高三物理二轮复习方法-物理二轮复习策略

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高三物理二轮复习方法,物理二轮复习策略

在其次轮复习中，首要的任务是能把整个高中的学问网络化、系统化，把所学的学问连成线，铺成面，织成网，我整理了物理学习相关内容，期望能关怀到您。

高三物理二轮复习方法

一、应抓住主干学问及主干学问之间的综合

概括起来高中物理的主干学问有以下方面的内容。

(1)力学部分：物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;动量守恒定律的应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。

(2)电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。

在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多。

(1)牛顿三定律与匀变速直线运动的综合(主要表达在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式)。

(2)动量和能量的综合(是解决物理问题中一个基本的观念，确定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一)。

(3)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，主要有三种具体的综合形式。一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动;二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动;三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。

(4)电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题。

(5)串、并联电路规律与试验的综合，主要表现为三个方面。一是通过粗略的计算选择试验器材和电表的量程;二是确定滑动变阻器的连接方法(限流法、分压法);三是确定电流表的内、外接法。

对以上学问确定要特殊重视，尽可能做到每个内容都能过关，第 2 页 共 8 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

绝不能掉以轻心。

二、针对高考力量的要求，应做好专项训练

高考《考试大纲》中明确表示同学应具有五个方面的力量：即理解力量、推理力量、分析综合力量、应用数学处理物理问题的力量、试验力量。针对以上力量的要求，要留意加强以下两个方面的专项训练。

(1)审题力量的训练：外表上看是一种阅读力量，实质上还是理解力量。每次考试总有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题，因题干太长，无法从中猎取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惊感，影响解答)，这都是审题力量不强的表现。如何才能避开呢?具体来说，需要在审题过程中留意如下三个方面。

一是关键词语的理解。有相当数量的同学在审题时，只留意那些给出具体数值(包括字母)的已知条件，而忽视了一些表达性语言，特殊是一些关键词语。所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理转变方向的描述，也可能是对要求商量 的争辩对象、物理过程的界定，忽视了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如，题目中的“刚好不相碰”，“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点”等，“刚好”就是关键词。另外，还有一部分同学在一些详情方面也不太留意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题冗杂化(不需要考虑重力时而考虑了重力)。究其缘由，有的是由于思维定式所引起的，有的是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力状况、遵循的规律不清楚。

二是隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并未明确给出，而是隐含在文字表达之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。如，“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零”(因弹力和摩擦力是属于接触力);“追及问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时v1v2”;“两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小”;等等。第 3 页 共 8 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

这些都是一些常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。

三是排解干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的，这些无关条件经常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排解，题目也就能快速得到解决。

(2)表述力量及解题的规范化训练：提高语言表达力量、规范解题格式是目前广高校生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢?

首先是文字表述方面要做到以下几点：一是对解答中涉及的物理量而题中又没有明确指出是已知量的全部字母、符号用假设的方式进行说明;二是说明题中的一些隐含条件;三是说明争辩对象或争辩的过程;四是写出所列方程的理论依据(包括定理、定律、公式);五是对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。

其次是列方程时要做到“四要四不要”，即一是要方程而不是要公式(要把公式与题目内容联系起来);二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成R=mv/qB，而应用向心力公式qvB=mv2/R;三是方程要完备，不要一开头就代数运算。四是要用原始式联立求解，不要用连等式，由于这样往往会因某一步的计算错误而导致整个等式不成立，从而全部失分。

三、在复习的最终阶段要精读课本，不留死角

课本是学问之源，在复习时要特殊留意课本的重要性，要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，两次，两次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小试验、小资料等。由于考卷中的信息题，有很多时候是从课本里取材的(如近几年来高考中的原子物理的信息题)。

总之，夯实基础学问是根本，把握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的力量是关键。在高三物理其次轮的复习中，应尽可能利用有限时间，取得最满足的效果，只要能留意以上几个方面的问题，信任确定能到达其次轮复习的目的。 第 4 页 共 8 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

物理二轮复习策略

一、明确重点，主干学问网络化

其次轮复习可以把高中物理划分成八个大的单元：①运动和力;②动量与能量;③热学;④带电粒子在电、磁场中的运动;⑤电磁感应与电路分析;⑥力、电和力、热的综合;⑦光学和原子物理;⑧物理试验。在其次轮复习中，应打破章节限制，抓住学问系统的主线，对基础学问进行集中提炼、梳理和串联，将隐蔽在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及学问间的联系整理出来，形成自己完好的学问体系和结构，使学问在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争到达娴熟记忆。同学们可先将课本学问点在理解的前提下熟记，甚至要熟记课本中一些习题所涉及的二级推论，再把相关的学问构建成确定的结构体系存储起来，以便应用时可以顺当地提取出来。形成了学问体系，则能提高正确提取学问的效率，有效地提高答题速度，变课本学问为自己的学问。 由于理综高考中物理试题数量有限，不行能掩盖高中的全部内容，但重点内容、主干学问确定会考。如力学中的牛顿运动定律、动量守恒定理、功和能的关系、万有引力定律和匀速圆周运动、力的平衡、振动和波等;电学中的静电场的场强与电势、带电粒子在电场或磁场中的运动、电磁感应与沟通电等。高考中，对重点概念、规律的考查，特殊强调其在具体问题中的应用。因此，对同一学问点的力量考查会不断翻新转变，比方今年以理解力量的形式考，明年可能以推理力量或综合分析力量的形式考，或以不同的情景或不同的角度设问考查。例如：质点的运动学和动力学学问，不仅在力学中是主要内容，在热学和电磁学中也有广泛的应用;能量守恒的观点、功和能的关系贯穿了物理的始终，从力学到原子物理都要应用这个规律分析解决问题。如有可能，同学们应把这些内容加以整理。假如觉得单从理论上整理应用起来不便利的话，可依据手中现有的近几年高考试题及今年各地区模拟试题进行归类整理，从中发觉共同的部分，总结规律。从确定第 5 页 共 8 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

程度上讲，擅长概括、归纳，并且认真去做整理工作的人，能够在二轮复习中学得更好，有较大的提高和突破。

二、构造模型，以图像突破难点

复习中有很多模型需要我们细心地揣摩。例如常见抱负化模型：质点、匀速直线运动、平抛运动、单摆、弹簧振子、弹性碰撞、轻绳、轻杆、轻弹簧、抱负气体、抱负变压器复习时，同学们应着重理解各种抱负化模型的特点，把握规律。图像在表述物理规律或现象时更是直接明白，而近年来高考对图像要求也越来越多，越来越高。对于图像，同学们应从四个方面去细心揣摩：(1)坐标轴的物理意义;(2)斜率的物理意义;(3)截距的物理意义;(4)曲线与坐标轴所围面积的物理意义。另外，图像也包括分析某个物理问题画出的过程分析草图。很多高考题若能画草图分析，方程就在图中。可以将原来散见于力学、热学、电学、光学等章节的图像，如v-t图、p-v图、U-I图、F-S图、T2/4-L图、Ek-v图等进行对比分析，再将这些零散的学问点综合起来，从图像的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位生疏图像的物理意义，这样对难点学问的把握程度和应用力量会有大幅度提高。

在其次轮复习中，将历届高考中经常消灭的考点和热点图像题，平常作业或考试中经常出错的图像题，以及带有普遍性的模型、图像学问疑点题，作为专题进行训练，认真地揣摩，可做到有的放矢，强化高考热点，使自己的薄弱环节得到强化训练，同时也增加了触类旁通、学问迁移的力量。同时，要学会画图，把作物理过程分析的图像作为建立关系、列方程的依据。要留意画图、看图和建立方程之间的联系，争取最终能从静态图中联想到动态转变的过程，由动态图中能看到瞬时的状态图景。

三、擅长思维，把握内部联系

把握学问的内部联系也是力量突破的需要。例如：复习力学学问时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则第 6 页 共 8 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

将缘由(力)和效果(加速度)联系起来，为解决力学问题供应了完好的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从空间的观念开拓了解决力学问题的另外两条途径，供应了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。有了这样的分析，整个力学学问就不再是孤立和零碎的，而是争辩运动和力的关系的有机整体。

力和运动的关系、做功和能量转变的关系是物理学中的骨干学问，可以考查的内容特殊多，而且形式多变、深浅多变，是年年重点考查的内容。要想在分析和解决问题时能自觉地运用这两种关系，则需要深刻地理解力确定的是物体的加速度，力和速度之间没有直接的因果关系。做功过程是不同形式能量的转化过程：合外力对物体做的功等于物体动能的转变量;保守力做功等于相应的势能的削减量;一对作用力与反作用力做功的代数和等于系统的动能与其他形式能量的转化量。这两个关系一个是从矢量的角度分析物体的运动规律，一个是从标量的角度分析不同形式能量之间相互转化的规律。在复习中，应想到这些学问是如何应用在解题中的，解决具体问题时又用了哪些概念、公式和方法，要培育自己的联想、变通力量，并试想：题目是否还有其他求解途径?与其他题是否有相像之处?此题还可做哪些转变?即一题多解、多题同解及一题多变，让学问和力量结合起来。其次轮复习时若能经常进行这类联想，就能更好地把握学问的内部联系。