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《货比三家》教学反思
“货比三家”，要建立小数大小的初步认识。在解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的过程中，能够结合学生自己的购物经验，交流比较两个小数（价格）大小的多种方法：既可以把两个小数都改写为几元几角后比较它们的大小；也可以找到一个适当的整数为中介，通过它间接地比较两个小数的大小。切忌把成人认为更简单的方法强加给学生，更简单的方法可能也更理性、更抽象，容易造成学生死记硬背、机械学习的不良后果，如果更简单的方法是学生自己发现的，那应该鼓励。
在进一步“提出哪些数学问题”的过程中，学生很可能提出“去哪个文具店买橡皮便宜”的问题，它涉及到比较3个小数的大小，要找出其中最小的一个，更具有挑战性。
这个问题应让学生自己去尝试解答；然后再引导他们体会把复杂问题转化为简单问题来解决的策略，即先比较其中两个数的大小，再拿其中较小的数与第三个数比较，就能找出最小的小数。经历这个解决问题的过程，也是体验进行有条理地数学思考的过程。
三年级数学《货比三家》教学设计
教学目标:
1、知识与能力：结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小的过程。
2、过程与方法：体验小数大小比较策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3、情感态度与价值观：培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。
教学重点:
学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小。
教学难点:
培养学生准确表达的能力
教学时间: 一课时
教学过程:
一、 创设情境：
开学了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。请看三家文具店商品价格。（出示课本情境图）
1、让学生做售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。
2、同学们听到他们的介绍你想到了什么？
3、小结：在生活中买东西的时候，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。
4、出示课题：货比三家
二、学习新知：
1，探索比较小数大小的方法。
（1）问：大家都知道买东西应该“货比三家”，如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？
学生说自己的想法。
（2）问：你是怎么知道的？
让学生分析自己的看法。
（3）问：怎样比较元与元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。
（4）小组讨论。
（5）全班交流。只要合理都予以肯定。
2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，同学们可真聪明。 3、刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。
（1）学生小组合作交流。
（2）你还能提出哪些数学问题？并请同学来回答。
三、巩固与应用：
1、“试一试”：第1题
（1）让学生独立看图完成题目。
（2）班内反馈：重点让学生说出自己判断的过程，是用什么方法判断的，体现方法的多样性。
三年级上册数学教案第八单元第2节货比三家∣北师大版
教案：三年级上册数学教案第八单元第2节货比三家∣北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第八单元的第2节，教材内容主要包括了“货比三家”这一概念，通过实例让学生了解并掌握在购物时，比较不同商家的价格，选择物美价廉的商品。
二、教学目标
1. 让学生通过实际情境，感受“货比三家”的意义，培养学生的比较能力和选择能力。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 培养学生团队合作的精神，学会在集体中交流和分享。
三、教学难点与重点
重点：通过实例，让学生理解并掌握“货比三家”的方法和意义。
难点：如何引导学生运用“货比三家”的方法，解决实际生活中的购物问题。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：练习本、笔
五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师通过一个生活中的实例，比如购买苹果，让学生思考：如果你要买5斤苹果，你会选择第一家店还是第二家店？
2. 讲解“货比三家”的概念： 教师解释“货比三家”的意义，引导学生明白，购物时比较不同商家的价格，可以找到更便宜的商品。
3. 例题讲解：
教师通过PPT展示例题，比如购买2支铅笔，第一家店每支铅笔2元，第二家店每支铅笔1.8元，让学生计算并比较两家店的价格，选择更便宜的一家店购买。
4. 随堂练习：
教师给出一些购物场景，让学生运用“货比三家”的方法，选择物美价廉的商品。
5. 团队合作：
教师让学生分组，每组选择一个购物场景，运用“货比三家”的方法，找到最便宜的商品。
六、板书设计
板书设计如下：
“货比三家”
1. 实践情景引入：购买苹果，选择第一家店还是第二家店？
2. “货比三家”的意义：购物时比较不同商家的价格，找到最便宜的商品。
3. 例题讲解：购买2支铅笔，比较第一家店和第二家店的价格。
4. 随堂练习：给出购物场景，运用“货比三家”的方法，选择最便宜的商品。
货比三家。(教材第82~83页)
1.结合具体事例,了解“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一基本性质。
2.在具体情境中,学会小数大小的比较,逐步掌握比较小数大小的方法。
3.体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
重点:学会小数大小的比较,逐步掌握比较小数大小的方法。
难点:了解“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一基本性质。课件。
师:同学们,昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候,老师发现了一个奇怪的现象,你想知道吗?同学们观察主题图,说一说你们发现了什么。(课件出示教材第82页主题图)
生1:奇奇文具店的橡皮是1.80元,也就是1元8角,可以写成1.8元。
生2:丁丁文具店的橡皮是2.00元,也就是2元,可以写成2元。
生3:豆豆文具店的橡皮是1.90元,也就是1元9角,可以写成1.9元。
生4:每家文具店都卖同样的橡皮,但是价钱却不一样。师:由这些发现你想到了什么?
学生可能会说:
• 小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。
• 我们要货比三家,选择比较便宜的来买。
师:对!“货比三家”就是今天我们要共同研究的问题。
【设计意图:在具体的问题情境中,激发学生探究小数大小比较的欲望,为新课教学打下基础。】
师:如果想买铅笔盒,去哪个文具店买比较便宜?说说你是怎样想的。
学生可能会说:
• 4.90元=4元9角=49角,5.10元=5元1角=51角,49角<51角,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
• 4.90元比5元少,而5.10元比5元多,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
• 4.90元是4元多,而5.10元是5元多,4比5小,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
只要学生解释合理就要给予肯定,鼓励学生用多种策略比较小数的大小。
师:淘气想买橡皮,去哪家文具店买比较便宜?
生1:1.8元和1.9元都不到2元,所以丁丁文具店的橡皮最贵。
生2:1.8元=1元8角,1.9元=1元9角,可见奇奇文具店的橡皮最便宜。
