主要有：4条 从韵母方面看，规律主要有：4条
普通话声母和韵母的配合表

音。发音状况与i基本相同，但唇 形拢圆(略呈 扁形，双唇十分突出)。例如“雨具”(yǔjù)、“旅 居”(lǚj ū)的韵母就是ü
(2)舌尖单元音韵母。指发音时舌尖起主要作用的韵母。有
-i
-i
• -i
前、高、不圆唇元音。发音时，舌
尖前伸，与上齿背 靠近，形成较窄的通道， 但气流通
• 开口呼韵母：不是i、u、ü或不以i、u、ü起头
• 齐齿呼：i或以i • 合口呼：u或以u • 撮口呼：ü或以ü
(三) 1
• 普通话的10个单韵母，分别由10个单元音构成。分析单韵母的 发音，就是分析这10个单元音 的发音。元音的共同特点是发音时 声带振动，声音响亮。不同的元音是由于发音时舌位的高低、舌
(二)
• 1 按韵母的内部结构划分，可分为单 韵母、复韵母、鼻韵母三类。
• 单韵母是由一个元音构成的韵母。单
韵母共有以下10个：ɑ、o、e、ê、i、 u、
ü、-i
、-i
er。这10个韵母，
根据它们发音时的舌位变化特点，又可
细分为舌面元音韵母 、舌尖元音韵母和
• 复韵母是由两个或三个元音复合而成的韵母。 复韵母共有13个：ɑi、ei、ɑ o、ou、iɑ、ie、 iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei、üe。根据韵腹所 处的位置，复韵母又可以分为前响复 韵母、中
。-i
总是跟在zh、ch、sh、r的后面，从不单独出现，
书 写时借用i。
(3)卷舌单元音韵母。指发音 时带有卷舌动作的元音韵母。
• er
发音时，口腔略开，舌位居中，舌头 稍
向后缩，唇形不圆。在发e
的同时，
舌尖向上卷起。er中的r不 代表音素，仅
表示卷舌动作。例如
“儿”“耳”“尔”“二”的读音就是er。

一、词汇词汇是语言的建筑材料，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。

又叫语汇。

2、词汇也指某个人所掌握的全部词和短语的总和。

3、词汇还是某部著作中所有词的和短语的总和。

词汇反映着语言的发展状况，也标志着人们对客观世界认识的广度和深度。

第一节词汇、词汇单位和词的结构1、词汇是某种语言中所有词和短语的总和。

！现代汉语词汇特点汉语词汇发展双音节化的原因：第一，汉语的音节数目有限，单音节词往往会造成大量的同音词，这样就会给实际交际带来困难，双音节有助于避免大量同音词的出现。

第二，单音节词往往是多义词，因而有时语义难以确定。

双音节词就使得词义的表达更为细腻、精确，涉及的范围也更为宽广、深入。

第三，双音节词读起来往往带有一种乐感，轻重之间形成一种节奏，悦耳动听。

词语双音节化的途径主要是：1.以一个单音节语素为主，在前面或后面加上一个辅助性的相关成份。

后加：月——月亮耳——耳朵前加：唇——嘴唇发——头发2.单音节语素的前后添加没有意义的附加成份。

后加：竹——竹子石——石头前加：师——老师姨——阿姨3.意义相同或相近的单音节语素联合起来使用。

联合道路学习刚才皮肤牙齿经历解释4.三音节的词省略其中一个音节。

落花生——花生照相机——相机山茶花——茶花机关枪——机枪5.四音节以及四音节以上的词语采用缩略法。

化学工业——化工文学艺术——文艺超级市场——超市彩色电视机——彩电人民代表大会——人大政治协商会议——政协双音节以及双音节以上的合成词的内部构造，基本上跟普通短语的构造是一致的。

它们主要是用以下五种方法构成的：偏正式：单干——单独地干狂欢——疯狂地联欢壁画——墙壁上的画红旗——红色的旗子动宾式：管家——管理家务知己——知道自己结晶——结成晶体隔壁——隔着墙壁联合式：语文——语言和文学珍宝——珍珠和宝石答应——回答和应付广大——广阔和宽大主谓式：地震——大地震动军用——军队使用性急——性子急躁锋利——刀锋锐利补充式：改正——改得正确说服——说得服帖“马车的轱辘转动了。

词义转移，一是指词的理性意义变了，由指甲转而指乙，甲乙两事物互不包容，二是指词的附加意义变了，主要是感情色彩发生了褒贬的变化。
（三）词义的概括性
词义舍弃一类事物中个别的、局部的、非本质的特征，抽象出了共同的、本质的特征，那么这种过程称词义的概括性。
任何一个词的意义都具有概括性，所不同的仅仅是概括的范围。
（二）按构词能力分类
单音节语素有的能够独立成词，被称为自由词素。
有的单音节语素不能独立成词，但是能够和其他语素或比语素大的语法单位自由组合成词称为半自由语素。
有的单音节语素不仅不能独立成词，而且在和别的语素或比语素大的语法单位组合成词的时候，位置往往是固定的，称为不自由词素。
反义词表示的是对立的两上极端，但是在两上极端之间存在中间现象。
第四节 现代汉语词汇的构成
一、基本词汇和一般词汇
（一）基本词汇
基本词汇是词汇中最主要、最稳定的部分，是构成全部词汇的基础。基本词汇有三个基本特点：1、普通性；2、稳定性；3、能产性。（基本词汇作名词解释时，需加答三个特点）
二、词义的构成
（一）理性意义
词的理性意义指的是词义当中与概念相应的部分，它包括所表示的对像的特征和所表示的适用对象的范围这两个方面。
理性意义是词义的主要部分，又称作基础意义。词典释义主要是解释理性意义。
理性意义以外的词义是色彩意义，又称作附加意义。
（二）色彩意义（了解）
（书中重点看第191-195页的例句。）
三、反义义场和反义词
（一）绝对反义词和相对反义词
反义义场分：互补反义义场和极性反义义场两类。
处于互补反义义场的两上反义词，如果肯定一方就必须否定另一方，如果否定一方就必须肯定另一方，这类的反义词称为绝对反义词。

现代汉语讲义-语音-声调目的要求1．掌握声调的含义2．掌握调值与调类的含义与关系3．了解普通话声调教学的要点4．了解古今调类的对应关系一、什么是声调（一）声调的定义与特点1. 声调是音节中具有区别意义作用的音高变化。

2. 声调的特点：（1）作用：区别意义作用；（2）性质：音高变化决定声调性质；（3）范围：音节内。

如：妈mā麻má马mǎ骂mà汉语声调具有区别词义的作用，某些声韵组合相同的音节，用不同的声调说出来，可表达不同的意义。

如：maiyan 买烟卖烟买盐卖盐埋盐埋烟guli 鼓励孤立故里zhengzhi 政治正直整治争执正职shili 实力势力视力失利失礼施礼事例示例实例势利（二）声调语言简介根据声调的有无可以把世界上的语言分为声调语言和非声调语言两类。

1．有声调语言世界上有许多语言是声调语言，如汉藏语系语言。

南亚语系的越南语，南岛语系的菲律宾他加禄语等。

声调语言又可分为高低型与旋律型。

高低型如非洲美洲的声调语言,旋律型如汉藏语系的语言。

2．非声调语言非声调语言并不是没有高低升降的音高变化，而是这种变化只起改变语气的作用，并不能区别意义。

印欧语系的语言一般都是非声调语言。

二、调值和调类（一）调值1．什么是调值调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。

普通话全部字音有四种基本调值，即高平调、中升调、降升调、全降调。

2．调值的语音特点（1）调值主要由音高构成，这种音高是相对音高，不是绝对音高。

因为不同人之间的调域是不同的。

Hz300200100 妈麻马骂（2）构成音值的相对音高在语音上是连续的。

3．调值的描写——五度标记法用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。

把言语中的音高变化分为五度：最高音是5度，半高音是4度，中音是3度，半低音是2度，最低音是1度。

5高4半高3 中2半低1低[55] [35] [214] [51]（二）调类1．什么是调类调类是声调的种类，把调值相同的字归纳在一起所建立的类别。

现代汉语复习提纲语音部分第一章绪论第一节现代汉语概说三、现代汉语民族共同语的形成不同时代汉民族共同语的名称（熟记）四、现代汉语方言汉语方言的分区、分布与代表点（熟记）第二节三、现代汉语规范化普通话规范标准P10（熟记）第二章语音P14第一节语单概说P14一、语音的性质P14（一）语音的生理属性P14人体各主要发音器官及其在发音过程中的作用。

（熟记）（二）语音的物理属性P151、语音物理属性的四个要素的定义（熟记）2、决定这四个要素的各项生理、物理条件（熟记）3、在现代汉语普通话中的作用（熟记）（三）语音的社会属性P16语音的剖腹会属性的基本内容（要求理论联系实际）二、语音单位P17（一）、音节（音缀/音段）P17定义及其在汉语中的基本表现形式（二）、音素1、定义（熟记）2、类型（熟记）3、元音和辅音的主要区别（熟记）（三）、声母、韵母、声调P181、定义（熟记）2、类型（熟记）（四）音位P18三、记音符号P19（一）、汉语记音方式的发展汉语历史上使用过的记音方式及其名称（二）、汉语拼音方案（P19/P82附录一）1、汉语拼音方案的作用2、当语拼音方案的内容（熟记）3、隔音字母y和w的作用与用法（熟记）4、隔音符号的作用与用法（熟记）（三）、国际音标P19定义、优点、作用以及与字母的区别第二节声母P23一、辅音声母的发音P29熟记现代汉语普通话的各个声母的汉语拼音与国际音际注音（一）、辅音声母的发音部位1、定义（熟记）2、普通话声母音部位的分类（熟记）3、普通话不同发音部位的声母的特点（熟记）4、判断、辨析与归纳（要求理论联系实际）（二）、辅音声母的发音方法1、定义（熟记）2、普通话声母发音方法的分类（熟记）3、普通话不同发音方法的声母的特点（熟记）第三节韵母P33一、韵母的分类P33/39（熟记）（一）按结构分（熟记）二、韵母的发音P33（一）、单韵母的发音P331、舌面元音单韵母的发音（1）弄清衡量舌面元音音韵母发音三个标准（2）熟记各个舌面元音单韵母在舌面元音舌位图上的位置（3）熟记各个舌面元音单韵母的汉语拼音与国际音标注音2、舌尖元音单韵母P35熟记各个舌尖元音单韵母的汉语拼音与国际音标注音3、卷舌元音单韵母P36熟记卷舌元单单韵母的汉语拼音与国际音标注音（二）复元音韵母的发音（P36）1、复元音与复元音韵母的定义2、复元音韵母的发音特点3、各类复元音韵母发音时和舌位及开口度的变化4、各类复元音韵母中的主要元音的位置5、各类复元音韵母的汉语拼音与国际音标注音6、普通话复元音韵母的分析（运用）（四）鼻韵母的发音（P37）1、定义2、前鼻韵母和后鼻韵母的发音特点的区别三、韵母的结构分析与四呼P50、52（一）传统的韵母结构分析和现代语音分析方法的对应韵头、韵腹、韵尾的现代语音学定义及其分析（要求理论联系实际）（二）四呼分析与韵腹、韵头、韵尾的对应关系（要求理论联系实际）第四节声调P43声调的定义（熟记、理解）一、调值和调类P43（一）调值1、定义（熟记）2、调值的性质3、普通话四声调值的标记（熟记）（二）调类P441、定义（熟记）2、调值和调类的关系（要求理论联系实际）二、普通话的声调和标调法P441、调号的标记方法。

（五）语助词 助词表示某种特定的附加语法意义， 语气词主要表示句子的语气。
1.助词：黏着在词或短语上面，表示附 加意义，附着在后面的一律读轻声。 助词的分类：结构助词、时态助词、 其他助词。
2.语气词：一般用于句末表示语气，永 远黏着、后附、轻声。也可用于句中，主 要用在主语后。 语气词的分类：表陈述、疑问、祈使、 感叹语气四类。
二、单句
1.主谓句 （1）动词性谓语句 可分为动词谓语句、述宾谓语句、述 补谓语句、连谓谓语句、兼语谓语句、 主谓谓语句。 （2）形容词性谓语句 形容词谓语句、形补谓语句。 （3）名词性谓语句 名词谓语句、数量谓语句、定心谓语 句。
2.非主谓句。 （1）名词性非主谓句 （2）动词性非主谓句 （3）形容词性非主谓句 （4）特殊非主谓句
3.偏正词组：前面的成份（修饰语）修饰 限定后面的成份（中心语）。可分为体词性 的和谓词性的两类。 修饰语是定语的称为定心词组，是名词性 词组。 修饰语是状语的称为状心词组，是谓词性 词组。
4.述补词组：补充与被补充的关系。 根据带不带结构助词“得”可分为：（1） 数量补语：量词结构作补语，不能带“得” ；（2）情态补语：补语说明动作或有关事务 的状态，必须带“得”；（3）结果补语：补 语表示动作的结果，可由形容词或动词充当 ，不带“得”；（4）趋向补语：补语表示动 作的趋向，不带“得”；（5）可能补语：补 语表示可能性或不可能性，由结果补语和趋 向补语中间插入“得/不”；（6）程度补语 ：补语表示程度，由副词构成。
三、存现句 存现句的类别。
四、把字句 把字句的特点。
五、被字句 被字句的特点及变体。
第八节 句类系统
句类是按照句子的语气功能划分出 来的类型系统。
一、陈述句 语气词及否定形式。

现代汉语讲义-语音-声母目的要求1．掌握声母的发音，做到对声母进行正反描写。

2．重点把握汉语声母的特点与对外汉语教学的难点。

普通话共有22个辅音，21个辅音声母。

一、声母的发音声母的发音可以从发音部位和发音方法两个方面来分析。

（对于发音部位来说，生理分析比较可靠；而对于发音方法来说，声学分析比较理想。

吴宗济）（一）发音部位什么是发音部位：发音时气流在发音器官受到阻碍的位置做发音部位。

发音部位可分为七类1．双唇音：上唇+下唇 b[p] p[pˊ] m[m]2．唇齿音：上齿+下唇 f[f ]3．舌尖前音：舌尖+上齿背 z[ts] c[tsˊ] s[s]4．舌尖中音：舌尖+上齿龈 d[t ] t[tˊ] n[n] l[l]5．舌尖后音：舌尖+硬腭前 zh[# ] ch[# ] sh[# ] r[# ]6．舌面音：舌面前+硬腭前 j[ʨ ] q[ʨˊ] x[# ]7．舌根音：舌根+软腭 g[k ] k[kˊ ] h[x]“+”表示抵住或接近；符号#表示未找到对应的国际音标。

（霍凯特：发音体与发音点）（二）发音方法什么是发音方法：发音时，发音器官用什么方式来阻碍气流通道，以及发音动作的过程。

（吴）发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。

（黄）1．阻碍的方式（1）塞音6： b[p] p[p] d[t] t[tˊ ] g[k ] k[kˊ] 也叫爆发音、迸发音、破裂音。

发音时发音部位完全闭塞，软腭上升（堵住鼻腔通路），气流冲破阻碍，迸裂而出。

（2）擦音6： f[f ] h[x ] x[#] sh[# ] s[ s r[# ]发音时，发音部位靠近，气流从缝隙中挤出。

（3）塞擦音6：j[ʨ ] q[ʨˊ] zh[[# ] ch[[# ] z[[ts ] c[tsˊ]兼有塞音和擦音的特点。

（4）鼻音2：m[m] n[n ]（5）边音1：l[l ]2．声带是否颤动（1）颤动（浊音）4：m[m] n[n] l[l] r[#]（2）不颤动（清音）17：3．气流的强弱（1）送气音6： p[pˊ] t[tˊ] k[kˊ] q[ʨˊ] ch[# ] c[tsˊ]肺部供气。

第一单元普通话语音概说一、什么是普通话普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语。

普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

（一）共同语是民族语言的高级形式语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。

北京话≠普通话词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。

语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。

在一个方言的基础上，从语音词汇语法三方面形成规范，成为标准语，是法定的现代汉民族共同语。

（二）现代汉民族共同语的形成和发展汉语方言众多而复杂，有七大方言区。

北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。

北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。

与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。

方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。

（三）方言与共同语的关系方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。

一个字音的错误很容易得到纠正，而由于方言语音系统问题而产生的错误不容易纠正，要下苦功夫。

例如，n、l不分，h、f不分（信阳地区），前后鼻音不分、平翘不分等等。

要重视这个问题。

掌握一定的方法。

运用方言与共同语在语音上存在一定的对应规律。

二、普通话语音教学的重要性（一）汉语的地位：1、国内地位，是法定的现代汉民族共同语。

“国家推广全国通用的普通话”国家规范主持人的普通话标准，的体现。

媒体肩负的任务很多，其中一项任务就是贯彻国家的语言文字法，推广普通话，要求播音员主持人要做普通话的示范，这个任务对于播音员来说是义不容辞的。

2、汉语是世界上使用人数最多的语言。

随着国力的提升，现在的外国人学汉语的热情越来越高，人数越来越多，水平越来越高。

现代汉语语音讲义第一节语音概说一、语音的性质语音是语言的物质外壳，语言要通过语音来传递信息进行交流。

(一)(语音的物理性质语音的物理性质具有四个基本要素:音高、音强、音长、音色。

1音高指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。

声波每秒振动的周期次数就是声波的频率。

语音的高低，则跟声带的长短、厚薄、松紧有关。

此外，同一个人发音时声带的松紧不同，声音也有高低之别。

汉语的声调，主要是由不同的音高构成的。

2音强指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。

振幅大，声音就强;振幅小，声音就弱。

词语中的轻重音主要是音强的不同形成的。

并且，声音的强弱在普通话中还有区别词义的作用，比如“地道”中的“道”，分别读为轻声和非轻声时，所表示的意思是不一样的。

3音长指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。

时间长，音长就长;时间短，音长就短。

在普通话和多数汉语方言中，在语句感情的表达上有一定作用。

轻声音节中的音长较短。

例如:读单字“亮”与读轻声词“月亮”的“亮”是有差别的，“月亮”里的“亮”音长较短。

4音色指声音的特色，是由声波的不同形状决定的。

它是每个声音的本质，所以也叫音质。

发声体不同、发音方法不同、共鸣器的形状不同，都会造成音色的不同。

在任何语言中，音色是区别意义的最重要的要素。

(二)语音的生理性质语音是由人的发音器官发出来的，具有生理性质。

发音器官及其活动决定语音的区别。

发音器官可以分为三个部分。

1(肺和气管2(喉头和声带3(口腔和鼻腔三(语音的社会性质语音是一种社会现象，具备社会性质。

语音的社会性是它的本质属性，突出地表现在语音和语义的联系上。

在不同语种或方言中，同一个意思会用不同语音来表示。

此外，各语种或方言都有自身独特的语音系统，这也是语音社会性的表现。

即使从物理属性和生理属性上看完全一致的语音单位，在不同语种或方言中也可有不同地位或作用，因而形成不同的语音体系。

比如在普通话中有z c s和zh ch sh两组声母:私人?诗人、桑叶?商业，而在粤方言和吴方言中只有一组z c s声母，没有zh ch sh声母。

现代汉语语法知识讲义（高三年级复习用）渭南市下吉中学“满仓系列讲义”●现代汉语语法知识篇第一节 概 说现代汉语语法基本知识，包括语素、词语、短语、句子、句群等五个方面。

语素是汉语中最小的语义单位，也是汉语的一级语言单位（语法理论书上表述为“最小的语音语义结合体”，实际上它只是最小语义单位）。

虽说这个语法单位是语法家们研究的范畴，但是学好它对于我们把握词语的构成、辨析近义词和同义词也有很大的帮助作用。

词语是汉语的二级语言单位，它是我们语文学习的基本核心，掌握大量的词语是写作的基础，也是我们做好高考复习工作的重要组成部分。

词语知识包括词类、词的结构（熟语，主要是成语）、近义词（同义词）辨析这三个主要主要方面（这里只从高考的角度球入，实际上还包括“词语的选用”“反义词”“成语”等）。

短语是汉语的三级语言单位，对于短语结构的熟练把握，有助于我们分析语言结构，从而使我们能够更好地理解语言的意义。

短语知识主要包括短语的类型、短语的结构和熟语（主要是“成语”）三个方面。

句子是汉语的四级语言单位，这是高考必考的内容，而且是难点、重点。

句子知识主要包括句子的分类、句子的结构以及句式的变换、选用和仿用三个方面。

句群是汉语的五级语言单位，这个语言单位与语段的层次结构非常相似，只需要了解一下即可。

附：汉语语法知识结构图语素的种类（单音节、多音节/自由、半自由、不自由）/一字多素/多字一素）词语的种类（实词、虚词）词语的结构（并偏支补陈加叠，外加名量很特别） 词语的意义（同义词、近义词、熟语、成语）短语的语法种类成语）句子的种类（用途和语气、结构、骈散等来划分） 句子的结构（单句、复句）句式的变换、选用和仿用 ※※（句子之间的各种逻辑关系）[歌诀] 五级语言单位，意义结构切分。

语素、词语、短语，还有句子、句群。

汉语语法高考中似乎不涉及，实际在词语的选用，近义词辨析，语病的辨析与修改，句式的变换、选用和仿用，甚至在写作（包括微型写作）方面都有涉及，而且语法知识的熟练系统掌握，对于语言水平的提高，对于文章的阅读和理解，都有着重要的意义。

⼀、知识题： 1、语素是语⾔中最⼩的语⾳语义结合体，是最⼩的有意义的语⾔单位。

2、词是表⽰⼀定意义的最⼩的独⽴运⽤的语⾔单位，词和词按⼀定的句法规则结合起来成为短语。

3、语⾔⾥词和熟语的总汇是词汇。

某⼀范围内的全部词语的总汇也可以称作词汇。

单个词不能称作词汇。

4、熟语是语⾔中常⽤⽽且定型化的固定短语。

5、现代汉语语素的主要特点是：单⾳节语素占优势。

6、语素的分类：（1）从语⾳构成看可分为单⾳节语素和多⾳节语素；（2）从语法功能看，可分为成词语素和不成词语素；（3）从分布位置看，可分为定位语素和不定位语素。

7、单⾳节语素：是由⼀个⾳节构成的语素，书⾯上记录下来是⼀个汉字。

如：⼭、实、呢、语、的等。

8、多⾳节语素：是指由两个或两个以上⾳节构成的语素。

主要有三个来源：（1）古代遗留下来的联绵词，包括双声（如：枇杷、玲珑）、叠韵（如：伶仃、玫瑰）和⾮双声叠韵（如：珊瑚、蝴蝶）。

（2）⾳译外来语素，有双⾳节的（如：葡萄、沙发），有三个⾳节以上的（如巧克⼒、可⼝可乐）。

（3）模拟声⾳或表⽰感叹的语素，如：叮咚、叽⾥咕噜、哎呀等。

9、成词语素是指其本⾝就能成为⼀个词的语素。

有两种情况： （1）可以单说，即可以单独回答问题或充当句法成分。

如：⼭、跳、⾏。

（2）不能单说，但是可以单⽤，即它们虽然不能单说或单独回答问题，但是可以单独⼊句，如：从、呀、的、呢。

10、不成词语素是指不能独⽴成词的语素，它们只能和别的语素结合成词。

如：宏、伟、济、泳等。

11、语素和语素结合成词，其中有的是有⼀定的位置的，⽐如只出现在别的语素前，或者只出现在别的语素后，这种语素称为定位语素。

如：⽼板、⽼虎、阿妈、阿姐、可爱、可怕（前置定位语素）。

房⼦、桔⼦、作者、听者、绿低级、美化等（后置定位语素）。

定位语素中有的可以独⽴成词，如：从、向、以、的、了、着等，有的不能独⽴成词，只能⽤作构词材料，如：前缀⽼、阿、可等，后缀⼦、⼉、头、者等。

现代汉语语音复习讲义课程要求课程定位：“现代汉语”是对外汉语专业的专业基础课程，与“语言学概论”“古代汉语”等一起构成本专业的基础课程.。

可以佳我，伊尔九八叁陆欺凌四五。

一、教学目的（一）理论方面：系统掌握现代汉语的理论体系，把握语音、词汇、语法等语言要素的特点。

（二）应用方面：把握对外汉语教学的难点、重点，用所学理论指导对外汉语的教学实践。

以适应今后继续深造，或从事对外汉语教学工作的需要。

“算”“打”。

二、学习要求（一）系统观1．把握语言要素之间的关系。

比如语音与词汇，词汇与语法等要素之间的联系。

比如有一些异读词（多音字）有两读，“熟”shu（复音词）;shou（单音词）。

又如“天津了，北京了；营长了，团长了，师长了”（名词+了）（名词具有时间、空间推移性）2．把握各要素自身的体系性。

比如语音、词汇、语法等各自包含哪些方面的内容。

（语音部分包括三大系统：普通话的语音系统：声母、韵母、声调、音节；语音变化系统：变调、轻声、儿化、啊的音变等；普通话的音位系统）（二）敏感性（实践观）文学创作讲究感觉；语言学习要求敏感。

对身边出现的一些语言现象能敏感地捕捉到，而不是熟视无睹。

比如“很”+中国/江南/淑女/琼瑶；真克林顿/东方不败/饼。

以往简单地分析为不规范或活用；现在承认这种语言现象，并进而探讨能够受很修饰的名词的特征。

白骨精（白领骨干精英分子的缩写）/海龟（归）/北大荒（北京的大龄的还未结婚的女性）。

在词汇学中属于新词语范围，利用谐音产生。

今年桑拿天特别多。

（桑拿的语义变化，从沐浴方式到高温闷热）口与嘴：虎口/门口；烟嘴/壶嘴留学生“前赴后继”：那个商场自打五折起，大家—地去卖东西。

“轻举妄动”：考试的时候，你在没看清题目之前，千万不要—。

三、教学内容本课程主要讲授现代汉语语音、词汇、语法方面的基本理论和知识，并结合对外汉语教学的实际，讲授处理汉语语言实际问题的技能、方法。

四、参考书目1．吴宗济主编1992《现代汉语语音概要》，华语教学出版社。

汉语拼音字母的教学（声母、韵母、声调） 可结合一、二年级的教材练习（儿化音、轻声）
说一口标准的普通话
查字典
Байду номын сангаас
本章的实际运用
第三章 文字
汉字概说（性质、产生：仓颉、特点：表意、方块、作用） 汉字的形体（甲、金、篆、隶、楷）（行、草） （分水岭？现行汉字的形体：楷书、行书、印刷体、手写体） 汉字的结构 结构单位（笔画、部件）（“永”字八法、“札”字法）（部件与部首不同） 笔顺（标准、规范） 造字法（四书：象形、指事、会意、形声）
8
第四章 词汇
01
词义的性质（概括性、模糊性、民族性）
02
词义的分类（概念义/色彩义：感情色彩褒中贬、语体色彩口语书面语、形象色彩形态、动态、颜色、声音）
03
义项、义素（举例：意思意思）（苹果）
04
语义场（类属、顺序、关系、同义、反义）
05
基本词汇、一般词汇（古语词、方言词、外来词、行业语、隐语）
2017
复句类型：
01
2018
联合：并列、顺承、解说、选择、递进
02
2019
偏正：条件、假设、因果、目的、转折
03
2020
多重：二层、三层、四层
04
2021
紧缩：单句的形式表达复句的意思
05
2022
例：他一说话就脸红
06
第五章 语法
06
熟语（成语、谚语、惯用语、歇后语）
第四章 词汇
第五章 语法
1、现代汉语语法的特点 2、语法概说（概念、性质：抽象性、稳固性、民族性） 3、语法的单位：语素、词、短语、句子 4、句法成分（主谓宾定状补；层次分析法：P82） 5、词类 实词：名、动、形、区、数、量、副、代、拟、叹 虚词：介、连、助、语气词 6、短语的结构类型和功能类型（P52） 7、单句：句型和句类（P106） 8、语病：搭配、杂糅、缺赘、语序、虚词 9、复句类型：（联合、偏正、多重、紧缩）