江苏省义务教育学校办学标准
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江苏省义务教育学校办学标准(征求意见稿)第一章总则(一)为加强义务教育学校标准化建设,规范办学行为,推进素质教育,办好每一所学校,促进义务教育优质均衡发展,大力推进教育现代化和教育强省建设,根据《义务教育法》、《江苏省义务教育学校现代化办学标准》、《江苏省县(市、区)义务教育优质均衡发展主要指标》等法律、法规和相关标准,结合我省实际,制定本标准。
(二)《江苏省义务教育学校办学标准》(以下简称《标准》)是义务教育学校最基本的办学标准,是各级政府及有关部门规划、建设、管理、评价和监督义务教育学校的重要依据和标准。
(三)《标准》适用于我省义务教育普通中小学校(含民办学校),包括完全小学、非完全小学(含规划保留的村教学点)、初级中学和九年一贯制学校。
义务教育阶段特殊教育学校按照国家有关办学标准建设和管理。
第二章学校设置标准(一)学校布局应根据城镇及新农村建设总体规划要求,结合人口密度、生源分布、地形地貌、周边交通、环境等综合因素确定,合理布点。
(二) 学校服务半径应以就近入学为原则,根据学校办学规模和方便学生就学等因素确定。
城镇居住区服务半径原则上完全小学为500米,初级中学为1000米。
农村学校可根据道路交通和学校住宿条件等因素确定布局,原则上2万人设立一所完全小学,4万人设立一所初级中学,必要时可设置非完全小学或教学点。
(三)新建学校宜按下列几类规模设置:完全小学为24班、30班、36班。
初级中学为24班、30班、36班。
九年一贯制学校为36班、45班、54班。
(四)学校实行标准班额办学,小学班额不超过40人,初中班额不超过45人。
有条件的地区可逐步推行小班化教学。
(五)新建学校应选在交通便捷、阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段。
确保校园及周边环境安全、卫生、和谐,保障师生身心健康。
第三章校园建设标准(一)校园应有足够的空间和用地。
校园规划建设基本用地包括建筑用地、体育运动场地、集中绿化用地和道路广场停车场用地等。
附件
江苏省义务教育学校资源配置标准一、义务教育阶段学校各类运动场地配置表单位:㎡
二、完全小学建设用地指标单位:㎡
四、完全小学教室配置标准及使用面积单位:㎡
五、完全小学专用教室及辅助用房配置标准和使用面积单位:㎡
注:1.具有配套的候借厅、采编、资料和管理办公室,配备现代化的管理设备。
2.提倡借阅一体化布局,师生阅览室均配置空调,有温馨的阅读环境。
3.新建学校图书馆的馆藏文献可在3年内逐步达标。
十一、信息技术装备标准(小学)
十二、初级中学建设用地指标单位:㎡
十三、初级中学必配校舍用房生均建筑面积指标单位:㎡
十五、初级中学专用教室及辅助用房配置标准和使用面积单位:㎡
十七、初级中学办公用房配置标准及使用面积单位:㎡
注:1.具有配套的候借厅、采编、资料和管理办公室,配备现代化的管理设备。
2.提倡借阅一体化布局,师生阅览室均配置空调,有温馨的阅读环境。
3.新建学校图书馆的馆藏文献可在3年内逐步达标。
二十、实验室装备标准(初中)。
江苏省义务教育学校办学标准(征求意见稿)第一章总则(一)为加强义务教育学校标准化建设,规范办学行为,推进素质教育,办好每一所学校,促进义务教育优质均衡发展,大力推进教育现代化和教育强省建设,根据《义务教育法》、《江苏省义务教育学校现代化办学标准》、《江苏省县(市、区)义务教育优质均衡发展主要指标》等法律、法规和相关标准,结合我省实际,制定本标准。
(二)《江苏省义务教育学校办学标准》(以下简称《标准》)是义务教育学校最基本的办学标准,是各级政府及有关部门规划、建设、管理、评价和监督义务教育学校的重要依据和标准。
(三)《标准》适用于我省义务教育普通中小学校(含民办学校),包括完全小学、非完全小学(含规划保留的村教学点)、初级中学和九年一贯制学校。
义务教育阶段特殊教育学校按照国家有关办学标准建设和管理。
第二章学校设置标准(一)学校布局应根据城镇及新农村建设总体规划要求,结合人口密度、生源分布、地形地貌、周边交通、环境等综合因素确定,合理布点。
(二) 学校服务半径应以就近入学为原则,根据学校办学规模和方便学生就学等因素确定。
城镇居住区服务半径原则上完全小学为500米,初级中学为1000米。
农村学校可根据道路交通和学校住宿条件等因素确定布局,原则上2万人设立一所完全小学,4万人设立一所初级中学,必要时可设置非完全小学或教学点。
(三)新建学校宜按下列几类规模设置:完全小学为24班、30班、36班。
初级中学为24班、30班、36班。
九年一贯制学校为36班、45班、54班。
(四)学校实行标准班额办学,小学班额不超过40人,初中班额不超过45人。
有条件的地区可逐步推行小班化教学。
(五)新建学校应选在交通便捷、阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段。
确保校园及周边环境安全、卫生、和谐,保障师生身心健康。
第三章校园建设标准(一)校园应有足够的空间和用地。
校园规划建设基本用地包括建筑用地、体育运动场地、集中绿化用地和道路广场停车场用地等。
江苏省义务教育学校办学标准江苏省义务教育学校办学标准是为了规范和提高江苏省义务教育学校的办学质量,保障学生的健康成长,促进教育公平,推动教育现代化的重要文件。
本标准适用于江苏省各级各类义务教育学校。
一、办学宗旨。
江苏省义务教育学校的办学宗旨是贯彻国家教育方针,全面贯彻素质教育,促进学生全面发展,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课程设置。
江苏省义务教育学校的课程设置应当符合国家和省有关教育规定,注重学科知识的系统性和整体性,注重学生的实际能力培养,鼓励学校根据地方特色和学生实际情况设置特色课程。
三、教学管理。
江苏省义务教育学校应当建立健全科学的教学管理制度,保障教学质量,提高教学效益。
学校应当注重教学过程的监控和评估,及时发现问题并加以解决。
四、师资队伍。
江苏省义务教育学校应当建立健全师资队伍建设机制,加强师德师风建设,注重教师的专业发展和教育教学能力的提升,保障教师的合法权益。
五、学生管理。
江苏省义务教育学校应当建立健全学生管理制度,关注学生的全面发展,加强学生心理健康教育,加强学生品德教育,提高学生的综合素质。
六、校园环境。
江苏省义务教育学校应当注重校园环境建设,创造良好的学习氛围和生活环境,保障师生的身心健康,营造和谐的校园氛围。
七、安全保障。
江苏省义务教育学校应当加强安全教育,建立健全安全管理制度,保障师生的人身安全和财产安全,确保校园安全稳定。
八、家校合作。
江苏省义务教育学校应当加强家校合作,促进学校和家庭的密切联系,共同关注学生的成长和发展,形成良好的育人合力。
九、社会评估。
江苏省义务教育学校应当接受社会评估,接受社会监督,及时了解社会对学校的评价和建议,不断改进办学质量,提高教育教学水平。
结语。
江苏省义务教育学校办学标准的实施,将有力推动江苏省义务教育学校的办学质量和教育教学水平的提高,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
希望各级各类学校切实履行办学责任,全面落实本标准,为学生的健康成长和国家的繁荣昌盛做出应有的贡献。
附件2江苏省义务教育学校标准化建设监测指标统计口径及计算方法指标一学校设置1.布局与规模监测要点:1每所完全小学服务常住人口不超过2万人;每所初级中学服务常住人口不超过4万人;2完全小学不高于6轨;初中不高于12轨;九年一贯制学校不高于6轨;检测点:1学校服务常住人口数;2学校轨数;统计口径及计算方法:1常住人口是指实际经常居住在某地区一定时间指半年以上的人口;2学校轨数是指一个年级平行班的班级数量;3九年一贯制学校和十二年一贯制学校的小学部分别作为一所小学统计,九年一贯制学校、十二年一贯制学校和完中的初中部分别作为一所初中统计,教学点作为一个独立单位统计;4完全小学校均服务常住人口数=区域内常住人口数万人/完全小学总数;5初级中学校均服务常住人口数=区域内常住人口数万人/初级中学总数;6学校轨数=学校当年班级总数/学校当年年级数;数据来源:学校填报轨数、县级教育行政部门填报校均服务人口、教育事业统计年报、人口统计数据2.学校班额监测要点:小学平均班额不超过45人;初中平均班额不超过50人;检测点:学校平均班额;统计口径及计算方法:1学校平均班额指学校平均班级学生人数;2九年一贯制学校和十二年一贯制学校的小学部分别作为一所小学统计,九年一贯制学校、十二年一贯制学校和完中的初中部分别作为一所初中统计;3学校平均班额=学校当年在校学生总数/学校当年班级总数;数据来源:学校填报、教育事业统计年报指标二校园建设3.校园规划监测要点:校园规划科学,功能完备,设施齐全;教学、运动、生活等区域划分合理,满足需要;有升旗台、旗杆;检测点:同监测要点;统计口径及计算方法:该指标为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:校园规划科学,功能完备,设施齐全,教学、运动、生活等区域划分合理;不合格:校园规划不合理,教学运动生活区域分布不科学,对学生学习生活造成较大影响;基本合格:介于合格与基本合格之间数据来源:学校填报需提供:校园规划图、实景图4.生均占地监测要点:小学生均占地不低于23平方米其中,老城区小学不低于18平方米;初中生均占地不低于28平方米其中,老城区不低于23平方米;检测点:生均占地面积;统计口径及计算方法:1老城区学校指县级政府所在镇区或街道、省辖市主城区2015年之前设置的学校;2九年一贯制学校小学生、初中生按1:1.1拆分;十二年一贯制学校小学生、初中生、高中生按1:1.1:1.32拆分;完中初中生、高中生按1:1.2拆分;拆分公式以九年一贯制学校为例:设小学生均值为X,初中生均值为1.1X,该校小学、初中生均值与小学某个单项总值之间的关系为:小学生数×X+初中生数×1.1X=某个单项总值;3学校生均占地面积=学校地块总面积/学校当年在校学生总数;数据来源:学校填报、教育事业统计年报5.生均建筑监测要点:生均校舍建筑不含宿舍面积小学不低于8平方米;初中不低于9平方米;检测点:生均校舍建筑面积;统计口径及计算方法:1九年一贯制学校小学生、初中生按1:1.1拆分;十二年一贯制学校小学生、初中生、高中生按1:1.1:1.32拆分;完中初中生、高中生按1:1.2拆分;2生均校舍建筑面积=学校建筑面积-学校宿舍建筑面积/学校当年在校学生总数;数据来源:学校填报、教育事业统计年报6.体育与绿化用地监测要点:1小学、初中体育运动场地应有田径运动场、球类场地、固定体育器械场地、风雨操场;2小学生均绿化面积不低于5平方米;初中生均绿化面积不低于6平方米;检测点:1体育用地达标情况;2生均绿化面积;统计口径及计算方法:1检测点中体育用地达标情况为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:建有田径运动场地、球类场地、体育器械场地和风雨操场符合省定标准;不合格:无符合省定标准的篮球场、排球场、田径运动场地;基本合格:介于合格与基本合格之间;2九年一贯制学校参照小学或初中标准执行,不低于两者最低要求;3绿化面积包括绿地面积,墙面绿化面积和屋顶绿化面积;4生均绿化面积=学校绿化总面积/学校当年在校学生总数;数据来源:学校填报需提供:实景图、教育事业统计年报7.生活设施监测要点:学校为学生提供冷热饮用水;根据学生需求,按标准提供食堂、浴室,住宿生按1人1张床配备床位;厕所全部为水冲式;检测点:1冷热饮用水配备情况;2食堂餐位数与就餐学生数之比;3有住宿生学校的浴室配备情况;4宿舍床位数与住宿生数之比;统计口径及计算方法:1冷热饮用水配备情况主要考察设备数量、设备类型、设备分布;2有在校就餐学生的学校填写食堂餐位数与就餐学生数之比;3食堂餐位数与就餐学生数之比=食堂餐位数/学校当年在校就餐学生总数;4有住宿生的学校填写浴室配备情况和宿舍床位数与住宿生数之比;5宿舍床位数与住宿生数之比=宿舍床位数/学校当年住宿生总数;数据来源:学校填报、教育事业统计年报8.校舍安全监测要点:校舍坚固,符合当地房屋抗震设防要求;校舍安全隐患及时排除,无D级危房;检测点:校舍抗震等级;统计口径及计算方法:该指标为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:校舍坚固,符合校舍抗震设防要求;校舍安全隐患及时排除,无D级危房;不合格:有下列情况之一:1.校舍未达到抗震设防要求;2.有D级校舍;基本合格:介于合格与基本合格之间;数据来源:学校填报提供相关房屋鉴定报告、江苏省中小学校舍信息管理系统指标三教育装备9.图书装备监测要点:学校生均图书小学不少于30册、初中不少于40册,年生均新增图书1册;有图书馆,设置阅览室、电子阅览室、藏书室等;检测点:1生均图书册数;2年生均新增图书册数;3图书馆设置阅览室、电子阅览室、藏书室情况;统计口径及计算方法:1图书册数为计入学校固定资产的学校图书馆及资料室入册上架的正式出版书籍,不包括教材、教师用教参资料、电子图书及其他报刊杂志;2生均图书册数=学校图书总册数/学校当年在校学生总数;3年生均新增图书数=学校当年新增图书总册数/学校当年在校学生总数;数据来源:学校填报、江苏省中小学资产与装备管理信息系统、教育事业统计年报10.信息化装备监测要点:1教师数与网络环境下教师使用计算机数之比达1:1;在校生数与网络环境下学生使用计算机数之比小学达10:1;初中达8:1;2学校建有校园网、计算机网络教室、多媒体教室,配备校园广播、电视等;检测点:1教师人机比;2学生人机比;3学校建有校园网、计算机网络教室、多媒体教室,配备校园广播、电视等;留守儿童较多的学校有亲情电话、视频;统计口径及计算方法:1教师用计算机为中小学资产与装备管理信息系统"信息技术"条目中,仪器分类属于"教师用计算机"的计算机;2教师人机比=教师用计算机总数/学校当年在职教师总数;3学生用计算机为中小学资产与装备管理信息系统"信息技术"条目中,仪器分类属于"学生用计算机"的计算机;4学生人机比=学生用计算机总数/学校当年在校学生总数;5检测点3为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:学校建有校园网、计算机网络教室、多媒体教室;不合格:未按规定建设校园网、计算机网络教室、多媒体教室其中之一的;基本合格:介于合格与基本合格之间;数据来源:学校填报、江苏省中小学资产与装备管理信息系统、教育事业统计年报11.实验室及仪器装备监测要点:学校按标准配齐各类实验室,实验仪器配备达到省定Ⅰ类要求;检测点:学校实验室配备情况统计口径及计算方法:实验室配备情况为中小学资产与装备管理信息系统"配备统计"条目中对应实验室配备登记达到省定相应标准情况;数据来源:学校填报、江苏省中小学资产与装备管理信息系统、教育事业统计年报12.专用教室配备监测要点:学校按省定标准配齐美术、音乐、舞蹈和劳技教室;检测点:专用教室配备情况;统计口径及计算方法:小学专用教室配备情况是指美术教室及辅房、音乐教室及辅房、舞蹈教室及辅房、劳动教室及辅房配置的间数、建筑面积;初中专用教室配备情况是指美术教室及辅房、音乐教室及辅房、舞蹈教室及辅房、技术教室及辅房配置的间数、建筑面积;数据来源:学校填报、江苏省中小学资产与装备管理信息系统、教育事业统计年报13.体育与卫生装备监测要点:1学校体育器材装备达到中小学体育器材和场地国家标准GB/T19851-2005;2学校建有符合要求的卫生室或保健室,有急救箱和药物;配备不低于48平方米的心理健康教育室;检测点:1学校体育器材装备情况;2学校卫生室保健室配备情况;3学校心理健康教育室配备情况;统计口径及计算方法:1体育装备配备情况是指按照中小学体育器材和场地国家标准GB/T19851-2005标准进行购置、配备和建设体育装备的情况;2卫生装备配备情况是指学校卫生/保健室配置情况该指标包括用房配备情况和基本器械设备配置情况;3心理健康装备配备情况是指学校心理健康教育室配置情况该指标包括用房配备情况和基本器械设备配置情况;数据来源:学校填报、江苏省中小学资产与装备管理信息系统、教育事业统计年报14.安全防护装备监测要点:学校按规定配备治安保卫机构,配备专职治安保卫人员;物防、技防设施完备;检测点:1学校安保人员配备情况;2学校安保设施配备情况;统计口径及计算方法:该指标为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:学校按规定配备治安保卫机构,足额配备专职治安保卫人员;配备必要的防护装备和器材,安装视频监控系统,设置周界报警装置;并及时更新升级,保持设施完好;不合格:有下列情况之一:1.保安人员配备不到位;2.安全防范设施不完善;基本合格:介于合格与不合格之间;数据来源:学校填报指标四教师队伍15.师生比监测要点:小学、初中教职工与在校学生比分别不低于1:19和1:13.5;检测点:教职工与在校学生比;统计口径及计算方法:1九年一贯制学校、十二年一贯制学校、完中的教师按所任教学段实际数测算,职工按照拆分原则拆分后计算;2教职工与在校学生比=在职教职工人数人/当年在读学生总数人;数据来源:学校填报、教育事业统计年报16.教师职业能力监测要点:1小学、初中专任教师100%持有相应的教师资格证书;2小学专任教师专科及以上学历达100%,其中本科及以上学历学位达90%,初中专任教师本科及以上学历学位达100%;3专任教师5年内培训时间累计不少于360学时;学校年度公用经费中教师培训支出不低于5%;检测点:1专任教师持有相应的教师资格证书比例;2小学教师专科率、本科率初中教师本科率、研究生率;3专任教师5年内培训时间达到标准比例;4学校年度公用经费中教师培训支出占比;统计口径及计算方法:1专任教师持有相应的教师资格证书比例是指学校在职教师中持有符合要求教师资格证书的人数与在职教师总人数的百分比;2专任教师持有相应的教师资格证书比例%=学校当年在职教师持有教师资格证总人数/学校当年在职教师总人数×100%3小学教师专科率、本科率初中教师本科率、研究生率是指专任教师中学历达本科及以上教师的比例;4九年一贯制学校,教师分别对应小学部、初中部的教学岗位学历要求;5小学专任教师专科率、本科率%=小学专任教师中达专科率、本科率及以上学历的专任教师数/小学专任教师总数×100%;6初中专任教师本科率、研究生率%=初中专任教师中本科率、研究生率及以上学历的专任教师数/初中专任教师总数×100%;7专任教师5年内培训时间达到标准比例是指5年内培训满360学时的教师与学校当年在职教师人数的百分比;8培训完成指近五年培训学时经认定达360学时,工作未满五年的教师年均培训学时经认定达72学时;9专任教师5年内培训时间达到标准比例%=5年培训满360学时的教师数/学校当年教师数×100%;10学校年度公用经费中教师培训支出占比是指用于教师培训的经费在学校年度公用经费中所占百分比;11培训经费在公用经费中的占比%=学校年度公用经费中教师培训支出/学校年度公用经费×100%;数据来源:教育事业统计年报、教职工信息管理系统17.音体美教师配备监测要点:音乐、体育、美术教师中专职教师比例小学、初中分别不低于60%和80%;检测点:学校音乐、体育、美术科目教师中专职教师比例;统计口径及计算方法:1九年一贯制学校,教师分别对应小学部、初中部的实际教学岗位计算;2学校音乐、体育、美术教师中专职教师比例%=专职音乐、体育、美术教师数/音乐、体育、美术教师总数×100%数据来源:学校填报、教育事业统计年报、教职工信息管理系统18.心理健康和卫生保健教师配备监测要点:学校至少配备1名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书的专职心理健康教师或1至2名兼职心理教师;卫生室按照600:1配备持有卫生专业执业资格证书的专职卫生人员,保健室配备1名及以上保健教师或卫生专业技术人员;检测点:1学校配备持有卫生保健专业执业资格证书的专职卫生保健人员情况;2学校配备教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书的专职心理健康教师情况;统计口径及计算方法:1专职卫生人员是指持有卫生专业执业资格证书的人员;2保健教师是经过相应专业培训具有教师资格,并以提供学生保健服务为专职的人员;3专职心理健康教师是指教育学或心理学专业毕业,并具有教师资格证书,并以提供学生心理健康教育、咨询与辅导为专职的教学人员;4兼职心理健康教师是指经过心理健康教育培训,或取得心理健康咨询资格,具有教师资格证书,并以提供学生心理健康教育、咨询与辅导为兼职的教学人员;5一贯制学校,作为一所学校计算;数据来源:学校填报、教育事业统计年报、教职工信息管理系统19.师德建设监测要点:所有教师均能严格遵守中小学教师职业道德规范,不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生,不进行有偿家教,不到社会培训机构兼职;检测点:学校教师违反中小学教师职业道德规范受到有关部门处分情况;统计口径及计算方法:学校教师违反中小学教师职业道德规范受到有关部门处分情况指学校当年因中小学教师职业道德规范受到教育行政主管部门、司法机关等处分的次数;数据来源:学校填报20.交流轮岗监测要点:教师和校长实行定期交流,每年有15%符合条件的骨干教师、专任教师按规定在城乡、学校之间流动;在同一学校任教满6年、离法定退休年龄5年以上的教师,在同一学校任职满2届的校长,须进行交流;检测点:校长、骨干教师、专任教师按规定在城乡、学校之间流动比例;统计口径及计算方法:1教师指在编在岗的专任教师;2符合交流条件指在一所学校连续工作满6年、离法定退休年龄5年含以上,且不在长期半年以上病假期间、怀孕至哺乳期期间的教师;3流动人数指学校间专任教师交流的人数,不包括退休和新聘任的教师数;4校长按规定流动比例%=当年校长流动人数/当年符合要求的校长总数×100%;5教师按规定流动比例%=当年专任教师流动人数/当年符合要求的专任教师总数×100%;数据来源:县级教育行政部门指标五教育教学21.国家课程开设监测要点:按义务教育国家课程设置实施方案开齐开足各类课程;检测点:国家课程开设情况;统计口径及计算方法:该指标为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:严格执行国家课程方案、课程标准,开齐开足各类课程;基本合格:有一门课程未按义务教育国家课程设置实施方案足额安排课时;不合格:有一门课程未按义务教育国家课程设置实施方案开设;数据来源:学校填报22.校本课程开设监测要点:积极开发校本选修课程,满足学生个性发展的多样化选择;检测点:校本选修课程开设情况;统计口径及计算方法:该指标为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:积极开发校本选修课程,满足学生个性发展的多样化选择;不合格:开设校本选修课程门数未达到班级数的二分之一;基本合格:介于合格与不合格之间;数据来源:学校填报23.德育工作监测要点:学校德育工作机构健全,机制制度完善;德育实践活动丰富,德育工作的针对性和实效性强;检测点:同监测要点;统计口径及计算方法:该指标为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:学校德育工作机构健全,机制制度完善,德育形式多样,德育内容丰富,德育工作的针对性和实效性强;不合格:德育工作不力,出现学生违法违纪事件,造成不良影响的;基本合格:介于合格与不合格之间;数据来源:学校填报24.教学常规监测要点:1教师备课、上课、布置作业、学业辅导、考试评价等环节管理机制健全;加强对课程、教材、教法和学生的研究,重视教学改革,课堂教学效果好;2建立学校领导兼课、听课、评课制度,形成课堂教学质量常态分析与管理机制;检测点:同监测要点;统计口径及计算方法:该指标为定性指标,填报时按照合格、基本合格、不合格三个等第填报;具体评判标准如下:检测点1评判标准:合格:强化教学常规管理,备课、上课、作业、辅导、评价等环节管理机制健全;加强对课程、教材、教法和学生的研究,注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感,成效显着;不合格:教学常规管理不到位,教学质量明显下滑;基本合格:介于合格与不合格之间;检测点2评判标准:合格:建立学校领导兼课、听课、评课制度,形成课堂教学质量常态分析与管理机制;不合格:有下列情况之一:1.学校领导未按规定兼课、听课;2.未形成课堂教学质量常态分析与管理机制;基本合格:介于合格与不合格之间;数据来源:学校填报25.减轻课业负担监测要点:1小学和初中每天集体性教育教学活动含早读时间分别不超过6小时和7小时;2小学一、二年级不布置书面家庭作业,其他年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内;初中每天书面家庭作业总量控制在1.5小时以内;检测点:1学生每天集体性教育教学活动时间;2学生每天书面作业情况;统计口径及计算方法:该指标为定性指标,填报时按照合格、基本合格、不合格三个等第填报;具体评判标准如下:检测点1评判标准:合格:每天集体性教育教学活动含早读时间达到标准;基本合格:集体性教育教学活动含早读时间每周有一天未达到标准;不合格:集体性教育教学活动含早读时间每周有两天及以上未达到标准;检测点2评判标准:合格:学生每天书面作业时间达到标准;不合格:学生书面作业每周有一天未达到标准;基本合格:学生书面作业每周有两天及以上未达到标准;数据来源:学校填报26.校园文体活动监测要点:1学生每天在校体育锻炼不少于1小时;2学校每年举办1-2次学生运动会;1次校园艺术节、读书节、科技节等活动;开展劳动技术教育和形式多样的社会实践活动;检测点:1学生每天体育锻炼情况;2学校每年举办学生运动会次数;3学校每年举办校园艺术节或读书节、科技节等活动情况;数据来源:学校填报指标六学校管理27.办学体制监测要点:学校建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度;落实校长全面负责、党组织保证监督、教职工民主参与的内部管理体制;检测点:同监测要点;统计口径及计算方法:1九年一贯制学校、十二年一贯制学校、完中均作为一所学校计数;2该指标为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:学校建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度;落实校长全面负责、党组织保证监督、教职工民主参与的内部管理体制;不合格:学校未建立现代学校制度;基本合格:介于合格与不合格之间;数据来源:学校填报28.管理机制监测要点:学校内部机构健全,岗位设置合理,职责分工明确;实行人员聘用制、岗位责任制和考核奖惩制;教师绩效工资制度完善;检测点:同监测要点;统计口径及计算方法:该指标为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:学校内部机构健全,岗位设置合理,职责分工明确;实行人员聘用制、岗位责任制和考核奖惩制;教师绩效工资制度完善;不合格:有下列情况之一:1.学校内部机构不健全,岗位设置不合理,职责分工不明确;2.考核奖惩制度流于形式;基本合格:介于合格与不合格之间;数据来源:学校填报29.民主管理监测要点:学校推行校务公开,定期召开校务会议;每学年至少召开一次教职工代表大会或教职工大会;重视发挥家长委员会的作用,引导社区和有关专业人士参与学校管理监督;检测点:1学校校务公开情况;2学校每学年召开教职工代表大会情况;3学校发挥家长委员会作用情况;统计口径及计算方法:该指标为定性指标,按照合格、基本合格、不合格三个等第评判,具体标准如下:合格:学校推行校务公开,定期召开校务会议;每学年至少召开一次教职工代表大会或教职工大会;重视发挥家长委员会的作用,引导社区和有关专业人士参与学校管理监督;不合格:有下列情况之一:1.未每学年召开教职工代表大会或教职工大会;2.学校校务公开不到位,存在重大事项未向社会公开,造成不良影响;3.学校重大事项未取得家委会支持,造成不良影响;基本合格:介于合格与不合格之间;数据来源:学校填报30.社团组织。
江苏省义务教育学校标准化建设标准(精选6篇)第1篇:江苏省义务教育学校标准化建设标准义务教育学校标准化建设标准[1] [2] 下一页第2篇:江苏省义务教育学校标准化建设标准兴某某某某某小学义务教育学校标准化建设规划一、指导思想坚持以党的十八大、十九大精神,以科学发展观统领全局,以办人民满意教育为宗旨,提升义务教育质量,实现义务教育均衡发展为目标。
以加大投入、规范办学行为、提高义务教育办学效益为重点。
结合强化教师队伍建设、深化课程改革、构建和谐校园、落实农村义务教育保障机制、农村校舍改造工程、教学网点调整以及实施农村远程教育工程等工作,集中力量、集中时间、分步实施我区义务教育学校标准化建设工程,努力办好人民满意的教育。
二、基本情况兴丰镇某某某小学,原名初级小学,创建于____年,历史悠久。
于____年重建,____年落成并搬迁至某某某村三组。
20某某年又重修新校,于20某某年落成,搬迁至某某某村四组。
2022——2022学年度有学生144人,2022——2022学年度有学生132人。
2022——2022学年度有学生125人。
2022——201学年度有学生118人。
校园占地面积5520平方米,建筑面积720平方米,运动场面积1200平方米。
学校辅助用房虽然紧张,但学校安排合理,充分利用,都按要求配置,其中体育器材室为36平方米,实验仪器室、实验室、图书室、阅览室均为28平方米,心理咨询室、卫生室均为15平方米,音乐舞蹈室45平方米,微机室45平方米,教室和其他社团活动室共用。
图书室有藏书1895册,科学教学仪器171件(套),数学教具60套(件),音体美器材均符合省三类标准。
我校共有教师8人,其中代课教师2人,中共党员3人,师生比1:14.75,学历合格率100%,学校积极倡导“以学生为本,以乡土为根”的办学理念,坚持“努力办好人民满意学校”的办学宗旨,认真落实义务教育标准化学校,积极建设义务教育标准化学校,取得一定的成效。
江苏省义务教育学校办学标准江苏省义务教育学校办学标准1:学校管理1.1 学校类型划分- 小学- 初中1.2 学校等级划分- 一级学校- 二级学校- 三级学校1.3 学校组织架构- 校长办公室- 行政部门- 教育部门- 学科部门- 教师团队- 学生班级2:师资力量2.1 师资要求- 拥有相应教师资格证书- 具备相关学科专业背景- 具备一定教学经验2.2 师资配备- 按照班级数量和学生人数比例确定师资配备- 根据学科需求确定不同学科教师人数3:教学管理3.1 教学计划- 制定全年教学计划- 制定学科教学计划3.2 课程设置- 小学课程设置包括语文、数学、英语、科学、社会、体育、音乐、美术、信息技术等学科- 初中课程设置包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育、音乐、美术、信息技术等学科3.3 教学方法- 组织授课- 个性化教学辅导- 小组合作学习4:学生管理4.1 招生与录取- 依据招生政策进行招生与录取- 公平、公正、公开进行招生与录取工作4.2 日常管理- 学生考勤管理- 学生纪律管理- 学生学业管理4.3 学生培养- 注重综合素质培养- 引导学生科学学习方法- 关注学生心理健康附件:1:学校管理组织架构图2:学校师资配备表3:学校教学计划示例4:学校课程设置表5:学生招生政策法律名词及注释:- 义务教育:指国家法律规定的公民接受的基本教育,一般包括小学和初中阶段的教育。
- 学校管理:指对学校的各项事务进行组织、协调、管理和监督的工作。
- 师资力量:指学校拥有的教职员工的数量和质量。
- 教学管理:指对学校的教学活动进行组织、协调、管理和监督的工作。
- 学生管理:指对学校的学生进行管理和引导的工作。
江苏省义务教育学校办学标准江苏省义务教育学校办学标准一、学校办学目标1.1 学校立足于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 学校鼓励学生发展自身兴趣和特长,培养创新思维和实践能力。
1.3 学校注重培养学生的思想道德和社会责任意识。
二、学校管理与组织2.1 学校设立学校领导班子,负责学校整体运行及管理。
2.2 学校设立各科教研组,负责课程研究和教学活动。
2.3 学校设立教师队伍,拥有合格教师资格证书。
2.4 学校设立学生管理机构,负责学生的日常管理和教育工作。
2.5 学校设立家长委员会,加强与家长的联系和合作。
三、课程设置与教育内容3.1 学校严格按照国家课程标准进行课程设置。
3.2 学校注重培养学生多元化的学科素养,开设包括语文、数学、英语、科学、社会等学科。
3.3 学校注重培养学生的实践能力,设置实验课、实地考察等实践活动。
3.4 学校注重培养学生的审美素质,开设美术、音乐、体育等课程。
四、师资力量建设4.1 学校注重教师的专业素养,要求教师获得相应的学历和职称。
4.2 学校不断提升教师的教学水平,组织专业培训和交流活动。
4.3 学校鼓励教师主动参与教育教学研究,不断改进教学方法和手段。
五、学生管理与教育5.1 学校建立健全的学生管理制度,维护校园安全和学生权益。
5.2 学校注重关心学生的身心健康,组织体育活动和心理健康教育。
5.3 学校积极引导学生参与社会实践和义务劳动,培养社会责任感和服务意识。
六、校园环境与设施建设6.1 学校建设安全、舒适、环保的校园环境。
6.2 学校配备先进的教育设施和技术设备,提供良好的学习条件。
6.3 学校注重美化校园环境,开展绿化和环保活动。
附件:1.《江苏省义务教育学校办学标准实施细则》2.《江苏省义务教育学校课程设置指导意见》3.《江苏省义务教育学校师资力量建设管理办法》4.《江苏省义务教育学校学生管理与教育规定》5.《江苏省义务教育学校校园环境与设施建设规定》法律名词及注释:1.社会主义建设者和接班人:指在社会主义建设中具有先进思想、高尚道德品质和高超技术能力,能够为国家和社会作出贡献的人员。
江苏省义务教育学校办学标准(征求意见稿)第一章总则(一)为加强义务教育学校标准化建设,规范办学行为,推进素质教育,办好每一所学校,促进义务教育优质均衡发展,大力推进教育现代化和教育强省建设,根据《义务教育法》、《江苏省义务教育学校现代化办学标准》、《江苏省县(市、区)义务教育优质均衡发展主要指标》等法律、法规和相关标准,结合我省实际,制定本标准。
(二)《江苏省义务教育学校办学标准》(以下简称《标准》)是义务教育学校最基本的办学标准,是各级政府及有关部门规划、建设、管理、评价和监督义务教育学校的重要依据和标准。
(三)《标准》适用于我省义务教育普通中小学校(含民办学校),包括完全小学、非完全小学(含规划保留的村教学点)、初级中学和九年一贯制学校。
义务教育阶段特殊教育学校按照国家有关办学标准建设和管理。
第二章学校设置标准(一)学校布局应根据城镇及新农村建设总体规划要求,结合人口密度、生源分布、地形地貌、周边交通、环境等综合因素确定,合理布点。
(二) 学校服务半径应以就近入学为原则,根据学校办学规模和方便学生就学等因素确定。
城镇居住区服务半径原则上完全小学为500米,初级中学为1000米。
农村学校可根据道路交通和学校住宿条件等因素确定布局,原则上2万人设立一所完全小学,4万人设立一所初级中学,必要时可设置非完全小学或教学点。
(三)新建学校宜按下列几类规模设置:完全小学为24班、30班、36班。
初级中学为24班、30班、36班。
九年一贯制学校为36班、45班、54班。
(四)学校实行标准班额办学,小学班额不超过40人,初中班额不超过45人。
有条件的地区可逐步推行小班化教学。
(五)新建学校应选在交通便捷、阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段。
确保校园及周边环境安全、卫生、和谐,保障师生身心健康。
第三章校园建设标准(一)校园应有足够的空间和用地。
校园规划建设基本用地包括建筑用地、体育运动场地、集中绿化用地和道路广场停车场用地等。
江苏义务教育学校现代化办学标准Quantity, price, time and space are the most important things in investment.江苏省人民政府办公厅文件苏政办发〔2012〕35号省政府办公厅关于转发省教育厅江苏省义务教育学校现代化办学标准的通知各市、县市、区人民政府,省各委办厅局,省各直属单位:省教育厅制定的江苏省义务教育学校现代化办学标准已经省人民政府同意,现转发给你们,请认真组织实施;二○一二年三月十五日江苏省义务教育学校现代化办学标准省教育厅为深入贯彻国家和省中长期教育规划纲要,加快推进义务教育学校标准化现代化建设,全面提升义务教育优质均衡发展水平,制订本标准;一、办学理念与办学行为一教育理念先进;坚持依法治校,全面贯彻党和国家的教育方针,严格遵守相关法律法规;坚持育人为本,树立正确的教育观、质量观和人才观,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点;坚持面向全体学生,尊重学生个性,强化人人成才、多样成才和终身学习、系统培养的理念,让每位学生都能得到全面和充分发展;二办学行为规范;坚持免试就近入学,公办学校择校生比例低于招生总数的10%并逐步减少;学校均衡编班,没有分重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和各种变相违规行为;无违规编写和订用教辅材料等行为;三助学体系完善;学区内每个适龄儿童少年按时入学并完成学业;留守儿童少年、外来务工人员随迁子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生平等接受教育的权利得到有效保障;四办学规模适度;学校办学规模与办学条件相适应,实行标准班额办学,原则上小学班额不超过40人,初中班额不超过45人;二、学校人才与队伍建设五领导班子团结进取;校长符合任职资格条件,办学思想端正,思路清晰,法规意识强;校级领导成员年龄、专业等结构合理,具有较高的政策、管理和业务水平;领导班子作风民主、凝聚力强,中层干部精干健全,在教职工中具有较高威信;六教师结构优化合理;根据国家和省有关编制标准以及教育教学需要,配齐配足学校专任教师及卫生保健教师等教学辅助人员;小学、初中专任教师学历比例符合省中长期教育规划纲要序时要求,县级以上骨干教师数量占专任教师的15%以上,其中市级以上骨干教师数量占骨干教师总数的10%以上;七师德建设成效显着;全体教师具有较强的教书育人责任感和使命感,为人师表,关爱学生,重视维护学生的合法权益,注重以人格魅力和学识魅力教育感染学生;师生关系融洽,无歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生现象,无有偿家教和到社会培训机构兼职等现象;坚持师德考核与业务考核并重,把师德表现作为教师考核、聘用和评价的首要内容;八教师业务水平较高;教师教学理念先进、执教风格鲜明,能熟练运用现代信息技术,注重发挥校内外教育教学资源功能,具有较强的课程建设能力、专业开发能力和学具使用研发能力;教师培训进修制度健全,专业发展规划完善,学校学习型组织建设卓有成效,年度公用经费总额中用于教师培训部分不低于5%;九教研科研形成制度;学校教研科研机构健全,教研科研工作扎实开展,校本研修制度化,教研科研成果交流和推广机制完善;教师具有较强的教研科研意识,有一定的教研科研能力,有切合本校实际的课题并取得阶段性研究成果;三、素质教育与学生发展十德育为先全面落实;建立完整、务实、高效的德育体系,班主任、辅导员和学科教师等全员德育工作到位、网络健全;坚持把社会主义核心价值体系融入课堂教学、社会实践和学校管理等各方面,各学科教学体现德育内容,德育工作的吸引力和感染力、针对性和实效性不断增强;十一课程管理制度健全;全面实施国家课程,严格执行课程计划,无随意增减科目和课时、随意调整教学进度和课程难度等现象;综合实践活动课程特色鲜明,各类专题教育活动丰富多彩,体现地方特色的校本课程开发科学有序,课程实施载体建设形式多样; 十二教学改革不断深化;普遍开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学,注重因材施教,学习困难学生得到针对性帮助;信息技术与学科课程有机整合,教学质量管理科学、保障有力;广泛开展社会实践活动,学校教学实践体系基本形成;十三体育美育切实加强;坚持健康第一,培养学生良好的体育锻炼习惯,严格落实1小时“阳光体育”活动;加强美育,提升学生的审美素养,艺术教育内容丰富、形式多样;强化体育艺术“2+1”专项教育活动,并形成学校特色项目;十四评价体系科学合理;把学生综合素质和能力作为评价的基本标准,实施适合的学习评价策略,学校、家长及社会多方参与的评价机制基本形成,素质教育校本评价体系不断完善,课业负担监测与问责制度建立健全;十五学生综合素质较高;初步形成正确的世界观、人生观和价值观,有较强的学习能力、实践能力、创新能力、社会责任感和公民意识;学习态度端正,自主学习、合作学习的习惯基本养成,学业合格率达95%以上;身体、心理健康,体质健康测试合格率达90%以上、优良率达30%以上,具有良好的心理品质,无违法犯罪现象;兴趣爱好广泛,超过80%的学生有一项以上爱好或特长;四、硬件设施与条件保障十六校园布局合理美观;校园建设规划和功能区划科学,周边环境良好,学生交通方便;生均占地面积小学20平方米以上、初中25平方米以上,寄宿制学校每名寄宿生增加10.5平方米,生均绿化面积5平方米以上;配备符合规定要求的跑道和一定标准的风雨操场,生均校舍面积和活动场地高于国家建设标准;十七基础设施配套齐全;配齐配足专用教室和办公用房,其他辅助用房数量充足,满足教育教学、学生兴趣特长发展需要;食堂、宿舍、厕所等生活设施配套齐全、安全卫生;配有适合残疾学生学习与生活的基本设施;自备校车符合国家有关标准;十八教学仪器设备先进;学校教育装备按江苏省中小学教育技术装备标准Ⅰ类要求配备;积极推进新技术和新媒体进学校、进课堂;教学仪器设备有效使用、科学管理,并形成制度;十九财务管理规范公开;严格执行国家相关法律法规和财经纪律,学校财务会计和资产管理制度健全;科学合理使用公用经费,定期公布公用经费使用情况;五、学校管理与办学特色二十常规管理制度健全;全面落实江苏省中小学管理规范,校园校务管理、教师学生管理、教学科研管理、后勤安全管理制度完善,岗位责任明确,工作落实到位;学校安全保障体系健全,安保人员和安全设施齐全,有突发事件预警处理预案;二十一管理体制机制创新;依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度基本建立,学校管理实现信息化、科学化;校长负责制和内部管理体制改革成效明显,教师绩效考核和流动服务考评制度完善;二十二校园文化丰富多彩;充分挖掘学校历史传统,校园环境建设富有文化底蕴和教育内涵;整体规划学校科技、体育、艺术等活动,打造特色节日文化;重视共青团和少先队工作,学生社团活动丰富多样,班级文化富有特色;注重开发和利用社区文化资源,促进学校文化与社区文化的融合互通;组织文化凝聚力强,教师合作发展机制完善,体现共同的教育信念和卓越的文化追求;二十三学校办学特色鲜明;有独特的办学风格和先进的办学理念,教育教学、课程建设、教育科研、学校管理富有特色,在省内具有一定影响;二十四社会各界满意度高;学校办学成绩显着,学生、家长和社会对学校的评价较好,满意度达90%以上;主题词:教育现代化△标准通知抄送:省委各部委,省人大常委会办公厅,省政协办公厅,省法院,省检察院,省军区;江苏省人民政府办公厅2012年3月16日印发。
江苏省中小学标准江苏省中小学标准教育是指按照教育部颁布的《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规,结合江苏省实际,为适应江苏省中小学教育发展需要,制定的具有江苏省地方特色的中小学教育标准。
这些标准是对中小学教育目标、内容、组织方式、教学要求和评价标准等方面的规定和要求,是指导和保障江苏省中小学教育质量的基本依据。
一、中小学教育目标。
江苏省中小学教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体包括:1. 培养学生正确的世界观、人生观和价值观,培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的社会主义建设者和接班人。
2. 培养学生具有坚定的共产主义信念,具有正确的政治方向,具有良好的思想道德素质和社会公德,具有良好的心理素质和健康的人格品质。
3. 培养学生具有良好的学习习惯和自主学习能力,具有扎实的学科知识和基本技能,具有创新精神和实践能力。
4. 培养学生具有身心健康和良好的体育锻炼习惯,具有坚强的意志品质和良好的身心素质。
5. 培养学生具有丰富的审美情趣和创造性想象力,具有良好的文学艺术素养和科学文化素养。
二、中小学教育内容。
江苏省中小学教育内容包括学科教育、思想政治教育、道德教育、体育教育、艺术教育、劳动教育等各个方面,要求学校和教师在教育教学中全面贯彻落实国家的基础教育课程改革方案,坚持立德树人的根本任务,坚持以德育为先,坚持素质教育的方针,坚持全面发展的教育思想,坚持因材施教的原则,坚持德智体美劳全面发展的教育目标,坚持以学生为中心的教育理念,坚持因地制宜的教育实践,坚持教育教学改革的方向,不断提高教育教学质量。
三、中小学教育组织方式。
江苏省中小学教育组织方式包括学校办学类型、学校办学规模、学校办学层次、学校办学形式等各个方面,要求学校和教师在教育教学中全面贯彻落实国家的中小学教育法规和政策,坚持学校办学的公益性、普惠性、均等性,坚持学校办学的科学性、规范性、民主性,坚持学校办学的独立性、自主性、创新性,坚持学校办学的阳光性、透明性、公开性,不断提高学校办学的质量和水平。
江苏省义务教育学校办学标准(试行)第一章总则第一条为推进义务教育学校标准化建设,根据《中华人民共和国义务教育法》《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》《省政府关于深入推进义务教育优质均衡发展的意见》(苏政发〔2012〕148号)等法律法规和文件要求,对照《江苏教育现代化指标体系》,制定本标准。
第二条本标准是各级政府规划、建设、管理、督导和评价义务教育学校的重要依据。
第三条本标准适用于我省义务教育阶段公办学校,包括完全小学、非完全小学(含规划保留的教学点)、初级中学和九年一贯制学校。
义务教育阶段民办学校应根据《中华人民共和国民办教育促进法》等法律规定参照执行本标准。
义务教育阶段特殊教育学校按照国家相关办学标准建设和管理。
第二章学校设置第四条学校布局根据新型城镇化与城乡发展一体化规划要求,结合人口变化趋势、生源分布、地形地貌、周边交通等因素综合确定,统筹考虑符合条件的外来务工人员随迁子女入学。
第五条学校选址方便学生就近入学,原则上1万至2万人设1所完全小学,2万至4万人设1所初级中学,必要时可设置分部或教学点。
第六条新建学校宜按以下规模设置:完全小学为12班、18班、24班、30班、36班,初级中学为12班、18班、24班、30班、36班,九年一贯制学校为36班、45班、54班。
第七条学校实行标准班额办学,小学班额不超过45人,初中班额不超过50人。
有条件的地区可推行小班化教学。
第八条学校应建在交通便捷、阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段,避开地震活动断层和可能发生地质灾害的场地,校门前平坦开阔,校园及周边环境安全卫生、无污染源。
第三章校园建设第九条校园规划科学、功能完备、设施齐全、环境优美,教学、运动、生活等区域划分合理。
第十条校园规划建设基本用地包括建筑用地、体育运动场地、集中绿化用地、道路及广场、停车场用地等,校园中心广场或主要运动场区等显要位置应设置标准的升旗台、旗杆。
江苏省义务教育阶段办学标准(五篇模版)第一篇:江苏省义务教育阶段办学标准江苏省中小学基本办学条件标准江苏省小学基本办学条件标准一、校舍完好、安全、够用。
生均占地不低于18㎡,生均校舍建筑面积不低于4.5㎡。
二、校园布局合理,环境整洁,排水通畅,道路平整,绿化充分。
三、教室通风、采光良好,照明符合要求,讲台、课桌椅完好、整齐、适用。
四、学校有满足师生就餐需要的卫生食堂。
有安全卫生的冷热饮用水。
五、学校厕所能满足学生课间集中如厕的需要,并有水冲设施。
六、寄宿制学校学生宿舍安全、卫生、够用,住宿及消防、报警设施齐全。
每生一张床。
七、学校有平整、适用的操场,生均面积不低于4㎡。
体育设施、器材满足教学和活动的需要。
八、有图书馆(室),配有书架、书橱等设备,图书资料生均不少于20册。
九、学校有计算机网络教室。
学校有教学用琴、音响设备、适量的乐器等音乐器材。
实验仪器、美术教学器材能满足教学需要。
十、教师均具有相应的任职资格,教师配备能开齐开足规定课程。
江苏省初中基本办学条件标准一、校舍完好、安全、够用。
生均占地不低于23㎡,生均校舍建筑面积不低于6㎡。
二、校园布局合理,环境整洁,排水通畅,道路平整,绿化充分。
三、教室通风、采光良好,照明符合要求,讲台、课桌椅完好、整齐、适用。
四、学校有满足师生就餐需要的卫生食堂。
有安全卫生的冷热饮用水。
五、学校厕所能满足学生课间集中如厕的需要,并有水冲设施。
六、寄宿制学校学生宿舍安全,卫生、够用,住宿及消防、报警设施齐全。
每生一张床。
七、学校有不低于300米环形跑道及100米直道的田径场(老城区学校可适当降低要求)。
体育设施、器材满足教学和活动的需要。
八、有图书馆(室),配有书架、书橱等设备,图书资料生均不少于30册。
九、学校有计算机网络教室,每百名学生不少于5台计算机。
有音乐教学用钢琴、音响设备和适量的乐器。
实验仪器、美术教学器材满足教学需要。
十、教师均具有相应的任职资格,教师配备能开齐开足规定课程。
江苏省62个县义务教育学校办学基本标准达标情况表
注:1. 江苏省制定义务教育学校办学条件基本要求共设6个方面20项指标,表中所列其中10项核心指标。
2. 江苏省规定:(1)义务教育学校办学条件评定分为合格、基本合格、不合格三档。
31项结论都合格,综合结论为合格;有29项以上结论合格的,综合结论为基本合格;
否则综合结论为不合格。
(2)老城区的学校,生均占地面积不达标但近几年来政府采取措施已逐步提高生均占地面积的,可视为“基本合格”。
正在实施异地新建、老校改扩建工程及正在进行学校撤并等特殊情况的,其规划指标可用来测算认定学校的生均占地面积、生均校舍建筑面积、体育活动场馆等,认定后2年内各项工程必须完成,否则撤销认定。
3. 县域所有义务教育学校达到省(区、市)制定办学基本要求,才具备申报“义务教
育发展基本均衡县(市、区)”资格。
江苏省义务教育学校办学标准(试行)文章来源:江苏省政府网站点击数:1657更新时间:2015-05-26 11:29:45字体:[ 大中小 ]第一章总则第一条为推进义务教育学校标准化建设,根据《中华人民共和国义务教育法》《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》《省政府关于深入推进义务教育优质均衡发展的意见》(苏政发〔2012〕148号)等法律法规和文件要求,对照《江苏教育现代化指标体系》,制定本标准。
第二条本标准是各级政府规划、建设、管理、督导和评价义务教育学校的重要依据。
第三条本标准适用于我省义务教育阶段公办学校,包括完全小学、非完全小学(含规划保留的教学点)、初级中学和九年一贯制学校。
义务教育阶段民办学校应根据《中华人民共和国民办教育促进法》等法律规定参照执行本标准。
义务教育阶段特殊教育学校按照国家相关办学标准建设和管理。
第二章学校设置第四条学校布局根据新型城镇化与城乡发展一体化规划要求,结合人口变化趋势、生源分布、地形地貌、周边交通等因素综合确定,统筹考虑符合条件的外来务工人员随迁子女入学。
第五条学校选址方便学生就近入学,原则上1万至2万人设1所完全小学,2万至4万人设1所初级中学,必要时可设置分部或教学点。
第六条新建学校宜按以下规模设置:完全小学为12班、18班、24班、30班、36班,初级中学为12班、18班、24班、30班、36班,九年一贯制学校为36班、45班、54班。
第七条学校实行标准班额办学,小学班额不超过45人,初中班额不超过50人。
有条件的地区可推行小班化教学。
第八条学校应建在交通便捷、阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段,避开地震活动断层和可能发生地质灾害的场地,校门前平坦开阔,校园及周边环境安全卫生、无污染源。
第三章校园建设第九条校园规划科学、功能完备、设施齐全、环境优美,教学、运动、生活等区域划分合理。
第十条校园规划建设基本用地包括建筑用地、体育运动场地、集中绿化用地、道路及广场、停车场用地等,校园中心广场或主要运动场区等显要位置应设置标准的升旗台、旗杆。
江苏省义务教育学校办学标准(试行)第一章总则第一条为推进义务教育学校标准化建设,根据《中华人民共和国义务教育法》《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》《省政府关于深入推进义务教育优质均衡发展的意见》(苏政发〔2012〕148号)等法律法规和文件要求,对照《江苏教育现代化指标体系》,制定本标准。
第二条本标准是各级政府规划、建设、管理、督导和评价义务教育学校的重要依据。
第三条本标准适用于我省义务教育阶段公办学校,包括完全小学、非完全小学(含规划保留的教学点)、初级中学和九年一贯制学校。
义务教育阶段民办学校应根据《中华人民共和国民办教育促进法》等法律规定参照执行本标准。
义务教育阶段特殊教育学校按照国家相关办学标准建设和管理。
第二章学校设置第四条学校布局根据新型城镇化与城乡发展一体化规划要求,结合人口变化趋势、生源分布、地形地貌、周边交通等因素综合确定,统筹考虑符合条件的外来务工人员随迁子女入学。
第五条学校选址方便学生就近入学,原则上1万至2万人设1所完全小学,2万至4万人设1所初级中学,必要时可设置分部或教学点。
第六条新建学校宜按以下规模设置:完全小学为12班、18班、24班、30班、36班,初级中学为12班、18班、24班、30班、36班,九年一贯制学校为36班、45班、54班。
第七条学校实行标准班额办学,小学班额不超过45人,初中班额不超过50人。
有条件的地区可推行小班化教学。
第八条学校应建在交通便捷、阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段,避开地震活动断层和可能发生地质灾害的场地,校门前平坦开阔,校园及周边环境安全卫生、无污染源。
第三章校园建设第九条校园规划科学、功能完备、设施齐全、环境优美,教学、运动、生活等区域划分合理。
第十条校园规划建设基本用地包括建筑用地、体育运动场地、集中绿化用地、道路及广场、停车场用地等,校园中心广场或主要运动场区等显要位置应设置标准的升旗台、旗杆。
城市学校用地紧张且无法扩展的,可在保障学生安全和健康的前提下利用地下或楼顶等空间。
第十一条学校生均占地面积小学不低于23平方米、初中不低于28平方米,老城区学校生均占地面积小学不低于18平方米、初中不低于23平方米。
第十二条学校建筑用地根据不同规模学校的建筑面积与容积率之比确定,学校建筑用地容积率均应低于0.8,老城区学校建筑用地容积率不超过1.2。
第十三条体育运动场地应包括田径运动场地、球类场地、固定体育器械场地、风雨操场。
第十四条集中绿化用地应包括集中绿地、小学自然科学园地或中学生物园地等,体现环保性、知识性和人文性。
小学生均绿化面积不低于5平方米,初中生均绿化面积不低于6平方米,且学校绿地率不低于35%。
第十五条停车场地设置科学,城市新建学校可建设地下停车场地。
第十六条生均校舍建筑面积(不含宿舍)小学不低于8平方米、初中不低于9平方米。
第十七条校舍包括教学及辅助用房、办公用房、后勤生活用房。
每间普通教室使用面积小学不低于65平方米、初中不低于75平方米,有条件的学校可在教室、走廊设计上满足学生活动和资源建设需要。
第十八条校舍建筑坚固、适用、通风,符合抗震、消防、人民防空、绿色节能等规范要求。
多层校舍建筑每幢不少于2部楼梯,楼梯坡度不大于30度,护栏坚固。
校舍内外墙面平整,无明显尖锐突出物体,室内无裸露电线,地面防滑。
第十九条小学主要教学用房设置不高于4层,初中主要教学用房设置不高于5层。
教学用房内采光良好、光线充足。
第二十条校舍安全监控、质量鉴定、维修改造长效机制完善,校舍安全隐患及时排除,D级校舍及时拆除。
新建校舍应在当地房屋建筑抗震设防要求的基础上提高一档,并统筹考虑避难功能,满足综合防灾要求。
第二十一条学校应根据季节变化为学生提供冷热饮用水。
厕所满足不同性别学生的使用需要,全面实现水冲式、无异味。
学生有在校就餐需求的,学校可建造食堂并按标准配备相关设施。
学生有在校寄宿需求的,学校可按规定建造宿舍,按1人1张床配备床位,并按标准配备食堂、浴室、值班室等生活用房。
第二十二条留守少年儿童较多的学校建立亲情电话屋、视频室等。
第二十三条学校的校舍、设施、路面兼顾随班就读残疾学生的特殊需要。
第四章教育装备第二十四条学校应按《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类要求配备仪器设备。
第二十五条学校图书馆(室)设置阅览室、电子阅览室、藏书室等,生均图书小学不低于30册、初中不低于40册,年生均新增图书l册。
有条件的学校可建设校园图书亭、班级图书角及其他图书点等。
第二十六条学校应建有校园网、计算机网络教室、多媒体教室,配备校园广播、电视等。
在校生数与网络环境下学生使用计算机数之比小学达10:1、初中达8:1,教师数与网络环境下教师使用计算机数之比达1:1。
第二十七条学校按要求建设各类实验室,小学每间科学实验室使用面积大于95平方米、每间探究性实验室使用面积大于96平方米,初中每间实验室使用面积为96平方米至110平方米。
第二十八条学校配备美术教室,每间使用面积不低于95平方米,准备室面积不低于24平方米。
第二十九条学校配备音乐教室和舞蹈教室,每间使用面积不低于95平方米,器材室面积不低于24平方米。
第三十条学校配备劳动技术实践室。
第三十一条学校运动场地建设及体育器材配备符合《中小学体育器材和场地》国家标准(GB/T19851-2005)。
第三十二条校园安全防护在人防、物防、技防等方面达到国家和省定要求,并按规定配备卫生保健室、急救箱和药物,配备心理健康教育室。
第五章教师队伍第三十三条学校按照国家和省规定的编制标准及教育教学需要配齐配足教职工,小学、初中教职工与学生比分别达1:19和1:13.5,并可根据当地年人均财政收入等情况核增规定比例的专任教师编制。
第三十四条在核定的教职工编制总量内,按照课程规定要求配备音乐、体育、美术科目教师,其中专职教师比例小学、初中分别不低于60%和80%。
按照国家相关规定和实际需要配备心理健康教育教师和卫生保健人员。
第三十五条专任教师持有相应的教师资格证书,达到《中小学教师专业标准》,学历学位符合省定要求,5年内培训时间累计不少于360学时,学校年度公用经费中教师培训支出不低于5%。
第三十六条校长符合国家规定的任职条件,达到《义务教育学校校长专业标准》,5年内培训时间累计不少于360学时。
第三十七条教师遵守《中小学教师职业道德规范》,不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生,不进行有偿家教,不到社会培训机构兼职。
第三十八条教师和校长实行定期交流,每年有15%符合条件的骨干教师、专任教师按规定在城乡、学校之间流动。
在同一学校任教满6年、离法定退休年龄5年以上的教师,在同一学校任职满2届的校长,须进行交流。
第六章教育教学第三十九条全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,面向全体学生,实施素质教育,提高教育质量,促进学生全面发展。
第四十条严格执行国家课程方案、课程标准和年度教学计划,开齐开足课程。
学校可结合实际,开设校本选修课程,满足学生个性发展的多样化选择。
学校应使用经国家或省审定的教材,按规定推荐教辅材料。
第四十一条学校应健全德育工作机构,完善机制制度,创新德育形式,丰富德育内容,增强德育工作的针对性和实效性。
第四十二条强化教学常规管理,优化备课、上课、作业、辅导、评价等环节。
加强对课程、教材、教法和学生的研究,注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
建立学校领导兼课、听课、评课制度,形成课堂教学质量常态分析与管理机制。
第四十三条严格规范办学行为,切实减轻学生过重的课业负担。
小学和初中每天集体性教育教学活动(含早读)时间分别不超过6小时和7小时。
合理安排学生作业量,小学一、二年级不布置书面家庭作业,其他年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内,初中每天书面家庭作业总量控制在1.5小时以内。
第四十四条学校应保证学生每天在校体育锻炼1小时,每年举办1-2次学生运动会。
定期举办校园艺术节、读书节、科技节等活动。
第四十五条注重开发和利用校内外教育基地及其他社会资源,开展劳动技术教育和形式多样的社会实践活动。
第七章学校管理第四十六条学校应建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,落实校长全面负责、党组织保证监督、教职工民主参与的内部管理体制。
第四十七条学校应健全内部机构,合理设置岗位,明确职责分工,实行人员聘用制、岗位责任制和考核奖惩制,完善教师绩效工资制度。
第四十八条坚持民主管理,推行校务公开,定期召开校务会议和教职工代表大会,及时向师生、家长和社会公开重要信息。
重视发挥家长委员会的作用,引导社区和有关专业人士参与学校管理监督。
第四十九条建立学生社团组织,发挥共青团、少先队及学生会、班委会等学生组织的作用,促进学生自主管理。
第五十条严格执行招生政策,实行免试就近入学,按施教区招收学生,并自觉接受社会监督,做到规范招生、阳光招生。
第五十一条均衡配置师资等教学资源,不设重点班、快慢班、特长班、实验班等,学生入学随机均衡编班。
第五十二条学校财务管理实行校长负责制,由学校财务部门统一管理。
严格执行国家相关法律法规和财经纪律,健全财务会计制度,规范财务管理,依法接受教育、财政和审计等部门的监督指导。
第五十三条学校应建立突发事件应急管理机制和师生安全教育制度,采取有效措施预防灾害、应急避险、防范违法犯罪活动。
第五十四条校风、教风、学风优良,重视文化建设和特色建设。
第八章质量评价第五十五条树立正确的教育质量观,建立学生综合素质评价考核制度。
评价应关注个体差异,注重过程性、发展性。
第五十六条健全学生发展评价办法,建立学生成长电子档案或记录袋。
小学实行等级记分制,中学实行综合素质评定。
第五十七条实施义务教育学业质量标准,建立学生学业质量监测制度,学生学业水平合格率达95%以上。
第五十八条《国家学生体质健康标准》测试合格率达90%以上,每个学生至少学习掌握2项体育运动技能和1项艺术特长。
第五十九条实行教育督导和评估制度,政府教育督导机构每3年对学校开展1次素质教育综合督导评估,不定期开展专项督导。
第六十条教育主管部门应委托第三方评价机构对学校定期评价,评价结果作为考核学校的重要依据。
第九章经费保障第六十一条坚持“以县为主”办好每一所义务教育学校,重点加大对农村学校和薄弱学校的投入力度,不断缩小办学差距。
县级人民政府统筹推进本地区义务教育改革发展,部门、乡镇(街道)和社会力量促进学校发展的职责明确。
第六十二条学校办学经费全面纳入各级财政保障范围,实行预算单列,按照教职工编制标准、工资标准、学校建设标准、生均公用经费标准等及时足额拨付。
第六十三条学校生均公用经费标准由县级财政部门会同教育部门,在不低于省定基准定额基础上,结合本地实际制定,并根据生均培养成本、物价变动、发展需求等因素建立动态调整机制。