部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】

【教学目标】

1、通过动作演示、联系生活等方式，读准多音字“喝”，认识“蛙、卖、牌”等15生字，会写“卖、搬、倒”这三个字。

2、、通过句子对比，感受老牛的说话艺术，体会转折词的作用。

3、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。

4、能正确、流利地朗读课文，分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

【教学重点】

通过动作演示、联系生活等方式，认识“蛙、卖、牌”等15生字。

能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

能分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

教学过程：

环节一、创设情境导入，揭示课题

1、情境导入：森林大卖场来了位新卖家，看，它是——青蛙！

原来青蛙是想——（卖泥塘）。今天就让我们一起学习童话故事《青蛙卖泥塘》。

2、揭示课题，书写“卖”，齐读课题

3、了解卖的字源。 这是古时候的“卖”字，它的本义是用货物换钱。图中这条线其实是根稻草，因为古时候人们喜欢用草来标记卖的东西，后来，“卖”字慢慢演变成我们现在认识的样子。

4、质疑课题

环节二、初读课文，整体感知

学习活动一

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、标出段落序号。

一、字词学习

出示词语认读

瞧，青蛙给我们送来了很多词语牌子

牌子

愣住

灌水

舒服

第一组：

1、自由读，小老师领读，开火车读

缺点儿花

缺点儿树

第二组：

2、相机指导儿化音

采集 播撒

游泳

吆喝

第三组：

3、说说第三组词语的特点（相同偏旁，字义接近），

4、看老师做动作猜词语，再读。

5、理解“吆喝”。

师：青蛙要卖泥塘啦！

出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！

谁来读读看？（个别读）

师：像这样大声叫卖就是“吆喝”。

6、朗读句子，相机指导

谁再来帮青蛙吆喝吆喝？

出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！

学习活动二、默读课文，了解卖泥塘原因

1、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘呢？用“xxxxx“画出原因。

出示句子：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

（反馈，读句子）

2、想象说话：你觉得烂泥塘是怎么样的泥塘呢？（学生反馈，引读：难怪他觉得这儿——不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）

3、最后，青蛙的泥塘卖出去了吗？（不卖了）这是为什么呢？（预设：烂泥塘变成了好地方）

学习活动三：

默读课文，圈找人物：

1、青蛙对泥塘进行了大改造，是听了哪些小动物的建议？请用“”圈出。

学生反馈，贴小动物板贴

学习活动三

默读课文：

2、动物们都给青蛙出了哪些建议呢？请用“~~~~“画出。

一、交流小动物们说的话，相机板书

逐一出示句子：

这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。

这地方好是好，就是塘里的水太少了。

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子。

老牛

草

野鸭

水 小鸟

树

蝴蝶

花

小兔

路

小猴

房

小狐狸

学生自由朗读句子。

二、体会老牛说话的艺术

师：我们再来看看，老牛是怎么说的呢？

出示老牛说的话，齐读

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

2、读一读，比一比，体会老牛说话的艺术

出示句子对比，体会转折词的作用：

师：老牛其实就想说这个水坑坑不太好，因为它没有草。如果你是青蛙，你喜欢哪句？为什么？

师：老牛很会说话，一个“不过”巧妙委婉地表达了自己的想法。谁再来读读这个句子？（个别读，齐读）

野鸭也很会说话，出示句子，你能从哪个词语看出来？（就是）个别读，齐读

3、请选择自己喜欢的一种动物，模仿老牛或野鸭给青蛙提提建议吧！

环节四：森林大卖场现场模拟交易会

这真是一个有趣的故事，森林大卖场很想邀请小朋友们来现场参加模拟交易会。大家想参加吗？

小组合作，选择自己喜欢的一种动物，模拟青蛙卖泥塘的过程。

模拟交易会对招聘的小朋友可是有要求的：

1、能模仿青蛙卖泥塘的过程，将小动物提的具体意见说完整，得一颗星。

2、能做到声音响亮，让别人都听清楚，得一颗星。

3、能加上合适的动作表现出不同动物的特点，得一颗星。

环节五：生字书写指导：搬、倒

出示书写提示：

教师范写，学生练写，反馈。

板书设计：

种草

修路

引水

盖房子

种树

种花 部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思【第2篇】

［教学目标］

1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学重难点］

1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。

2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、揭题导入

1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？

2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）

二、初读课文，识记生字 1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

2、教师检查读生字。

（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

（2）去拼音认读生字。

3、读课文，读通顺词句。

（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。

（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。

4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）

5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

（1）结合。

①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写

1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。

2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流） 4、师范写，重点指导。

蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。

搬：中间的“舟”字横画不穿头。

卖：与“买”字做对比分析。

5、学生描写生字，教师巡视指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们继续学习课文。

二、研读课文，合作学习

1、自由朗读课文第3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？

2、小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满意的语气读出来。

（1）指名读老牛说的话。（老牛遗憾的语气）

（2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）

（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。） 4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的？

（1）想：

①要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。

②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

（2）做：

①采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

②砍竹子，引山泉水。

5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，灌足了水）

6、师生分角色朗读课文。

7、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？

8、教师指导做想象说话的训练。

出示：

（1）一只小鸟飞来了，他说：

（2）来了，他说：

（3）来了，他说：

9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来”，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名读青蛙的话）

10、青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。） 11、谁能把你找到的句子读给大家听听呀？（指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。）

12、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表达）

13、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）

三、回归整体，拓展思维

1、学生有感情地朗读全文。

2、组织讨论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？

3、同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

四、分角色表演故事

1、学生在小组内把故事讲一讲。

2、试着把课文分小组演一演，教师巡视指导。

3、指名小组在全班表演。

4、对演得好的小组进行奖励。

［教学板书］

21、青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛——没有草

野鸭——水太少

小鸟——缺点儿树