0-3岁幼儿早教课程

一、现状分析

（一）、联合社区，深入调查。

我们与镇妇联联手，采取与社区合作的形式，通过查阅人口登记情况、发放调查问卷等形式，在学期初对社区及周边地区的0—3岁婴幼儿作详细的调查，了解幼儿数量、家庭的基本情况、幼儿的教养情况及对早教的认识与需求，然后再根据掌握的第一手资料设计一系列行之有效的活动。在对资料的进一步分析比较后，我们发现散居在我镇的0——3岁的婴幼儿是非常多的，其中外来人口也占据了一定的比例，同时也发现现在农村家长对子女的启蒙存在不少的问题。

1、 隔代领并情况普遍，育儿观念陈旧，方法落后。比如：老人对孩子比较宠爱，容易纵容孩子的不合理要求：孩子摔倒了，不是让孩子马上爬起来，而是用手打地，并告诉孩子是脚下的路不好，这样往往是误导孩子，让孩子形成凡事都怪别人的思维习惯。从这里应该看到：祖辈过去的经历和现在的精力决定了其接受信息和外界交流的能力是有限的，因此，家庭教育的观念相对传统，在处理问题的时候，祖辈情感的作用比理智的作用大；祖辈由于年龄的关系，语言的速度、腔调、思维的方式与年青人不一样，这对孩子的发展会产生潜移默化的影响。

2、父母的文化水平也参差不齐。缺乏正确的育儿观念和科学的育儿知识，重教轻保的现象也比较严重。婴幼儿家长的育儿知识来源有限，存在随意性、盲目性。于是我园于2001年开始对我镇0——3岁婴幼儿开展了一系列不同形式的活动，其目的是切实帮助家长丰富家庭教育内容，改进家庭教育方法，有效指导家长的教育行为，提高家长科学育儿水平，真正让每一个孩子都享有受教育的权利。

3、村与村之间的家长观念差异较大。从每次的活动情况可以看出一些问题：（1）预设点的几个村和靠近镇边的村出席率比其他村高，由于这些村的经

济基础比较好。因此家长这些的观念更新比较快，他们比较重视我们这样的活动。在听取讲座时都非常认真，有的还能和指导老师产生呼应，并提出一些自己平时在家教育婴幼儿时所碰到的一些问题。对自己今后如何科学地教育孩子充满信心。

《0〜3岁婴幼儿语言发展与教育》课程标准

一、课程名称及编号

0〜3岁婴幼儿语言发展与教育

二、课程定位

《0〜3岁婴幼儿语言发展与教育》课程将理论和实践相结合。主要学习婴儿出生36个月内语言的发展与教育。课程内容尽量使学习者对婴幼儿阶段语言的启蒙有正确的认识，并真正理解婴幼儿阶段段语言启蒙的重要性，树立科学的婴幼儿语言启蒙教育观。从人一生语言发展的顺来来看，首先发展的是口头语言,然后是书面语言。因此，对应的教育活动先是听说活动，然后是阅读活动，循序渐进。

三、课程目标

1 .熟悉各地0~3岁婴幼儿教养方案的内容；

2 .能熟知0〜3岁婴幼儿语言习得及发展理论；

3 .能掌握。〜3岁不同阶段婴幼儿的语言发展特点；

4 .能综合利用语言发展特点，开展听话活动；

5 .能综合利用语言发展特点，开展说话活动；

6 .能采用多种方法选择婴幼儿早期阅读材料，并进行婴幼儿早期阅读指导;

7 .能理解。〜3岁婴幼儿语言发展障碍，并掌握矫治方法；

8 .能够运用婴幼儿语言发展评价的基本方法和评价指标对具体个案进行分析和评价；

9 .具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识；

10 .具有团队协作意识，并能通过各种媒体资源查找所需信息。

四、设计思路

《0〜3岁婴幼儿语言发展与教育》课程注重实践内容的介绍，以婴幼儿不同阶段的语言发展特点为依托。每个学习单元由知识目标、技能目标、理论知识、实践活动、思考练习等部分构成。每个单元的开头部分是本单元的知识目标和技能目标，有利于学习者准确把握基础理论知识，充分体现学习者学习的主动性。从内容上，按照学习规律，先从理论上介绍。〜3岁婴幼儿语言发展与教育的意

义和方法，然后学习语言习得及发展规律和不同阶段婴幼儿的语言发展特点。

五、教学内容及课时分配

内容 理论板块课时 实践板块课时

第1单元0〜3岁婴幼儿语言发展与教育概述 2 2

第2单元。〜3岁婴幼儿语言习得及发展理论 4 2

0-3岁亲子课

一、问候时间——我的名字

目标：知道并能说出自己的乳名，增强宝宝自我认知的能力。。

准备：软的布做的小皮球、软垫

过程：

1、教师与家长、宝宝打招呼，家长带宝宝一起回应。

——宝宝们挥挥你们的小手，和我打个招呼吧！真棒！

2、老师先自我介绍并向小朋友们问好。然后老师把小皮球轻轻地扔给小朋友，并问“告诉小皮球，你叫什么名字呀？”，拿到皮球的小朋友就回答自己的名字。

●温馨提示：对宝宝来说，与人相处是很重要的。在家庭聚会、公共场合中，他们要有丰富的与人相处的经验，才会感到舒适自如、毫无惧色。愉快的经验产生出对人的积极情感，让宝宝体验愉快的社交活动是明智的。

二、趣味手指操

目标：培养宝宝小肌肉群灵活性，以及亲子间合作的能力。

准备：青蛙图片

过程：

1、老师示范儿歌，引导家长带领宝宝掌握“大拇指”的动作要领。

——小宝宝们，看，小青蛙来找我们玩咯！（老师带上青蛙的头饰）

2、家长和小宝宝面对面，玩手指操

附上儿歌：《两只青蛙》

两只青蛙做游戏（竖起两个大拇指）

扭一扭，扭一扭（扭扭大拇指）

两只青蛙真开心

亲一亲，亲一亲（；两个大拇指弯弯碰碰）

一只青蛙真淘气

转一转，转一转（一只大拇指围绕着另一只大拇指转）

两只青蛙做朋友

抱一抱，抱一抱（两个大拇指交叉扣在一起）

●温馨提示：想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常锻炼手指的活动能力，由于手指的活动而刺激脑髓中的手指运动中枢，就能促使全部智能的提高。宝宝的手指越灵活，宝宝就越聪明。

四、我来照顾小青蛙

活动一：小青蛙的帽子

目标：宝宝能盖上瓶盖，并能盖紧或拧紧瓶盖。

准备：用雪碧瓶制作的“小青蛙”，相应的“小帽子”（瓶盖）

过程：

教师带上“小青蛙”的头饰，扮演小青蛙，请宝宝找到瓶盖，给“小青蛙”

戴上“帽子” （引导家长鼓励幼儿独立完成。）

——小宝宝，我的小帽子掉下来了，你们能帮我带上么？

活动二:我给青蛙来喂饭

目标：

“0—3岁儿童早期教育”家庭问卷调查

亲爱的家长朋友们：

为了更好地为社区家庭0-3岁儿童提供科学的早期教育指导，提高家长及养护者的科学育儿水平，使每个儿童享有最佳的人生开端，因此，我们需要对当前社区家庭早期教育现状进行调查了解！

请您认真填写这份问卷，您的建议将成为我们在开展对社区早期教育指导时的重要依据。

一、家庭基本情况调查：

《宝宝信息》

姓名： 昵称： 性别：

出生年月：

家庭住址：

家庭联系电话：

是否独生子女：□是 □否

出生后由谁照看：□老人 □母亲 □父亲 □阿姨 □姐姐 □其他照料人

有无外地口音：□有□无

照料人文化程度：□小学 □中学 □高中 □大专以上

《家长信息》

父亲姓名： 年龄： 学历：

工作单位：

电话：

电子邮件：

母亲姓名： 年龄： 学历：

工作单位：

电话：

电子邮件：

二、家庭教育情况调查：

（请您在以下问题中选择您认为合适的内容，在□中划√）

1．家长是否了解早期教育的理论和方法：

□不了解 □了解一些 □非常了解

2.您是通过哪种途径了解的：

□电视广播 □书刊杂志 □专家讲座 □定期培训 □系统学习□其它途径

3．您在孩子的教育上，比较关注哪些方面的发展：