人教统编版九年级下册语文作业17名著导读《儒林外史》

部编版九年级语文下册名著导读《儒林外史》：秉持公心，指摘时弊秉持公心，指摘时弊——精读《儒林外史》郭婷《儒林外史》是一部把封建时代沉迷科举的旧式知识分子“剥开了”“扒光了”的经典之作。

作者吴敬梓透过康乾盛世的表面繁华看到了社会所面临的深刻危机。

自明中叶以来，随着资本主义经济萌芽和发展，人们的价值取向、伦理道德发生了一系列变化。

《儒林外史》描绘出家族没落所呈现的种种丑恶，如严大位强夺胞弟严大育财产而骨肉相残。

吴敬梓笔下的乡绅是接受儒家价值观的社会贤达，如娄家两位公子对待伺候先辈的下人邹吉甫宛如家人父子。

同时，全书也描写了大量假乡绅，又如严贡生不做好事，只管骗人。

小说以大量笔墨写出乡绅阶层的变质、堕落。

全书人物众多，作者讽刺手段高妙。

同学们可以从“文本相似性阅读”的视角，进行文本形象的探究。

比如，杜少卿与虞育德是作者要赞誉的人物，他们有一些相似的特点，如为人豪爽，极重孝道，宣扬礼乐，富有才情，彼此欣赏；严贡生和张静斋是两个灵魂扭曲、鱼肉乡里的读书人。

这些相似的人物在小说中有多处关联，这样的阅读可以帮助我们读懂小说人物的个体形象，进而看到整个儒林群体形象。

教师选读这先生领着他女儿琼枝，岸上叫了一乘小轿子抬着女儿，自己押了行李，到了缺口门，落在大丰旗下店里。

那里伙计接着，通报了宋盐商。

那盐商宋为富打发家人来吩咐道：“老爷叫把新娘就抬到府里去，沈老爷留在下店里住着，叫账房置酒款待。

”沈先生听了这话，向女儿琼枝道：“我们只说到了这里，权且住下，等他择吉过门，怎么这等大模大样？看来这等光景，竟不是把你当作正室了。

这头亲事，还是就得就不得？女儿，你也须自己主张。

”（从沈琼枝嫁入宋府之前沈先生让女儿做主可知，他并没有传统家长的专制作风，他和女儿的关系是平等的，因此，沈琼枝的个性得以自由发展，不受拘束。

）沈琼枝道：“爹爹，你请放心。

我家又不曾写立文书，得他身价，为甚么肯去伏低做小！他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。

名著导读《儒林外史》教案教学目标：1、初步了解吴敬梓的生平与《儒林外史》的思想内容、主题、艺术成就。

2、学习《儒林外史--匡超人》的客观、真实的间接讽刺的笔法。

3、学习《儒林外史》的多样化的讽刺手法。

教学重难点：多样化的讽刺手法及运用教学时间：一课时教学过程一、导入出示图片，边出示边指出作家作品及人物，都出示完，提问这些图片上人物的共同特点是什么？明确：都是可笑可鄙的人物，都是作者在作品中所讽刺的人物。

今天我们通过《儒林外史》节选部分《匡超人》的学习，来体会其讽刺艺术。

二、《儒林外史》作品介绍1、介绍《儒林外史》的思想内容明确：《儒林外史》是我国第一部社会问题小说。

它以真人为模特儿，以当代发生的事为素材加以概括提高。

作者从儒林入手，对民族文化长期积淀下来的霉烂因素进行了深入的解剖和批判。

与以前的小说相比，《儒林外史》更具有思辩和批判的特色。

《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，虽然对黑暗现实的揭露颇为深刻，但主要是表述理想，体现作者理想的正面人物写得更光彩照人。

《金瓶梅》对于社会现实展现和暴露多于批判。

而《儒林外史》则主要是通过对丑恶现象的批判揭示其理想，体现作者理想的正面人物在小说中是次要的，也并不动人，而作者所抨击讽刺的人物却活跃其中，成为光彩的艺术形象。

从这个意义上说，《儒林外史》不仅是我国小说史上第一部也是最具有鲜明批判色彩的社会问题小说。

2、介绍《儒林外史》的主题明确：《儒林外史》的主题是复杂的，它有着无数种解读的可能：关注制度的人，读出它对八股取士的批判；关心历史的人，读出了民族家国兴亡的沉痛思虑；关心个体命运的人，读出了生动的灵魂解剖、焦灼的精神拷问……于是，有人把《儒林外史》看做一幅儒林群丑图，有人视之为文运衰落、文人有厄的痛史，也有人从中读出了士子心灵漂泊的悲凉。

《儒林外史》以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科举制度为中心内容，描绘了封建社会广阔的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象，从而揭示了这个社会必然灭亡的命运。

《儒林外史》名著导学【作者简介】吴敬梓（1701—1754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。

汉族，安徽省滁州市全椒县人。

因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”（现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”）。

幼即颖异，善记诵。

稍长，补官学弟子员。

尤精《文选》，赋援笔立成。

不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。

雍正十三年（一七三五），巡抚赵国辚举以应“博学鸿词”，不赴(参加了学院，抚院及督院三级地方考试，因病未延试）。

移家金陵，为文坛盟主。

又集同志建先贤祠于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。

资不足，售所居屋以成之，家因益贫。

晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。

后卒于客中。

著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、讽刺小说《儒林外史》。

【创作背景】时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。

他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。

书名上，“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”。

是“儒者之林”，指学术界等。

国史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史”为书名，正是为了作区别，正如作者的挚友程晋芳在《怀人诗》中所揭示的：“外史记儒林，刻画何工妍；吾为斯人悲，竟以稗史传。

”则是作一正统记史之外的的儒林传记，并且作者有意把书中故事假托发生在明代，以类“正史”，而实际上描绘的却是清代广泛的社会生活，反映了作者同时代的文人在科举制度毒害下的厄运。

【思维导图】【主题概括】《儒林外史》是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说。

《儒林外史》：讽刺作品的阅读一、教材分析《儒林外史》作为统编语文九年级下册教材的必读名著篇目，是我国著名的古典长篇讽刺小说，成书于清代中期，其作者是吴敬梓。

该书共五十六回，主要描写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌，反映了封建社会末期腐朽黑暗的社会现实，有力批判了“八股取士”制度。

作为我国长篇讽刺小说的杰出代表作，《儒林外史》在人物形象塑造、讽刺艺术手法和批判精神等方面有着丰富且独到的价值。

阅读《儒林外史》，学生能认识吴敬梓以生活中真人真事为原型塑造的众多鲜活饱满的人物形象，全面深刻认识世界美丑，理解人性善恶；能学习借鉴《儒林外史》成熟高超的讽刺艺术，丰富写作技巧；能切身领会《儒林外史》蕴含的深刻批判精神，学以致用，辨析社会生活现象，提升思辨能力；最后，学生能在阅读中发现、感受小说的“真”“情”，树立为国家富强、民族振兴而读书的学子情怀。

二、学情分析《儒林外史》兼具古典白话小说和讽刺小说的双重特性。

学生在九年级上册第六单元“古典小说”所学的第二篇课文正是节选自《儒林外史》第三回的《范进中举》，学生已基本掌握“古典章回体小说”的阅读方法，但对《儒林外史》的“讽刺小说”特质知之不多，体会讽刺小说的批判精神更是难以下手。

且由于《儒林外史》内容驳杂，人物形象众多，没有贯穿全文的线索人物和情节，以及相当艰涩的古白话，学生普遍反映不爱读、不会读，也就读不下去整本《儒林外史》。

三、说教学目标1.理清该作品纷繁的人物及故事情节，把握重要人物的形象特点。

2.赏析其讽刺艺术。

3.体会作者对当时政吏的腐败、科举的弊端的批判以及对善良人物的歌颂。

四、说教法学法自主学习法、合作探究法、诵读法五、说教学过程教学设想：规划阅读时，第一课段解决的是“做好整本书规划和激发阅读兴趣”问题。

学生依据人物分层做好整本书阅读规划推进表，开展浏览回目讲故事、观看图片猜人物等活动激发学生阅读兴趣，通过绘制人物、情节示意图落实整本书阅读。

人教版九年级下册语文名著导读《儒林外史》同步练习（含答案）一、积累与运用1．《儒林外史》中的蘧家和娄家的关系是（）A．世交B．姻亲C．仇人D．邻居2．《儒林外史》中，有较多作者本人影子的人物形象是（）A．匡超人B．杜慎卿C．杜少卿D．牛布衣3．下列关于《儒林外史》的表述，错误的一项是（）A．《儒林外史》是一部长篇章回体古典小说。

小说人物纷杂，没有贯穿全书的中心人物和主要情节，以一个个相对独立的故事，构成一个个短篇的连环，组成一幅宏大的人物群像。

鲁迅说：“虽云长篇，颇同短制。

”B．《儒林外史》中三名真儒贤士是杜少卿、王德和王仁。

C．《儒林外史》中的“二严”指的是严贡生和严监生，两人是亲兄弟。

D．《儒林外史》第一回中，时知县听了翟买办回复王冕因病拒绝来赴约的说辞之后，有一段精彩的心理活动：知县心里想道：“……老师既把这个人托我，我若不把他就叫了来见老师，也惹得老师笑我做事疲软……我就便带了他来见老师，却不是办事勤敏？”又想道：“一个堂堂县令，屈尊去拜一个乡民，惹得衙役们笑话。

”想到：“……况且屈尊敬贤，将来志书上少不得称赞一篇。

这是万古千年不朽的勾当，有甚么做不得！”当下定了主意。

知县三次心理活动的真正意图是为利、为权、为名，这段自然真实的心理描写逼真地刻画了一个灵魂深处被权势、名利所腐蚀的虚伪官吏形象。

4．选出《儒林外史》中与下列句子对应的人物。

A．虞育德 B．杜慎卿 C．牛浦郎 D．严贡生（1）灵魂扭曲、鱼肉乡里的乡绅。

（）（2）附庸风雅、精神空虚的望族弟子。

（）（3）本质不坏却一步步堕落的年轻人。

（）（4）为人慷慨、品行高洁的贤人。

（）5．吴敬梓的《儒林外史》通过刻画奔走于科举道路上的众多形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了。

书中还通过描写少数淡泊名利的贤者奇人，寄托了自己对的追求。

6．为纪念吴敬梓诞辰310周年，中国邮政2011年3月份发行了《中国古典文学名著＜儒林外史＞》特种邮票。

名著导读《儒林外史》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈讽刺作品的阅读1.了解《儒林外史》的作者及写作背景。

2.把握作品主要内容,领会作品主题，分析典型人物形象。

3.进行专题探究，理清故事情节，探究作品的讽刺艺术。

1课时一、导入对于《儒林外史》，同学们一定不陌生,之前学过的《范进中举》就出自此书。

这部作品以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科举制度为中心内容，描绘了封建社会广阔的社会生活图景，揭露了封建社会末期的种种丑恶现象。

对于这样一部讽刺作品，我们应该如何来阅读呢?今天，我们就来了解一下。

【设计意图】通过回顾《范进中举》和介绍《儒林外史》的内容导入新课。

二、阅读方法指导1.生阅读教材P65“读书方法指导”部分内容，了解阅读讽刺文学作品的方法。

2.师归纳要点。

（1）体会批判精神。

（2）欣赏讽刺笔法。

（3）联系现实深入理解。

【设计意图】介绍“读书方法指导”，了解阅读讽刺文学作品的方法。

三、了解《儒林外史》1.了解作者和写作背景。

（1）作者简介。

吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，全椒（今属安徽）人，清代小说家。

因家有“文木山房”，所以晚年自号“文木老人”，又因自家乡安徽滁州全椒移居至江宁（今江苏南京）秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。

著有《文木山房诗文集》、《诗说》七卷、讽刺小说《儒林外史》。

他出身缙绅世家，幼年聪颖，善于记诵。

早年生活豪纵，初入学为生员，后屡困科场，家业衰落，经历世态炎凉之苦。

乾隆元年（1736）被举荐入京应博学鸿词科考试，托病不赴，晚年研究经学，穷困以终。

（2）写作背景。

吴敬梓的个人经历，令他对功名利禄表示出与当时社会截然相反的看法。

而在时代背景上，清朝康熙、雍正、乾隆三代时，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，但社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。

统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、牢笼士人。

部编版九年级下册语文名著导读《儒林外史》练习题1.阅读《儒林外史》节选目录，完成各题。

(5分)目录(节选)第十六回大柳庄孝子事亲乐清县贤宰爱士第十七回匡秀才重游旧地赵医生高踞诗坛第十八回约诗会名士携匡二访朋友书店会潘三第十九回匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事第二十回匡超人高兴长安道牛布衣客死芜湖关（1）下面情节选自上述目录中的第回。

(2 分)潘三送了李四出去，回来向匡超人说道：“二相公，这个事用的着你了。

”匡超人道：“我方才听见的。

用着我，只好替考。

但是我还是坐在外面做了文章传递，还是竟进去替他考?若要进去替他考，我竟没有这样的胆子。

”潘三道：“不妨，有我哩!我怎肯害你?且等他封了银子来，我少不得同你往绍兴去。

”当晚别了回寓。

（2）根据以上五回的具体内容，说说匡超人是一个怎样的人。

(3分)2.阅读《儒林外史》中的两个片段,回答问题。

①周进一进了号,见两块板摆得整整齐齐;不觉眼睛里一阵酸酸的,长叹一声，一头撞在号板上,直僵僵的不醒人事。

……扶著立了起来。

周进看看号板,又是一头撞了去;这回不死了,放声大哭起来。

众人劝也劝不住。

金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不曾死了人,为甚么号淘痛哭?＂周进也不听见,只管伏著号板,哭个不住；一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,滚的众人心里都凄惨起来。

金有余见不是事,同行主人一左一右,架著他的膀子。

他那里肯起来,哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。

②严贡生将钥匙开了箱子,取出一方云片糕来,约有十多片,一片一片,剥着吃了几片将肚于揉着,放了两个大屁,登时好了。

剩下的几片云片糕,严贡生搁在船板上, 半日不来查点。

那船家肚饥,又害馋痨,于是就顺手一片一片拈在了嘴里,严贡生见着,又假裝不见。

……“还说是云片糕!再说云片糕,光打你几个嘴巴!严贡生转骂道:“既然你众人说,我又喜事匆匆,且放着这奴才,再和他慢慢算账!不怕他飞上天去!”骂毕,扬长上了轿，行李和小厮跟着,一哄去了。

名著导读《儒林外史》分层作业1．请运用积累的知识，完成后面小题。

文段一：“贤弟，你听我说，你如今回去，奉．事父母，总以文章学业为主，人生世上，除了这事，就没有第二件可以出头。

……只要是有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖。

这就是《孝经》上所说的‘显亲扬名’，才是大孝，自身也不得受苦。

古语说得好，书中自有黄金屋，书中自有千钟sù，书中自有颜如玉。

”文段二：“功名到底是身外之物，德行是要紧的。

我看你在孝悌．上用心，极是难得，却又不可因后来日子略过得顺利些，就添出一肚子里的势利见识来，改变了小时的心事。

我死之后，你一满了服，就急急的要寻一头亲事，总要穷人家的儿女，万不可贪图富贵，攀高结贵。

”（摘自吴敬梓《儒林外史》第十七回）（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

奉．事（）千钟sù（）孝悌．（）（2）明清科举有童试、院试、乡试、会试、殿试五级，片段一提到的“举人”和“进士”分别通过的是（）A．院试和乡试B．乡试和会试C．乡试和殿试D．会试和殿试（3）这两段文字分别是和对匡超人的教导。

（4）匡超人并没有听取文段二中人物的教导，而是走向了虚伪狡诈、自私冷漠。

请结合原著，简要列举一例。

【答案】（1）fèng 粟tì （2）C（3）马二先生匡太公（意思对即可）（4）示例：如曾经有恩于他的朋友潘三身陷牢狱，他却找借口拒绝探视，“自己替朝廷办事要严明赏罚”“怕被上司知道自己进监探视而成为一生官场之玷”。

（意思对即可）【解析】（1）本题考查字音字形。

奉事，fènɡ shì，侍候，侍奉。

千钟粟，qiān zhōng sù，形容粟粮之多。

孝悌，xiào tì，报答父母的养育之恩，兄弟姐妹之间的友爱。

（2）本题考查文学常识。

举人，明、清时，则称乡试中试的人为举人；进士，是古代科举殿试及第者之称；故选C。

（3）本题考查对名著内容的识记。