部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计（推荐３篇）
〖部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计第【1】篇〗
《穿井得一人》教案
教学目标：
1.了解有关寓言的知识，积累常见的文言实词、虚词。
2.分析寓言故事情节，理解其寓意。
3.学习寓言巧妙设计情节和寓意的方法。
4.学习不能道听途说，以讹传讹的道理，培养健全人格。
教学重点：分析寓言故事情节，理解其寓意。
教学难点：学习寓言巧妙设计情节和寓意的方法。
课时：1课时
教学过程
一、导入
（师在黑板上写“穿井得一人”。）同学们，你觉得这句话是什么意思？（学生自由发言）
好，现在请大家打开书本，看一看自己猜的对不对。
二、快速阅读，疏通文意
1.请大家自由朗读全文，并小组合作疏通全文大意（如果有不会的字词请写到黑板上，我们一起来解决）
2.齐读全文，检测字音
3.请一位同学复述这则故事 通过这个环节疏通学生的字词
三、精妙的语言，巧妙的布局
（一）故事的起因
1.你觉得“穿井得一人”是什么意思？为什么？
（理解为丁氏的人）请你读一读丁氏的话，注意重音和语气。为什么这样读？（体会两者不同的心理）
丁氏的话应该很高兴，丁氏想强调的是“得”
（理解为有闻而传者的人）请你读一读他说的话，注意重音和语气
传话的人想要传达出事情的惊奇，所以想强调的是“人”
通过分角色朗读，让学生更加直观的发现语言表达中不同的语气表达出来的意思不同，并能够意识到正是因为这样，所以才产生了后面的情节。这也是作者在情节设计上精巧之处。
（二）故事的发展
1..正因为这样的误会，才推动了故事情节的发展。这个误会怎么会闻之于宋君呢？
板书：闻——传——道（重读传和道）
2.你觉得国人会怎么“道”这件事？请想象一下国人说的话（用文言文）
（学生自由发言）
通过想象，补充情节，进一步了解当时宋国国人的特点。
3.假如当时有人质疑这件事，你觉得后面这个故事会怎么发展？（请用文言文来续写一下后面的故事）
1 《穿井得一人》教学设计 宋秀琼
教学目标:⒈培养学生自学文言文的能力；
⒉培养学生既能独立自主又能合作探究的学习能力；
⒊培养学生的发散思维能力和语用能力
教学难点：训练学生从不同角度思考问题并准确表达的能力。
教学时间：1课时
教学过程：
一读文章,读通读熟课文
⑴ 学生用自己喜爱的方式读文章,不认识的词或读音拿不准的词借用注释或查古汉语词典,学生在读的过程中初步感知文章内容。
⑵ 请一名学生朗读文章,其他学生认真听,将字音和断句与自己不同的地方做记号,学生读完后,全班交流,正字正音,再次感知文章内容。
⑶请一名学生读投影上去掉标点的课文，要读出停顿和语气语调。
（4）全班齐读,进一步感知文章内容。
二读文章,读懂文意。
1、老师点文中常用的需积累的文言词让学生圈起来。
2、采用七字诀的方法自主读文章，力求读懂文意。（提示：一定要把圈出来的字的意思说出来。）
3、指一名同学讲故事，要求一定要把圈出来的字的意思说出来。
4、驱遣想象，思考问题：
（1）丁氏的话之所以与后来的传闻发生那么大的出入，关键是对哪个词的理解有不同？
（2）丁氏“告人曰”时，他的心理和神态、语气会是什么样的？
（3）“闻而传之者”将此事传给他人时，他的心理和神态、语气会是什么样的？
（4）宋君问丁氏时的神态、语气会是什么样的？
（5）当宋君问此事时，“丁氏对曰”时的神态、语气又是什么样的？
5、将你思考的上述问题的答案带进去，再绘声绘色的讲这个“穿井得人”的故事。
6、将故事改成一个短小的课本剧表演出来。
三读文章,理解寓意。
⒈齐读课文，思考:这个故事告诉我们什么道理?
⒉小组合作探究。 (提示：从说话者、听者、传播者三个不同的角度思考) 2 ⒊老师投影《吕氏春秋.察传》里的一段话指导学生阅读学习，着重指出：察，辨别；传，传闻。对于传闻应有怎样的态度？
不信谣，不传谣，谣言止于智者！
《穿井得一人》教案
教学目标
1.朗读课文，感知文意。
2.借助注释，疏通文意。
3.一字千金，感悟寓意。
教学内容
教学重点：
1. 借助注释，疏通文意。
2. 一字千金，感悟寓意。
教学难点：
1. 一字千金，感悟寓意。
2. 联系生活，理解寓意的内涵。
教学过程
一． 知多少
1. 介绍《吕氏春秋》。
2. 吕不韦简介。
二． 读经典
1.自由朗读课文，要求读顺课文，读准字音。
2. 听朗读，标注停顿。
3. 疏通读，读懂文意。要求：借助注释，翻译全文，标注疑点
我能辨得清
之 闻之于宋君 （ 代词，指“穿井得一人”这件事 ）
得一人之使 （ 的 ）
求闻之若此 （定语后置的标志，可不译）
于 闻之于宋君 （ 被 ）
问之于丁氏 （ 向 ）
得一人于井中 （ 在 ）
闻 有闻而传之者 （ 知道，听说 ）
闻之于宋君 （ 使知道 ）
求闻之若此 （ 传闻，消息 ）
我能译得通
省略句：告人曰：“吾穿井得一人。”
判断句：非得一人于井中也。
倒装句：宋君令人问之于丁氏。
难句：求闻之若此，不若无闻也。
4. 默读课文，梳理概括。
要求： （1）圈画出故事中的人物
（2）圈画出你认为关键的词语
（3）梳理故事的起因、经过、结果，试着用一句话概括故事内容（人+事）
5. 请以____+谣言的格式，按照故事的起因、经过、结果，在括号内添加不同的动词 ，理清故事的情节。
三． 明道理
1. 一字窥谣言之传
（丁氏）告人曰：“吾穿井得一人。”
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
国人道之。
2. 一字窥谣言之止
宋君令人问之于丁氏
3. 小故事 大道理
这篇简短的寓言故事，想告诉我们怎样深刻的道理呢？
人教2024课标版(部编)七年级上册《穿井得一人》教学设计
一、教学内容
人教2024课标版（部编）七年级上册《穿井得一人》教学设计，主要包括以下内容：
1. 《穿井得一人》原文阅读：引导学生正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，感受古代寓言故事的特点。
2. 课文解析：分析课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生理解故事寓意，提高阅读分析能力。
3. 知识点讲解：结合课文，讲解寓言、成语、修辞手法等相关知识点，如：寓言的定义、成语的意义、修辞手法的作用等。
4. 课后习题：针对本节课内容，设计相关习题，巩固学生对课文的理解，提高学生运用知识解决问题的能力。
5. 拓展阅读：推荐与《穿井得一人》主题相关的寓言故事，激发学生阅读兴趣，拓宽知识视野。
6. 课堂讨论与分享：组织学生就寓言故事寓意、成语运用等方面进行讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。
7. 课后作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，提高学生自主学习能力。
二、核心素养目标
《穿井得一人》教学设计的核心素养目标如下：
1. 提高学生的文化素养：通过学习寓言故事，了解古代文化背景，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2. 增强学生的思维品质：引导学生分析寓言故事寓意，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3. 培养学生的审美情趣：感悟课文的语言美、形象美和寓意美，提高学生的审美鉴赏能力。
4. 提升学生的语言表达能力：通过阅读、讨论和分享，提高学生的口头表达能力，激发写作兴趣，培养书面表达能力。
5. 培养学生的自主学习能力：鼓励学生主动探究、发现和解决问题，养成良好学习习惯，提高自主学习能力。
6. 增强学生的合作意识：课堂讨论与分享环节，培养学生团队协作精神，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）课文内容理解：《穿井得一人》的故事情节、人物形象、寓意等方面的理解是本节课的重点。教师需引导学生深入剖析故事内容，掌握寓言故事的基本结构及其特点。
