西花厅的海棠花又开了读后感

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《西花厅的海棠花又开了》评测练习

《西花厅的海棠花又开了》评测练习

（测试时间：40分钟 试卷分数：100分）

一、积累与运用（58分）

1、选出下列加点字注音全对的一组是（ ）（5分）

A、海棠花（táng） 仿佛（fú） 鸿雁（yàn） 盛开（shèng）

2 B、心潮澎湃（bài） 芬芳（fāng） 丰硕（shuò） 患难（nàn）

C、艰难险阻（zǔ） 厌恶（wù） 束缚（hù） 结婚（hūn）

D、不屈不挠（ráo） 头颅（lú） 甬道（yǒng） 流血（xùe）

2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）（5分）

A、点缀 挺拨 寂寞 伸展

B、婀娜 飘渺 收拢 游目聘怀

C、走廊 绚烂 朦胧 俯仰天地

D、盈耳 眉稍 姿势 若隐若现

3、下列句中加点词语使用不正确的一项是( ) （5分）

A、祝您老人家生日快乐，身体健康，含笑．．九泉．．，安享幸福安康的晚年。

B、漫步在秋的林荫道上,拈一片落叶,眼眸所见的秋的芳姿是那么明澈美丽,那么令人浮想．．联翩。．．．

C、陈老师已经鬓发如雪,金钱、地位一无所获,然而他可以嗅到满园桃李的芬芳,体会到果．实累累．．．的喜悦。

D、身处中国科技第一展,中国信息通信产业主流企业纷纷投身智慧城市的趋势让人心潮．．澎湃。．．．

4、下列各句中没有语病的一句是（ ）（5分）

A、最近上级明文规定：谨防腐败，节日期间坚决禁止用公款请客送礼。

B、经过电教组的老师一周奋战，一间用“奔四”装备的多媒体教室终于如期投入使用。

C、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。

D、“可持续发展”已成为全球战略共识，提高人们保护环境的意识和观念，对于今天至关重要。

《西花厅的海棠花又开了》教案

教学目标： 1．理清文章的结构思路，理解作者通过对海棠花的多次描写来表达思念之情。

2．理解饱含深情的句子。

3. 了解老一辈无产阶级真挚的爱情。

教学重点：了解老一辈无产阶级真挚的爱情。

教学难点：理解含蓄地表达情感的句子。

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、导入：

1976年1月8日，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家，中国共产党卓越领导人之一，国务院总理周恩来在北京逝世，享年78岁。消息传出，中华大地出现了亿万人侍立寒风中哭送英灵的旷古场面，联合国破例降半旗一周表示沉痛哀悼。12年后，84岁高龄的邓颖超写了一篇纪念周总理的文章，深情回忆了与周恩来一起度过的数十年革命峥嵘岁月，朴实自然，真挚感人。今天就让我们一起学习这篇文章《西花厅的海棠花又开了》。

二、自主学习

1.简介作者：

邓颖超（1904-1992），河南光山人。中国无产阶级革命家、政治家，中国妇女运动领导人之一。

2. 注意下列字的读音和写法。

甬．道（yǒng ） 澎湃．．（péng pài ） 果实累．累（ léi ） 束．缚（shù ）

3.掌握下列词语的含义

遥想：悠远地思索或想象，回想。

偶然：不经意间，无意中。

繁忙：指事情繁多，不得空闲。

落花不是无情物，化作春泥更护花：花朵并没有忘记根株的恩情，即使凋谢零落，也要化作泥肥，来培育、养护来年春天的花朵，使之更鲜艳。

鸿雁传书：指通信。也有以鸿雁来指代书信。

繁荣昌盛：形容兴旺发达、蓬勃发展。

在所不惜：在和所连用，表示强调，下面多连不。课文里强调一点也不吝惜。

患难与共：在不利处境中，共同承受困难或灾祸。

不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服，不低头。

艰难险阻：指行进道路中的危险、困难、障碍。亦借指所经历的艰险。

勇往直前：勇敢地一直前进。

浮想联翩：形容众多的想象不断涌现出来。

含笑九泉：即在九泉之下满含笑容，表示在死后也感到欣慰和高兴。

《西花厅的海棠花又开了》介绍

西花厅的海棠花又开了 1988 年,邓颖超已 84 岁高龄,能够在迟暮之年以如此心情叙述出昔日美好真挚的感情,不 仅使我们感受到邓颖超与周恩来两心相照的眷眷深情, 也使我们看到他们远大的革命理想和 坚定的信念.学习这篇课文,我们将—— 1.在整体感知课又内容的基础上,了解追忆性文章的特点,辨识文章多种抒情方式,体会 饱含在字里行间的深情. 2.在课前通过各种方式,如查阅书刊,与长辈交谈,上网等,了解有关周恩来的故事,加 深对老一辈无产阶级革命家的感情. 走近作者 一,作者简介 邓颖超(1904—1992) ,中国无产阶级革命家,政治家,中国妇女运动领导人.河南光山人. 1925 年与周恩来结婚. 二,作品作息 这篇文章选自 1997 年 3 月 5 日《人民日报》 .1988 年 4 月,正值中南海西花厅海棠花盛开 之际,邓颖超观花后三次口述,由身边的工作人员记录下来.这是一篇追忆性的文字,由西 花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆, 把已经逝去的情景再现在我们面前. 文章 朴实自然,情真意切. 三,相关知识 《周恩来传革命婚姻》摘录 在这个时刻 (指 1925 年在广州)坚定的小小的热情洋溢的邓颖超再一次闯进了周的生活 , (这 是他们四年多以前在周乘船去法国时分别以来的第一次见面) .她是作为参加国民党代表大 会的代表从天津来的, 她在政治上的双重选择比周做得更加出色——共产党人都被要求作这 种双重选择.但是在他们的私生活中是没有双重选择的.几天之内,他们就悄悄地,毫不张 扬地结婚了.他 27 岁,她 21

岁. 对他们两人都重要的是, 当许多中国人仍然遵从他们父母的安排而结婚时, 他们则是自愿地, 热情地和不受别人支配地互相选择的. 他们免除了正式的婚礼, 但当着朋友们的面重述了进 步同志们所说的"八个互相" ,即互爱,互敬,互助,互勉,互商,互相照顾,互相信任和 互相谅解.正如情况所证明的,他们是少数几对能遵守誓言的共产主义夫妇中的一对.后来 的事实证明,这是一次在中国公众生活中最成功,最忠诚和最持久的婚姻.这是具有信念的 婚姻,是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合. 邓于 1903 年或 1904 年出生于河南省,虽然她的父亲原本来自南方的广西.像周一样,一位 中国的传记作者说她出身于"破落的书香门第" .她的父亲突然去世了,所以邓又像周一样, 缺乏一个父亲般的人,在青少年时期依靠一位与她同性的长者.她是独生女,是在母亲十分 严格的管教下成长起来的. 她的母亲是一位有教养和有决心的妇女, 在显贵人士的家里当家 庭教师,后来周也可能受到她的影响.母女两个移居到天津的法租界,在那里,邓的母亲靠 她当家庭教师的薪水,使她的女儿受到了相当好的教育. 1915 年,邓进入天津第一女子师范学校.她聪明,但并不突出,在学校里常常名列前十几 名.她活跃,雄辩,开朗,具有坦率和开诚布公的性格,据说这是中国中原人的特性. 在 12 岁尚未成熟时,她就参加了反对日本人向中国提出要求的学生运动.她后来说,她在 两年内就"完成了学校布置的整个八年的学业" ,但由这种努力带来的疲劳,使她最后得了

《西花厅的海棠花又开了》教案共3篇

《西花厅的海棠花又开了》教案1

《西花厅的海棠花又开了》教案

一、教材分析

《西花厅的海棠花又开了》是一篇优美的散文，作者运用生动的文字和细腻的描写，展现了一幅海棠花开放的场景，既有自然景物的美丽，也有人类情感的温馨。文章符合小学四年级学生的认知水平，具有很好的阅读价值，可以很好地培养学生的观察能力和良好的情感教育。

二、教学目标

1. 通过阅读本篇文章，培养学生的语言理解能力，使其在掌握语言基础知识的基础上，能够正确理解文章内容，并准确表达自己的感受。

2. 培养学生的观察能力和想象力，让他们发现自然界的美丽和生命的奇妙，同时也能了解人与自然和谐相处的重要性。

3. 在阅读和感受文章的过程中，培养学生的审美情趣和情感体验，激发学生对丰富多彩生活的向往和追求。

三、教学重点

1. 准确理解文章的词汇和文句，使学生在阅读中掌握语言表达能力。

2. 发挥学生的阅读能力，让他们通过文章的描写理解海棠的形态和美丽的景象。

3. 适当引导学生去感受海棠花与人的关系，体验人与自然的和谐相处。

四、教学难点

1. 理解文章中的情感表达，让学生通过感性的思维去理解其中的情感因素。

2. 培养学生的想象能力和抽象思维能力，让他们在生动的语言描写中构想海棠花开的场景，并可以根据自己的感受来表达自己的情感。

五、教学方法

1. 薰陶法。引导学生进入文章中的情境，帮助学生从感性的角度理解文章中的情感因素，浸润他们的情感生活。

2. 阅读法。通过带着问题阅读、段落朗读等方式，让学生更好地掌握文章的情节，培养学生的语言理解能力与阅读技能。

3. 想象法。让学生通过想象活动丰富自己的思维，体验自然之美，激发学生对生命的感悟和情感体验。

六、教学步骤

1.引入环节

借助图片等教具，向学生展现海棠的形态，让学生了解海棠花生长的环境并引导学生观察花的颜色、形状等特点，引导学生产生对海棠花的感受。