浅谈高等院校教学管理工作的素质教育

解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适应的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提高教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。

一、素质要求良好的政治素养。

教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，因此应具有正确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。

高尚的职业道德。

高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。

所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。

除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。

较高的知识素质。

教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法开展工作，也就无法认识教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。

因此，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。

除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。

二、教学管理能力要求教学管理能力是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。

高校教学管理人员应具备以下几项能力。

管理能力。

包括观察能力、计划能力、组织能力、指导能力和协调能力。

观察能力是管理人员头脑中对客观事物的反映。

只有对事物进行认真细致的观察，才能作出正确的判断，作出科学的决策和安排。

计划能力是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的能力。

高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先进行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。

组织能力是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和运用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种能力。

高等教育的素质教育理念高等教育是培养人才、推动社会发展的重要阶段，而素质教育则是高等教育的核心理念之一。

素质教育注重培养学生综合素质和创新能力，使其具备全面发展的能力和品质。

本文将从素质教育的定义与意义、素质教育的特点以及高等教育中的素质教育实践等方面展开论述，以探讨高等教育中素质教育的重要性和发展趋势。

一、素质教育的定义与意义素质教育是一种全面培养学生身心健康和素质发展的教育理念。

它强调教育的目标不仅是为了学生的知识增长，更要注重培养学生的道德情操、文化素养、创新能力、社会适应能力等。

素质教育的意义在于培养学生的综合素质，使其成为具有高度素养和创新思维的国家栋梁。

二、素质教育的特点素质教育与传统的教育理念有所不同，其特点主要表现在以下几个方面：1. 个性化发展：素质教育注重学生的个性发展，尊重学生的差异，关注学生的兴趣和特长，通过提供多样化的教育资源和培养环境，激发学生的自主学习和个性发展。

2. 综合素质培养：素质教育强调全面培养学生的品德、智能、体质、艺术等多个方面，追求知识与能力的统一发展，培养学生全面发展的素质和能力。

3. 培养创新能力：素质教育注重培养学生的创新思维和创造力，强调培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的创新创造能力，为社会创新提供人才支持。

4. 注重过程教育：素质教育强调教育的过程与结果同等重要，更注重培养学生的学习能力、思维方式和学习方法，使其具备终身学习的能力。

三、高等教育中的素质教育实践在高等教育领域，素质教育已经成为教育改革的重要内容。

高等院校将素质教育融入到学科教学和学生管理中，积极培养学生的全面素质。

首先，在课程设置上，高等院校加强了通识教育的实施，为学生提供学科交叉和跨领域学习的机会，培养学生的综合思维和创新能力。

其次，在教学方法上，高等院校注重启发式教学、案例教学等多样化的教学模式，通过培养学生的实践能力，增强其自主学习和问题解决的能力。

同时，高等院校在课外活动中也加强了素质教育的实践。

浅谈高校教师应具备的素养大众化教育过程中高校教师应具备：高尚的思想道德情操、终身学习的习惯、较强的责任心、创新的思维能力和计算机、外语综合应用能力。

下面是店铺给大家搜集整理的浅谈高校教师应具备的素养文章内容。

希望可以帮助到大家!浅谈高校教师应具备的素养一、高尚的思想道德情操目前我国高校教师队伍业务素质普遍较高，但业务素质并不能替代思想道德素质。

教师的思想道德素质主要体现在教师的职业道德水平上。

教师职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学生的成长。

一个思想境界较低、道德素质较差的老师是很难想象能够培养出优秀大学生的。

只有提高教师职业道德水平，才能为素质教育的实施提供强有力的精神支持。

二、终身学习的习惯大众化阶段，入学人数增多，办学规模扩大，但“越多”并不意味着“越坏”，而应是“多而不同”，即多样化。

只有多样化的高等教育才能够满足复杂多样和不断变化的社会与个人需求，并形成高等教育系统的合理结构和流动机制。

教师要与时代同发展，唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。

积极汲取本专业最新的理论成果，不断提高理论水平。

教育界流传着这样一句话“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。

然而，随着高等教育大众化的到来，教师的角色也发生了根本性的变化。

大众化阶段社会对人的学习提出了新的要求，要求人们养成终身学习的习惯。

联合国教科文组织的重要报告《学习――财富蕴藏其中》强调：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。

”在这种情况下，再用“一桶水”去“对付”学生显然不够了，而是要求教师必须是“自来水”。

三、较强的责任心责任心是影响教学效果的重要因素。

随着入学人数的增加，往往出现生师比增高、课堂规模增大的情况。

这使得教师工作强度加大，教学时间延长，入学人数的增加，还意味着入学“门槛”的降低，以及入学者目标志向和水平的差别增大。

浅谈高职院校的素质教育作者：修海燕来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第01期（北京联合大学应用科技学院西班牙语系，北京 102200）[摘要] 当前，我国经济正处于转型的关键时期，其中制造业的创新能力成为提振经济发展动力的主要因素。

高职院校作为技术人才培养的重要渠道，院校内学生的综合素质对我国经济的未来有着重要作用。

结合当前高职院校教育现状，对高职院校素质教育的迫切性和重要意义进行了分析，并提出了高职院校素质教育的发展措施，希望进一步推动高职院校素质教育的不断进步。

[关键词] 高职院校；素质教育；创新；发展[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0141-01当前高职院校在教育过程中，过分重视对学生的技术教育，但是对学生的综合素质教育关注度稍显欠缺。

尤其是对素质教育的必要性和具体教学、管理方式的探索还存在一些不足。

在创新经济和制造业技术不断发展的今天，高职院校加强素质教育，对社会的健康发展有着不可估量的重要作用。

一、高职院校素质教育概念与重要性（一）高职院校素质教育概念的发展随着我国工业化的发展，高职院校对素质教育的认识也在不断的转变。

传统的素质教育大多认为高职院校除了进行专业技能课程的培训之外，还应当适当增加开设公共课，包括思想政治、英语、高等数学等，再有就是一些必要的选修课程包括公共心理学、基础就业知识等。

在当前环境下，这种素质教育的认知已经逐渐落后于教育的实际发展需求。

经过一定时间的发展，高职院校在经过分析和研究后，开始实行新的素质教育理念。

主要包括三层含义：一是继续加强和巩固高职院校的专业技术教育，这是综合素质的技术基础。

二是加强学生的传统思想道德教育和思想政治教育，这是综合素质的政治基础。

三是提高学生的信心、情商、沟通、合作等能力，这是综合素质的着力点和目标。

（二）高职院校素质教育开展的重要意义素质教育是对学生综合能力展开培养的教育形式，是对学生未来人生的规划与负责。