抓好常态课备课

常态化备课心得体会怎么写常态化备课是对教师备课工作的新要求，要求教师要根据学科教育教学的特点，从整体上认识和操作备课工作，全面提高备课能力，实现备课过程的规范化、科学化和高效化。

我在实践中逐渐摸索出了一套适合自己的常态化备课方法和经验，并从中获得了很多体会和心得。

首先，常态化备课要从整体上认识备课工作的重要性和必要性。

备课是教师教学工作的基础和关键环节，是保证教育教学质量的重要保障。

我在备课过程中不仅要了解教材和教学内容，还要充分考虑学生的实际情况和学习需求，制定合理的教学目标和教学计划，精心设计教学策略和教学活动，确保教学过程的科学性和有效性。

其次，常态化备课要注重教育教学研究和教学方法的更新。

教育教学工作处于不断发展变化的过程中，作为教师要时刻关注教育教学的最新动态和研究成果，及时更新自己的教学观念和教学方法。

我经常参加各种专题讲座、教学研讨会和教学观摩活动，通过与同行交流和分享经验，不断提高自己的教学水平和备课能力。

再次，常态化备课要注重从学生的角度思考和设计教学。

学生是教学的主体和最终受益者，他们的学习情况和需求应该是备课的出发点和核心问题。

我在备课过程中会仔细分析学生的学习特点和存在的问题，思考如何激发学生的学习兴趣和主动性，如何设计能够满足学生不同层次和不同需求的教学活动，让每个学生都能够得到有效的学习。

最后，常态化备课要重视教学资源的整合和利用。

备课不仅是制定教学计划和教学策略的过程，也是整合和利用各种教学资源的过程。

我在备课过程中会注意搜集和整理各种教学资料和教学案例，利用现有的教学资源，让教学更加丰富多样，充分发挥各种资源在教学中的作用。

通过常态化备课，我感受到了备课工作的重要性和必要性，也获得了很多宝贵的经验和体会。

常态化备课要求我们要全面、系统地思考和操作备课工作，关注教学研究和教学方法的更新，从学生的角度思考和设计教学，以及重视教学资源的整合和利用。

这些都是提高备课能力和提升教育教学质量的关键环节，也是我今后备课工作中要继续努力的方向。

“精心备课，上好常态课”心得体会
精心备课，上好常态课是教师们在日常教学中不断追求的目标。

作为一名教师，我深
切体会到了这一理念的重要性和价值。

以下是我对于“精心备课，上好常态课”的心
得体会：
首先，精心备课是课堂成功的关键。

在备课过程中，教师需要仔细研读教材，深入理
解知识点和学科要求，设计合适的教学活动和教学资源。

只有在充分了解学生的基础
和需求的基础上，才能制定出合理有效的教学方案。

备课需要花费大量的时间和精力，但只有通过充分准备，才能确保课堂教学的质量和效果。

其次，上好常态课需要注重教师与学生的互动。

教师在课堂上应该发挥引导和激发学
生学习兴趣的作用，通过提问、讲解和演示等方式，激发学生的思考和参与。

同时，
教师应该注重与学生的互动，了解学生的学习情况和学习困难，及时给予指导和帮助，提升学生的学习效果。

最后，精心备课和上好常态课需要不断反思和改进。

教师在备课和教学过程中应该时
刻保持敏锐的观察力和自我反思能力，及时总结经验和教训，不断改进自己的教学方
法和策略。

只有不断地反思和改进，才能逐步提高自己的教学水平和专业能力。

总而言之，精心备课，上好常态课是一项艰巨的任务，但也是教师们应该追求的目标。

通过充分的备课和高质量的教学，可以增强学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习
成绩和综合素质。

同时，教师自己也会不断成长和进步，实现自我价值的最大化。

常态课教学反思教学是教师职业的核心活动，而常态课作为教学中最为常见的形式，其质量直接影响学生的学习效果和教师自身的专业成长。

通过教学反思，教师可以总结经验，发现问题，并不断优化教学策略，以提高教学效果。

以下是我对常态课教学的几点反思。

一、教学准备的重要性教学准备是常态课成功的基础。

在备课阶段，教师需要深入研究教材内容，明确教学目标，设计合理的教学流程。

同时，教师还应考虑学生的实际情况，包括他们的知识基础、兴趣点以及学习习惯，以便更好地激发学生的学习兴趣和参与度。

二、课堂互动的平衡课堂互动是提高学生参与度和学习效果的关键。

在常态课中，教师应平衡讲授与互动，既要确保知识点的传授，也要鼓励学生提问和讨论。

通过小组合作、角色扮演等多样化的教学活动，可以让学生在实践中学习和思考，从而加深对知识的理解和记忆。

三、教学方法的创新随着教育理念的更新，教学方法也应与时俱进。

教师应不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。

同时，教师还应利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效率。

四、评价方式的多元化评价是教学过程中不可或缺的一部分。

教师应采用多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，以全面了解学生的学习情况。

通过作业、测验、口头报告等多种方式，教师可以更准确地评估学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。

五、教学反思的持续性教学反思是一个持续的过程。

教师应在每次教学后进行反思，总结成功之处，分析存在的问题，并制定改进措施。

通过不断的反思和实践，教师可以逐步提升自己的教学能力，更好地满足学生的学习需求。

六、学生主体性的培养在常态课教学中，教师应注重培养学生的主体性，鼓励学生自主学习、独立思考。

通过设置开放性问题、引导学生进行探究学习等方式，教师可以帮助学生形成批判性思维，提高解决问题的能力。

七、课堂管理的有效性有效的课堂管理是保证教学顺利进行的前提。

教师应制定明确的课堂规则，并通过积极的课堂氛围、合理的时间管理等手段，确保学生能够在有序的环境中进行学习。

数学常态课备课要求1. 引言1.1 概述数学常态课备课要求的概述部分应该对这篇长文的主题进行简要介绍，说明备课要求的背景和意义。

下面是一个可能的参考概述：概述：数学常态课作为学生在学习数学过程中的一部分，对于培养学生的数学思维、解决问题的能力以及创新思维至关重要。

然而，如何准备一堂高质量的数学常态课成为了每位数学教师需要面对的重要课题。

备课工作是教师为了实现教育目标和孩子的发展需求而进行的一项琐碎而重要的工作。

本文将详细介绍数学常态课备课的要求，包括选择适当的教学内容、确定教学目标、设计教学过程和评价教学效果等方面，旨在帮助数学教师们提高备课水平，为学生提供更优质的数学学习环境。

此段概述简洁明了地介绍了本文的主题和目的，并指出备课工作的重要性，为接下来的正文部分铺垫了基础。

在撰写文章时，可以根据实际情况进行适当修改和调整。

1.2 文章结构文章结构部分的内容应该包括对整篇文章的组织和章节安排进行介绍。

在数学常态课备课要求的文章中，为了清晰地传达备课要求的信息，文章结构将按照如下方式安排：第一部分是引言部分，用于引入文章的主题和目的。

本部分包括概述、文章结构和目的三个小节。

在概述中，将简要介绍备课要求的背景和重要性。

文章结构小节将解释整篇文章的组织结构，以便读者能够了解各个部分的内容和顺序。

目的小节将明确说明备课要求的目标和意义。

第二部分是正文部分，用于详细描述备课要求的要点。

本部分包括第一个要点和第二个要点两个小节。

每个要点将详细讲解备课时应关注的内容和要求，包括教学方面的注意事项、教材选择、教学方法等。

第三部分是结论部分，用于总结备课要求的要点和对未来的展望。

本部分包括总结要点和对未来的展望两个小节。

总结要点小节将对整个备课要求进行概括性的总结，重点强调备课的关键要点。

对未来的展望小节将展望备课要求在未来的发展和应用方向，为读者提供思考和进一步研究的方向。

通过以上结构，读者可以清晰地了解整篇文章的主要内容和章节安排。

如何上好常态课，提高教学质量如何上好常态课，提高教学质量如何改变普通高中目前的教与学现状，让师生们愉快高效地教与学呢？我个人认为比较符合实际、行之有效的策略就是：“向常态课堂要效率，用高效教学减负担”。

一、什么是常态课堂简言之，常态课堂就是指在学校常态下的每一节课堂教学。

在新课程理念引领下的常态课堂教学，综合各个学科的特点，个人认为起码要做到以下“九有”：1.心中始终有学生。

从备课开始，仅仅是教师能正确地理解和把握教材是不够的，教师在备课时必须心中时时想到即将面对的学生。

学生的知识基础、接受能力、可以达到的难度、高度、深度，是教师备课时必须考虑的问题和依据。

课堂教学中，随着学生的变化，学生在课堂中对知识的理解状况、进展过程，教师应及时调整自己的教学安排，否则，课堂教学的效果就达不到最优化。

课后对学生练习的布置和要求，更要符合学生的实际，否则，达不到训练效果，浪费学生的时间，甚至会诱发学生间相互抄袭作业等不良的学习情况发生。

有些教师采取分层次布置作业和提出要求，应该说是比较好的方法，教学工作“必须以学生为主体”决不是一句空话。

2.脑中经常有课标。

随着人类文明的进步和发展，中小学教材和课程的要求，一直都在发生变化。

特别是进入新课改以来，教材的变化就更大。

教师在备课、上课、辅导时，必须脑中经常有课标，否则容易造成内容选择、讲授安排等失误，致使宝贵的课堂教学时间浪费或低效。

已有多年教学经历的教师，更应注意这一点，不能在自己喜欢、有特长和爱好，但已不属于新课标要求的内容上过多地化时间去讲解、去训练、去挖掘，以免浪费师生的时间和精力。

3.眼中关注有变化。

现在许多学校强调集体备课，这无疑对学校的整体课堂教学有很好的促进作用。

但是，学生是一群生动活泼的孩子，现成的集体备课案，在不同的班级、面对不同基础的学生，在不同的时机、不同的阶段去实施，教师都必须随着课堂教学的进展，及时调整自己的教学方法和策略。

对学生在课堂教学中出现的疑难、困惑，教师应根据学生的变化及时地进行有针对性的指导，不能死守现成的个人教案或集体备课教案，机械地、呆板地进行教学。

注重细节落实，提升科学常态课堂的实效性摘要：从很大程度上说，教学质量取决于课堂教学效率，高效课堂必然能促进教学质量的提高。

可见，要想提高教学质量，首先得提高课堂教学效率。

因此，就初中科学课而言，要提高科学教学质量，得从细节入手，提升科学常态课堂的实效性。

结合科学教学实际，就注重细节落实，提升科学常态课堂的实效性做探究，提出几点感悟。

关键词：初中科学；课堂教学；细节；常态课堂；实效性新课改要求课堂教学应该是优质高效的课堂教学，教师要切实通过课堂教学来促进教学质量的提高。

因此，无论是就学校而言还是就教师而言，确保每一堂课的优质高效是极为重要的。

因为课堂教学效率直接影响着教学质量，低效的课堂教学只会导致劣质的教学质量。

那么，就初中科学教学而言，如何从课堂教学细节入手，提升科学常态课堂的实效性呢？接下来，笔者将就这一问题做具体阐述。

一、认真做好集体备课集体备课是当前提高课堂教学效率的必要前提，且集体备课必须保证其实效性，这样方能保证常态课堂的实效性。

因此，在科学教学中，广大科学教师应该认真对待集体备课，通过备课程标准、备教材、备学生情况、备教学方法等等，基本统一科学的教学进度、教学内容以及检测方式。

在备课过程中切实保证教学计划的切实可行，应站在整个年级的高度来研究科学课堂教学的相关策略及措施，有计划、有目的地实施科学课堂教学，且在集体备课的过程中，积极开启集体的智慧之门，落实新课改理念下的教学方法及模式，有效融合学校的教学资源。

学校在此过程中建立较为完善的集体备课的相关激励机制，避免备课成为形式，保证教案、学案的质量，以此来促进高效课堂。

二、注重个人二次备课每个教师都有自己独特的教学风格，因而在集体备课的基础上，教师要注重个人的二次备课。

二次备课的重点是根据自己学生的实际情况及教师自己的教学风格来进行，是对集体备课的深入研究及创造。

教师在此过程中充分结合学生的实际设计切实可行的教学目标及教学方法，并引导学生顺利完成学习任务。

一、总则为加强学校常态课管理，提高教学质量，确保学校教育教学工作的有序进行，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于学校所有常态课教学活动，包括课堂教学、自习课、课外活动等。

三、教学纪律1. 教师纪律（1）教师应按时到岗，不迟到、不早退、不无故缺课。

（2）教师应认真备课，保证教学内容充实、新颖，教学方法科学、有效。

（3）教师应尊重学生，关爱学生，严禁体罚或变相体罚学生。

（4）教师应积极参与教研活动，不断提高自身教育教学水平。

2. 学生纪律（1）学生应按时到校，不迟到、不早退、不旷课。

（2）学生应认真听讲，积极参与课堂活动，遵守课堂纪律。

（3）学生应保持教室整洁，爱护公物，不随意涂鸦、损坏设施。

（4）学生应尊敬师长，团结同学，互帮互助，共同营造良好的学习氛围。

四、教学秩序1. 课堂教学（1）教师应按照课程表进行教学，不得随意调整上课时间。

（2）教师应严格按照教学计划进行教学，不得擅自增减教学内容。

（3）教师应确保课堂教学秩序，引导学生集中注意力，提高课堂效率。

2. 自习课（1）学生应按照自习课安排，认真完成作业、复习功课。

（2）自习课期间，学生应保持安静，不得喧哗、打闹。

（3）自习课期间，教师应巡视教室，指导学生进行自主学习。

3. 课外活动（1）课外活动应按照学校安排进行，不得擅自更改活动内容。

（2）学生应积极参与课外活动，提高自身综合素质。

（3）课外活动期间，学生应遵守纪律，服从管理。

五、教学评价1. 教师教学评价（1）学校将定期对教师的教学工作进行评价，包括教学质量、教学方法、课堂管理等方面。

（2）教师应积极参与教学评价，认真反思自身教学，不断提高教育教学水平。

2. 学生学习评价（1）学校将定期对学生的学习情况进行评价，包括学习成绩、学习态度、学习习惯等方面。

（2）学生应认真对待学习评价，根据评价结果调整学习策略，提高学习成绩。

六、附则1. 本制度由学校教务处负责解释。

2. 本制度自发布之日起施行，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。

关于常态课近年来，在课堂教学的研究和管理方面，我们一直坚持要求落实课堂教学的常态化，上好每一节常态课，向常态课要质量，让常态化成为教师教学活动中的自觉行为，回归课堂的本真状态，可见，常态课才是课堂教学的自然状态，才是教学质量的提升所在。

那么，究竟如何定义常态课，常态课应该具备怎样的特征？常态课是不是也有统一的标准和要求？评价常态课的尺度是什么？常态课是相对于哪些课型而生的？如何上好常态课呢？而我们所开展的优质课，公开课以及示范课、竞赛课活动是不是就是另一类课，与常态课没有任何瓜葛了呢？下面我们就集中来探讨这些问题：一、关于常态课的提出和定义常态课这个概念的提出我想应该是针对两个概念而言，一个是公开课一个是随意课。

所谓公平课就是通过精心准备、尽可能多的调动教学手段和教学资源，充分展示自身才能和教学特色的课，其表现为：不少刻意准备的、花了超出平时几倍、十几倍甚至几十倍时间精心包装的、有多人帮助、合作、经过反复锤炼、多次预演的课。

公开课经过多方打磨必定有精致精细的特点，而且因其为展示课，所以避免了自然生成的许多不足，（所谓扬长避短，许多易生发现象我们也很难捕捉和发现到），而其也因融入了多方指导者的心血而显示出艺术性的惊叹。

应该说：公开课是教研活动中最常见的方式之一，在打磨公开课的过程中，无论是执教者，还是参与的教师都会在不同层度上受益，对我们的教育教学也有一定的引领作用，给我们常态课的教学提供榜样，指明方向。

但我们要能将每节课都上成这样精彩的公开课那是不可能的，老师们每天要由上几节课，要每节课都这样准备是不可能的。

所以常态课才是学生成长的重要源泉。

只有常态的教学才有可能让学生聚沙成塔，只有常态的教学才可能让学生潜移默化。

常态课是指每天都要如此来上的课。

但是不是常态课就是一支粉笔、一块黑板的课，抛开所有的电教手段，所谓的纯自然的课。

这就涉及到随意课的概念，有些人只把常态课与公开课区分，认为不是公开课就是常态课，但并不尽然，有许多的课只是随意课，并没有达到常态课的要求。

注重实验操作关注常态备课莲都区小学科学备课会会议纪要为了落实全区范围内的集体备课，加强教学研究提高教学质量，每个学期我们都要举行备课会。

与以往不同的是，本学期我们小学科学备课会按中高年段分2次举行，分别安排在3月11日上午和3月18日上午。

为了在有限的时间内做好统筹安排和教研引领，本次备课会不安排课堂教学观摩，而把重点放在实验操作和常态备课上，希望以此为突破口，切实提高一线教师的实验操作能力和有效备课能力，推动我区小学科学新课程的深入实施。

3月11日上午，莲都区小学科学2009学年第二学期备课会（中段）在大洋路学校举行，全区小学科学教研组长和三四年级科学教师约50人参加了本次活动。

会议的第一部分内容是上学期小学科学质量检测工作交流。

先由区教研室蓝岳美老师作了题为《关于质量检测命题的思考》的讲座。

蓝老师强调命题的原则是发挥好服务教学和促进反思的作用，将“考”和“教”有机结合在一起，并以本次部分试题为例，指出今后命题将在讲究知识性的同时突出开放性和强化实践性，着重考查学生的分析能力、判断能力和运用能力。

再由莲都外国语学校蓝鑫龙老师对本校学生的质量检测情况进行分析。

蓝老师通过大量的数据，揭示出学生答题中的几种常见问题，还交流了一些有效的教学手段和复习策略，赢得与会教师的热烈掌声。

第二部分内容是实验操作指导，由刘英小学吴勇老师负责组织。

吴老师挑选了四年级下册《电》单元作为范例，对这一单元中的主要实验作了缜密梳理和详细讲解。

在此后的体验活动中，教师们分成了若干组进行电路接线盒连接实验。

老师们非常认真，会场中因为连接成功而掌声、笑声不断。

第三部分内容是大洋路学校陈建秋老师的讲座《关注常态备课回归本色课堂》。

陈老师从当前备课常见形式和管理中存在的问题入手，提出应“关注常态备课”。

陈老师认为，支撑课堂教学质量的是常态备课，教学质量是在一堂堂常态课中累积提高的，常态备课不等于形式主义的集体备课，也不包括那种研究性质的教研活动，而是指通常状态下教师为课堂教学做准备的过程。