中医理疗课程内容

《九年义务教育体育与健康（2011年版）》水平二（3-4年级）课程内容

学习方面 学习

分目标 学习目标 达到目标，学生将能够 学习内容建议 评价要点 评价方法举例

运

动

参

与 参与体育学习和锻炼

积极参加各种体育活动 乐于参加新的体育活动、体育游戏和比赛。 如愉快地参加新的情景类、角色扮演类、竞赛类等体育游戏和体育活动。

学习新的体育活动和游戏游戏时的表现。 评价学生在“钻山洞”体育游戏活动中积极表现。

运

动

技

能 学习体育运动知识

1.学习奥林匹克运动的有关知识 了解一些奥林匹克运动的知识。

如知道国际奥委会会旗、奥林匹克格言等。

对奥林匹克运动知识的了解程度。

让学生说出自己所知道的奥运会知识。

2.体验运动过程并了解动作名称的含义 了解多种运动术语或动作名称的含义。 如使用正确的术语描述已经学过的动作（如转体运动、跑跳步、马步、助跑、起跳等），并说出同类动作的不同变化（如投远与投准、跳高与跳远等）。 对有关运动术语或动作名称的了解程度。 让学生模仿并说出教师示范动作，并说出其名称或术语。

掌握运动技能和方法

1.提高基本身体活动和完成体育游戏能力 完成多种基本身体活动动作。 如在体育游戏活动中完成快速的曲线跑、合作跑、持物跑，单、双脚连续向高和向远跳跃，单、双手的投掷和抛物，有一定速度要求的攀、爬、钻等动作 完成所学动作的准确性、数量或速度。 评价学生在“撒渔网”游戏活动中的速度灵敏性。

2.初步掌握多种体育活动方法。 （1）初步掌握几项球类活动的基本技术。 如初步掌握小篮球、小足球、羽毛球、乒乓球、或其他新兴球类项目的基本方法。 完成所学技术动作的熟练程度。 评价学生完成小篮球运球技术动作的质量。

（2）初步掌握一些体操类活动的基本动作。 如初步掌握有队形的跑步走、齐步走变跑步走、各种队列队形变换，爬绳、爬竿、单杠、双杠、山羊、垫上等体操基本动作，健美操、校园集体舞等韵律活动和舞蹈动作。 完成所学动作的节奏感、柔韧性、协调性和身体姿态等。 评价学生完成前后滚翻、山羊分腿腾越等动作的质量。

星云教育

中小学个性化课外辅导

为全面激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，充分挖掘学习潜力及提高应试能力，更好的改进学习方法，使学习能力得到稳步提高，学生____________自愿参加星云教育的课外辅导课程。参加的课程为_______________科目。

一、个性化辅导计时与费用

（一）学生交纳的学费和标准

1、一次性资料费_______元，上课所需要的资料产生的费用。

2、辅导费用_______元/次课（一次课2小时）

（二）辅导计时

1、辅导类型一

教师一对一授课总计________次课，共计_________小时。

辅导期限：自_______年______月_______日至_______年______月_______日

2、辅导类型二

教师一对多授课总计________次课，共计_________小时。

辅导期限：自_______年______月_______日至_______年______月_______日

（三）个性化辅导费用

1、 学生辅导交纳的学费总计为_________元。

2、交费方式为一次性支付。

3、敬爱的家长，您好！为了使我们中心能更好地开展工作，也为了我们能更好的为您和您的孩子服务，我们衷心的希望您接到本课程辅导协议后，请您务必在您孩子的下一次课之前一次性缴清您孩子的学费。 二、星云教育承诺

系统地辅导您孩子所学过的知识，重视对您孩子的知识进行查缺补漏，使您孩子的学习基础得到夯实和巩固。指导您孩子逐渐学会对知识进一步总结和提炼，由原来的懂得基础知识上升到逐渐对知识的活用、巧用。努力提高您孩子的应试技巧。根据目前考试试题的特点，分门别类的辅导您孩子如何快速准确地答题，实现您和您孩子同时提高分数和综合能力的愿望。

为此，星云教育承诺：

（一） 对新学员提供一套有针对性的测试题，对新学员进行综合测试。测试内容包括：文化课成绩、学习动机、学习目标、学习习惯、考试心态等多方面。

培训内容、课程

一、培训的主要内容

教师培训的内容,我们遵照教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中的规定:教师培训必须“以实施新课程改革所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行”,“以基础教育课程改革为核心内容”。在教师培训过程中,我们紧紧抓住以下四个关键问题。

(一)教育观念的转变

国务院《关于基础教育改革和发展的决定》指出,教师培训必须“以转变教育观念,提高职业道德和教育教学水平为重点”。为了帮助中小学教师转变教育观念,我们与中小学教师一起重新认识关于教育的六个关系,树立与课程改革相适应的六个新观念。

1.重新认识课程与教学的关系,树立新的课程观。

长期以来,都是政府管课程,教师只能消极地适应课程,使教师关于课程的创造性不能得到发挥。课程改革改变了课程与教学之间的长期分离。教师和学生不再是课程内容的被动传递者和接受者,而是课程建设的主体,是课程内容和意义的创造者、改革者和探索者。积极参与课程改革成为每一个教师的神圣职责。

2.重新认识教与学的关系,树立新的教学观。

过去,我国的中小学教育是以教材、课堂、教师为中心,学生只是被动接受和背熟教师传授的知识,以教师传授的知识为标准答案,形成一种“学答的教育”。新课程体系的教学观是以交往为教学的本质,认为教学只能在教与学的交往中生成,是教与学的“互动”。教师与学生是主体与主体之间的关系;是平等、合作、民主的关系。新的教学观的本质特征是以学习者为中心,教师必须“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。

3.重新认识分科与综合的关系,树立新的知识观。

在20世纪90年代,现代科学学科已突破6000门,随着科学的分化,在教育界形成了一种分科主义的课程观和知识观。但科学的分化是与综合相互交叉、相互促进的,在科学高度分化的基础上又出现了高度综合的新趋势。现代科学高度综合的主要标志是“交叉学科”的出现。在时代的呼唤声中,综合课程应运而生,如“综合理科”和“STS教育”等就是当今最具影响的综合课程。这种课程综合化的趋势,反映了时代对综合知识的需要,应重视知识的综合性。

年级 时间 课程内容

小学部

每周一至周五下午 安排两堂课：（每节课40分钟）

第一节：学生自行完成作业，老师在旁监督

第二节：老师进行作业的讲解，保证每位学生学懂知识，养成好的学习习惯。剩下的时间给孩子们讲述中华传统美德故事，进行德育教育，促进学生德智体美全面发展。

初一初二学生

每周一至周五下午、星期六星期天 1. 系统讲解课本上的知识点，将重点、难点、易错点找出来集中处理，形成这类问题的解决方法。

2. 每周针对讲授的课程出一套试卷，检查学生的学习情况。

3. 帮助学生解决每天作业中的问题，保证每天的知识都学懂。

(要求：每位学生必须准备一个笔记本和一个错题本，我们每节课后都要检查笔记情况针对学生不懂得地方在进行指导，同时我们也定期检查改错情况，并将这些情况反馈给家长。)

初三和高中学生 主要进行一对一的辅导，

先进行知识点的梳理，查漏补缺，在进行专题训练，针对中考高考的必考点和易错点加强训练，让学生了解中考高考的题型结构，更好的应对考试。

总体要求：

1、 我们会给每一位学生建立一份档案，记录学生的成绩，习惯，学习态度，学习方法。

2、 每周电话或者当面同家长了解学生在家的学习情况，向家长反馈学生在我中心的学习情况。