省情教学总结

“贵州省情”课程教学改革探究“贵州省情”课程是贵州省教育厅于2019年推出的重要课程之一，旨在传承和弘扬贵州省的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和地域归属感。

随着时代的发展和社会的变迁，传统的教学方式和内容已经无法满足学生的需求，因此对“贵州省情”课程进行改革是非常必要和迫切的。

改革教学方式。

传统的教学方式主要以教师为主导，学生作为被动接受者，教师主要通过讲述和讲解的方式传授知识。

这种方式对学生的主动性和创造力起到了抑制作用。

在改革中应注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

教师应充当指导者和引导者的角色，整合多种教学方法和手段，如案例教学、讨论教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣和动力。

改革教学内容。

传统的“贵州省情”课程以地理、历史、民俗等方面为主，内容相对较为单一。

但实际上，贵州省拥有丰富的民族和地域资源，如舞蹈、音乐、绘画等。

在改革中应将这些内容纳入到课程中，通过学生的实践和体验，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。

也可以结合当地的经济发展和社会问题，引导学生进行一定程度的研究和探讨，培养他们的批判思维和问题解决能力。

改革评价方式。

传统的评价方式主要以考试为主，对学生的记忆和应试能力进行评估。

“贵州省情”课程的目标是培养学生的民族自豪感和地域归属感，注重培养学生的情感和态度。

在改革中应采取综合评价的方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成等多方面进行评价。

也可以引入自由开放的评价方式，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去发展和表达。

改革教师培训和支持。

教师是教育改革的关键，只有教师具备了相应的能力和素质，才能有效地推进改革工作。

教育部门应加大对教师培训和支持的力度，提供相关的培训课程和资源，帮助教师了解和掌握最新的教学理念和方法。

也应加强对教师的指导和督促，确保改革工作的顺利进行。

“贵州省情”课程的改革工作迫在眉睫，这不仅是教育现代化的需要，也是贵州省传统文化发展的需要。

通过改革教学方式和内容，调整评价方式，加强教师培训和支持，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们对传统文化的认知和理解，培养他们的文化自信和民族自豪感。

“贵州省情”课程教学改革探究
贵州省情是指贵州省的地理、历史、文化、经济、政治、生态等方面的情况，是贵州省的重要特色和文化遗产。

为了让学生更好地了解和熟悉贵州省的各个方面，教育部门以及学校已经开始了关于“贵州省情”课程的改革探究。

目前，“贵州省情”课程在教学上存在一些问题，主要集中在以下几个方面：
一是教学内容过于单一。

现有的“贵州省情”课程大多着重于地理和历史方面，而对于贵州的文化、经济和生态等方面的介绍较少，内容单一。

二是课程学习效果不佳。

由于教学内容单一，学生对贵州省的了解不够全面深入，导致学习效果不佳，甚至有些学生认为这门课程枯燥无味，难以引起他们的学习兴趣。

为了解决这些问题，需要对“贵州省情”课程进行改革探究。

具体来说，需要从以下几个方面入手。

一是丰富教学内容。

除了原本的地理和历史方面，还应该增加对贵州省文化、经济和生态等方面的介绍。

这样可以使学生全面了解贵州省的各个方面，从而增强他们的兴趣和认识。

二是创新教学方法。

传统的教学方法已经不能满足学生的需求，需要采用一些创新的方法，如利用多媒体技术、游戏化教学、问答互动等形式，使学生在学习“贵州省情”课程的过程中更加愉悦和生动。

三是开展实践教学。

通过安排一些实践活动，如走访、实地考察、文化体验等，可以让学生亲身感受贵州省的风土人情、文化特色和自然风景，从而加深他们对贵州省的认识和了解。

通过以上改革探究，可以使“贵州省情”课程更加完善和实用，为学生提供更加全面的知识和体验，使学生对本地的了解和认识更加深入，也能够为推动贵州省的社会、文化和经济发展起到积极的推动作用。

贵阳职业技术学院二戈寨校区轨道交通分院工作总结姓名：何培琳学期：2014-2015-1《贵州省情》课教学工作总结本学期我担任12五运营一、二班贵州省情教学工作,这两班学生人数分别为61人、62人，共123人。

本学期已结束，现将这个学期的教学工作总结如下：一、开课目的和意义为了贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共贵州省委贵州省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》精神，切实加强对当代大学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育，特开设“地域文化”（贵州省情）课程。

目的是：使贵州高校大学生在系统掌握专业知识的同时，全面了解贵州，认识贵州的本质特征，把握贵州经济社会的发展规律，激发大学生热爱贵州、开发贵州、建设贵州的热情，为实现富民兴黔的宏伟目标作出新的贡献。

全面建设小康社会、加快富民兴黔步伐，需要贵州当代大学生了解省情、认识省情、研究省情。

加强省情教育，强化对省情的认识，把握省情发展变化的规律，对于坚持从实际出发，实事求是，科学地制定经济社会发展战略；对于尊重客观规律，正确认识发展的优势和不足，加快资源的有效开发和合理利用；对于了解贵州、宣传贵州、建设贵州都具有十分重要的意义。

二、课程性质“地域文化”（贵州省情）课程是贵州省加强大学生思想政治教育的一门新课程。

在教学计划中属于必修课，课程设置为1学分，18课时。

三、教学要求通过教学要求学生掌握贵州省情的基本概念、基本理论和研究方法，使学生对贵州的基本情况和发展规律有比较明确的认识，并能理论联系实际，解决现实中的问题。

（1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，使学生对贵州省情有一个总体的认识。

（2）通过课程的教学，使学生掌握贵州省情的基本概念、基本知识、基本理论，学会运用辩证唯物主义观点去分析有关贵州省情的理论问题。

（3）理论联系实际，把学科理论的学习融入贵州社会经济活动的实践之中，使学生掌握贵州省情的研究方法，切实提高分析问题、解决问题的能力。

贵州省情学习心得体会我觉得贵州省情是一门非常有用的课程。

我是地地道道的贵阳人，生在贵阳，长在贵阳，读书到工作一直在贵阳，在工作中也常到省内各地州出差，在学这门课程之前，自认为对贵阳乃至贵州还是了解的，但是学了这门课后才知道自己对家乡的了解是多么的贫乏，很多知识都不知道，让我感到很惭愧，通过学习后我对家乡了解了很多，知道了我们贵州历史悠久，自古就有很多典故，知道贵州地貌是以高原山地为主平均海拔1100米的喀斯特地貌，属于亚热带湿润季风气候，孕育了丰富的自然资源，全省栽培的粮食作物等有近6000种，一二级保护动植物有161种，水资源丰富，八大水系覆盖全省加上丰富的煤资源，构成了丰富的能源优势;而秀美的风景使贵州拥有丰富的旅游资源，5个国家AAAA级为首的旅游景区构成了4条骨架旅游线，让游客流连忘返;贵州是一个多民族交错杂居的省份，各民族人们团结一起互助和睦。

我为生长在这片美丽的土地而自豪，感谢贵州电大开设这门课程，感谢郑老师辛勤的教育，让我有机会对家乡深刻的学习和认识，贵州省情的确是一门精品课。

2.“贵州省情”课程是贵州省加强大学生思想政治教育的一门新课程，是在贵州高校所有专业大专和本科开设的必修课，普通院校与成人院校相同，本科与大专相同，文科与理科相同。

通过教学要求学生掌握贵州省情的基本概念、基本理论和研究方法，使学生对贵州的基本情况和发展规律有比较明确的认识，并能理论联系实际，解决现实中的问题。

为了配合课堂教学，营造自主学习、协作学习的气氛，充分调动学生学习的积极性，注重学生实际应用能力的培养，特制定本方案。

一、课程实践目的进一步加深对“贵州省情“课程知识的理解、掌握和运用，能够理论联系实际，学会运用远程教育的学习方法开展自主学习，并能够灵活运用所学知识解决现实生活中的实际问题。

二、课程教学实践形式学生除了参加课堂教学、网上学习、小组讨论等课程教学活动外，可由学校组织一次有关贵州省情的社会调查活动或举办一次省情实践讲座、观看实践性专题片，或结合学生平时对贵州省情实际情况的观察和了解进行一次现实问题讨论等形式进行课程社会实践。

·文艺教研摘 要：“贵州省情”课程是一门具有贵州特色的思想政治理论课。

按照传统的思想政治理论课教学方式，不能达到预期的教学效果。

本文结合目前高校思想政治理论课改革的大方向，分析当前高校学生的特点，总结教学经验，分别从课程教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革，从而强化教学效果，增强课堂的有效性。

关键词：教学；改革；有效性由于过去贵州经济和社会发展较为落后，无论是贵州本省的年轻人还是外省年轻人都不了解贵州。

按照贵州发展总体目标，让更多的人认识贵州、了解贵州，从2007年开始，贵州省教育厅面向贵州省内高校特开设了“贵州省情”课程。

本门课程认真贯彻《中共贵州省委贵州省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》精神，切实加强对当代大学生热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。

课程分别从自然、地理、政治、经济、文化及社会发展等方面向学生介绍贵州省的基本情况，目的在于要求贵州高校大学生在系统掌握专业知识的同时，也要全面了解贵州，认识贵州的本质特征，把握贵州经济社会的发展规律，通过学习本课程激发大学生热爱贵州、开发贵州、建设贵州的热情，为实现富民兴黔的宏伟目标作出新的贡献。

党的十八大以来，随着高校思想政治理论课程改革创新要求的不断提出，加强本课程的教学方法改革与创新，使课堂教学知识点真正融入学生日常生活中，日益成为课程改革的关注点。

与此同时，随着“互联网+”的不断发展，现在的大学生获取信息的途径越来越丰富，知识面也越来越广，因此，如果还是一味地照本宣科、按部就班式的教学，很难满足学生对知识的需求。

从目前全国高校的思想政治理论课开设情况来看，大部分高校通过改变课堂教学方式，打破过去传统陈述性的教学方式，使得思想政治理论课出现了“飞跃性”的改变，许多高校将思想政治理论课的知识点与学生的发展需求相联系，在课堂教学中了解并解决学生的困惑或者问题，让学生不仅学到了知识，还学会了用理论解决实际问题的方法。

“贵州省情”课程教学改革探究贵州省情是指贵州省的经济、文化、地理、人口等方面的基本情况和特点。

贵州省情课程是一门通过系统地介绍、分析和研究贵州省的各个方面来培养学生对贵州省的认知和了解的课程。

随着社会的发展和教育改革的深入，贵州省情课程的教学改革成为关注的热点之一。

教育部门也不断推出相关政策来推动贵州省情课程的改革。

本文将探究贵州省情课程教学改革的问题和措施。

贵州省情课程教学改革面临的问题有哪些？1.课程内容单一化：目前贵州省情课程的内容主要集中在贵州省的地理、历史和经济方面，缺乏对贵州省文化、人口、教育等方面的综合性介绍。

2.教学方法传统化：教师主要采用传统的讲授和讲义形式进行教学，缺乏互动和实践的教学方法。

学生在接受知识的过程中缺乏主动性和参与感。

3.缺乏实践环节：贵州省情课程的教学往往只停留在理论层面，缺乏实践环节。

学生很难将所学知识应用到实际生活中。

4.教学资源匮乏：贵州省情课程对教学资源的要求较高，但是目前学校往往缺乏相关教材、资料和设备，影响了教学的质量。

2.采用多元化的教学方法：教师应该采用多种教学方法，如小组讨论、实地考察、实验等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.增加实践环节：引入实践环节，让学生通过实地考察、参观学习等方式，将所学知识与实际生活相结合，提高学习效果。

贵州省情课程教学改革过程中还需要注意以下几个问题：1.教师培训：贵州省情课程的教学改革需要教师具备相关的知识和教学技巧，因此需要加强教师培训，提高教师的专业水平。

2.教学评估：建立科学有效的评估体系，对学生的学习情况进行评估和反馈，为教学改进提供参考。

3.资源整合：各级教育部门应该加强对贵州省情教材、资料和设备的整合和统筹，避免资源的浪费和重复。

贵州省情课程教学改革是一项重要的教育改革任务，通过丰富课程内容、多元化教学方法、增加实践环节和加强教学资源建设等措施，可以有效提高贵州省情课程的教学质量和学生的学习效果，培养学生对贵州省的认知和了解，为贵州省的发展做出贡献。

“贵州省情”课程教学改革探究一、问题的提出贵州省情课程是贵州省地方特色课程之一，旨在通过学习贵州省的自然地理、历史文化、经济发展等方面的知识，增强学生对贵州省的了解和认同。

当前贵州省情课程教学存在一些问题：一是教学内容过于零散，缺乏系统性与连贯性；二是教学方式单一，缺乏生动活泼的教学手段；三是学生对本省情况认识不深，对贵州省的地理、历史、文化等方面的了解有待提高。

有必要对贵州省情课程进行教学改革，以建设富有贵州特色的教育模式，提高学生的学习积极性和兴趣，培养具有贵州特色的优秀人才。

二、教学改革的思路1. 教学内容的调整第一，加强贵州省的地理教育。

贵州省地形复杂，气候多样，资源丰富，生态环境优美，因此可以将地理教学内容融入到贵州省情课程中，通过地理实地考察、地理模型展示等形式，增强学生对贵州地理环境的认识和理解。

可以加强对贵州省独特的自然风光和人文地理的介绍，让学生感受到贵州省丰富的自然资源和人文景观。

第二，注重贵州省的历史文化教育。

贵州省拥有悠久的历史文化，可将贵州省的历史、名人、传统文化等内容融入到课程当中，让学生对贵州省的历史变迁、文化传承有更深入的了解，增强对贵州省的情感和认同。

强化对贵州省的经济发展教育。

贵州省是中国西部重要的经济大省，有着丰富的资源和广阔的市场，可以通过学习贵州省的产业结构、经济特色、发展规划等内容，引导学生了解贵州省的经济发展情况，培养学生的实践能力和创新精神。

2. 教学方式的创新第一，多媒体辅助教学。

可以利用多媒体技术，将图片、视频、音频等多种媒体资料融入到课堂教学中，使课程更加生动、形象，激发学生的学习兴趣，增强课程的吸引力和感染力。

第二，实地考察和实践教学。

可以组织学生进行贵州省内的实地考察和实践活动，让学生深入了解和感受贵州省的地理环境、历史文化、经济发展等方面的情况，提高学生的实践能力和综合素质。

分组合作学习。

可以采用小组合作学习的方式，组织学生进行小组讨论、小组展示等活动，引导学生主动参与学习，培养学生的协作能力和交流能力。

贵州省情心得体会贵州省情心得体会贵州省情心得体会：贵州省情心得体会“贵州省情”课程是贵州省教育厅为了加强大学生思想政治教育，在所有大专院校开设的一门必修课，贵州省情心得体会。

在贵州电大新教学计划中称课程名称改为“地域文化”，老教学计划仍然是“贵州省情”课程名称。

其期末考试仍然由全省电大统一命题、统一考试，统一按照本期末复习指南要求执行。

期末复习是教学中十分重要的环节。

由于学生分布广泛，课程责任教师与学生之间直接面对面地交流相对较少，因而网上辅导和期末复习指导对于帮助同学们掌握课程的基本原理和基本知识，巩固所学的专业技能，提高运用专业知识去分析问题和解决问题的能力，具有十分重要的作用。

第一部分基本要求对于“贵州省情”（地域文化）课程的期末复习，首先应以文字教材为主，结合网上教学资料，要求对本课程的基本知识、基本原理和基本技能有一个重点的把握，并注意结合国家和我省的实际情况，将理论知识与实践紧密地结合起来掌握。

同时还必须注意复习时的学习方法，在全面系统复习的基础上抓住重点。

1.以文字教材和网上教学资源为依据。

文字教材采用的是中共贵州省委教育工作委员会、贵州省教育厅组织编写，清华大学出版社出版的贵州省高校统编通用教材《贵州省情教程》（第3版）。

网上教学资源主要是由贵州广播电视大学精心制作的视频课件、电子教案、各章重点难点解析、平时作业练习以及期末复习指南等教学资源。

平时面授辅导教师讲授的内容是教材中的重点、难点和疑点问题，通面授教学可以进一步提高学生对实际问题的理解能力、分析能力和解决能力。

通过看文字教材和网上教学资源，有助于全面系统地了解并把握本课程的科学体系和丰富内容，加深对基本概念、基本知识和基本原理的理解。

2.要理论联系实际。

注意灵活运用“贵州省情”的有关理论和原理，分析和解决贵州目前市场经济中的实际问题。

在复习中，要能够根据贵州省情的特点，进行数据分析和全面论述有关实际问题，通过平时作业中的论述以及课程实践社会调查，能够有效提高学生分析问题和解决问题的能力。

省情礼仪教学教案教案标题：省情礼仪教学教案教案目标：1. 了解省情礼仪的重要性和作用。

2. 掌握省情礼仪的基本知识和技巧。

3. 培养学生的省情礼仪意识和习惯。

教学重点：1. 省情礼仪的概念和内涵。

2. 省情礼仪的基本规范和要求。

3. 省情礼仪的实践和应用。

教学难点：1. 培养学生的省情礼仪意识和习惯。

2. 提高学生的省情礼仪技能。

教学准备：1. 课件或教学PPT。

2. 省情礼仪相关的图片、视频等教学资源。

3. 省情礼仪相关的案例和实践活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些典型的省情礼仪场景，引起学生的兴趣和思考。

2. 引导学生讨论省情礼仪的重要性和作用。

二、讲解省情礼仪的概念和内涵（10分钟）1. 通过课件或教学PPT，向学生介绍省情礼仪的定义和涵义。

2. 分析省情礼仪对个人、家庭和社会的重要意义。

三、讲解省情礼仪的基本规范和要求（15分钟）1. 介绍省情礼仪的基本规范，如言谈举止、服饰仪容、社交礼仪等方面的要求。

2. 引导学生讨论省情礼仪的特点和区别于其他礼仪的地方。

四、省情礼仪的实践和应用（20分钟）1. 分组讨论，学生根据自己对省情礼仪的理解，设计一场模拟省情活动，包括活动流程、礼仪要求等。

2. 学生进行模拟省情活动的表演，其他学生进行观摩和点评。

五、总结和反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调省情礼仪的重要性和实践意义。

2. 学生进行自我反思，思考自己在省情礼仪方面的不足和改进之处。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于省情礼仪的心得体会或小结。

2. 鼓励学生观察身边的省情礼仪现象，并记录下来。

教学延伸：1. 组织学生参观当地的省情礼仪展览或活动。

2. 邀请专家或相关人士来校开展省情礼仪讲座或培训。

教学评估：1. 学生课堂参与度和表现。

2. 学生完成的作业质量和思考深度。

3. 模拟省情活动的表演效果和礼仪规范程度。

“贵州省情”课程教学改革探究贵州省情是指贵州省的地理环境、历史文化、民族风情以及经济社会等方面的情况。

为了推进贵州省教育事业的发展，逐步实现教育现代化和质量提升，贵州省人民政府出台了多项政策，其中之一就是将贵州省情纳入中小学课程。

贵州省情课程教学改革，旨在促进贵州中小学生对本省地理环境、历史文化、民族风情以及经济社会等方面的全面了解和认识，在传承中华文化的同时，弘扬贵州水乡文化、龙舟文化、锦绣山水文化、侗寨文化等独具特色的文化品牌，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感，提高学生的综合素质和思维能力。

1、促进学生对本省地理环境、历史文化、民族风情以及经济社会等方面的全面了解和认识，增强学生的国家意识和民族自豪感；2、传承中华文化，弘扬贵州水乡文化、龙舟文化、锦绣山水文化、侗寨文化等独具特色的文化品牌，丰富学生的精神世界；3、培养学生的爱国主义情怀，提高其参与社会实践和服务社会的能力；4、促进学生的思维能力和语言表达能力的提升，有利于学生的综合素质的提升。

1、课程设置：将贵州省情作为中小学课程的重要组成部分，在地理、历史、政治、文化艺术、生物等学科内容中渗透贵州省情元素，构建系统、完整的贵州省情知识体系；2、教材建设：编写符合贵州省情特色的中小学教材，注重传统文化的传承和当代文化的创新，鼓励学生爱护本土文化，追求文化多元化；3、课程实施：采用“以学生为主”的教学理念，引导学生自主学习，推崇“教师引导、学生自学、知识合作、自我发展”的学习模式；4、评价体系：建立符合贵州省情课程教学的评价体系，注重发现学生的优势，克服学生的弱点，不断提高学生成绩和综合素质。

1、探究式教学：通过引导学生探究贵州省情知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新精神；2、体验式教学：通过实地参观、体验活动等方式，让学生深入感受贵州省情的独特魅力，增强学生的情感体验和亲身感受；3、项目式教学：通过选题研究等方式，引导学生团队协作，注重学生的实践能力和研究能力；4、情感式教学：通过诗歌、歌曲、绘画等文艺作品，引导学生对贵州省情的情感表达，提高学生对本土文化的认知和理解。