七年级生物上册 2.2.2《脊椎动物的主要类群》导学案(新版)济南版

2.2.2.3脊椎动物的主要特征一、教学目标1.观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。

2.概述哺乳动物的主要特征。

二、课时安排1课时三、教学重点哺乳动物的主要特征。

四、教学难点哺乳动物的主要特征五、教学过程（一）导入新课出示一些哺乳动物的图片。

1、你们认识这些动物吗？它们通过什么方式抚养后代？2、它们都属于哪类动物？3、能否说说出你知道的、见过的、养过的哺乳动物吗？人类也是哺乳动物，哺乳动物除哺乳行为外还有哪些特点？这节课我们来共同学习：脊椎动物的主要类群---哺乳类的椎动物。

（二）讲授新课探究：哺乳动物的主要特征自学教材87～88页，思考：1、家兔的体毛有什么，有什么作用？2、家兔的生殖发育有什么特点？这对家兔的繁殖有什么意义？3、家兔体内有什么结构，有什么作用？4、家兔的牙齿可以分为哪几种？狼的牙齿与家兔一样吗？5、家兔有发达的神经系统，尤其什么发达，这对家兔在陆地上生活有什么意义？（三）知识运用1．哺乳动物的特征是____________________，但是兔没有__________齿，而狗__________齿发达．鸟类身体__________型，__________辅助呼吸．2．棕熊按其食性与以下哪种动物相类似（）A．鹿B．狮子C．人D．兔子（四）归纳小结一、哺乳动物的主要特征1．体表被毛(部分水生哺乳动物除外)2．胎生，哺乳3．牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化二、哺乳动物与人类生活的关系1．可以提供动物蛋白2．皮毛有较高的经济价值3．维持自然界的生态平衡4．是人类的帮手（五）随堂检测1．下列有关哺乳动物的叙述，正确的是（）A．用鳃呼吸，体温恒定B．用肺呼吸，体温恒定C．是真正适应陆生环境的无脊椎动物D．胚胎在体外进行发育2．下列特征中，为哺乳动物所特有的是（）A．恒温B．有牙齿的分化C．有脊椎D．陆生3．2017年3月，一头浑身缠绕废弃渔网的抹香鲸在大亚湾海域搁浅死亡．解剖时，在其腹内发现一头夭折的抹香鲸宝宝．下列有关说法正确的是（）A．抹香鲸搁浅后因无法用鳃呼吸而死亡B．抹香鲸以胎生哺乳的方式繁殖并哺育后代C．抹香鲸是体型较大的鱼类，适于水中生活D．抹香鲸前肢成鳍适于水中游泳，体温不恒定六、板书设计第二章生物圈中的动物第二节脊椎动物的主要特征1.体表被毛，具有保温作用；2.牙齿分化（门齿、臼齿、犬齿），食性复杂；哺乳动物的主要特征： 3.大脑发达；4.体腔内有膈，用肺呼吸；5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。

第二节脊椎动物的主要类群教学目标一、、描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点1 、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。

2 、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。

3 、了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。

（重点）4 、能阐述鸟类的主要特征。

（难点） 5、概述哺乳动物的主要特征。

6 二、重点难点、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。

1重点：、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。

2 、能阐述鸟类的主要特征。

1难点：、概述哺乳动物的主要特征。

2三、教学准备教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问有关哺乳动物的图片，课件四、引入新课，但是它生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同。

这节课我们来认识这些动物们又有共同之处，这共同之处是什么呢？积极回答，畅所欲言。

培养学生的发散思维。

五、探究新知观察鲫鱼下列观察内容。

页图片，并完成80【温馨提示】观察时结合课本．观察鲫鱼的体色、体形，体表。

1 1这种体色与水生比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，观察鲫鱼的体色，：体色(1) 环境有什么关系？）体形：观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？2（你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？讨论：：体表(3) 、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？a、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？b 观察鲫鱼的鳃：2.观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？（图片其他(1) 鱼类）总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点：与水中生活的关系观察结论观察内容减少运动时的阻力梭形体形不易被水上和水下的背面颜色深，腹体色敌人发现面颜色浅减少运动起保护作用，鳞片上呈瓦状排体表列，有粘液时的阻力身体两侧各有一侧线感知水流方向和测定方向的作用条背鳍、胸鳍、腹鳍运动器官鳍、臀鳍、尾鳍呼吸器官红色，呈弓形鳃除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？鱼的种类多媒体展示：常见的鱼类图片。

脊椎动物的主要类群【目标导学】1.通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征。

2.尝试列表比较各类脊椎动物的异同。

3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。

【探究预习】一、鱼类、两栖类和爬行类1.鱼类：（1）外部形态：①体色：背面色，腹面白色。

②体形：呈，可以减小游泳时的阻力。

③体表：覆盖着。

（2）运动器官：。

鳍和鳍各两个，鳍、鳍和鳍各一个。

（3）呼吸器官：，呼吸时鱼口与鳃盖。

2.两栖类（1）主要特征：幼体生活在中，用呼吸；成体既可以生活在，也可以生活在上，用呼吸，皮肤，能够。

（2）举例：青蛙、和等。

3.爬行类：（1）主要特征：皮肤，体表覆盖着，用呼吸，陆地上，其卵有。

（2）举例：鳄鱼、、避役和等。

4.变温动物：（1）概念：体温随着环境温度的变化而改变的动物。

（2）举例：鱼类、和等。

二、鸟类和哺乳类1.鸟类：代表动物：家鸽（1）生活习性：适于空中。

（2）形态结构与飞行生活相适应的特点：①体形：身体呈型，可以减小飞行时的阻力。

②体表：被覆，具有作用。

③前肢：变成，是的器官。

④骨：有的，有的。

这样的骨骼既又，有利于。

⑤呼吸：a.方式：每呼吸，气体经过肺，在肺里进行气体交换。

b.意义：提高了气体交换的。

⑥消化：[1]名称：，无，依靠坚硬的啄取食物。

[2]名称：，和食物。

[3]名称：，充分和初步食物。

[4]名称：，彻底食物。

[5]名称：，极，粪便很快进入而被排出体外，有助于。

2.哺乳类：代表动物：家兔（1）生活习性：陆生、。

（2）形态结构和生理特点：①形态：体表，具有作用，体温。

②生殖发育：，大大提高了后代的。

③呼吸：体内有，用呼吸。

④牙齿：分化为、。

⑤神经系统：由组成，发达。

3.恒温动物：（1）体温不随环境温度的变化而改变。

（2）举例：鸟类和。

【达标检测】1.下列哪一个是真正的鱼（）A.鲸鱼B.甲鱼C.鲫鱼D.章鱼2.我们常吃的青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼被称为四大家鱼，它们在水中生活用什么呼吸（）A.皮肤B.鳃C.气管D.肺3.鲫鱼游泳时前进的动力主要来自（）A.尾鳍的摆动B.胸鳍和腹鳍的摆动C.各种鳍的共同作用D.躯干部和尾部的摆动4.侧线是下列哪种动物的特有器官（）A.鱼类B.环节动物C.昆虫D.鸟类5.都属于两栖动物的一组是（）A.乌龟、青蛙、鳄鱼B.大鲵、青蛙、乌龟C.蝾螈、大鲵、蟾蜍D.蟾蜍、鳄鱼、水獭6.两栖动物是指（）A.幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物B.有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物C.既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物D.幼体在水中生活，成体既能在陆地上生活，也能在水中生活的动物7.爬行动物是指（）A.能在陆地上爬着行走的动物B.体表有鳞片，用肺呼吸，心室有不完全隔膜的一类脊椎动物C.体表有鳞片或甲的动物D.四肢短小、行动缓慢的动物8.下列动物中属于爬行动物的是（）A.龟和蛇B.鳄鱼和青蛙C.蟾蜍和龟D.避役和大鲵9.与鸟类的飞行无直接关系的是（）A.前肢变成翼B.身体呈流线型C.心脏四腔，体温恒定D.胸肌发达10.鸟类消化系统中能磨碎食物的结构是（）A.喙B.嗉囊C.小肠D.肌胃11.家兔是植食性动物，与此习性相适应的牙齿特点是（）A.牙齿无分化B.门齿、臼齿发达，犬齿退化C.犬齿、臼齿发达，门齿退化D.门齿、臼齿、犬齿都很发达12.国家大熊猫“团团”“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾。

第二节脊椎动物的主要类群（第一课时）学习目标：1、概述鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。

2、初步确立生物体结构与功能相适应的观点。

3、初步确立关注动物的生活环境的习惯。

学习方法与媒体：独立思考、小组合作探究学习重难点：1、动物的形态适应生活习性；2、动物的结构特点适应生活环境。

学习过程：一、知识链接：1、扁形动物是一类有______无______的多细胞动物，因身体扁平而得名，多数营______生活。

常见动物有_______、_______等。

2、线形动物身体一般为______形或______形，两头尖，有______有______。

通常生活在土壤或水域中，也有些种类______。

3、蚯蚓属于______动物。

身体由许多相似的______构成，可以增强运动的灵活性，通过_______和_______来完成运动。

体壁分泌黏液，保持湿润以保证_______。

常见种类有_______、________等。

二、自主学习、合作探究：环节一：读教材80—83页，感受鱼类、两栖类、爬行类动物结构的差异学生活动一：思考鱼结构与环境的关系（自主学习5分钟，交流2分钟）1、形态、结构：2、怎样呼吸：3、鱼类的主要特征：学生活动二：（观察教材82页的图）思考两栖类动物的结构与环境的关系1、体表特点：2、呼吸的特点：3、幼体与成体的差异：学生活动三：（观察教材83页的图）思考爬行类动物的结构与环境的关系1、爬行类体表的特点：2、爬行类的生理特征：学生活动四：思考以下问题：1、比较三类动物，找出它们的共同点：学生活动五：通过活动,你从中得到了什么启示? （2分钟思考，3分钟交流）环节二：同桌检查知识要点小结：1、鱼类：终生生活在水中，身体呈梭形，体表覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，许多脊椎骨构成脊柱，变温动物。

2、两栖类：幼体生活在水中，用鳃呼吸；乘梯级可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露切湿润，能够辅助呼吸。

2.2.2.2 脊椎动物的主要特征自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、通过观察，说出家鸽适于飞行生活的形态结构特点学习范围：预习课本第84页到第86页的内容二、自主学习要点1、鸟主要特征：________________________________________________________________三、自主学习检测.1．鸟类的主要特征：体表覆盖着__________，前肢变成翼，有喙无齿，有__________辅助呼吸．2．家鸽身体内的气囊在家鸽飞行中起到的作用不包括（）A．减轻身体比重B．散热降温C．辅助呼吸D．气体交换3．下列与鸟类适于飞行无关的特征是（）A．卵生B．体温恒定C．前肢变成翼D．体表被覆羽毛探究案一、合作探究探究：鸟的主要特征阅读教材84——86页文字资料，思考：1.观察家鸽的体形，这种体形有何意义？2.骨骼有什么特点和飞行生活相适应？3.肌肉有什么特点和飞行生活相适应？4.呼吸器官是什么？5.家鸽的口有什么特点？6.家鸽的消化系统与飞行相适应的特点？二、随堂检测1．谚语有：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞．”下列哪项不是与鸟类飞行生活相适应的特征？（）A．体表被覆羽毛，身体呈流线型B．长骨中空，前肢变成翼C．体温恒定，卵生D．胸肌发达，有龙骨突2．在鸟类的消化系统中，有很多器官和结构都是与飞行生活相适应的，下列说法不正确的是（）A．鸟类有喙无齿，适于大量快速进食B．鸟类消化能力强，为飞行提供足够的能量来源C．鸟类直肠短，易于及时排出粪便D．鸟类的嗉囊可以对食物进行初步消化3．鸽子是和平、友谊和圣洁的象征．下列与鸽子的飞行生活没有直接关系的特征是（）A．体温恒定，适应性强B．前肢变成能飞翔的翼，胸肌发达C．有发达的气囊辅助肺呼吸D．身体呈流线型，体表覆羽毛参考答案自主学习检测：1. 羽毛；气囊2. D3. B随堂检测：1. C2. D3. A。

济南版七年级生物导学案课题脊椎动物的主要类群授课人课型新授课年月主备人学习目标1 .通过“分组实验”“演示实验”等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的主要特征。

2.通过列表比较各类脊椎动物的异同，进一步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。

学习重难点1、2学习过程【探究课题】鱼类、两栖类和爬行类的主要特征“游来无所依，游去无所思。

远看一幅画，近看一首诗。

“鱼类之所以能够在水中自由自在的生活，是因为他们具有与其生活环境相适应的形态结构。

两栖动物中的“两栖”是什么意思呢？为什么说壁虎、乌龟、蛇是同一类呢？猜一猜！1.（1）观察鲫鱼，在图中标明鲫鱼各结构名称，分析并写出各种鱼鳍的作用。

（2）观察鲫鱼口的开合和鳃盖的张合之间的关系，分析鱼的呼吸过程，总结鱼类适于水中生活的特征。

2.请同学观察课本图片结合生活经验，从以下几个方面比较两栖类和爬行类，分析它们与生活环境相适应的特征。

青蛙鳄鱼产卵环境幼体发育环境成体生活环境呼吸运动有四肢，能在陆地上爬行、跳跃，趾间有蹼能在水中游泳四肢更强健有力，且指（趾端有爪，适于快速爬行通过以上比较可以看出，爬行类与两栖类相比其在形态结构上的特征更适应陆地干燥的环境，生殖和发育摆脱了水的限制。

【拓展思考】在寒冷的冬天，我们听不到蛙鸣，也见不到它们穿行在池塘岸边，是寒冷终结了它们的生命吗？不是，它们是在冬眠。

像青蛙一样会冬眠的动物还有很多，比如蛇、乌龟等等。

同学们，你们知道为什么这些动物需要冬眠吗？【探究课题】鸟类的结构特征“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，鹤之所以能够排云直上九天之间是因为鸟类自身具有适于飞行的结构特征。

1.观察家鸽的骨骼架构图，填写出各结构的名称。

总结家鸽骨的特征。

2.观察家鸽的外形和翅膀，说出家鸽的哪些特征有利于飞行。

3.分析家鸽的消化系统与呼吸系统的特点，分别说明家鸽特有的消化系统和呼吸系统对飞行有什么样的帮助？【拓展思考】鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而变化，都属于恒温动物。

2020年七年级生物上册 2.2.2 脊椎动物的主要类群导学案1(新版)济南版学习目标：1、概述脊椎动物鱼类、两栖类、爬行类的主要特征以及他们与人类的关系。

（重点）2、通过观察鲫鱼，描述鱼类的结构与其生活环境相适应的特点，并了解常见的鱼类。

（难点）3、概括两栖类、爬行类是如何适应各自的生活环境的，并了解常见的两栖类、爬行类动物。

学习过程：自主研学（预习生成）探究点一：鱼类1、鲫鱼的体色：背面色，腹面色，从而不易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。

2、鲫鱼身体呈型，身体覆盖，表面有黏液，这些特点均可以在游泳时减小阻力。

3、鲫鱼用呼吸，适于水中水中生活。

身体两侧各有一条侧线，主要有和水压的作用4、鱼类的特征：鱼类终生生活在中；身体一般呈，体表大多覆盖着鳞片，用呼吸；用游泳。

探究点二：两栖类1、常见的两栖动物有、、等动物。

2、两栖动物的特征：幼体生活在，用呼吸；成体既可以在生活，也可以在生活，用呼吸；兼用辅助呼吸，受精作用在完成，体温。

探究点三：爬行类1、常见的爬行动物有、、等动物。

2、爬行动物皮肤干燥而又粗糙，皮肤表面覆盖着，用呼吸，体内受精，卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，完全摆脱了对水的限制。

适应生活。

体温，是动物。

合作交流：列表比较鱼类、两栖类、爬行类等动物的异同达标检测：1.鲫鱼不容易被敌害发现，因为它的体色是（）A.背面深黑色和腹面白色B.背面灰色和腹面黑色C.背面黑色和腹面灰色D.背面深灰黑色和腹面白色2. “水上大世界，动物添精彩”下列只能生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（）A.蚯蚓B.草鱼C.青蛙D.猎豹3.鱼类游泳时的动力一般来自（）A. 胸鳍和腹鳍的摆动B. 口不断吞水时的动力C. 躯干和尾部的摆动D. 背鳍的摆动4.侧线是哪一类动物所特有的（）A. 环节动物B. 昆虫C. 鸟类D.鱼类5.下列动物真正属于鱼的是（）A.甲鱼B.黄鳝C.鲸鱼D.娃娃鱼6.水中的氧气进入鱼体内的途径是（）A.水→口→鳃→血液B.水→鳃→血液C.水→鼻→鳃→血液D.水→口→鼻→鳃→血液7.下列叙述中与鲫鱼适于水中生活无关的形态特征是（）A.身体分为头、躯干和尾B.身体呈梭形C.体表有鳞片和黏液D.身体的两侧有侧线8.鲫鱼侧线的作用是（）A.维持身体平衡B.协助运动C.感知水流方向和水压D.排泄9、青蛙的生殖方式为（）A.胎生B.卵生C卵胎生D分裂10、我国特有的珍稀动物为（）A.青蛙B.蟾蜍C.大鲵D蝾螈11、乌龟属于（）动物A.鱼类B.两栖类C.爬行类D哺乳类12．下列动物的呼吸器官不是鳃的是（）A.乌龟B.河蚌C.鲨鱼D.鲫鱼13．碧波浩渺的海洋，奔腾不息的江河，碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，本来都是水生动物的乐园。

第一节无脊椎动物的主要类群（第二课时）【软体动物和节肢动物】一、学习目标1、概述软体动物的主要特征2、观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。

二、问题导入1、腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么？2、怎样区分蚯蚓的前后端？三、自主学习（教师寄语：相信自己，你一定能行）1、阅读课本76-78页填空：（1）软体动物身体，为贝壳。

贝壳能随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹。

（2）蝗虫体表有，身体分、、，头上有，身体胸部长有足，翅。

革质，狭长，薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。

（3）蝗虫足和触角均，有嗅觉和触觉的作用。

腹部长有，是气体进出蝗虫身体的门户。

蝗虫的运行方式为和。

2、探究实验：观察蝗虫（1）结合蝗虫模型，根据P77实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图），结合观察结果完成下列讨论题：A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？D：推测蝗虫气门的作用。

3、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。

四、合Array作共建（教师寄语：学会合作，学会学习）五、总结收获（将你今天的收获写在下面）六、诊断评价（教师寄语：试一试，看你学的怎么样！）1.生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( )，A.环节动物B.节肢动物C.鱼类D.鸟类2.节肢动物与软体动物的相同之处是（）A.体表有外骨骼B.身体分部C.足和触角分节D.身体由许多体节组成3.环节动物与节肢动物的相似之处是( )。

A.体表外有外骨骼B.身体分部C.身体由许多体节构成D.靠体壁进行气体交换4.下列与蝗虫适于陆地生活无关的是（）。

A.体表具有外骨骼B.身体分节，有三对足两对翅C.有三个单眼，仅能感光D.具有适于在陆地进行呼吸的气门和气管5.下面是烟台沿海常见的海洋动物，属于软体动物的是①鲍鱼②梭子蟹③海蜇④扇贝⑤章鱼⑥对虾A.①④⑤B.②③④C.①③④D.③⑤⑥6.读下图，完成下列问题：(1)蝗虫的体表比较坚硬，这是________。

第二节脊椎动物的主要类群（第一课时）教学目标：1.知识目标（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。

（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。

2.能力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。

（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

教学和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

在进行本课教学时，结合学生常见的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行主动思考，小组讨论、自学教材，自主探究，找出它们的相似特征，教师再精当点拨。

最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征，进一步树立结构和功能相适应的观点。

学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。

课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。

教学过程：板书设计：脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。

代表动物：鲫鱼鱼类主要特征：生活在水中，身体呈梭形，体表特征：大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱骨构成的脊柱，具有支持和保护作用，体温随环境温度的变化而改变，属于变温动物。

代表动物：青蛙两栖类主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。

代表动物：鳄鱼爬行类主要特征：皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，陆地产卵，卵外有坚韧的外壳教学反思：本课教学内容是学生较熟悉的动物，学生较感兴趣，积极性较高。

学生都能积极的参与问题的思考和讨论，在教师的问题驱动下，主动获取知识，学生很容易总结出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征，进而形成结构和功能相适应的观点。