《钓鱼的启示》第二课时教学实录
教学过程
一、复习导入。
师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》。
生：钓鱼的启示。
师：谁说说文章的主要内容？
生：这篇课文先写了“我”和父亲去钓鱼，钓着了一条大鲈鱼，再写了父亲让“我”把鱼放了，最后写了这件事给“我”的启示。
生：这篇课文先写了“我”和父亲在鲈鱼捕捞开放日前的一个夜晚去钓鱼，钓着了一条大鲈鱼，再写了因为还不到鲈鱼开放捕捞时间，所以父亲让“我”把鱼放了，最后写了这件事给“我”的启示。
二、初读启示，质疑。
师：请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。
生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
三、自读自悟，解疑。
（一）理解道德的“是”与“非”。
师：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？
师：这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？
师：下面我们就带着这两个疑问自由的读一读3-9自然段，从中找出理由。
（二）理解道德说起来容易，做起来难。
师：请同学们自由读3-9自然段，找出理由。
师：“我”为什么不愿意将鱼放回湖里？
生：这条鱼是我好不容易钓到的。
师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。
生读：“过了好长时间，……溅起了不少水花。”
师：从读中你体会到了什么？
生：我体会到这条鱼是作者好不容易才钓到的。
师：从他的读中你们听出了什么？
生：我听出钓到这条鱼真是太不容易了。
齐读这段话，体会体会。
生：这条鲈鱼很大、很美。
师：这是一条什么样的鱼？
生读：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”
师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。
师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？（得意）
生：我体会到作者钓到这条鱼时很得意。
师：来，让我们一起来感受你得意的心情，读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”
《钓鱼的启示》第二课时
一、 激趣导入。
看，这是文中插图，父亲伸出手，让“我”放鱼，“我”紧紧地托住鱼，舍得放吗？为什么“我”不愿意把鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。今天，让我们跟随作者一起走近34年前那个月光如水的夜晚一探究竟。
二、 细读课文，品味感悟
一、自由读课文，认真思考：“我”为什么不愿意放鱼？
1、这个夜晚，“我”钓到一又大又漂亮的鲈鱼？生：一条又大又漂亮的鲈鱼。你从哪句话看出这条鱼又大又漂亮？听了他的朗读，老师觉得这条鱼还不够大？谁再来？此时，“我”的心情？生：得意。请你带着“我”的得意读一读。我们一起读，读出“我”的得意、惊喜。“得意”的仅仅是我吗，还有父亲，他同样喜爱这条大鲈鱼。
2、你还从哪些地方看出“我不愿意放鱼”？这条又大又漂亮的鲈鱼是很容易钓到的吗？你从哪些语句看出来的。“好长时间”是多长时间？一起读。大家看，从晚霞辉映到银光闪闪，从天明到天黑夜深。一条鱼钓了这么长时间，是因为我不太会钓，不常钓鱼吗？你从哪里看出来？我不仅会钓，还爱垂钓。“我”为钓这条鱼，等了这么久，颇费工夫，实在不容易啊。“我”多想把它带回家。
3、我看四周。这个故事原来的题目是《做得对做得好——天知地知》，难道我们钓鱼这件事只有天知地知吗？我们的一举一动被美丽的月光注视着。“月光”在文中出现了几次？多么美的月夜，月光下垂钓，月光下欣赏鲈鱼，环境描写本文的一部分，非常值得我们学习。
4、谁来总结一下？“我”钓到这条鲈鱼既大又漂亮，还是我辛辛苦苦钓到的，并且没有外人看见。为什么父亲要放掉它？
（二）、父亲为什么坚持让我放鱼？
1、你从那些话看出来的？父亲让放鱼，因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。什么叫“捕捞鲈鱼开放日”？与它相对应的是“禁渔期”，什么是？我国很早就有禁渔期。现在的禁渔期更加科学细致严格，如规定5月1日至来年1月31日为青鱼禁渔期，4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期。大家看日期，禁渔期多的半年之久，少的一个月，“我”在这深更半夜里，仅仅两个小时，可以不放吗？让生自由说。
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《钓鱼的启示》名师教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写14个生字，能正确读写“操纵、沮丧、诱惑、实践”等词语。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3、理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量。
教学重点：
从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
教学难点：
理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
人生会有许多经历，有的经历却给人留下终生难忘的教训。今天，我们就学习一篇课文——《钓鱼的启示》。相信同学们读了这篇文章后，也会有不少收获。（板书课文题目。）
二、初读课文，自学生字、新词
1、自读课文，标出自然段号。
2、借助拼音读准字音，不认识的字词多拼读两遍。
3、联系上下文或查字典理解词语。
4、思考：课文记叙了一件什么事？
三、汇报、交流自学情况
1、出示生字、新词。 2 / 4
2、认清字形。
3、理解词语。
四、再读课文，整体感知课文内容
1、课文写了一件什么事？谁能用自己的话把这件事情概括出来？
（这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼，由于不到规定可以捕捞的时间，父亲要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”感到十分沮丧。三十四年后，“我”成了一名著名的建筑设计师，从自身成长的经历中深深体会到从小受到严格教育的重要性。）
2、课文的题目是“钓鱼的启示”。细读课文，看看课文是不是主要讲“钓鱼”和“启示”两部分内容，并从文中找到相应的部分。
（课文第1至第9自然段写“钓鱼”的内容；第10、11自然段写“启示”的内容。）
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）
项目名称 集体备课 项目负责人
活动时间 活动地点 办公室
活动主题 关注语言，体味情感 主 讲人
参加对象 五年级语文教研组 申请学时 2学时
活动内容
及进程 一、确定本次集体备课的课题为《钓鱼的启示》
二、以“关注语言，体味情感”为主题，进行教学设计。
三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。
四、学习《钓鱼的启示》部分优秀教学设计，取其精华。
五、陈少华老师讲述自己的设计思路
六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。
七、记录修改后的教案。
活动反思
与建议 以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，引导学生理解课文内容，关注语言，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。
过程确认
科研处负责人签字：周兰
13．钓鱼的启示
（第二课时）
【教材分析】 《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
【学情分析】
邓耀会：班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
