英语教案Lesson 9 Merry Christmas! 课时2

Lesson 9 Merry Christmas!【第一课时】【教学目标】1.知识目标。

(1)能听懂、认读、理解单词party、turkey(2)能听懂、会说、理解交际句型“What about…?”。

(3)能听懂、会说、认读核心语言“What is sb doing? Sb is…”。

2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“What is sb doing? Sb is…”询问他人正在做的事情并回答。

(3)能正确吟唱歌曲We wish you a Merry Christmas3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)体验节日的欢乐，增长学生节日文化知识,培养学生文化意识。

(2)主动探寻与发现各种节日元素。

【教学重难点】在实际情境中运用句型“Is/Are…ving? Yes, I am./No, I'm not. Yes, he/ she is./No, he/ she isn't. Yes, they are.,/No, they aren't”询问某人正在做什么并正确回答。

【教学准备】1.教师准备。

课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等2.学生准备。

课本。

【教学过程】1.热身活动。

(1)师生用英语互致问候。

(2)游戏：火眼金睛教师用课件快速闪现相关单词和词组图片watching TV、Jumping、playing football、riding bike、drinking water、swimming、sleeping、running、walking、eating banana、having class、singing、waving、stamping feet，学生快速说出，为新课学习做铺垫。

(3)做一做，说一说。

教师任意请一名学生从刚才复习过的动词词组中选一个做出动作，引导其他学生猜动作名称。

Unit 9一．与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

单元教学目标：1.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

能用Merry Christmas！来表达圣诞祝福；能用The … is for you.来赠送礼物，并能用Thank you.表示感谢。

2.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

能听懂、会说、初步认读和口头运用单词gift，bell，chocolate和sweet.3.会唱歌曲Merry Christmas！4.让学生初步了解圣诞节的有关习俗。

课题：Lesson 9 Merry Christmas【教学内容】接力版五年级上册第47、48、页。

【教学目标】1.知识目标。

(1)能听懂、认读、理解单词party,turkeyo(2)能听懂、会说、理解交际句型"What about…?”。

(3)能听懂、会说、认读核心语言“What is sb doing? Sb is ... "2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型"What is sb doing? Sb is ...”询问他人正在做的事情并回答。

【教学重点】在实际情境中运用句型" Is/Are…v-ing?Yes, I am./No, I'm not. Yes,he/she is./No, he/she isn't. Yes, they are./No, they aren't.”询问某人正在做什么并正确回答。

【教学难点】掌握本课句型" Is/Are…v-ing?Yes, I am./No, I'm not. Yes,【教学、教具准备】课本，单词卡片，多媒体课件。

教学反思：【优点】1.充分调动学生的积极性,让学生成为课堂的主人。

2.善于利用学生的旧知实现向新知的迁移。

3.通过Pair work 的合作学习，共同讨论，巩固已学知识，培养了学生探究学习的能力。

【不足】1.课堂节奏掌握不好，单词短语教学时间太长。

2.教学设计还是以老师为中心，不能大胆放手给学生。

【再设计】1.在课堂细节上注意加强与学生的沟通,放手给学生。

一、教案简介本教案旨在通过生动有趣的活动，引导幼儿学习简单的英语圣诞节相关词汇，如圣诞树、礼物、雪人等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。

通过歌曲、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，培养他们对英语的兴趣。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够认识并说出与圣诞节相关的英语词汇，如圣诞树、礼物、雪人等。

2. 技能目标：让幼儿能够用英语进行简单的交流，如询问和描述圣诞节的相关物品。

3. 情感目标：培养幼儿对英语的兴趣，增进他们对圣诞节的了解和喜爱。

三、教学内容1. 单词：圣诞树（Christmas tree）、礼物（gift）、雪人（snowman）等。

2. 句型：What's this?（这是什么？）和It's a/an（它是一）。

3. 歌曲：《Merry Christmas》四、教学方法1. 游戏法：通过互动游戏，让幼儿在游戏中学习英语单词和句型。

2. 情境教学法：创设圣诞节的情境，让幼儿在真实的环境中学习英语。

3. 歌曲教学法：通过学唱英文歌曲，增强幼儿对英语的兴趣。

五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿唱一首简单的英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，激发幼儿对英语的兴趣。

2. 引入主题（10分钟）：通过展示圣诞节的图片，引导幼儿说出圣诞节的相关词汇，如圣诞树、礼物、雪人等。

3. 学习句型（10分钟）：教授句型“What's this?（这是什么？）”和“It's a/an （它是一)”，让幼儿能够用英语询问和描述物品。

4. 游戏活动（15分钟）：设计一个“圣诞礼物交换”的游戏，让幼儿在游戏中运用所学单词和句型进行交流。

5. 总结与拓展（5分钟）：让幼儿用自己的话语总结今天所学的内容，并鼓励他们在日常生活中多加运用。

6. 课后作业（可选）：布置一项简单的作业，如让幼儿和家人一起找出家里的圣诞物品，并用英语描述它们。

一．二年级上册英语教案Unit 9 Merry Christmas_牛津译林版（一起）二．单元教学目标：1.能用Merry Christmas！来表达圣诞祝福；能用The … is for you.来赠送礼物，并能用Thank you.表示感谢。

2.能听懂、会说、初步认读和口头运用单词gift，bell，chocolate和sweet.3.会唱歌曲Merry Christmas！4.让学生初步了解圣诞节的有关习俗。

5.激发学生英语学习兴趣，养成良好学习习惯。

二．单元重点：1.能听懂句子Merry Christmas！并能用Merry Christmas！应答。

2.The … is for y ou.在情景中的运用，并能用Thank you.表示感谢。

3.能听懂、会说、初步认读和口头运用单词gift，bell，chocolate和sweet. 三．单元难点：1. Merry Christmas！的正确发音。

2. The bell is for you. "the"和"for"的正确朗读和使用。

四．学习基础学生已学过句子：One for Tommy, one for Joe. （1A Unit 5）Open the door, please. Close the window.（1B Unit 7）Thank you.(1A Unit9 )Here you are. (2A Unit 7)学生已学过单词：doll, flower, yo-yo, star, a new bag, a new book, banana, mango（可作为圣诞礼物）五．教学安排：3教时1.复习与新授Part A C2.操练与巩固Part A B3.检测与提高Part D，拓展学习歌曲We wish you merry Christmas第一教时一、教学目标：1. 能用Merry Christmas！来表达圣诞祝福；能用The … is for you.来赠送礼物，并能用Thank you.表示感谢。

教学目标1．能听懂句子Merry Christmas！并能用Merry Christmas！应答。

能听懂The bell is for you.并能用Thank you.表示感谢。

2. 能使用Merry Christmas！向别人祝福圣诞节快乐，语音语调正确。

能使用The…is for you.赠送礼物。

3. 能听懂、会说、初步认读a gift ,a bell, a chocolate和a sweet发音正确。

4. 了解有关圣诞节的风俗。

5. 会唱歌曲Merry Christmas！教学重点1. 能听懂句子Merry Christmas！并能用Merry Christmas！来作应答。

2. 能听懂The bell is for you.并能用Thank you.来表示感谢。

教学难点能使用Merry Christmas！向别人祝福圣诞节快乐，语音语调正确。

能使用The…is for you.赠送礼物。

教学过程第一课时Step 1 Free talkHello/ Hi.Good morning./ afternoon.What’s your name？How are you?What is he/she?What’s this/that?What are these/those?Have some…, please.Step 2 Presentation and practice1. T:“给你”的两种说法S: Here you are. / for youT: The book is for you. (多读几遍，让学生先自己理解句子的意思。

) S: 书给你。

T: Yes. How to answer？怎么回答？S: Thank you!T: Good. The pencil is for you.S: Thank you!2. 练习句型A: The… is for you.B: Thank you.B：No, thanks. (引导说出)3. 拿出铃铛的卡片T: The bell is for you. 铃铛给你。

九年级英语《Merry Christmas》教案教学目标：1. 让学生了解圣诞节的起源和传统习俗。

2. 学生能够用英语流利地表达与圣诞节相关的祝福和习俗。

3. 提高学生的听说能力和团队协作能力。

教学重点：1. 掌握与圣诞节相关的词汇和短语。

2. 能够运用所学生态岛英语进行简单的交流。

教学难点：1. 正确发音和运用生词和短语。

2. 在实际情景中运用所学的生态岛英语进行交流。

教学准备：1. 教师准备相关的圣诞节资料和图片。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录重要信息。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放圣诞歌曲或展示圣诞图片，引导学生谈论关于圣诞节的话题。

2. 学生分享他们对圣诞节的了解和经验。

二、新课内容展示（10分钟）1. 教师介绍圣诞节的起源和传统习俗，如圣诞树、圣诞老人、礼物交换等。

2. 教师展示与圣诞节相关的词汇和短语，如“Merry Christmas”、“Santa Claus”、“gift exchange”等。

3. 学生跟读并模仿教师发音。

三、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个与圣诞节相关的主题。

2. 每组用所学生态岛英语进行讨论，并准备展示。

四、小组展示（5分钟）1. 每个小组向全班展示他们的讨论结果。

2. 其他学生听后进行评价和提问。

2. 布置作业：让学生写一篇关于圣诞节的短文，可以是介绍圣诞节的起源和习俗，或者是写一篇关于他们自己过圣诞节的经历。

六、听说练习（10分钟）1. 教师播放一段关于圣诞节的听力材料，如对话或短文。

2. 学生听后回答相关问题，锻炼听力和理解能力。

七、角色扮演（10分钟）1. 学生分成小组，每组分配一个与圣诞节相关的角色，如圣诞老人、圣诞天使等。

2. 每组根据所给的情境进行角色扮演，用所学生态岛英语进行对话。

八、圣诞卡片制作（15分钟）1. 学生分组合作，制作圣诞卡片。

2. 学生在卡片上写下祝福语，并用所学生态岛英语表达。

九、圣诞派对（10分钟）1. 学生分成小组，每组准备一个与圣诞节相关的节目，如歌曲、舞蹈、小品等。

接力版英语五年级上册Lesson 9第2课时教学设计email(3)Show the pictures and ask: What is Mother Christmas doing? What is Father Christmas doing? What is he doing now?Is he driving a car? Is he taking a plane or a train?Another morning is coming. What are the children doing? How do they feel？How does Father Christmas feel?Teach the word feel.(4)Make the right order of the story and retail.2.Pronunciation(1)Show some words and ask students to read.(2)Show other words and ask students to read.4.Summary:Words: child, children, year, toy, bring, feel, email. Sentences:Every child loves him. He gets many letters from children. They are very happy.观看图片，进行阅读，并回答问题。

给图片正确排序，对课文内容进行复述。

学生一起观察五个例词的结构特点，总结u在单词中发短元音/ju:/的规律。

学生尝试认读。

借助Steven给圣诞老人写邮件，并说明自己这一年的表现和圣诞愿望。

引导学生进行阅读。

整体回顾故事。

锻炼学生的口语表达。

掌握u在单词中发短元音/ju:/的规律。

巩固练习u在单词中发短元音/ju:/。

让学生够正确将本课话题词汇write, read, play,put等动词在语境中改为ing形式。