《走一步再走一步》优秀教案设计

《走一步再走一步》优秀教案设计

语文《走一步再走一步》教案一

教学目标

1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。

2、学习景物描写和人物描写的方法。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：了解记叙文的六要素，复述课文。

教学过程：

一、导入新课：

同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

二、检查预习

字音闷热(mēn)玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn) 着眼(zhuó)

卜卜乱跳(bobo)连攀带扒(bā) 啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(lín某ún) 常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

三、记叙文的六要素。

时间、地点、人物、起因、经过、结果

四、默读课文，复述大意

1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。

要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念;因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。

回忆故事要点：

(1)故事的主要人物是谁其他的还有哪些人有名字的有哪两个

(2)故事发生在什么时间

(3)故事发生在什么地点

(4)故事发生的起因是什么

(5)故事发生的过程是怎样的

(6)故事的结果又是怎样的

2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。

五、整体感知

1、用一句话概述课文所写的内容。 明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

2、“我”爬山的原因是什么

明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么

明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走

明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

5、课文中的两个“啜泣”有什么不同

明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

六、拓展延伸：

1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同(引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。)

2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的

七、作业

抄写词语

第二课时

教学内容：学习景物描写和心理描写的方法。 教学过程：

一、复习导入

二、讲解表达方式和描写的方法。

五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情

描写 景物描写

人物描写 外貌(肖像)描写

语言描写

动作(细节)描写

心理描写

三、心理描写：

1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。

明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

2、“我”心理变化过程怎样

明确： 最初 毫无信心(“我下不来……我会摔死的。”)

继而信心萌发(“这似乎是能办得到的。”)

随后信心大增(“我能办得到的”) 最后巨大成就感

三、景物描写

找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用

作用：1、渲染气氛

2、衬托人物的心情

四、找出提示本文的道理的句子。

1、“永远忘不了的经验”指什么

明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

2、“屡次”什么意思，说明了什么(学生讨论并回答，教师评点)

明确：“屡次”的意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。

三、小结：

本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。

[板书]

事小实 理大虚

四、体验与反思

“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的举例说明。

五、作业

练笔：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文。

语文《走一步再走一步》教案二

教学目标

1.掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。

2.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3.了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

4.感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。

教学重点难点

1.教学重点：学会分析论理及其详略安排。

2.教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

教学时数 2课时

第一课时

第一课时

教学要点

1.有感情地朗读课文。

2.较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗”

二、整体感知

1.检查预习情况,指导学生朗读。 (1)朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。

落实如下词语：生字正音

训诫(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín某ún)

啜泣(chuò)着眼(zhuó)纳罕(nàhǎn)

(2)朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。(同学们活动)

表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

2.自由散读课文，思考：莫顿·亨特先生给我们讲了一件怎样的往事

⑴把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，并即使点评。

要求：口齿清楚;生动、具体、流利;完整、符合原文意思;尽量用课文词语。

明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家”、“我的点评完了，谢谢。”

⑵简洁概括。

检索信息：时间：八岁那年。

地点：悬崖上。 人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父亲。

事件：爬悬崖陷入困境(冒险)，在父亲指点下爬下悬崖(脱险)。

将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”(或“什么”)干了什么(或“怎么样了”)。重新组合信息时，地点可忽略，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，‘我’爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。

通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。

录音示范7～22段，听读模仿语气，听后读给同桌听。

3.这是一件小事，但在莫顿·亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象

⑴畅所欲言。

⑵明确最后一段。

三、研读主旨

从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思

在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思

为什么不要想着距离有多远

提示：龟兔赛跑、夸父逐日……

2.总结归纳： 居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了《在山的那边》和《走一步，再走一步》后，获得了什么道理

希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸!

四、作业

有感情地朗读7～22小节，背诵最后一节。

第二课时

教学要点

1.尝试探究性、多角度阅读理解。

2.在阅读中思考，在思考中获益的学习方式

教学过程

一、复习导入

二、多角度探究性阅读

1.确定角度：

两两对比着来读，可从两个大角度(教子、交友)来深入阅读。

父亲母亲杰利四个孩子

2.中心话题：

(1)父亲为什么不直接孩子抱下来他不怕孩子失足吗从中看出这是一位怎样的父亲如果是母亲来的话，她又会怎样做你能想象一下吗

(2)杰利算是“我”真正的朋友吗他为什么抛下我还是和大家一起走了你能揣摩一下他当时的心理吗