人教版(部编版)小学语文一年级下册 1 春夏秋冬 教学设计-教案26

一年级下册语文《春夏秋冬》教案设计

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

识字1春夏秋冬

课题 春夏秋冬 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。

2.通过朗读，了解词语和短语的意思。

3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。

4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。

5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。

教学

重点 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。

教学

难点 借助插图和动作演示理解词义。

第一课时

教学

目标 1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。

2.通过朗读，了解词语和短语的意思。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、创设情境，导入新课

1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）

【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】 新课

教学

（ ）分钟 二、指导看图，认识事物

1. （课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）

2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。（课件出示4）

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

识1 春夏秋冬

［教学目标］

知识与技能

1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。

2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。

3.能主动收集与四季相关的词语。情感态度与价值观

认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

［教学重难点］

重点：认识本课生字，正确读写会写字。

难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、儿歌导入，引入情境

1.播放儿歌视频，引入课文。

春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？

（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）1.读一读，背一背视频中播放的儿歌。二、看图识词，感知春天

1.同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗？（学生举手回答）

2.出示多媒体课件，播放课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答，相继出示课本中的词语：

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。

（游、池、花、飞、入）

4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。（课件出示生字拼音）

5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。

6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。2.照样子，写出几个春天出现的事物。

燕子

3.写出下面几个字的笔顺。

花：飞：入：4.请用“花”字组几个词语。

花（）（）

（）（）三、看图识词，感知四季

课 题

课 时

教 学 目 标

教学重点

教学难点

教学方法

教学手段

教学环节

导入揭题

出示课文

小学课堂教学教案

1、春夏秋冬

1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、正确能认识 8 个生字，正确书写“春、冬、风、雪、入、花、飞” 7 个生字。

3、借助拼音，能够流利的朗读课文。

读准课文内容；正确能认识 8 个生字，书写“春、冬、风、雪、入、花、飞” 7 个生字。 认识三个偏旁。雨字头、左耳刀、风字旁。

引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法

书写，组词，游戏，模仿，小组合作 课型 新课

教学内容 教师活动 学生活动

师提问

一、了解一 1、一年有几个季节？ 生举手发言

年有春夏秋 2、你最喜欢那个季节？

冬四个季 3、指导书写“春、冬” 掌握“春、冬”的书写规 节” 则。

1、依次出示四幅图片说 1、我知道图上画的是

二、学习文 说图上有哪些景物。 用句 （ ）季节，因为我看

中新字和新 式练习说话。 到图上有（ ）景物。

词 2、依次出示四个词语 “春 2、生认读四个词语。

风、夏雨、秋霜、冬雪” 开火车读、分组读、出

示卡片读

3、出示课文短语“春风

吹、夏雨落、秋霜降、冬 3、生自由读短语，认识

雪飘”。 四个生字“霜、落、降、

指导朗读。 飘”。

说说是什么结构。

出示“雨字头、左耳刀、 说说字的偏旁是什么？

风字旁”三个偏旁 掌握三个偏旁的写法

4、生练习书写“风、雪”

4、师板书“风、雪”的 掌握笔顺规则

写法 5、说说图上都有什么 ?

5、出示课文插图 自己练习说几句通顺的

出示四个新词和四个短 句子。生练读生词和短语

语

6、生在老师指导下练习

6、指导书写“飞、花、 书写。注意笔顺规则

入”

总结课文

布置作业 书写本课生

字

板 书 设 计

1、春夏秋冬

风雨霜雪

吹落降飘

四季美

教 学 反 思