人教部编版四年级语文下册第五单元习作：游____

部编人教版四年级语文下册作文：习作第五单元 游范文【精品】

第五单元 游

范文 游长江三峡

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”描写的就是长江。今年暑假，爸爸妈妈带我乘着邮轮游览了与黄河并称为中华民族“母亲河”的长江。

我们乘着邮轮欣赏着长江的景色。

我们先来到了丰都鬼城，听见鬼你一定吓一跳，其实鬼城里没有鬼，只有阴曹地府的阎罗王。俗话说：“鬼城走一走，活到九十九”。鬼城里我们看见了许多靠人们想象造出的阴间里的各种机构。过一过“奈何桥”、看一看“十八层地狱”、拜一拜“阎王爷”……让我大开眼界。

下午，我们又来到了非去不可的白帝城。白帝城原名子阳城，由于很多历代著名诗人来到此地留下大量诗篇，又称之为“诗城”。白帝城三面环水，一面傍山，爬到山顶上往下望，会发现十元人民币背面的图案。

我们还去了小三峡和三峡大坝。

来到三峡最重要的还是看过三峡大坝闸门。最高落差175米的三峡共有五级船闸，它利用水的浮力和连通原理。当船行驶到最高级船闸时，进口关闭，开始放水，当水位与下一级平行时，进入下一级船闸。以此类推，最后到达下游。每过一级船闸大概要半小时，因为今年干旱只过了四级。听说现在还在造可以直接到达下游的电梯，所以有一句话说：“小船坐电梯，大船走楼梯”。

因为干旱的缘故，我们没有看见最宏伟壮观的三峡泄洪。

长江三峡，值得一看，值得一游。三峡风景优美，宏伟的三峡水利工程更是凝积了我国人民的智慧和力量。

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部编人教版四年级语文下册作文：习作第五单元 游 范文

第五单元 游

范文 游杭州

我去过很多地方：连绵万里的长城，一望无际的大草原……但是，我最喜欢的地方是杭州。

“上有天堂，下有苏杭”，杭州被誉为“人间仙境”，我一直想去。今年暑假，我的愿望终于实现了，我和妈妈坐飞机来到杭州，一下飞机便上了车直奔西湖。

杭州的空气可真清新，街道上十分干净，绿树成荫，多美的城市呀！我们来到了西湖边。远远望去，西湖像一面大镜子似的，映出了蓝天白云，映出了湖面上的荷花。湖水似乎不流动，多像一位安静、温柔的仙女。湖里的荷花开了，看，它们有的完全开放，正在微风中翩翩起舞，像一位婀娜多姿的仙女；有的还是花骨朵，像一个个小宝宝正在做着香甜的美梦；有的半开着，真像一个害羞的小姑娘。它们从碧绿碧绿的荷叶中冒出来，让人不禁想起一首诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。西湖边，有很多人在拍照呢！西湖上还有一座断桥，妈妈给我讲起了白娘子的故事，我听得津津有味。

部编版四年级语文下册第五单元《习作：游______》公开课说课稿

一. 教材分析

《习作：游______》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇习作。这篇习作要求学生以游记的形式，把自己游玩过的某个地方写下来，内容包括：游玩的时间、地点、人物、看到的景物、感受等。通过这篇习作，让学生学会如何把自己的所见所闻所感用文字表达出来，培养学生的写作能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但写作过程中仍存在以下问题：1.

写作内容空洞，缺乏具体细节；2. 写作结构混乱，缺乏逻辑性；3. 写作语言平淡，缺乏生动性。因此，在教学过程中，教师需要引导学生具体、清晰、生动地表达自己的所见所闻所感。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够运用具体的细节，清晰地表达自己游玩的经历；

2. 过程与方法目标：通过观察、思考、讨论，学生学会如何抓住景物特点进行描写；

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够运用具体的细节，清晰地表达自己游玩的经历；

2. 教学难点：如何抓住景物特点进行描写，使文章具有生动性。

五. 说教学方法与手段

1. 引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的写作兴趣；

2. 示例法：教师通过展示优秀范文，让学生学会如何进行景物描写；

3. 讲评法：教师对学生的习作进行及时讲评，指出优点和不足，引导学生自我改进。

六. 说教学过程

1. 导入新课：教师简要介绍本次习作的要求，激发学生的兴趣；

2. 观察讨论：教师带领学生观察游玩过的地点，引导学生关注景物特点；

3. 写作指导：教师讲解如何进行景物描写，示例示范； 4. 学生习作：学生根据讨论的结果，进行景物描写；

5. 互相评改：学生互相交换习作，进行评价、修改；

6. 课堂讲评：教师对学生的习作进行讲评，总结优点和不足；

7. 课后拓展：鼓励学生多参加户外活动，观察大自然，为写作积累素材。

《习作：游——》大单元教案

教学内容：

本单元是统编版小学语文四年级下册的第五单元，以“游——”为主题，旨在通过游历、游玩的体验，培养学生的观察、表达和想象能力。教学内容包括：游记作文的写作方法、游记作文的结构、游记作文的语言表达、游记作文的想象力等。

教学目标：

1. 知识与技能：掌握游记作文的写作方法，学会运用游记作文的结构，提高游记作文的语言表达能力，培养游记作文的想象力。

2. 过程与方法：通过观察、体验、表达和想象等环节，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：激发学生对游记作文的兴趣，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作自信心。

教学难点：

1. 游记作文的写作方法：如何将游历的过程和体验生动地表达出来。

2. 游记作文的结构：如何安排游记作文的开头、中间和结尾，使文章条理清晰。

3. 游记作文的语言表达：如何运用丰富的词汇和形象的描绘，使文章生动有趣。

4. 游记作文的想象力：如何通过游历的过程和体验，发挥想象力，创造出独特的作文。

教具学具准备：

1. 游记作文范文。

2. 游记作文写作指导书。 3. 游记作文写作素材。

4. 游记作文写作练习本。

教学过程：

1. 导入：通过展示游记作文范文，激发学生对游记作文的兴趣。

2. 新课导入：介绍游记作文的写作方法、结构、语言表达和想象力，引导学生了解游记作文的特点和要求。

3. 写作实践：学生根据游历的经历，进行游记作文的写作实践，教师给予指导和反馈。

4. 作品展示：学生展示自己的游记作文，互相交流和学习。

5. 总结与反思：教师对学生的游记作文进行总结和评价，引导学生进行反思和改进。

板书设计：

1. 游记作文的写作方法：观察、体验、表达、想象。

2. 游记作文的结构：开头、中间、结尾。

3. 游记作文的语言表达：丰富的词汇、形象的描绘。

4. 游记作文的想象力：通过游历的过程和体验，发挥想象力，创造出独特的作文。

第五单元习作

,美 文展示

游迪士尼乐园

暑假里，爸妈带我去上海迪士尼乐园玩。“开园了！”一阵音乐响起，我们面前的绳子放下了，游客像潮水一般地向前涌去，奔向乐园。

我和爸妈坐上了太空过山车。车以缓慢的速度向前，前方越来越黑，车的速度越来越快，忽上忽下，时而俯冲，时而旋转。我的心不由得紧张起来，紧紧地握着车内的扶手，闭上了眼睛，只觉得心怦怦直跳。慢慢地，前方亮了，车终于停下来了，我睁开了眼睛，高声欢呼：“哇，好刺激哟！”

离开了过山车，我们来到了“小小世界”。坐上船，船慢慢地往前开去，河岸两边有可爱的木偶人、土著人和非洲狮子等，五彩缤纷，美不胜收。随着船的移动，两旁的景物也在变换：一会儿是非洲的景色，一会儿是阿拉伯世界，一会儿到了美洲，一会儿又到了亚洲。坐着小小的船儿，听着动听的音乐，周游“世界”真是一种享受啊！

而后我们又踏上了原始丛林。坐上船，河岸两边不再是美丽的卡通人物，而是栩栩如生的大象，它们有的在洗澡，有的在喷水，有的在往高处吹水……这时，船上的导游阿姨说：“小心啊！大象爸爸生气了，马上要向你们喷水了！”果然，水珠如天女散花一样纷纷落下，我们别提多开心啦！告别了大象，我们又看到了鳄鱼。它们密密地挤在一起，张开血盆大嘴，好像随时要进攻一样，真让人心惊胆战……

迪士尼好玩的地方太多了，我们驾驶了山地赛车，看了奇妙的3D电影，还欣赏了美丽的烟火表演……

交代游览的地方，自然过渡到下文。

写出自己的心情，点出坐太空过山车时的紧张刺激。

巧妙运用过渡句，自然引出下文。

细致描写了原始丛林中的大象以及大象喷水的过程，别有一番情趣。

略写其他乐园项目，有详有略，详略得当。

交代游览迪士尼乐园坐太空过山车游“小小世界”探原始丛林游览总结

小作者按照游览的顺序介绍了迪士尼乐园富有代表性的景点，如太空过山车、“小小世界”和原始丛林等。过渡自然，有条有理。更重要的是能够具体地介绍景点，令人如临其境。