高一物理电容器和电容课件

第12课时 电容器 电容

一、知识内容：

1、电容器：

① 电容器：任何两个相互靠近而又彼此绝缘的导体组成电容器。

② 电容器的作用：是用来储存电荷。使电容器带电量增加的过

程是充电过程（如图双向开关接A），使电容器带电量减少的

过程是放电过程（图中双向开关接B）。

③ 电容器的电量：两极带等量的异种电荷，每个极板所带电量

的绝对值-----电容器电量。

2、电 容：

① 定义：电容器的带电量与两极间电势差的比值。

② 定义式：

UQC

单位：法拉，（F

、

F、pF、）

③ 意义：表示电容器容纳电荷本领大小，大小由电容器的结构决定的，与电容器是否带

电、带多少电荷、以及电势差大小无关。

④ 计算式：UQUQC。

3、平行板电容器：kdSCr4；

（1）公式kdSCr4是平行板电容器的决定式，只适用于平行

板电容器．

（2）平行板电容器内部是匀强电场E=U/d．

（3）电容器的电势差的测量：静电计（如右图）

静电计是可用来测量电势差的仪器，使用时将它的金属球与电容器一极板相

连，外壳与另一极板相连，从指针偏角便可比较电容器两极板间的电势差，指针

偏角越大，电势差越大．（静电计不能用伏特表代替）

（4）电容器的d、s、r变化 → 电容器的Q、U、C、E的变化：

A、确定不变量。当电容器与电源线连接时两板间电势差保持不变；当电容器

带电后与电路断开时电容器的带电量保持不变． B、用决定式kdSCr4分析平行

板电容器的电容的变化；C、用定义式UQC分析电容器所带电荷量或两极板间电

压的变化； D、用dUE分析电容器间场强的变化。

二、应用举例：

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人教版高中物理选修3-1第1章第8节电容器的电容

编 辑：__________________

时 间：__________________

教学资料范本

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（精心整理，诚意制作）

1．下面关于电容器及其电容的叙述正确的是( )

A．任何两个彼此绝缘而又相互靠近的导体，就组成了电容器，跟这两个导体是否带电无关

B．电容器所带的电荷量是指每个极板所带电荷量的代数和

C．电容器的电容与电容器所带电荷量成反比

D．一个电容器的电荷量增加ΔQ＝1.0×10－6C时，两板间电压升高10

V，则电容器的电容无法确定

解析：选A.电容器既然是储存电荷的容器，它里面有无电荷不影响其储存电荷的能力，A正确；电容器所带的电荷量指任一极板电荷量的绝对值，B错；电容器的电容由电容器结构决定，不随带电量的变化而变化，C错；C＝QU＝ΔQΔU可求电容器的电容，D错．

2．对于给定的电容器，描述其电容C、电荷量Q、电压U之间相应关系的图应是下图中的( )

图1－8－6

解析：选B.电容是描述电容器储存电荷特性的物理量，仅由电容器本身决定，对于给定的电容器，其电容C的大小与电荷量Q、电压U均无关．

3．(20xx年高考北京理综卷)用控制变量法，可以研究影响平行板电容器电容的因素(如图1－8－7).

设两极板正对面积为S，极板间的距离为d，静电计指针偏角为θ.实验中，极板所带电荷量不变，若( )

图1－8－7

A．保持S不变，增大d，则θ变大

B．保持S不变，增大d，则θ变小

C．保持d不变，减小S，则θ变小

D．保持d不变，减小S，由θ不变

3 / 8 解析：选A.保持S不变，增大d，平行板电容器的电容减小，由于电容器的电荷量不变，由Q＝CU可以判断极板间电势差变大，静电计指针偏角θ变大，选项A正确，B错误；保持d不变，减小S，电容器电容变小，由Q＝CU可以判断极板间电势差变大，选项C、D错误．

- 1 - 第八节、 电容器和电容教学设计

一、教材分析

《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。

二、教学目标

1．知识目标

①知道什么是电容器以及常用的电容器。

②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。

③知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。

④会对平行板电容器问题的动态分析。

2．能力目标

①知道利用比值法定义物理量。

②学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。

3．情感目标

结合实际，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学重难点

电容的定义和引入。

对平行板电容器的动态分析。

四、学情分析：

通过这一堂课的教学，让学生知道电容器的结构，明确电容器的作用，了解电容器的工作方式，重点掌握电容器的电容概念，知道它们与电量、电压无关。

五、教学方法

1、学案导学：见后面的学案。

2．启发式、探究式、类比法。

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习电容器的定义和电容器的充放电

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程：

(一)预习检查、总结疑惑

要点：场强、电势能、电势、电势差等。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它——电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容

（三）合作探究、精讲点拨。

1电容器构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。

2电容器的充电、放电 - 2 - 操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。

高三物理总复习 电容和电容器练习题

1.如图所示电路中，闭合电键S，用电动势为E的直流电源对极板可移动的电容器进行充电。为了使电容器两极板间的电压高于E，而两极板间的场强保持不变，可以采取的办法是

A.电容器充电后，先将电键S断开，再将两极板间的距离拉大一些

B.电容器充电后，先将两极板间的距离拉大一些，再将电键S断开

C.电容器充电后，先将两极板的正对面积减小一些，再将电键S断开

D.电容器充电后，先将电键S断开，再将两极板的正对面积增大一些

2.对于一只给定的固定电容器，其电容为C，带电量为Q，极板间电压为U，下面的各个图象中，哪些正确表示了它们之间的函数关系（A、D图中的曲线是等轴双曲线）

A. B. C. D.

3.如图所示，三个同样的带电粒子（不计重力）同时从同一位置沿同一方向垂直于电场线射入平行板电容器间的匀强电场，它们的运动轨迹分别用a、b、c标出，不考虑带电粒子间的相互作用力。下列说法中错误的是

A.当b飞离电场的同时，a刚好打在下极板上

B.b和c同时飞离电场

C.进入电场时，c的速度最大，a的速度最小

D.在电场中运动过程中c的动能增加最小，a、b动能增加量相同

4.如图所示，平行板电容器两极板处于水平位置，M板带正电，N板带负电并接地。一个带有少量正电荷的质点被固定在两板间的P点（由于该质点带电量很少，不影响平行板电容器间的电场）。这时两极板间的电压为U，场强为E，质点具有的电势能为W。保持N极板的位置不变，而将M极板向下移到图中虚线所示的位置，则下列结论中正确的是

A.U变小，E不变 B.E变大，W变大

C.U变小，W变大 D.U不变，W不变

5.水平放置的平行板电容器与一电池相连，在电容器的两板间有一带正电的质点处于静止状态，现将电容器两板间的距离增大，则