小学一年级音乐《咏鹅》课件.

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《咏鹅》教案

一、教材分析：

作者黄国群根据唐代诗人骆宾王的诗创作而成。歌曲为

拍，五声宫调式。二段体结构。A段分为四个乐句，第一乐句以平行手法到音阶式上行，十分形象地描述了白鹅仰天高歌的样子第二乐句引申发展，全面塑造了白鹅浮水的美好景象，接着三四句用不完全重复的方法加以强调，在向B段过渡时加入朗诵，起到了承前启后的作用。B旋律向上五度扬起，使白鹅对天唱歌的形象更加鲜明和生动。

二、教学目标：

1、能够用柔美抒情的声音演唱。

2、能够和小伙伴合作，用打击乐器为歌曲伴奏。

3、用简单的舞蹈动作来表现音乐。

三、教学重难点：

重点：能用优美的歌声来和简单的动作表现歌曲。

难点：四个结束句的音准。

四、教学准备：课件、剪贴画、电子琴、头饰、碰铃。

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入。1、谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师边说谜语边用简笔画迅速在黑板上画出大白鹅）

2、简笔画展示图片使学生看到这幅生动的图画联想到古诗《咏鹅》，朗诵结束后，告诉学生，这首诗不仅能朗诵，还能演唱呢，激发学生的好奇心，引起学习兴趣，学习歌曲《咏鹅》。

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（教师用剪贴画在黑板上粘贴出课题）

（二）关注音乐，有效聆听。

1、初听，教师给学生提出要求：仔细听音乐，节奏拍手感受大白鹅是怀着什么心情游泳的？（音乐情绪，速度。用剪贴画粘贴）

学生在聆听的时候可以用自己喜欢的动作来表现音乐，如拍手，摇头，打节奏等。

2、这时候又一只大白鹅游来了，他们边聊天边跳起快乐的舞蹈，（复听歌曲，并邀请学生随老师作律动，进一步感受歌曲优美的情绪）

复听的时候更加熟悉音乐了，学生可以大胆的随音乐做律动，用肢体语言来表达对音乐的理解。

3、光跳舞没有伴奏多枯燥啊，老师请来碰铃为他们伴奏，同学们可以用灵巧的小嘴巴来试试。

积极踊跃的用自己发明的各式各样的伴奏方法伴奏。（三）巧解难点，完整学唱

小学一年级音乐《咏鹅》课件.

一、教学内容

本节课我们选取了小学一年级音乐教材中的《咏鹅》这首经典古诗作为教学内容。该内容位于教材第二章《诗歌与歌曲》第二节，详细内容包括学习古诗的朗读、节奏感知、音高辨识以及歌曲学唱。

二、教学目标

1. 让学生通过学习《咏鹅》，感受古诗的韵律美，培养音乐节奏感。

2. 培养学生对音高的辨识能力，提高音乐表现力。

3. 培养学生的集体合作意识，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点

教学难点：音高的辨识与节奏的掌握。

教学重点：古诗《咏鹅》的朗读与歌曲学唱。

四、教具与学具准备

教师准备：多媒体课件、钢琴、古诗卡片。

学生准备：音乐课本、笔、纸。

五、教学过程

1. 导入：通过讲述一个关于大白鹅的故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容展示：展示古诗《咏鹅》的课件，带领学生朗读并感受古诗的韵律美。

3. 节奏感知：让学生通过拍手、跺脚等形式，体验古诗的节奏。

4. 音高辨识：教师弹奏钢琴，引导学生辨识音高，并跟随学唱《咏鹅》歌曲。

5. 歌曲学唱：分组进行歌曲学唱，教师巡回指导，纠正学生的发音和音准。

6. 随堂练习：学生自由发挥，用肢体动作表现《咏鹅》的节奏和旋律。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

六、板书设计

1. 板书古诗《咏鹅》全文。

2. 在古诗下方标注节奏和音高符号。

3. 画出大白鹅的简笔画，增强视觉效果。

七、作业设计

1. 作业题目：回家后，将本节课学唱的《咏鹅》歌曲演唱给家长听，并请家长签字确认。

2. 答案：无固定答案，以学生实际表现为准。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：关注学生在课堂上的表现，总结教学效果，针对不足之处进行调整。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他关于动物的诗歌或歌曲，下节课分享交流。同时，组织学生参加学校组织的音乐活动，提高音乐素养。

重点和难点解析

1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的节奏感知和音高辨识环节。

第三单元《音乐中的动物》

第三课时 《咏鹅》教学设计

课型：唱歌课

年级：一年级

教学内容：学唱歌曲《咏鹅》

一、教材分析：

《咏鹅》是一年级下册第三单元《音乐中的动物》中的一首学唱歌曲。这是黄国群根据唐代诗人骆宾王七岁时写的诗词谱写的一首歌曲，它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗句充满童趣。编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。歌曲《咏鹅》是一首2/4拍，五声宫调式，二段体结构的歌作品。两段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了白鹅的顽皮，可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的白鹅时兴奋、快乐的心情。

【设计意图】：诗歌是我国文化的瑰宝，但学生是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，学生往往能够音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。在本课教学中，抓住新课程改革的特点，以审美为核心，让学生处在一个平等、轻松、愉快的学习气氛中，积极主动参与教学活动。以学生为主体，激发学生的情感为基础，从激情、激趣到激起创作欲望。《咏鹅》是一节集诵诗、唱歌、表演的综合课。通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和动手实践融入音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用多种方式，使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗词意境的理解。同时将语言教育与音乐教育融合在一起，很好的让学生有了丰富的感受。

二、学情分析：

本课的授课对象是一年级小学生，就一年级小学生心理特点而言，他们在教学中活跃好动、自制力差，但表现欲很强。所以充分利用图片、音乐、课堂乐器等综合手段进行直观教学，来培养学生自然演唱、有表情的唱，通过多种形式感知音乐，表现音乐，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在，从而对歌唱感兴趣，进一步培养孩子对音乐美感的体验，体会中国古诗词的韵味。

小学音乐咏鹅课件

1、能学会唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现歌曲的情境，并对非音乐音源进展大胆探索。

3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松，愉快的气氛中真正体会生活是音乐的源泉。

1、老师：“看看老师画了什么？

2、你们也来画一画。

1、指名背

2、这是唐朝诗人骆宾王7岁时写的一首诗。让我们一起来朗诵一遍好吗？

3、齐背。

4、按节奏泳古诗。2|4

鹅 鹅 鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

花儿唱：2|4

1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||

鹅 鹅 鹅（伸脖）曲项向天 歌

树苗儿唱：2|4

5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||

鹅 鹅 鹅 曲项 向 天 歌

1、听是谁的声音高一些？2、听是谁在唱？3、学唱。 1、示范唱。

2、学习花儿唱的两遍。注意不同的完毕句。

3、学习树儿唱的两遍。注意不同的完毕句。

4、花儿女生唱。树儿男生唱。

5、老师：“鹅大哥们听到了。也参加到其中。他是怎样唱的呢？E E E 。E。

6、鹅大哥声音出现在什么地方？你们他。（在小花和小树中间）

7、老师唱鹅大哥，花儿女生唱。树儿男生唱。

8、同学通唱歌曲。

1、老师：“这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？因为它有着迷人的艺术魅力。现在老师请大家思考，能否用其他的自己喜欢的方式来再创作，来表现这首诗的情境呢？

我们来组成几个组。分别是歌舞组、音响组、图画组。

2、学生创作

放歌曲录音，学生自己讨论。老师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进展创作。

3、歌舞组：同学扮演天鹅。绿色纸剪成柳条，红色纸张成花瓣。