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解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适应的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提高教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。
一、素质要求良好的政治素养。
教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，因此应具有正确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。
高尚的职业道德。
高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。
所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。
除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。
较高的知识素质。
教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法开展工作，也就无法认识教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。
因此，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。
除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。
二、教学管理能力要求教学管理能力是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。
高校教学管理人员应具备以下几项能力。
管理能力。
包括观察能力、计划能力、组织能力、指导能力和协调能力。
观察能力是管理人员头脑中对客观事物的反映。
只有对事物进行认真细致的观察，才能作出正确的判断，作出科学的决策和安排。
计划能力是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的能力。
高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先进行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。
组织能力是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和运用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种能力。
高等教育的素质教育理念高等教育是培养人才、推动社会发展的重要阶段，而素质教育则是高等教育的核心理念之一。
素质教育注重培养学生综合素质和创新能力，使其具备全面发展的能力和品质。
本文将从素质教育的定义与意义、素质教育的特点以及高等教育中的素质教育实践等方面展开论述，以探讨高等教育中素质教育的重要性和发展趋势。
一、素质教育的定义与意义素质教育是一种全面培养学生身心健康和素质发展的教育理念。
它强调教育的目标不仅是为了学生的知识增长，更要注重培养学生的道德情操、文化素养、创新能力、社会适应能力等。
素质教育的意义在于培养学生的综合素质，使其成为具有高度素养和创新思维的国家栋梁。
二、素质教育的特点素质教育与传统的教育理念有所不同，其特点主要表现在以下几个方面：1. 个性化发展：素质教育注重学生的个性发展，尊重学生的差异，关注学生的兴趣和特长，通过提供多样化的教育资源和培养环境，激发学生的自主学习和个性发展。
2. 综合素质培养：素质教育强调全面培养学生的品德、智能、体质、艺术等多个方面，追求知识与能力的统一发展，培养学生全面发展的素质和能力。
3. 培养创新能力：素质教育注重培养学生的创新思维和创造力，强调培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的创新创造能力，为社会创新提供人才支持。
4. 注重过程教育：素质教育强调教育的过程与结果同等重要，更注重培养学生的学习能力、思维方式和学习方法，使其具备终身学习的能力。
三、高等教育中的素质教育实践在高等教育领域，素质教育已经成为教育改革的重要内容。
高等院校将素质教育融入到学科教学和学生管理中，积极培养学生的全面素质。
首先，在课程设置上，高等院校加强了通识教育的实施，为学生提供学科交叉和跨领域学习的机会，培养学生的综合思维和创新能力。
其次，在教学方法上，高等院校注重启发式教学、案例教学等多样化的教学模式，通过培养学生的实践能力，增强其自主学习和问题解决的能力。
同时，高等院校在课外活动中也加强了素质教育的实践。
浅谈高校教师应具备的素养大众化教育过程中高校教师应具备：高尚的思想道德情操、终身学习的习惯、较强的责任心、创新的思维能力和计算机、外语综合应用能力。
下面是店铺给大家搜集整理的浅谈高校教师应具备的素养文章内容。
希望可以帮助到大家!浅谈高校教师应具备的素养一、高尚的思想道德情操目前我国高校教师队伍业务素质普遍较高，但业务素质并不能替代思想道德素质。
教师的思想道德素质主要体现在教师的职业道德水平上。
教师职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学生的成长。
一个思想境界较低、道德素质较差的老师是很难想象能够培养出优秀大学生的。
只有提高教师职业道德水平，才能为素质教育的实施提供强有力的精神支持。
二、终身学习的习惯大众化阶段，入学人数增多，办学规模扩大，但“越多”并不意味着“越坏”，而应是“多而不同”，即多样化。
只有多样化的高等教育才能够满足复杂多样和不断变化的社会与个人需求，并形成高等教育系统的合理结构和流动机制。
教师要与时代同发展，唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。
积极汲取本专业最新的理论成果，不断提高理论水平。
教育界流传着这样一句话“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。
然而，随着高等教育大众化的到来，教师的角色也发生了根本性的变化。
大众化阶段社会对人的学习提出了新的要求，要求人们养成终身学习的习惯。
联合国教科文组织的重要报告《学习――财富蕴藏其中》强调：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。
”在这种情况下，再用“一桶水”去“对付”学生显然不够了，而是要求教师必须是“自来水”。
三、较强的责任心责任心是影响教学效果的重要因素。
随着入学人数的增加，往往出现生师比增高、课堂规模增大的情况。
这使得教师工作强度加大，教学时间延长，入学人数的增加，还意味着入学“门槛”的降低，以及入学者目标志向和水平的差别增大。
浅谈高职院校的素质教育作者：修海燕来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第01期（北京联合大学应用科技学院西班牙语系，北京 102200）[摘要] 当前，我国经济正处于转型的关键时期，其中制造业的创新能力成为提振经济发展动力的主要因素。
高职院校作为技术人才培养的重要渠道，院校内学生的综合素质对我国经济的未来有着重要作用。
结合当前高职院校教育现状，对高职院校素质教育的迫切性和重要意义进行了分析，并提出了高职院校素质教育的发展措施，希望进一步推动高职院校素质教育的不断进步。
[关键词] 高职院校；素质教育；创新；发展[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0141-01当前高职院校在教育过程中，过分重视对学生的技术教育，但是对学生的综合素质教育关注度稍显欠缺。
尤其是对素质教育的必要性和具体教学、管理方式的探索还存在一些不足。
在创新经济和制造业技术不断发展的今天，高职院校加强素质教育，对社会的健康发展有着不可估量的重要作用。
一、高职院校素质教育概念与重要性（一）高职院校素质教育概念的发展随着我国工业化的发展，高职院校对素质教育的认识也在不断的转变。
传统的素质教育大多认为高职院校除了进行专业技能课程的培训之外，还应当适当增加开设公共课，包括思想政治、英语、高等数学等，再有就是一些必要的选修课程包括公共心理学、基础就业知识等。
在当前环境下，这种素质教育的认知已经逐渐落后于教育的实际发展需求。
经过一定时间的发展，高职院校在经过分析和研究后，开始实行新的素质教育理念。
主要包括三层含义：一是继续加强和巩固高职院校的专业技术教育，这是综合素质的技术基础。
二是加强学生的传统思想道德教育和思想政治教育，这是综合素质的政治基础。
三是提高学生的信心、情商、沟通、合作等能力，这是综合素质的着力点和目标。
（二）高职院校素质教育开展的重要意义素质教育是对学生综合能力展开培养的教育形式，是对学生未来人生的规划与负责。
高校教学管理现状及对策研究摘要：高校教学管理一直处于重要的领导地位。
目前，学校教学管理中仍存在许多突出的问题，如教学管理环节薄弱、理论投入能力不足、教学改革不够深入等。
本文分析了高校教学管理的现状，提出了创新和改革措施，以提高各高校的管理水平和教学质量。
关键词：高校；教学管理；创新；改革；随着高等教育从精英教育向素质教育的转变，高校教学管理实践中存在的一些问题越来越突出。
因此，在新形势下，如何有效提高高校教学质量，规范教学管理的各个环节，是摆在各高校面前的重要课题。
一、高校教学管理现状分析1.1.教学管理观念陈旧在高校中，教学管理主体应该是教师，但受到旧的教学管理制度的影响，教师主体作用还没有得到有效体现。
教师不能充分参与学校教学管理，教师的教学主动性和创造性得不到充分发挥，导致学校课程体系和内容的总体设计没有充分考虑当前社会的发展需要。
首先，许多高校教学管理的人性化不够，管理制度过于死板和僵化。
教师教学改革和学生学习创新动机不足。
课程设置强调理论而不是实践能力，为了传授知识和培训技能，这可以使学生可以提高与人交流的能力。
但是，其他非技能、非知识性的课程是远远不够的；在教学过程中，以教师和教科书为主，对师生的评价过于标准、单一，制约了师生在教学中的积极性。
第二，管理者与被管理者、教师与学生之间的关系僵化。
管理是高校教学的组织、协调和控制过程。
在管理者和被管理者之间的关系中，经常会有一些错误。
被管理者经常处于绝对的支配地位，导致其动力不足；在老师与学生的关系中，教师的主导地位和学生的被动地位几乎没有任何变化，输注和注入方式也没有改变。
教师与学生之间冗长而压抑的关系限制了学生的主观能动性和独立人格的发展。
第三，高校教务管理人员缺乏较强的管理意识，许多教管干部不重视自己的工作，也不注重自身的素质；高校对教师管理队伍建设的重视也是不够的，致使许多高校忽视了教学管理的完整性和连续性。
1.2.教学管理方法落后。
对新形势下高校学生管理工作者素质问题的思考摘要：近年来，随着我国高等教育的迅速发展，各类高校在校生人数不断提高，高校毕业生就业压力持续增加，大学生群体的个性特点也发生了显著的变化，高校学生管理工作者面临着全新的形势。
本文首先介绍了高校学生管理工作的重要作用，并结合现阶段国内高校学生管理工作及学生管理工作者队伍建设过程中存在的主要问题，系统地提出了新形势下高校学生管理工作者应当具备的主要素质。
关键词：高校学生管理素质中图分类号：g645 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.192高校以为社会各行业培养高素质复合型人才为总体目标。
高校学生管理工作者作为高等教育工作的实施主体之一，承担着教书育人的神圣使命。
高校学生管理工作者队伍的整体素质将在很大程度上影响和决定高等教育目标和高校人才培养目标能否顺利实现。
当前，国内高校正在处于素质教育改革的关键时期，全面提高学生管理工作者队伍的综合素质已经势在必行。
应当说，随着近年来我国高等教育事业的加速发展，国内高校在校生人数逐年增加，大学生群体的个性特征也发生了明显的变化，对于高校学生管理工作者来说，学生管理工作面临着一个全新的形势，既充满机遇，又充满挑战。
1 新形势下高校学生管理工作的重要作用笔者认为，新形势下做好高校学生管理工作，具有十分重要的现实意义，具体可以体现在以下几方面：第一，做好高校学生管理工作有助于高校人才培养总体目标战略的实现。
高校学生管理工作以服务学生、服务教学工作为总体目标，通过对涉及学生日常学习、生活等诸多事务性工作的管理，来实现维护高校正常教学工作秩序和保证专业教学质量的目标。
随着社会各行业和领域对于人才需求层次的不断提高，培养高素质、应用型的复合型人才已经成为各大高校人才培养工作的主要目标[1]。
因此说，提高高校学生管理工作水平能够充分发挥其辅助和保障性作用，最终实现高校人才培养总体目标。
浅谈对教务管理工作的认识【摘要】教务管理工作是学校工作的重要组成部分，管理的好坏，将直接关系到学校教学工作的正常运转及教学质量的提高，因此，无论何类学校都必须有一个德才兼备的教务主任和一批素质该高，业务精的教务管理人员。
如果没有教务处的工作，教学工作就会受到影响。
笔者就从事多年的教务管理工作实践，谈点体会。
【关键词】教务主任；教务管理；能力；作用教务管理工作是学校工作的重要组成部分，管理的好坏，将直接关系到学校教学工作的正常运转及教学质量的提高，因此，无论何类学校都必须有一个德才兼备的教务主任和一批素质高，业务精的教务管理人员。
如果没有教务处高效细致的教学管理工作，教学工作就会受到影响。
笔者因从事多年的教务管理工作，所以想谈一点自己对若何搞好学校教务管理工作的一点看法。
教务主任是校长抓好教学工作的主要助手，是校长领导教学工作的主要助手，也是教学工作的组织实施者，在校长和教师之间起着上传下达的作用。
学校的教学工作计划能否顺利地组织实施，教学工作能否保质保量完成，以及完成的成效如何都与教务主任的业务能力息息相关。
随着课程改革的不断深入，在教学工作中对教务主任的业务能力及其各方面的素质都提出了更高的要求。
为此，我结合自己多年做教务主任工作的經验体会，谈谈怎样当好教务主任，以及谈谈对教务管理工作的认识。
1 教务主任在教学管理工作中应具备的能力由于教务主任在教学管理工作中起着十分重要的作用，所以教务主任要在完成自己教学任务和日常工作基础上，不断树立教育教学工作的新理念、新方法，提高工作效率，优化服务方式；不断学习，提高自身的理论水平和教学管理水平。
同时，作为教务主任还应该提高以下几个方面的能力：1.1 以人为本的教育理念的能力。
要养成尊重师生、爱护师生、注重开发师生潜能、促进师生个性全面发展的新理念；树立“教师的主要职责是越来越少地传递知识，而越来越多地激励学生思考，教师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助学生发现矛盾论点，而不是给出现成真理的人”的教师观；树立“学生是有主观能动性的千差万别的个体、是教育活动的主体、是学习和发展的真正主人，学生有多方面发展的需要和发展的可能，教育应不断满足学生发展需要，促进学生尽可能发展”的学生观；并把这些理念作为自己的工作指南，来引领自己的工作方向和重心。
浅谈高等院校教学管理工作的素质教育
论文摘要：浅谈高等院校教学管理工作的素质教育论文关键词：高等院校教学管理工作素质教育目前，知识更新速度大大加快，各方面的竞争日益激烈，这一切为高校教育的发展提供了良好的机遇和动力，也对高校教学管理工作者提出了更高要求。
只有加强学习，不断的充实自己，才能更好地做好教学管理工作。
一、要有良好职业道德高等学校为国家培养德才兼备的高级人才，它们是国家各级各类干部的后备军，也是国家管理人才的主要来源。
教育出来人才的素质高低直接关系到国家的命运和前途。
要使高校的教学管理有效地进行，管理人员要有过硬的思想素质，要作风正派、廉洁自律，自觉抵制不正之风的侵扰。
教务管理工作内容枯燥，事务繁琐，工作要求细致，工作中应坚持原则，平等待人，廉洁奉公，光明磊落，对考试、毕业审核等一些政策性较强的事务应严格把关。
教务工作承担的任务决定了教务管理人员要有良好的政治品质，在工作上要锐意进取、开拓创新，立足平凡岗位、踏踏实实做事，明明白白做人，对师生热情服务，严于律己，宽以待人。
二、加强业务学习，实行现代化管理1、高校教务管理人员来源渠道不一，加之教务管理人员整天限于繁杂的管理事务而不能自拔，很难抽出时间进行自我充电和业务培训提高，代写本科论文导致大多数高校的教务管理队伍整体素质不高。
因此，必须通过邀请专家作专题讲座，召开教学管理研讨会，编印学习资料，组织观摩交流，进行经常性的在职培训，加强对教务人员的知识更新特别是教育科学、管理科学、计算机等方面的现代化管理知识。
另外，
还要学习一定的专业知识。
教学计划是培养人才的蓝图，而专业课程是组成教学的基本单元，各专业教学计划中每一门课程的教学质量都直接影响人才的培养质量。
因此，作为教学管理者也必须熟悉和掌握一定的专业知识，了解专业计划的制定和专业课程的设置，以利于更好地进行教学的组织和安排。
2、每一个高校的教务管理人员都应具备一定的组织管理能力，包括口头和文字表达能力。
对工作中出现的各种现象应做到言简意明、该断就断，以避免陷入被动境地。
教务管理工作涉及各专业的教师、学生，情况复杂。
管理人员必须能深入实际，对周围事物作周密细致的调查研究，全面、及时、准确地了解与自己工作有关的情况，善于获取与管理有关的各个方面的信息（如高等院校的办学动向、新的管理方法、社会对专业的需求、人才的要求等）。
另外，现代科学管理的特征之一就是信息管理。
随着现代科技的突飞猛进和高等教育的迅猛发展，教务管理的工作方式和工作手段也发生了巨大变化，教务管理人员每天要接收和处理大量的信息，这就要求教务管理人员不断开拓进取，增强研究创新能力。
要不断提高应用计算机网络技术能力，重视加强对计算机知识和技能的学习，掌握计算机原理和操作程序，熟悉有关管理软件性能和使用技巧，在分析和处理这些信息时，正确分析信息的性质和轻重缓急，积极主动地采取相应措施，努力当好院领导教学改革决策的好参谋。
