[整理]五年级上册音乐《古诗新唱》.

为了顺应课程改革的发展需要，为了全面推进素质教育，为了满足全体小学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展,我校开发校本课程，实施校本课程全面教学，取得了可喜的成绩。

为了总结经验，汲取教训，推进下步工作，现将本学期校本课程教学工作总结如下。

认真全面执行学期教学计划，保证了校本课程的全面发展。

由于计划制定切合实际，指导性强，保证了本学期校本课程教学工作的有序运行，促进了校本课程全面工作的快速健康发展，取得了令人瞩目的成绩。

（一）注重课堂教学研究，探究校本课程教学方法。

1、立足课堂，加强校本课程教法研究。

课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。

在课堂教学中，要让学生更快地掌握古诗文积累的方法，教者不但要探索教法，还要注重方法的总结和积累。

如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人，解诗题——抓字眼，明诗意——想诗境，悟诗情——吟诗句，背诗文”的古诗教学四步法。

2、关注方法，加强古诗新唱指导。

掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。

本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人——解诗意——体诗情”的古诗词学习三步法。

在教学实践中，教师们主要尝试运用了以下几种方法：一是熟读成诵法。

即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

读多了，自然成诵。

如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。

不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。

”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。

通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

二是联系扩充法。

即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。

如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗，杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

一、西部风情1、拉萨谣教学目标：1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。

2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。

3、注意歌唱的发声和吐字。

课时：共两课时。

本课为第一课时。

教学过程：1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。

注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

（3）听歌曲范唱录音（合唱）。

在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。

听后引导学生简单讨论。

2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、学生朗诵歌词。

教师纠正、解释歌词中的个别字词。

B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。

D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。

（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。

提示读节奏时要注意节奏的乐句。

C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

（3）学习歌曲的曲调。

A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。

然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

（4）学习歌曲的歌词。

A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

2、欣赏北京喜讯到边寨一、教学内容：1、欣赏《北京喜讯到边寨》2、复习唱好《拉萨谣》3、聆听《东北秧歌》4、练习东北秧歌的基本动作二、教学目标：1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感三、教材分析：这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。

第三课古诗新唱
教学目标：
1. 通过对本课音乐作品的学习，能够对古诗与音乐相融合的作品感兴趣，体验诗歌的音乐美，加深对生活和自然的热爱。

2.听赏《春晓》，感受古诗与音乐结合的韵律美，并能自选音源表现
歌曲的意境。

3.听赏《回乡偶书》，能够用情景剧的形式，表现聆听后的感受与体
验。

4. 听赏《静夜思》，感受歌曲的古典风格特点，体验诗与歌的意境和情感。

5. 能够用深沉、饱满的声音演唱歌曲《锄禾》,并唱好二声部。

知道尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。

教学重点：
如何指导学生用深沉、饱满的声音演唱《锄禾》，并唱好二声部。

教学难点：
如何调动学生的积极性，体验词曲的完美结合所表达的诗情画意。

教学方法：教唱法、听唱法、讲解示范法、练习法
课前准备：电子琴、录音机、图片。

课时安排：三课时
教学时间：3月17日——3月26日
教学过程：
第一课时
板书设计：
杜鹃圆舞曲
手风琴
鲜花开
教学反思：
第二课时
板书设计：
春雨春雷
f p
强弱
小雨沙沙教学反思：
第三课时
板书设计：
春雨春雷
f p
强弱
小雨沙沙教学反思：。

“古诗新唱”在小学音乐教学中的实践与应用随着社会的发展和教育理念的更新，小学音乐教育也在不断地变革和创新，其中“古诗新唱”是一种新型的课程形式和教学方法，被越来越多的小学教师所采用和推崇。

“古诗新唱”是将古代经典诗词与流行音乐相结合，加入现代声音效果和旋律编排，创作出现代化的新歌曲，既保留了古诗的文化内涵，又符合当代学生的审美和需求，使得古诗能够以更加生动、富有感染力的形式呈现和传达，使学生在愉悦的氛围中感受中华文化的博大精深。

同时，“古诗新唱”也具有丰富多彩的学科内涵，如文学、历史、音乐、美术、语言，有利于学生的跨学科综合能力的培养。

作为小学音乐教学的一种新型方式，“古诗新唱”发挥了巨大的价值和作用。

首先，它能够拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐欣赏能力和文化素养，从而培养他们的美学情趣。

其次，由于音乐语言具有语言的表现力和传递性，学生通过歌唱可以更好地理解和感受古人的意境和情感，触发学生的思维和想象，促进其心智发展。

最后，通过参与“古诗新唱”创作、编排和表演等环节，学生们能积极参与音乐活动，培养其团队协作能力、自我表达能力和艺术素养，从而达到全面发展的目的。

在具体的教学实践中，教师可以根据教材内容和学生特点，设计相关的音乐活动，广泛引入“古诗新唱”元素，如可以选取古诗词作为歌曲的歌词，加入现代流行曲风，或者让学生们创作自己的歌曲，表达自己对中华文化的理解和感受。

此外，教师还可以通过音乐会、朗诵比赛等形式展示学生们的音乐成果，增强他们的自信和成就感。

然而，在将“古诗新唱”引入教学的过程中，也需注意以下几点问题。

首先，教师应该对教材和歌曲的选取要求越来越高，确保所选材料符合学生的年龄特点和教学目标。

其次，要注意教学方法的多样性，尽可能通过多样化的有效方法进行教学，确保学生的参与度和学习效率。

最后，也要注意与其他学科的融合，将“古诗新唱”与其他学科进行有机结合，以达到更好的教学效果。

总之，将“古诗新唱”引入小学音乐教学中，既能丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和创新能力，又能够培养他们的文化素养和跨学科综合能力，是一种值得推广和发扬的教学模式，在教学实践中应得到广泛的应用和探索。

六一节目《古诗新唱》第一篇：六一节目《古诗新唱》古诗新唱舞蹈朗诵表演串烧一、表演者者：一（1）班18人和一（2）班18人二、指导老师：赵文丽贺萍萍三、节目设计：主题“珍惜时间，努力奋进。

”节目分为几个小段：以明日歌为第一节，男生在舞台上布景，朗诵“明日复明日，明日何其多……”接着唱一段。

第二小节：一（1）班女孩子舞蹈《咏鹅》，第三节：一（2）班女孩子表演舞蹈《春晓》，最后一节，所以学生表演《明日歌》。

五、节目主持人串词：明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

元培有一群珍惜时间小朋友，他们勤奋学习、乐观向上，看——他们来了，请欣赏——六、费用预计女生16人裙子买，80元男生20人80元道具扇子10元一对伞30元一把化妆和其它道具预计每人10元赵文丽贺萍萍2016,2,28第二篇：古诗新唱古诗新唱《锄禾》团风县但店小学陈杨教学目标：1．指导学生用深沉饱满的声音演唱歌曲《锄禾》。

2、通过演唱《锄禾》，使学生体会到古诗与音乐在音调高低和节奏上的关系，能有节奏地朗诵古诗并受到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的教育。

3．通过本课的学习，教育学生尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。

教学重点：能用深沉饱满的声音演唱歌曲；演唱时要大胆自信教学难点：1、节奏×× ×× ｜× —｜和× ×｜×× ×× ｜的正确区分2、2 1 餐的一字多音教学过程：一、创设情境，导入新课师：听王老师说，咱们二（1）班的同学可厉害了，那唐诗背得一个比一个好听，愿意背给陈老师听听吗？生：愿意（生背诵唐诗，师及时进行鼓励）师：你们可真了不起，能背这么多唐诗，陈老师像你们这么大的时候啊，特别喜欢一首诗，今天我也想把它背给你们听听，行吗？不过，在背之前陈老师可有个要求哦，你们得仔细地听，能做到吗？师背诵《锄禾》师：谁知道我背的诗名是什么？生：《锄禾》（板书：锄禾）师：那老师背得怎么样呢？谁来给老师打打分？生评价师：那你们想不想也像老师这样来试试啊？生：想二、根据节奏，读熟歌词师：那就请同学们先和你左右的同学一起试着背背看吧？陈老师马上就要请同学来挑战我哦？（生自由练习背诵《锄禾》）师：挑战开始，谁敢来？（生背诵）师：他背得怎么样？（生评价）师：其实陈老师在朗诵的时候还有一法宝，你们想知道吗？生：想师：它的名字就叫节拍，瞧！今天我就把他们给带来了，如果我们在朗诵的时候也按照节拍来，那一定比陈老师还棒！（出示×× ×× ｜× —｜和× ×｜×× ×× ｜）师：这是四二拍，想听听怎么打吗？（师打节奏）师：我看有的同学已经迫不及待地想试试了，那就赶快跟着老师来吧！老师打一遍你们打一遍。

关于小学语文试行古诗新唱教学的点滴体会摘要：古诗词作为中华民族的传统文化，底蕴深厚，是我国古代文人墨客创作出的优秀作品。

在现代社会中应汲取其精华部分，继续发扬与传承。

学习古诗词需从小学开始，语文教师应在新课改理念下积极拓展教学思路，提升小学生对古诗词的学习能力。

笔者通过对小学语文古诗词教学的点滴体会进行总结，提出一些科学有效的教学策略。

关键词：小学语文；古诗词教学；案例分析古诗作为中华民族的瑰宝，是小学语文的重要组成部分，其重要性不容小觑。

但小学生由于知识体系不丰富，理解能力不强，学习兴趣不高等，很难发现古诗的独特魅力，也很难主动学习古诗。

很多时候，小学生对古诗的学习充其量就是“小和尚念经——有口无心”，学习效果不得而知。

而古诗新唱就是用唱歌的方式让学生记住古诗的内容，领略古诗的意境，达到记忆的目的。

相比传统的教学方式，它有着独特的价值，有助于提升学习效果。

因此，需要将其落到实处。

一、帮助学生体会古诗词画面与意境在新课程改革过程中，小学语文教材也在进行不断的改版与完善，增添了很多经典的古诗词。

这些古诗词格律清雅、语言用语生动，十分符合小学生学习，为他们的学习营造出一幅幅诗情画意的景象。

在小学语文古诗词教学中，教师不仅需帮助学生读懂诗词内容，还应让他们在脑海中形成古诗词所描绘的画面，以及诗人所表达的情怀。

所以，小学语文教师可借助多媒体或实物教具等，帮助学生体会画面与意境。

比如，在讲授《村居》时，教师可采用激趣导入法引出这首古诗，开场白：同学们，春天是一个美丽的季节，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？运用多媒体展示一幅春景图。

学生回答：柳树长出新叶、小草发芽、放风筝、燕子归来、青蛙睡醒等。

然后教师继续使用多媒体展示一组图片，包括：地面青草生长，空中黄莺飞翔，堤岸上杨柳飘拂，以及儿童放风筝，让学生借助这些图片在脑海中形成一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”。

并体会到诗人将景、人、事融为一体，充满生活情趣，字里行间透出对春天来临的喜悦和赞美，体验到品读古诗的快乐，教师把学生带入“村居”迷人的意境中。

“古诗新唱”在小学音乐教学中的实践与应用引言：音乐是孩子们学习生活中不可或缺的一部分。

音乐教育不仅能够培养孩子们的审美情感和表达能力，更可以激发他们的创造力和想象力。

而在小学音乐教学中，如何将古诗与音乐相结合，让孩子们在欣赏音乐的同时领略中国传统文化的魅力，是每一位音乐教师们都在思考的问题。

本文将通过对“古诗新唱”在小学音乐教学中的实践与应用进行探讨，以期能够为音乐教育工作者提供一些借鉴和启示。

一、古诗新唱的概念与特点“古诗新唱”是将古代诗词与现代音乐相结合，进而创作出新的音乐作品的一种艺术形式。

它在传承和弘扬中国传统文化的也能够将古诗词的美妙意境与现代音乐的旋律相融合，传达出更加丰富的情感和内涵。

这样的形式不仅使得古诗词更加生动活泼，也使得音乐更加具有文化底蕴，能够引起孩子们更深层次的共鸣。

古诗新唱的特点主要可以归纳为以下几点：它能够将古代诗词中的意境和情感与现代音乐相结合，使得音乐更具有时代感和亲和力；它可以让孩子们在学习音乐的更加深入地了解中国古代文化，培养他们的文化自信和民族自豪感；通过古诗新唱，孩子们可以更加主动地参与到音乐创作中，培养他们的创造力和表达能力；古诗新唱也可以为孩子们提供更广阔的文化视野，让他们在欣赏音乐的感受并领略到中国传统文化的魅力。

在小学音乐教学中，如何将古诗新唱的理念融入到教学实践中，让学生们能够在欣赏音乐的同时领略到中国传统文化的魅力，是每一位音乐教师都在思考的问题。

下面我们将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，谈一谈古诗新唱在小学音乐教学中的实践。

1. 选取经典古诗在小学音乐教学中，教师可以根据学生的年龄特点和课程要求，选取一些优秀的古代诗词作为教学内容，如杜甫、白居易、陆游等的作品。

在选取古诗时，教师可以结合学生的学习需求和兴趣爱好，选取一些内容简单、情感丰富的古诗，以便于引起学生的兴趣和共鸣。

2. 创作现代音乐在选定了古诗后，教师可以邀请专业音乐老师或音乐爱好者，将古诗改编成现代音乐。

小学音乐课堂“古诗新唱＂教学策略的研究摘要：古诗词是中华文化，其拥有丰富的文化内涵，富有节奏韵律。

小学音乐课堂“古诗新唱”是用音乐来吟唱出古代的诗词。

在音乐课堂上使用这种教学方式取得显著的课堂效果。

而要做到“古诗新唱”，小学音乐老师不应该只将教材上的内容进行讲解，而是在教学中选择好的教学材料，在音乐课堂教学中寻求新颖，创新音乐课堂教学形式，从而激发学生对古代诗词与音乐的兴趣。

关键词：小学音乐；古诗新唱；音乐教学引言：音乐是一种有声的艺术。

音乐课堂中，“古诗新唱＂陶冶情操，感受到艺术的美。

在现代教育环境中，学校非常重视传统文化的教育，让传统文化渗透到每个学生的心灵。

而“古诗新唱”这一教学方式就可以很好的将音乐与中国传统文化结合起来。

小学音乐老师在教学时，积极的尝试这种教学方式，从而提高音乐课堂的教学效果。

1.仔细甄选，找出更好的教学内容小学阶段是学生接受系统教育的第一个时期，此时的学生思想认知还不够全面。

所以小学音乐老师在甄选教学内容的时候一定要仔细严谨，挑选出符合他们年龄的教学内容，这样“古诗新唱”才能更好的实施。

1.选取音乐素材适合学生年龄特点。

小学是学生知识获取能力非常迅速的时期，因此针对低年级、中年级与高年级不同年龄段的学生要选取不同的诗词素材。

老师在教学低年级学生的时候尽量选取一些更通俗易懂的诗词，例教《咏鹅》来打开他们学习的大门，小学五、六年级学生音乐的能力选择经典《梅花》《静夜思》的诗词。

例如：在为低年级教学的时候，可以选择《对韵歌》这种句式整齐，简单易懂的诗词，易于学生理解，能够激发学生对古代诗词与音乐的兴趣。

而对于中高年级的学生，则可以选择《游子吟》这种中国古代经典诗词，既陶冶了学生的情操，也让学生感受到诗歌里所包含的亲情元素。

2.选取音乐素材需要结合教材要求音乐老师在上课时，所选取的诗词素材一定要与当堂课所要讲解的内容有所关联，这样教学效果将会大大提升。

学习是一个整体，每个科目都不是独立的个体，在音乐课中将语文课本里的诗词运用其中，会加深学生的理解。

小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案【三篇】导读：本文小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

编写教案要依据教学大纲和教科书。

从学生实际情况出发，精心设计小编整理了小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案【三篇】，希望对你有帮助!第一课时教学内容：1、唱歌《梅花》。

2、制作一本有关梅花的艺术手册。

教学目标：1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

2、能制作一本有关梅花的艺术手册。

教学过程：一、组织教学听有关于古诗的歌曲进教室。

二、导入师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。

师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。

师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。

师：这个词是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。

师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。

全班齐背《梅花》。

师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。

师：今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。

三、聆听歌曲1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。

2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、设计念白的节奏师：大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：按照原节奏念。

师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）找一、两名学生回答。

以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。

小组讨论、汇报（用拍手的方式念出）。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、师生评价，评选出念白设计小组。

五、小结生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

五年级上册音乐全册教案（人教版）五年级音乐《第一单元西部风情》教案一．教学要求（一）单元总要求要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如x藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的热爱。

进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。

（二）具体要求．能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

2．能积极地参与“走进x藏”音乐会。

3．能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，背唱其中的一段旋律。

4．能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

5．能了解一些有关x藏、三峡的相关知识。

三、教学准备（一）教具布达拉宫的图片或录像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。

（二）资料有关x藏、三峡及三峡工程的资料和图片。

四、教学重点和难点：本单元重点：．用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。

2．感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。

本单元难点：．启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

2．分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。

3．感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。

五、教学设计第一课时教学内容、学唱歌曲：《拉萨谣》。

2、了解西部地区的风土人情。

教学目标、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。

教学重难点、用热爱家乡的情感演唱歌曲。

2、能随教师琴声视唱曲谱。

教学准备风琴、多媒体教学过程一、欣赏《走进x藏》教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。

（录音播放《走进x藏》学生静听）提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：x 藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。

儿歌古诗新唱
嘿，你知道吗？儿歌和古诗那可真是宝贝呀！就像那闪闪发光的星星，点缀着我们的童年。

比如说这首儿歌，“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，哇，那简
单又欢快的旋律，是不是一下子就把你带回到了小时候呀？你想想看，小时候的我们跟着哼唱，多开心呀！这就好比古诗里的“床前明月光，
疑是地上霜”，虽然简短，却能在我们心里留下深深的印记。

现在呀，有很多人把儿歌和古诗重新演绎，用新的方式唱出来。

这
多有意思呀！就好像给它们穿上了一件新衣服，让它们变得更加时尚、更加吸引人了呢！
我记得有一次，在电视上看到一个节目，里面的歌手把一首古诗唱
得超级好听，那旋律，那节奏，真的是让人陶醉其中。

当时我就在想，哇塞，原来古诗还可以这样唱呀！这不是给我们打开了一扇新的大门吗？
再看看那些小朋友们，他们听着新唱的儿歌古诗，那小眼睛都亮晶
晶的，满脸的好奇和欢喜。

这不就像我们小时候第一次听到喜欢的儿
歌时的样子吗？
还有呀，在学校里，老师也会带着同学们一起唱新的儿歌古诗。

大
家一起拍手，一起唱歌，那场面，可热闹了！这难道不是一种很好的
学习方式吗？
儿歌古诗新唱，让这些经典的作品变得更加生动有趣，更加贴近我
们的生活。

它们不再是遥远的、古老的东西，而是能和我们一起玩耍、一起成长的伙伴。

我们应该多多支持这种创新，让儿歌古诗继续陪伴
着我们，一代又一代！我觉得儿歌古诗新唱真的是太棒了，它让经典
永流传！。

古诗新唱教案XXX《古诗新唱》教案教学目标：1、通过学唱歌曲《春晓》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。

2．通过欣赏《读唐诗》，感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

教学重点：学唱歌曲《春晓》教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐活动，激发学生对古诗文化的热爱。

教具：钢琴、多媒体课件、录音机等。

教学过程:一、创设情境，语言激励：同学们，出色的表现会让人刮目相看。

在今天的音乐课上，究竟谁能脱颖而出，成为大家瞩目的焦点呢？我们拭目以待……老师知道同学们会背很多古诗，不同的古诗会表现不同的意境，哪位同学能有感情的朗诵一首？二、唱古诗：《春晓》师：我国的古诗文化源源流长，它不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。

今天，就让我们一起走进唐诗。

1、首先我们来听一首歌曲，你听听是哪首诗？这首诗在歌词中唱了几遍？（词曲作者）它的旋律是XXX老师创作的，选自《学堂乐歌》，内容包括古诗、三字经、千字文、弟子规多方面的内容，感兴趣的同砚可以上网观看。

2、歌曲的情绪是怎样的？在歌曲中出现了什么音乐记号？（儿歌）3、歌曲是几拍子？它的强弱规律怎样？让我们随音乐用不同的形式来表现歌曲。

4、诵词：由于歌词为大家所熟悉，下面我们有感情地朗诵古诗（按节奏读LA）5、轻声唱词：用最小的声音来学唱一下歌词（慢速跟琴）音乐小知识：5与3 5的唱法。

（反复记号；倚音；停止符）（唱一唱）------（办理难点）6、演唱办法、速度、：在感受到了那浓浓的春意后，你认为应该用怎样的声音来演唱？（A流畅、连贯的B轻巧、有弹性的）7、情绪完整唱：请你想一想，假如你正置身于那雨后清晨的春景图中，那莺歌XXX、百花齐放的烂漫春光中，你的心情怎样？请你带着这份心情，通过你的眼神、表情、声音传递给大家，好吗？8、演唱形式：领唱与齐唱三、拓展：（一）赏古诗《春晓》：统一首古诗因为创作旋律的分歧而导致了分歧情感的变化。

花城版音乐五年级上册第11节《春晓》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：古诗词是我国古代灿烂的文化遗产，唐诗是我们中华文化的瑰宝，音乐与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一。

本课以音乐审美为核心，注重音乐与语言的关系，以“情”的渲染和体验为主线，引导学生参与学习活动并在学习和活动中体验情感。

首先，让学生通过多种形式吟诵古诗，感受“古诗”吟诵的韵味，再学唱歌曲“春晓”中充分感受歌曲中春天生机盎然的景象，最后在“吟唱古诗”的实践活动中体验、学习。

本课在教学中运用吟、唱、诵、奏等形式，感受“古诗”吟诵的韵味，再学唱歌曲“春晓”充分感受古诗吟唱的演唱，最后在“吟唱古诗”的实践活动中体验、学习。

使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，了解和热爱祖国的民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，从而增强学生的民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

教材分析：《春晓》是一首根据唐代诗人孟浩然的诗《春晓》所谱写的儿童歌曲，歌曲为4∕4拍，大调式。

歌词描写了春雨后的清晨鸟语花香的动人情景，抒发了诗人对烂漫醉人春光的喜悦和对生机勃勃春意的热爱。

全曲以一字一音的词曲结合方式为主，节奏前后部分比较简单，中间二声部合唱部分出现切分音和附点节奏，速度稍快，用衬词“啦”唱出了春天春意盎然的景象。

歌曲旋律简简洁、朴实、生动活泼、朗朗上口，犹如春的画卷呈现眼前，到处充满春天的气息。

学情分析：五年级的学生已进入小学高年级阶段、生活范围和认知能力有一定基础,体验感受与探索音乐的能力增强。

大部分学生音乐感觉很好,音准也不错,也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好,需要继续培养着方面。

从本阶段学生的生理和心理特点出发,应采用律动、歌、表演、即兴创编等相结合的方式进行教学。

但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同,学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。

古曲新唱教案介绍古曲新唱教案是一份用于音乐教育的文档，旨在将传统的古曲与现代音乐相结合，创新演绎，激发学生的创造力和音乐表达能力。

本文档将提供一套简明的教学策略，帮助教师有效教授古曲新唱。

目标通过古曲新唱教学，达到以下目标：1. 增加学生对传统文化的了解和欣赏。

2. 帮助学生培养音乐表达和创造能力。

3. 提高学生的音乐欣赏水平和审美能力。

教学策略为实现以上目标，教师可以采用以下简单策略：1. 选择适合学生水平和兴趣的古曲：根据学生的音乐素养和兴趣，选择一些简单易学但富有代表性的古曲，如《二泉映月》和《梁祝》等。

2. 探索现代音乐元素：引导学生探索古曲中的音乐元素，并与现代流行音乐进行对比，让学生意识到古曲的魅力和价值。

3. 创新编曲和演唱：鼓励学生根据自己的创造力和音乐理解，进行古曲的创新编曲和演唱，可以使用现代乐器和演唱技巧，使音乐更富有现代感。

4. 合作演出和交流：组织学生进行合作演出和交流，让他们互相借鉴和研究，提高音乐表达能力和团队合作精神。

评估方法评估学生在古曲新唱教学中的表现时，可以采用以下方法：1. 研究笔记和作业：要求学生记录研究笔记和完成相关作业，以检验他们对古曲和创新元素的理解。

2. 考试和演出：组织期末考试和演出，评估学生在演唱和表演方面的表现，包括技巧、音准和表达能力。

3. 学生反馈：收集学生对古曲新唱教学的反馈，包括对教学方法的评价和建议，以不断改进教学质量。

结论古曲新唱教案通过将传统和现代音乐相结合，提供了一种创新的音乐教学方法。

通过教授古曲新唱，学生可以增加对传统文化的了解和欣赏，培养音乐表达和创造能力，提高音乐欣赏水平和审美能力。

希望本教案能为教师们提供一种简单实用的教学参考，激发学生对音乐的热爱和创造力。

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合：中国是一个诗的国度。

男：那一首首唐诗博大精深；女：那一首首佳作脍炙人口；合：让我们一起走进诗的海洋去享受千古美文，享受千古美文！(1)男：尊敬的各位领导，老师们!女：亲爱的同学们!合：下午好!(2)男：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

女：源远流长的经典古诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

(3)男：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩;女：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香!(4)男：近年来，我们在老师的精心指导下，开展了“诵读、吟唱、表演、配画、仿作、修心”六位一体古诗吟唱活动，以继承古代文化。

女：是啊，我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。

男：今天，让我们一起来展示同学们的学习成果，一起走进历史的长河，一起亲近合：中华经典。

(稍停，鼓掌)(5)男：“窗前的月光窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅。

”女：“唐诗里有画唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝。

”男：“相思的红豆吴山的雪，边塞的战士回乡的客。

”女：“唐诗里有乐唐诗里有苦，唐诗像祖先在向我诉说。

”男：请校合唱队的同学表演歌伴舞《读唐诗》《相思》。

(6)男：稚嫩的童音，天真的笑脸。

女：瞧，他们来了!请听一年级小同学吟唱《晓窗》!(7)女：生机勃勃的田野，一群天真活泼的孩子，牵着手中银色的丝线男：在春光明媚中放飞梦想，放飞希望!请听四年级一班同学带来的《村居》。

(8)女：煮豆燃豆萁，.豆在釜中泣。

男：本是同根生，.相煎何太急。

女：请欣赏三年级同学的《七步诗》。

(9)男：“离离原上草，一岁一枯荣。

”女：“野火烧不尽，春风吹又生。

”男：多么顽强的生命，多么深厚的情谊呀!请欣赏六年级同学的《赋得古原草送别》。

(10)女：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

”男：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”女：请欣赏四年级二班的《村居》。

(11)男：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

女：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

男：请五年级二班的同学上场!(12)男：我国近代史上著名的爱国主义者，进步思想家，十九世纪四十年代“开眼看世界”的先驱人物——魏源。