幼儿学习的动机与迁移共40页文档

第五章幼儿活动的动机规律第一节活动动机的一般概述教学目标：让学生理解动机的含义及其动机和行为的关系教学重点：理解动机及其和行为的关系教学难点：动机和行为的关系教学方法：讲授法，讨论法课时安排：1课时教学过程：作业：动机的含义是什么试述动机和行为的关系教学反思：本节内容比较容易理解，学生也能结合实际举例说明。

第二节幼儿的学习动机及其影响因素教学目标：让学生理解并掌握影响幼儿学习动机的主要因素教学重点：学习动机的含义与种类，影响幼儿学习动机的主要因素教学难点：影响幼儿学习动机的主要因素教学方法：讲授法、分析法、举例法课时安排：1课时吗？老师根据自身经验分析讲述结合实际理解马斯洛需要层次理论老师提示：在幼儿园教育中，应该格外关注幼儿的爱和尊重是否得到满足，并引导幼儿产生更高层次的需要。

威望以及提升自我价值的动机。

是一种间接学习动机。

４岁后的幼儿明显地表现出这种动机。

注：应该附属的动机减弱，加强自我提高的动机。

二、影响幼儿学习动机的主要因素1、学习任务特点●学习任务的难度水平●学习任务的有趣性和新颖性●学习任务的明确性2、重要他人的行为与态度●是对学习活动而言，如果教师对某项学习内容表现也特别的兴趣，则这种兴趣也会影响幼儿，使幼儿学习起来倍加用心。

●是对幼儿而言，幼儿很看重教师的爱和尊重，如是能够得到教师的关爱和尊重，幼儿便会有更强的动机去获得更大的成就，并且觉得自己有能力，有用处。

3、基本需要的满足状况美国人本主义心理学家马斯洛的马斯洛需要层次理论：●生理的需要●安全的需要●爱与归属的需要●尊重的需要●求知与理解需要●审美的需要●自我实现的需要4、认知观念的合理性考虑两个因素：自我效能感和归因解释四、作业：学习动机的含义和种类是什么？影响因素有哪些？马斯洛需要层次理论内容是什么？五、教学反思：本节的学习，学生能积极思考并回答问题，但还不能很好运用马斯洛的需要层次理论，来解释幼儿的需要满足与学习动机的关系第三节调动幼儿学习动机的措施教学目标：让学生理解并掌握引发幼儿学习动机的措施教学重点：引发幼儿学习动机的措施教学难点：引发幼儿学习动机的措施教学方法：讲授法，举例法课时安排：２课时作业：某一幼儿不喜欢参加绘画活动，你如何调动其学习动机参加绘画活动？教学反思：本节课穿插实例的教学便于学生理解，同时也应用于现阶段学生的教学管理。

※学习动机的种类：
（一）根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的动机与低级动机。

（二）根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

（三）根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

※学习动机的激发：
（一）创设问题情境，实施启发式教学。

（二）根据作业难度，恰当控制动机水平。

（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

（四）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

※迁移的种类：
（一）根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，迁移可分为正迁移和负迁移。

（二）根据迁移发生的前后方向，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。

（三）根据迁移的内容的不同的抽象和概括水平可将迁移分为水平迁移和垂直迁移。

（四）根据迁移内容的不同而进行的划分为一般迁移和具体迁移。

第十单元幼儿学习动机与学习迁移教材分析幼儿教育心理学部分非常重要的考点，考察的可能性非常大，考生对此部分的内容需要达到掌握并运用的程度。

但对学生来说理解起来存在一定困难，需要结合具体案例、实例进行认识。

一、教学目标知识目标：1.掌握学习动机的概念，理解学习动机的类型2.掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导3.掌握学习迁移的概念与迁移的分类4.掌握幼儿学习迁移的教育指导能力目标：能够应用所学学习动机理论进行案例分析，进行教案设计情感目标：建立正确、积极的幼儿学习观、幼儿教育观教学方法：案例分析法、讲解教学法二、教学重难点1、教学重点1.学习动机的概念，学习动机的类型2.幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导3.学习迁移的概念与迁移的分类4.幼儿学习迁移的教育指导2、教学难点学习动机的类型；促进幼儿学习动机的教育指导；学习迁移的分类；幼儿学习迁移的教育指导三、教学方法讲解法、案例分析法四、教学过程第一课幼儿学习动机一、学习动机概念与分类案例分析导入：一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。

他把孩子们都叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁得到的奖励就越多，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖金。

到孩子们已经习惯于获取奖金的时候，老人开始逐渐减少所给的奖金，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。

结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱了谁还给你叫”，再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。

结合案例分析：孩子为什么不吵了？（一）定义：学习动机是引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在过程。

（二）分类：分类标准与举例分析1.内部动机与外部动机有的学生刻苦学习是因为他们在学习方面有强烈的求知欲、上进心、学习兴趣某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。

幼儿学习的动机与迁移课件 (一)幼儿学习的动机与迁移课件幼儿学习的动机是指孩子学习行为的诱因和原动力，是幼儿行为与心理发展的动力源泉。

在幼儿学习的过程中，激发孩子的学习动机是非常重要的。

同时，幼儿学习的迁移课件也是非常关键的一部分。

下面我们来详细了解一下这两方面的内容。

幼儿学习的动机幼儿学习的动机来源于两个方面：内源性动机和外源性动机。

内源性动机是源自孩子自己内心的好奇心、动手能力和任务等方面，这种动机可持续、稳定、有利于知识的深入学习和应用。

而外源性动机则来源于外部奖励、惩罚等因素。

这种动机的持续时间、深度和质量通常没有内源性动机高。

因此，我们在幼儿学习的过程中应该尽量让孩子拥有内源性动机，这样他们将更愿意学习新的知识和技能。

在教育中，教师可以通过一些小技巧来激发幼儿的学习动机，如让孩子表达兴趣和需求、为孩子制定具有挑战性的任务、调整和适应孩子的学习水平等。

幼儿学习的迁移课件幼儿学习的迁移课件指的是在不同的学习任务中，以前掌握的知识和技能能否迁移到新的任务中去。

在幼儿教育中，迁移课件起到非常重要的作用。

它对孩子的学习有以下好处：1.提高学习效果孩子学习迁移能力强，能够在不同的学习任务中更快速、准确地应对新的问题。

这样可以提高学习效果，让孩子更轻松愉快地学习。

2.拓展思维能力迁移过程要求孩子从不同的角度看待问题，发散思维，从而使孩子的思维更灵活、更开放。

3.培养创新能力在学习过程中，由于孩子需要灵活应对各种问题，因此，他们不断思考问题的解决方法，这是创新思维的表现。

总体来说，激发幼儿学习动机和培养迁移能力是幼儿教育中非常重要的两个方面。

针对这两个方面，我们可以通过一系列科学有效的教育方法，使孩子更好地学习。

同时，教师要十分注意自己的语言、行为、情感投入等方面，以期能够更好的激发孩子的学习动机。