小学生心理发展的特点

小学生心理发展的基本特点

一、小学生个性倾向的特点

1、小学生需要的特点。

在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动需要，包括对游戏活动的需要和对运动活动的需要。

认识需要是小学生的主导需要，表现为由低级向高级发展的趋势。

交往需要是小学生最基本的社会需要。

成就需要是交往需要与自我实现需要相结合的产物。小学生成就需要主要体现在学业范围内，其发展主要表现出两个特点：一是随着年龄的增长，小学生的抱负水平有所提高；二是对学业失败的焦虑增长。

2、小学生动机的特点。 我国学者调查发现，儿童的学习动机有四种类型：

（1）为了得到好分数，不想落在人后，或是为了得到老师和家长的表扬、欣赏和奖励而学习。

（2）为履行集体和组织——如学校班级及其各种组织交给的任务，或是为集体和组织的荣誉而学习。

（3）为自己的前途、理想，为升学而学习。

（4）为祖国的前途，为社会的进步而学习。

在整个小学阶段，主导的学习动机是第一种和第二种，低年级小学生的学习动机多为第一种。

3、小学生兴趣的特点：小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程。小学生随着年龄的增长，兴趣的范围逐步扩大。

4、小学生价值观的特点表现为从个人价值观向群体价值观过渡。

二、小学生个性特征的特点

1、小学生气质的特点： 由于气质的天赋性和稳定性，不同的小学生可明显表现出气质的差异。

胆汁质的小学生表现为：精力充沛，情绪发生快而强，言语动作急速而难以自制，内心外露，率直、热情、易怒、急躁、果敢。

多血质的小学生表现为：活泼爱动，富于生气，情绪发生快而多变，表情丰富，思维语言活动敏捷，亲切、浮躁、轻率。

黏液质的小学生表现为：沉着冷静，情绪发生慢而弱，思维言语动作迟缓，性格内向，坚忍、执拗、淡漠。

抑郁质的小学生表现为：柔弱易倦，情绪发生慢而强，观察细致，感受性高而富于自我体验，言语动作细小、无力，胆小、忸怩、孤僻。

龙源期刊网

小学生的心理发展特点概述

作者：魏换霞 张朝伟

来源：《青年文学家》2010年第14期

摘要：根据小学生的心理发展特点的不同表现，这里简单介绍小学生心理变化特征，重点介绍低年级儿童和高年级儿童的感知觉、记忆、想象、情感、性格等心理的不同表现。通过对小学生的心理发展特点研究以及在实际教学中总结的一些实际案例为我们今后的教学提供理论指导。

关键词：小学生 心理发展

小学生心理发展的特点

(一)小学儿童感知觉发展的特点

感知觉(sensery perception)是人类认知活动的开端，是思维活动的基础：然而人的感知觉中又渗透着思维的成分，受思维水平的左右，小学儿童的感知觉中也体现出具体运算思维的特点。

1.小学儿童感觉的发展

小学儿童在教学活动的影响下，感觉有了新的发展，随意性、感受性随着年龄的增长而不断发展，特别是差别感受性的增长要比绝对感受性的增长快的多。如果一年级儿童对颜色的差别感受性假定为100％，那么三年级儿童的颜色差别感受性平均提高45％，而五年级儿童则平均提高60％。小学儿童视力调节能力增强，10岁儿童的这种能力发展最快。小学儿童在音乐学习和训练的影响下，辨别音调的能力有显著的提高。同样，通过学习活动，小学生的语言听觉和语言运动觉发展也很快，已逐渐接近成人的水平。在书写、绘画制作等教学活动中，小学儿童手部的肌肉、关节、力量都有了显著的发展。手动作的精细性和灵活性也日益增强。

2.小学儿童知觉的发展

儿童入学后，学习算术、地理、自然、图画等课以及参加各种课外活动，有助于促进知觉的发展。 龙源期刊网

(1)空间知觉(space perception)的发展

①形状知觉(from perception)。入学的儿童疏忽客体“形状”的特性，而注视客体的其他特征。所以在写字时有左右、上下颠倒的错误。小学生学习过程中这种情况经常发生，一个孩子写“都”字总是把左右部首颠倒，类似这样的左右结构有很多。比如，“陈、阵”不仅有左右颠倒还有就是两个字混淆，随着年龄的增长，知识不断学习这种情况也就越来越少，以后辨别形状的正确率逐渐增强。

小学生的身心特点与发展规律

作为孩子成长过程中的关键阶段，小学时期的身心发展特点与规律对于教育者和家长来说都是非常重要的。了解小学生的身心特点，可以帮助他们得到适当的支持和指导，促进他们的全面发展。以下是对小学生身心特点与发展规律的详细描述。

一、身体特点与发展规律

1. 快速生长发育：小学生正处于生长发育的关键期，身高体重都会快速增长。此时，他们的骨骼、肌肉和脏器等器官也在迅速发展。充足的营养和适当的锻炼对于他们的身体健康至关重要。

2. 运动发展与协调能力提升：小学生对各种运动和体育活动表现出浓厚的兴趣，他们的运动机能逐渐发展和提升。他们在跑、跳、投、接等方面有了更好的协调能力和灵敏度。

3. 运动保健的重要性：小学生的身体素质与健康与日常的运动密切相关。适当的锻炼可以提高他们的免疫力，增强抵抗力，预防疾病。因此，鼓励小学生参与各种有益的体育锻炼活动对于他们的健康成长至关重要。

二、心理特点与发展规律

1. 学业认知能力逐渐提升：小学生进入学校后，开始接受系统的学习。他们逐渐掌握基本的阅读、写作和数学等学科的技能，思维能力也得到了发展。小学生具备了初步的逻辑思维和概括归纳的能力。

2. 对外界的好奇心强烈：小学时期是小学生广泛接触外界的阶段，他们对周围的事物、人和环境都充满了好奇心。他们渴望从各种途径获取新的知识，并通过观察和探索来满足好奇心。

3. 自我意识和自尊心的形成：小学生开始逐渐形成自我认知，并初步认识到自己与他人的不同之处。他们开始关注自己在班级和家庭中的地位，并注重自尊心的建立。家长和教育者应该给予他们充分的鼓励和支持，帮助他们形成积极的自我形象。

4. 情感和人际交往的发展：小学生的情感与人际交往能力也在不断发展。他们更加关注与同伴和家人之间的关系，并开始出现友谊和亲密关系。培养良好的情感和人际交往能力对于小学生的成长和发展至关重要。

三、教育与发展规律

1. 知识的系统化学习：小学生需要接受系统的知识学习，通过学校的教学来扩展知识面。教育者应该合理安排教学内容，关注小学生的兴趣点，帮助他们建立正确的学习方法和态度。

小学生身心发展的特点

小学生心理的发展有下列特点：

第一，迅速性

小学生入学后，学习和其他活动对他们提出许多新问题，这就促使他们以思维为核心的智力活动不断丰富，开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这是智力发展过程的质变，变化的速度是迅速的，它使小学生的智力水平不断提高。

关键词：发展快

核心考点：由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

第二，协调性

小学生心理发展很迅速，但也很协调。例如，小学生品德的发展，是人的一生中发展最为协调的阶段，他们的言与行，动机与行为都是比较一致的。因为小学生心理发展中的协调性为主要特征，所以自觉纪律的形成和发展在小学时期心理发展中占有相当显著的地位。可以说，小学阶段心理发展的和谐性，为他们品德和社会性发展提供了好时机。

关键词：言行一致、动机与行为一致

核心考点：品德发展的关键期

第三，开放性

小学生的阅历较浅，内心世界比较简单，因此，他们的心理活动显得纯真、坦率，容易将内心活动表露出来，具有较强的开放性。例如，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐能明显地表现在面部、言语和行为动作中，不善于修饰和控制，所以，小学生容易和家长、教师以及同伴沟通，亲子关系、师生关系和同伴关系也容易融洽。因此，小学阶段是了解学生真实心理活动，从而进行有的放矢教育的好时机。

关键词：心理活动会表现出来

核心考点：了解学生真实心理活动的好时机

第四，可塑性

和初中生、高中生相比，小学生心理发展与变化具有较大的可塑性，无论是智力还是个性在小学阶段都容易培养，不良习惯通过教育也容易矫正。所以，小学时期又是培养良好心理品质与行为习惯的一个好时机。

关键词：可以被塑造

核心考点：良好行为习惯养成的关键期

总结：小学生心理发展具有迅速性、协调性、开放性和可塑性的特点，因此是思维发展、品德形成、对小学生了解以及良好行为习惯养成的关键期。

1.小学生思维发展的关键期是( )年级。

A.三 B.四 C.五 D.六